《练习2》教学设计（通用14篇）

《练习2》教学设计篇1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：80

【教学要求】：

1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。

2、照样子，练写上下结构的字。

3、熟背八条成语和古诗《清明》。

4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。

5、学写毛笔字：笔画“撇折”。

【教学时间】：根据学生现状及教学实际情况机动安排。

【教学过程】：

第一课时

一、教学第一题

1、审题

（1）学生各自尝试读懂题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师讲解题目要求。

2、指导

（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。

（2）全班交流讨论，教师指点、评议。

（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。

3、练习

（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。

（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：

①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？

②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？

③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。

4、反馈

（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。

（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。

（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、审题

老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。

（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“驾”。

①出示“驾”，引导学生观察它的结构。

②老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

③学生练习描写“驾”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

3、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。

4、反馈

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

教学第三题（读读背背）

1、熟记成语

（1）审题

①指名读题。

②讨论弄清题目要求。

（2）指导

①学生自由读八条成语。

②老师范读。

③学生自由读。

④理解八条成语的意思。（学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。）

（3）练习。

①学生自由练读。

②同桌练习背诵。

（4）反馈

①集体背诵。

②指名背诵。

2、背诵古诗《清明》

（1）审题。

①指名读题目要求。

②师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？

（2）指导。

①学生自己试着读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。

②读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

③指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。

⑤看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

（3）练习

①学生自读、自背。

②指名背诵。

第三课时

一、教学第四题（口语交际——关于春游的建议）

1、审题

（1）指名读读题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）师生明确题目要求。

2、指导

（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

（2）每人在小组里要谈自己的建议。

（3）小组里推荐一名代表向全班同学汇报。

3、练习

①小组里选出的代表向全班同学作介绍。

②全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。

4、反馈

二、学写毛笔字

1、审题

谈话，弄懂本题的学习要求。

2、指导

（1）引导学生回忆写毛笔字的要求。

（2）出示卡片，让学生说出笔画名称：撇折

（3）指导书写撇折。

①仔细观察“东”和“会”，这两个字中都有撇折，写法上有什么不同？

②“东”中的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出顺势变挑。

（4）学生练习描写撇折。

3、指导书写“东”和“会”。

4、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，教室里注意安静，可行当播放一些轻音乐。

《练习2》教学设计篇2

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：218

第一课时

教学目标：

1.学习歇后语并练习使用

2.熟记有关“观察”的重要性的三段名言

教学重点：

学习歇后语并练习使用

教学难点：

学会解决学习和生活中遇到的问题。

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

1.教学第一部分。

(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事

要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)

(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。

(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。

2.教学第二部分。

(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。

(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)

(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。

3.教学第三部分。

(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。

(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。

二、教学第二题(诵读与积累)

1.读背。

(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。

(2)指名试读，相机正音。

(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。

(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。

(5)指名背诵，集体背诵。

2.拓展。

(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。

(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。

板书设计：

第二课时

教学目标：

1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2.学写毛笔字。

教学重点：

用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教学难点：

学写毛笔字。

教学过程：

一、教学第三题(写好钢笔字)

1.指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。

2.练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3.反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1.审题。

明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。

2.指导。

(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

3.练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)

4.反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，进一步纠正。

板书设计：

第三课时

教学目标：

口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。

教学重点：

学会合理想象和连贯表达意思。

教学难点：

能够连贯表达意思

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)

1.审题。

(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。

(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。

2.指导。

(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)

(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?

(3)学生小结出图意。

(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得

前仰后合?)

(5)分组交流。

3.练习。

(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)

(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。

(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。

板书设计：

口语交际

一张令人发笑的照片

《练习2》教学设计篇3

教学要求：

1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。

2、背熟八条成语及一首古诗。

3、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。

4、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。

5、学写毛笔字，学习“术字旁、提手旁的写法”。

教学重点难点：

1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。

2、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。

教学时间：4课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。

2、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。

教学过程：

一、处处留心语文

1、创设情境，引导学生在生活中处处留心语文。

（1）学生看图，教师讲述：星期天，爸爸带小芳去动物园，这里的动物可多了，小芳看到“水獭”的标牌，便喊道：“爸爸，快来看水lai！”爸爸指着标牌说：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地说：“原来是水ta——没想到在这儿也能学习语文。”爸爸说“只要你处处留心，随时都能学习语文。”

（2）、从这个小故事中你明白了什么？学生交流。

2、于是，小芳一边欣赏动物，一边留意动物标牌，认识了不少字，小芳考考大家这几个动物标牌你认识吗？

（1）学生认读

（2）小结：在生活中我们还能从哪儿学习语文呢？师生对话交流。

预案

生：我可以从电视中学语文，收听新闻，在《少儿频道》中学习成语故事。

师：从电视中获取有价值的信息学习语文，不过可要注意保护视力。

生：暑假里，我随爸爸、妈妈去旅游，长了不少见识，写了两篇日记，我觉得这也是在学语文。

师：这方法好！在生活中观察，并及时积累素材，提高写作水平。

生：我利用电脑学习古诗，看童话故事。

生：我走在街道上，从路牌、商店名中认识生字。

生：我在商场、菜场里也能认识一些生字。

师：在生活中，我们学习语文的渠道很多，但我们也要明辨是非，掌握正确的信息。

3、小芳参观完动物园后，写了一篇日记，她对其中的一段总感到不满意，请你帮她改一改。

（1）学生轻读，交流修改建议。

（2）学生在本子上或书上修改。

（3）交流修改后的习作。

二、写好钢笔字

1、审题指导

（1）读读“我的提醒”。

（2）教师小结并示范：写“右边有撇与捺时，撇要收一点。

2、练习

（1）学生练习描红

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么？

（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

第二课时

课时目标：

1、积累八个成语。

2、积累古诗《风》

教学过程：

一、学习成语

1、谈话导入：这是一组带有“人”字的成语歌。请同学们自由地响亮地读一遍，要求读正确，读流利。

2、指名朗读。

3、交流对词语的理解。

文思敏捷：形容非常聪明，思维迅速而灵敏。

青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。

一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一干就有惊人的成绩。

百年树人：百年指很长时间或很多年。常指一个人要很长时间的培养加上勤奋努力才能成才。

4、指导有感情地诵读成语歌。

5、背诵成语。

6、练习：

选择成语填空

（1）妹妹是个（   ）的孩子，身受大家的喜欢。

（2）他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（   ）。

（3）看到这群活跃在赛场上的小将们，我为体育事业（  ）感到欣慰。

二、积累《风》

1、学生自学《风》，要求：能正确流利地朗读古诗；能理解古诗的意思。

2、指名学生朗读古诗，要求读正确。

3、指名交流对诗意的理解。

预设：

生：我读着这首诗，感受到：秋天的树叶在风中飘落，风能吹开二月里的鲜花，当风吹过江面，能掀起层层浪花，风经过竹林，能吹斜千万根竹子。

师：在风中，万事万物都有了变化，诗人借飘落的、春天的鲜花、浪花、竹子，这些有形的的事物来表现无形的风。

4、背诵古诗。

5、拓展预设：

师：风的确很神奇，《咏柳》中就有描写春风的诗句，指名学生背诵。

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

生：诗人赞美柳叶的细小，也赞美了春风的神奇。这些都是大自然的杰作。

第三课时

课时目标：

1、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。

2、通过活动,体会到对别人表示感谢的快乐,并能在人际交往时有意识地学习运用.

教学过程：

一、情景导入

1、在平凡的生活中，我们每一个人都会遇到困难，得到别人的帮助。请观看一段录像，一边看，一边思考：小丽和小军遇到了什么困难，当别人向他们伸出援助之手时，他们分别是怎么做的？

2、学生观看录像。

主要内容：

镜头一

小军和小丽是邻居。清晨，他们分别由家长骑着车送入学校。在校门口，小丽真诚地对爸爸说：“谢谢爸爸。”爸爸对小丽说：“上课专心听讲。”小丽说：“好的。”而小军跳下车飞也似的跑进校园。爸爸在身后叮嘱：“上课专心听讲。”可他不耐烦地嚷着；“知道了，烦死了！”

镜头二

小丽遇到难题，小明耐心地讲解，帮助小丽解决了难题。小丽微笑地说：“谢谢你。”

镜头三

小军忘带了橡皮，同桌小芳借了一块，他用了以后朝小芳桌上一扔，连个微笑，连声谢都没有，小芳见状，噘着嘴自言自语：“下次不借给你了。”

3、学生观看录像后交流。

预设：

生：每天小丽的爸爸送她上学，小丽能发自内心地感谢父亲，并与父亲说再见。我感到她很懂事。

生：小军认为父母应该送孩子，没有对爸爸表示真诚地感谢，还把父母的叮嘱抛之脑后，嫌烦。

生：小芳遇到难题，小明帮助她，小芳能微笑地感谢他人。这样，小明心里一定甜滋滋的。而小军向同桌借了橡皮，也不表示谢谢，没礼貌。

师：从小丽和小军身上，你明白了什么？

学生交流。

小结：在生活中，我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。

二、在实践中学会感谢

1、小军也意识到自己的缺点，觉得很惭愧。他也想做位懂事的孩子。

（1）师生互动，在实践的情境中练习。

早晨，妈妈送小军上学，（由老师扮演）下了车，小军对妈妈说——

指名学生练习。

（预设）

生：谢谢您，妈妈再见。

师微笑地摸着孩子的头：“呦，长大了，孩子再见。”

（2）同桌互动，当小军忘带学习用品时，同桌主动地借给他，小军向同桌表示谢意。

教师小结：无论是一个礼让的示意，一个美丽微笑，还是一句称赞的话语，都能表达你真诚的谢意。

三、拓展交际，伸向生活实践。

1、在生活中，你还遇到什么情况，需要感谢别人。

2、交流。择取典型的生活情境师生、生生互动练习：

如父母忙碌地做完家务，关心着孩子的学习。又如同学曾帮助过自己，可组织学生下座位向对方表示谢意。

四、作业

在以后的生活中，真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手的人。

第四课时

课时目标：

学习木字旁、提手旁的写法。

教学过程：

一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

二、出示木字旁、提手旁的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

三、指导书写。

1、引导学生观察二字，尤其注意横，竖钩的位置。

2、教师示范，学生读贴并练习在大字本上书写。

3、教师巡回辅导，抓住共性的问题集体指导。

4、生生间相互评价，并展示优秀作业。

《练习2》教学设计篇4

汪燕宏

一、教材分析

本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点“按事物的几个方面安排材料”而设计的。

二、教学目标 

1.能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。

2.会比较形近，并用形近字组成词语。

3.能正确选用近义词，用好反义词。

4.能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。

5.知道短文是按事物的几个主面安排材料的。

三、教学重点与难点

教学重点：第7题。

教学难点 ：第6题。

四、教学准备小黑析若干块。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标 

1.能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。

2.能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。

（二）教学过程 

1.指导完成第1题。

（1）读题，审题。

（2）自由读，读准这8个音节。

（3）指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。

（4）独立完成音节、生字的接连。

（5）指名一对一对地读词，并正音。

2.指导独立完成第2题。

（1）学生独立完成组词练习。

（2）以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？

（3）订正。

3.指导完成第3题。

（1）自由讨论这三组近义词使用时如何区分？

（2）交流，归纳：“纯洁”与“整洁”，都有洁净的意见，但使用的对象不同。“纯洁”一般形容思想、心情、感情，“整洁”一般用来形容场所、场地。“战斗”与“战役”的意思都是打仗，但使用范围大小。“战役”是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。“温暖”与“温和”都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，“温暖”侧重于“暖”，“温和”侧重于“和”，常用来形容态度、脾气等。

（3）填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？

4.指导完成等4题。

（1）指名读题，明确要求。

（2）学生独立完成填写反义词。

（3）交流、反馈、订正。

5.指导完成第5题。

（1）审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的“没有……就没有……”改成肯定说法的“有了……才有……”或“有了……才会（才能）……”

（2）学生独立完成改写任务。

（3）交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。

第21课时

（一）教学目标 

1.能在造句中用好表示因果关系的关联词。

2.能知道短文是按事物的几个方面安排材料的。

（二）教学过程 

1.指导完成第6题。

（1）读题后明确要求。

（2）自由读读这3句话，想一想它们前后两个分句哪句写的是原因，哪句表示结果，在书上标出。

（3）分别照样子，用带点的关联词造句。

（4）交流：①读句子，说说啊部分表因，哪部分表果。②师生共同评议。③修改句子。

（5）小结：在写句子、作文的时候，写到因果关系的内容时，要正确、灵活地用好关联词。

2.指导完成第7题。

（1）阅读短文，思考：短文主要讲什么。

（2）指名读问题，学生带着问题再默读短文。

（3）交流第①题，教师板书：

蜜蜂靠眼睛认路回窝

鱼类季节性定期往返

鸟类速度快，路程远

（4）交流②题。（是按事物的几个方面安排材料的。即短文用蜜蜂、鱼类、鸟类这三类不同的动物来就明它们的远游。）

《练习2》教学设计篇5

之一

佚名

第一课时

1.复习本单元部分生字新词，指导练习1—2题。

(1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。

迷惑不解眼花缭乱争先恐后畚箕

不可开交大汗淋漓不由自主硬币

毫不气馁通宵达旦呕心沥血斥责

坚持不懈挑灯夜读举世瞩目灵感

(2)完成作业 本1、2两题。教师巡视，了解作业 情况。

(3)检查。

①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。

②小黑板揭示第2题答案，核对订正。

(坚持不懈无计可施不由自主一事无成)

2.指导练习第5题。

(1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。)

(2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。

(3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。

(4)巩固方法，完成作业 本第5题。

3.指导练习第6题。

(1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?)

(2)指导运用“只要……总是……”。

①黑板揭示例句。“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。”

②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。)

③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。

(3)完成作业 本第6题。

第二课时

1.指导练习第4题。

(1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。)

(2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业 。

参考答案：

《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。

《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。

《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。

2.指导练习第3题。

(1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。)

(2)按课文内容填上动词。交流检查。

(3)指导理解填人词在句子中的作用。

①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。

(描写我怎么数鸡的。)

②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。

联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。)

③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。)

④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。)

(4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。)

3.指导阅读短文。(第7题)

(1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。)

(2)复习“单元学习提示”，怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。)

(3)阅读短文，理解内容。

①划出解释题目的一句话，说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。)

②那个农夫为什么要拔苗助长？

“禾苗好像一点儿也没长高“，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。)

“焦急”是什么意思?

③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。)

(4)完成作业 本习题7。

(5)检查。

A为什么取③?选项①、②错在什么地方?(选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。)

B.交流“焦”在句子中的意思。

参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再查字典验证。)

《练习2》教学设计篇6

一、教学要求：

1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，

4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

二、教学准备：

之前组织学生去春游。

三、教学时间：

四教时

第一课时

一、教学要求：

学习“学用字词句”。

学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

（一）激趣揭题

1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？

2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？

（二）读描写春天的句子

1、出示句子，谁来读？

2、学生自由练读短文。

要求：碰到不认识的字多拼读。

3、检查自读短文。

4、练习感情朗读。

5、师生共同朗读。

（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话，发现了什么？

2、学生找出同偏旁的字。

3、师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

（四）仿照例句说句子。

1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？

2、学生仿照文中的句子说话。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）总结

师生同唱《春天在哪里》。

第二课时

一、教学要求：

学习写好“铅笔字”和“读读背背”。

认识先撇后捺的笔顺规则。

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。

二、教学准备：

田字格

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们继续来学习练习2。

（二）教学铅笔字

1、审题。

讲清题目的要求：

1、本课是进行描红、仿影。审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2、指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

（3）教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

（2）教师示范写“杏、笑、春”。

5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

（三）读读背背（成语）

1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？

2、教师小结，引出四个成语。

3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读，同桌互背。

5、检查反馈。

指名背，评议纠正。

集体齐背。

（四）读读背背（谚语）

1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语：

意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。

（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。

（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。

5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？

（2）指名试背第二则谚语。

（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？

（4）多种形式检查背诵。

8、课外延伸：

像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

第三课时

一、教学要求：

学习想想做做。

综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

二、教学准备：

课程表

三、教学过程：

（一）激qing激趣，揭示要求

1、激qing激趣

过几天，就是3月8好，那是什么节日？

你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。

这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？

（二）适当指导，自主制作

1、引导学生构思，设计自己的贺卡。

你打算把这张贺卡做成什么形状？

贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？

里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

2、学生自主制作，教师巡视指导。

（三）交流成果，体验喜悦。

1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

（四）结束整理

1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。

2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

第四课时

一、教学要求：

口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题审题

1、出示图画，谈话揭题。

看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）

2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

（二）指导看图

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？

按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：

燕子柳树桃树－―――――

孩子春笋小草――――――

蓝天白云麦苗――――――

（三）指导说话

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

（四）当众练说

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好，就奖给小红花。

《练习2》教学设计篇7

教学要求：

1、语文与生活：学习歇后语，了解其中所包含的故事。生活中处处留心注意积累，学以致用。

2、诵读与积累，激励学生从小养成观察习惯。

3、写好钢笔字。

4、想想说说，训练学生看图说话能力。

5、学写毛笔字。

教学重点难点：

语文与生活，想想说说。

教学时间：3课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学习歇后语并练习使用。

2、熟记有关观察的重要性的三段名言。

教学过程：

一、语文与生活

1、学习第一部分，选择自己最喜欢的歇后语故事讲给同学听。

（1）自由读5个歇后语。

（2）本题的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分则是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义。

（3）交流你所知道的歇后语小故事，思考：从这些小故事中你又明白了什么？

（4）再读歇后语，了解前后两部分之间的关系，体会歇后语的特点。

2、学习第二部分，试用歇后语填空。

（1）指名读题，明确要求。

（2）再读5个歇后语，想想它们的意思。

（3）仔细读句子，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。

（4）交流。

（5）再读填写完整的句子，体会歇后语的句子中的作用。

3、学习第三部分。

（1）审题，明确要求。

（2）平时生活与课外学习中，你还见过哪些歇后语，说给大家听听。

（3）你能用知道的歇后语说一句话吗？师生共同评议。

二、诵读与积累

1、审题，明确要求。

2、自由练读句子，要求读准字音，读通句子。

3、指名试读，正音。

4、继续练说，这三则名人名言告诉我们什么呢？

5、熟读成诵。

6、练习背诵。

7、你能联系具体事例说说你对这三则名人名言的理解吗？

第二课时

课时目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、学写毛笔字。

教学过程：

一、写好好钢笔字

1、审题，明确要求。

2、朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的布衣袋》。

3、引导学生观察书写的行款与格式，体会字休结构的匀称。

4、重点指导笔画较多的汉字，着重体会它们的提笔，运笔以及结构安排。

5、练习描红仿写，要求一气呵成，不涂不描。

二、学写毛笔字

1、审题，明确本次练写偏旁为“四点底”、“心字底”。

2、指导写“四点底”。

“四点底”的四点，第一点为左点，稍向左斜，后三点都为右点，最后一点要长一些，四点之间距离等守则，比上面的部首稍宽，以托住上面的字。

3、指导写“心字底”。

4、学生临摹，教师巡视指导。

第三课时

课时目标：

想想说说，训练学生看图想象说话的能力。

教学过程：

一、审题

1、自己读题，观察书上的漫画。

2、指名讲述本次练习的要求。

二、指导、练习

1、仔细看图并思考：图上有几个人？他们在干什么？可以分别给他们取个名字。

2、交流已有三幅画的内容。根据已有的三幅图，可以给这组漫画起个什么名字？

3、思考：这个小男孩拍下了什么镜头，他们为什么笑得前仰后合，那个小男孩还笑出了眼泪？

4、同桌互相说说自己想象的内容。

5、集体交流，要求：

（1）想象合情合理。

（2）内容健康向上。

（3）把内容说清楚。

6、练习将四幅图连贯地说给别人听。

7、总结。

《练习2》教学设计篇8

一、案例背景信息

学科:语文 

年级:一年级 

所用教材版本:义务教育课程标准实验教科书（江苏教育出版社）

学时数:3课时

二、教学设计

（一）教学目标:

1、拼拼读读、画画说说的综合练习。

2、能按从左到右的笔顺在田字格里书写,照样子练习写字，养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势正确，书面整洁。

（二）内容分析：

本课是国家课程标准苏教版语文第一册第二单元的练习的“学用字词句”和“学写铅笔字”部分。“读一读”的词语都是表示人的动作的，教师应借助汉语拼音让学生把这些表示动作的词语读准确。在“画一画”的练习中，激发学生学习兴趣，使对手的思考，与前后的训练浑然一体。“说一说”应让尽可能多的同学有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处。“写一写”要求把字写得正确、端正、整洁，掌握从左到右的笔顺规则。

（三）学生分析：

小学生刚进入小学，已经具有一定的口语表达能力和认识事物的能力，认识一些汉字，有的小学生还认识一些汉语拼音，他们对学习和周围事物都处于新奇的状态，急于想学好语文课。

（四）教学策略设计

1.教学方法设计：

低年级小学生好动、活泼，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上。随着一个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。老师根据学生这一特点精心设计了这节课，运用多媒体,使课堂以生动、有趣的故事贯穿着，让学生在各种游戏活动中，积极主动地参与学习，在师生合作交流的过程中，把练习变得生动有趣，学生学得轻松，充分体现了人文性，趣味性。

2.关于教-学流程的设计思路：

“读一读”的词语都是表示人的动作的，教师应借助汉语拼音让学生把这些表示动作的词语读准确。在“画一画”的练习中，激发学生学习兴趣，使对手的思考，与前后的训练浑然一体。“说一说”应让尽可能多的同学有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处。“写一写”要求把字写得正确、端正、整洁，掌握从左到右的笔顺规则。运用多媒体,使课堂以生动、有趣的故事贯穿着整个练习。

3.应用信息技术的依据或考虑

因为在一堂课内，学生的注意力，兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上。随着一个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。因此，在教学过程的间隙中，适时适度地运用多媒体，展示画面，调节情绪，可以使学生的思维始终处于兴奋的状态。低年级学生好动、活泼，老师根据学生这一特点精心设计了这节课，运用多媒体,使课堂以生动、有趣的故事贯穿着，让学生在各种游戏活动中，积极主动地参与学习，在师生合作交流的过程中，把练习变得生动有趣，学生学得轻松，充分体现了人文性，趣味性。

三、教与学的过程

1.教与学的过程描述

（一）、故事导入

小朋友们，今天老师带你们去语文王国游玩，好吗？(用动画显示森林中一座城堡:语文王国,配以欢快的音乐)语文王国的国王听说我们班的小朋友可聪明了，决定考考我们，他设立了几道关卡，你想要进去可得有真本事哦！

[低年级的小朋友非常爱听故事，用故事导入激趣，同时用鲜明艳丽的色彩，逼真动感的形象，悦耳清晰的音响,轻而易举地抓住了每个孩子的心，牢牢吸引孩子的注意力，把学生的积极性充分调动起来，激发学生的学习兴趣和欲望，学生一个个跃跃欲试，为下面的学习打下了坚实的基础。]

（二）、拼拼读读

瞧！这就是国王要我们过的第一关！（媒体出示一扇门，门上有字：拼拼读读）我们一起鼓足劲，来过第一关！

请小朋友打开书本，先把这些词语拼一拼，读一读，然后读给你的小伙伴听，要拼对读准。

我们一起来看大屏幕（媒体出示拼音词）

在请学生读的时候注意形式的多样化，可以指名叫学生读，如果读对了，其他学生就跟读。拼对后就出示图画，小朋友都拼得很对，读得很准！第一关过了！（媒体播放:随着音乐,门开了,出示一个小仙女，笑眯眯地表扬大家：真聪明，继续努力！）

[这个环节的设计充分调动了学生的学习兴趣和参与意识，变被动接受为主动学习，不仅准确地进行了拼读，而且还引导学生把图画和拼音词结合起来思考，形成准确认识事物的能力。]

（三）、画一画

我们的小手真能干，会打电脑、捉虫子

接下来进入第二关！

（媒体出示第二关，门上出示：画一画）

多么有趣呀！让我们来画一画我们可爱的小手吧！

（学生把自己的小手摊在白纸上，用彩笔把轮廓描下来，把小手主人的名字写在上面）

把图一一贴在黑板上。

（媒体出示一只可爱的恐龙，对大家说：小手画得真漂亮，恭喜大家过了第二关！）

[可爱的小恐龙是学生感兴趣的卡通形象，富有童趣的设计再次激发了学生的学习热情，通过练习，在画自己小手的过程中，使对手的思考，与前后的训练浑然一体。]

（四）、说一说

我们已经连过了两关了，我们来唱首歌，鼓舞一下自己的士气吧！

课中操：《我有一双勤劳的手》

等待我们的第三关是什么呢？

（媒体出示第三关：说一说）

刚刚小朋友的小手画得很好，那你的这双小手能为自己、为别人做哪些事？我们来说一说吧！（学生说小手的用处）（伴随着烟花声媒体出示语文王国的王子说：你们说得真好，你们的小手真能干！加油,你们就剩一关没过了！）

[让尽可能多的学生有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处要重视教在学生交际的过程中，要特别关注那些不善于言表的学生，多鼓励，多引导，使每一个学生都投入到交际活动中去，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。]

（五）、写一写

连语文王国的王子也在表扬我们，离语文王国不远了，加油呀！（媒体出示最后一关：写一写）

我们的小手在生活中用处很大，在学习上也能帮我们大忙。

出示：们、叶、红

（用媒体播放这三个字的书写顺序，请学生当小老师来说说注意点，然后跟着电脑老师写一遍。）

让我们用我们能干的小手，来写几个漂亮的字吧！

（写完后用实物投影学生的字，表扬写得正确、端正、整洁的）

（媒体出示语文王国的国王，国王说：孩子们，你们真是又聪明又能干！欢迎你们的到来！）

[练习的重点是掌握从左到右的笔顺规则。让学生说出规则，观察位置，然后照着书写，要求把字写得正确，端正、整洁。⑸教师指导学生写字要具体，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，师的示范，做到严要求，严格训练。]

四、教学反思：

我在教苏教版第一册《练习2》时，把练习板块内容串联起来，以生动、有趣的故事贯穿着，用电教媒体创设了到语文王国游玩、一路闯关的情境。因为在一堂课内，学生的注意力，兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上。随着一个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。因此，在教学过程的间隙中，适时适度地运用多媒体，展示画面，调节情绪，可以使学生的思维始终处于兴奋的状态。我充分利用电教媒体新、奇、快的特点，根据教学内容合理选择相应的电教手段,不仅激发了学生的学习兴趣,集中了学生的注意力，使其全神贯注地投入到学习中,而且有力地促进了学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高了学生各方面的素质。利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习。

《练习2》教学设计篇9

佚名

教学目标 ：

1、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。

2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。

3、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。

教学重点：

完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。

教学难点 ：

准确修改病句，归纳说理。

第一课时

课时目标：

指导并完成1——3题，掌握积累好词语的知识要求。

教学过程 

一、揭题，讲清目标

进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。

二、看拼音写汉字

1、学生独立做，指名板演

2、反馈订正

三、根据意思写词语

1、完成书中练习中的4个词

2、补充下列解释：

1）青绿色的水波一起一伏地动。

2）招引朋友、同伴。

四、照样子写词语。

家家户户AABB：

活动活动ABAB：

闪闪亮AAB：

金亮亮ABB：

五、修改病句。

1、小黑板出示：

缺主语病句修改

1）从这件小事中得到了深刻的教育。

2）标志着中华人民共和国成立了。

3）读了《一件小事》使我提高了认识。

搭配不当的病句修改

1）联欢会上的音乐歌舞真好听。

2）天黑了，风雨越刮越猛。

3）小河两岸荡着醉人的桂花香。

4）指南针是我国古代劳动人民发现的。

5）造纸是我国古代的四大发明。

6）《养花》的作者是老舍写的。

关联词语使用错位的病句修改

7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。

8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。

9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。

2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。

2、独立完成作业 本上第3题，修改病句。

3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。

第二课时

课时目标：

1、指导完成4——4题。

2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。

教学过程 

一、单元听写

二、读下面的句子，体会句子的写法。

1、比较下列句子的异同：

1）春风像母亲的手抚摸着你。

2）春风吹拂着你。

3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4）桃树、杏树、梨树都开满了花。

两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。

自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。

2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。

春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。

相同：思想内容一致。

不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。

自读——互议——交流——齐读——小结

（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）

三、阅读短文

1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。

2、第二次阅读，划出中心句，校对说理。

3、指名读短文，思考第3小题。

出示说话训练的借用句式和词汇：

之所以……是因为……既……又……只有……才……

自由说——指名说——评议学说

四、课堂练习

完成课堂作业 本

五、补充练习

1、《教学参考书》63-66页

2、模仿第4题写句子：

1）夏天的太阳像。

2）西北风像。

3）满天的星星。

4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。

《练习2》教学设计篇10

之一

佚名

一、教学目标 ：

1、能给要查字典的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。

2、能熟练地拼读音节，写出词语。

3、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。

4、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。

二、教学安排：2课时

第1课时

教学内容：

1、能给要查字典的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。

2、能熟练地拼读音节，写出词语。

教学过程 ：

1、用两种方法查字典。

2、比一比，再组词。

（1）逐组比较字的音、形、义。

（2）找规律：形声字，不能读“半边字”。

（3）完成。

3、读拼音，写汉字。

4、比较句子。

（1）各自找出每组的两个句子有什么不同。

（2）计论“总爱”加在“坐”字前的作用，“不时”加在“发出”和“阵阵”加在“喝彩声”前的作用。

（3）对比朗读。

第2课时

教学内容：

1、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。

2、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。

教学过程 ：

1、改写句子。

（1）试做。

（2）校对，将表示时间、地点的词语前置，使句子的意思不变。

2、照样子写句子。

（1）读懂例句的意思。

带点词的前面讲什么，后面讲什么，整个句子是怎样构成的。

谁用什么赞美什么。

谁一面干什么，一面干什么。

（2）分别用两个句式口头造句。

（3）完成书面作业 。

3、短文阅读。

（1）通读全文，说说“短文写了一件什么事”

张帆提醒大家要节约用水的故事。

（2）将6个自然段归并成两段。

短文写了张帆在“节约用水”上做了哪两件事？

按自然段归并的方法分段。

《练习2》教学设计篇11

[教学要求]

1.用钢笔描红。

2.对照简化字，认读括号里的繁体字。

3.读一读，说说每组词语的意思是不是相同。

4.修改病句，并说明修改的理由。

5.熟记12条成语。

6.朗读并背诵两句古代名人的名言。

7.听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。

8.学写毛笔字。

[教学时间]三课时。

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

(1)指名读题目

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)指名朗读这句话。

(2)要求学生观察字的行款、间距。

(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的?

(4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。

3.练习。

(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)

(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

4.反馈。

(1)展示写得好的字，评点好在哪里。

(2)指出不足，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲清题目要求。

2.指导。

(1)教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)

(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。

(3)指名读每组前面的简化字。

(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)

该(孩)书(害)

纸(纸)烂(煳)

让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。

3.练习。

(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)

(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。

4.反馈。

(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。

①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后虑骸多读害。

②颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门，他就逛去看辗纸，看到地上有纸眼他就主动捡起，酸现室内光线暗，就主勤去阂雹烃。

(2)指名读。

(3)齐读。

三、教学第三题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)请学生讲清楚题目要求。

2.指导。(1)出示幻灯片：演讲——讲演雪白——白雪

(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。

3.练习。

(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同?·

(2)同桌交流后，全班交流。

参考答案：第一排的三组意思都相同，第二排的三组意思都不同。

4.反馈。

哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?(可同桌合作思考、讨论，再交流)

编选——选编人名——名人

第二课时

一、教学第四题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

(1)指名读第(1)句话。

(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?

(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)

参考答案：

改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。(3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，

然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较，注意修

改病句一定不能改变原句的意思。

3.练习。

(1)学生试着修改第(2)、(3)句。

(2)教师巡视。

(3)同桌交流再汇报。

参考答案：

(2)改为：“我断定她今天生病了了。”因为原句中“断定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”

(3)改为：“我国是世界上人口最多的国家。”或：“我国人口是世界上最多的。”因为“人口”和“国家”不能搭配。

4.反馈。

用修改符号修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答应了。

(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。

二、教学第五题

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。

参考注释：

首战告捷：第一次作战就取得了胜利。

旗开得胜：军队的旗刚一展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。

再接再厉