数学教案－三步计算应用题（精选2篇）

数学教案－三步计算应用题篇1

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第59页例1。

教学目的：

1.掌握解答应用题的一般步骤，能凭借线段图分析数量关系，弄清三步计算应用题的知识结构，并能列综合算式进行解答。

2.培养学生初步的搜集信息、选择信息、利用信息的能力。

教学重点：理解掌握三步计算应用题的数量关系。

教学特点：应用题检验的方法。

教具准备：计算题辅助教学软件一套。

教学过程 ：

一、引入

1.生猜老师的年龄。

2.生提供信息：如果老师不直接告诉年龄，你能提供几条信息，使同学们从你所提供的信息中推算出老师的年龄吗？引导学生从多种角度展开，让学生灵活选择条件进行解答。

［说明：课的导入  贴近学生的生活实际，使学生能感受到数学知识的实用价值，易于激发学生的学习兴趣。］

二、展开

1.师提供信息。

同学们种树，三年级种了36棵，四年级种的棵数是三年级的2倍，五年级种的棵数比三、四两个年级种的总数少8棵。

（1）独立操作：你能用线段图把这几条信息表示出来吗？

（2）指名回答：先画什么？再画什么？五年级种的棵数怎么表示？（课件显示）

（3）提问：这些信息可以解决哪些问题？

（如：四年级种的棵数，三、四年级共种的棵数，五年级种树的棵数，三个年级共种树的棵数等。学生每提出一个问题，课件在线段图的相应的位置上表示出来，并打上“？棵”。一、二步计算的问题马上让学生口答。）

[说明：利用教师提供的信息，引导学生进行发散思维训练，让学生在获得知识的同时，学习的能力也得以提高。］

2.尝试解答：五年级种树的棵数，即例1。

3.指名板演。

36＋36x2－836x（2＋l）－8

＝36＋72－8＝36x3－8

＝108－8＝108－8

＝100（棵）＝100（棵）

答：五年级种树100棵。

4.学生说出两种解法的思路。

5.揭示课题：三步计算的应用题。

6.小组讨论：如何来检验算式是否正确？

7.交流汇报。

（1）把得数当作已知数，再算一遍：

36＋36x2－100＝8（棵）

正好符合原来的已知条件。

（2）换一种方法解答。

[说明：放手让学生进行尝试、分析，有利于学生自学能力的培养，先尝试后讲解，可体现学生的主体地位在教学过程 中的落实。］

8.试一试。

在“学雷锋做好事”活动中，四（l）班同学做了25件，四（2）班同学做的件数比四(1）班的2倍少15件，四（3）班做的件数是四（2）班的2倍，四（3）班同学做好事多少件？

同桌互说解题思路，并说出算式中前一步所表示的意义。

9.概括三步计算应用题的解题步骤。（课件显示）

（1）读：弄清题意，找出条件和问题。

（2）想：分析题里数量间的关系，确定先算什么？再算什么？

（3）算：列出算式，算出得数。

（4）验：进行检查，写出答案。

[说明：既让学生在具体的解题体验中自然地总结出解答应用题的一般步骤，又能从中给予合理地简缩，形成“读——想——算——验”的学习方法，并适当地进行板书，有利于学法指导。］

三、巩固

1.先说图意，再列式。（课件演示）

（生讲一个算式，课件显示一个）

2.选择题

（1）果园里有桃树60棵，是梨树棵数的2倍，苹果树的棵数比梨树和桃树的总数少20棵，果园里有苹果树多少棵？正确算式是（C）

A.60x2－20B.60÷2－20

C.60÷2＋60－20D.60x2＋60－20

（2）买一台洗衣机要600元，买一台彩电比买3台洗衣机的价钱还多100元。买一台洗衣机比买一台彩电要少花多少钱？

正确算式是（B、D）

A.600x3＋100

B.600x3＋l00－600

C.600x3＋100＋600

D.600x（3－1）＋100

（回答正确，鼠标点一下序号，自动跳入括号，并发出鼓掌声。错误的，则序号自动从括号中弹出，并要求说出错在哪里。假如要使这个算式成立，应用题该怎么改？）

3.小组合作，搜集生活中的信息，编一道三步计算的应用题，小组间交换做题并校对。

四、总结

这节课我们学习了什么内容，怎样解答一般的三步计算应用题？其中，最关键的步骤是什么？

数学教案－三步计算应用题篇2

一般的三步计算应用题

课题

一般的三步计算应用题

教学

目标

1.     使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用分析法解答三步计算应用题。

2.     能正确列式解答,掌握检验方法，进行检验。

3.     掌握解答应用题的步骤。

4.     养成认真审题、独立思考的学习习惯。

重点

难点

学会分析数量关系。

灵活检验。

课型、主要教学方法

新授课     讲解法 讨论法  练习法

缙云实验小学  陈耀红

操   作      过       程

板书设计 ：      一般的三步计算计算的应用题

三年级：   

四年级： 

五年级：                                        

少8棵

（1）四年级种树多少棵？          36×2=72（棵）

（2）三、四年级一共种树多少棵？  72＋36=108（棵）

（3）五年级种树多少棵？          108－8=100（棵）

教师活动 预计时间（18   ）分

学生活动 预计时间（22 ）分

一. 复习旧知.

1.     （大屏幕出示准备题）：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？

2.     指名读题.

3.     板书综合算式.

4.     还有其他解法吗?

二. 新授

1.     导入  课题.

出示例1:(把准备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵?)----引入课题。

2.     指导理解题意。

（1）指名说条件和问题。

（2）评议所画的线段图是否符合题意,修改。

3.       指导探求解题思路。

（1）、问：要求“五年级种多少棵”必须知道什么条件?

（2）、指名回答。

小结解题思路。

（3）、出示解题步骤。

4、指导尝试解答。

（根据回答板书）

板书综合算式.

5、教学检验方法。

问：你有什方法对这道题进行检验？

小结：(1)把得数当作已知数再算一遍.

(2)换一种方法解答.

三. 试一试.

出示（例1：缺少问题）

要求：提出一个用不同方法解答的问题。

四、巩固练习。

1.     解题思路训练。

2.     针对性练习

四、总结.

五、检测练习.

1.     读题,画出线段图.

2.     说出解题思路.

3.     列式解答.

4.可能有：36×（2+1）

1.齐读课题

2. 仔细读题.

(1)  说说题中的条件和问题.

(2)  根据条件在准备题已画的线段图上进行修改。

3.探求解题方法.

(1)、讨论，回答。

(2)、同桌互说解题思路，指名说。

4.尝试解答。

（1）（1）分步列式

（2）综合列式

（3）还有什么方法？

5.想一想:有那些方法可以进行检验?

说出方法。

尝试练习.

（1）提出问题。

（2）列式解答

（3）集体评议.

读题并填空。

（1）       小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票，要知道    

(    )和（   ）各有几张邮票，已知（                         ）   

，所以要先求出（            ） 的邮票张数，再求出（         ），最后求（        ）。

完成练一练1。 

1.板演。

2.校对，集体讲评。

编应用题。（三