第一单元教案（通用15篇）

第一单元教案篇1

第一单元    诗歌

教学目的：

1、结合创作背景和写作意图联系自己的生活的经验，体味诗的意趣。

2、初步理解意象和象征的意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。

了解新诗歌的特点。

3、通过研究性学习，让学生对新诗有一个较好较全面的了解。

教学设想：

1、以诵读讲解讨论分析为授课方式，品味诗歌内涵。

2、抓住意象——情感——手法等几个点来分析诗歌。

3、用诗歌朗诵和创作、研究性学习等方法激发学生的学习热情。

教学课时安排

1、起始课教育和朱光潜文章学习，初步明确学习目的，安排研究性学习的任务。

2、意象和诗歌的阅读

3、毛泽东词二首

4、象征和《死水》

5、徐志摩和新月派

6、单纯的美是一种幸福，学习《面朝大海，春暖花开》和《篱笆那边》

7、从东西方对爱情的不同表达来看东西方诗人对诗意的不同理解。

8、美丽的错误与闺怨诗

9、学习《致大海》介绍普希金

起始课教育

一、起始课教育（10分钟）

语文课的特点：人文性，工具性。充满了思辩性。高考中的主课，必须认真对待。

具体要求：上课专心听讲，认真思考，积极发言。听讲不仅听老师的讲解介绍，还要善于倾听同学的观点；思考要有深度，有新意，善于发表自己独到的见解。要善于表达，学会用有创意的词。认真完成作业 。不要拖拉和抄袭。一个抄写本，每天十个词语的抄写默记，要写上每天的日期；一个随笔本，每周一篇随笔，500字以上；一个课堂本，完成课堂作业 。课前三分钟演讲，内容为诗词介绍或时事点评。

1、预习：在上课文之前，参照课下注解和《词语手册》通读课文，在课文中圈点批注（你的发现、你的理解以及你尚不理解的词语句子等）；自行完成《作业 本》每一课中的“基础知识”部分。

2、复习：每上完一课，就应及时复习该课文，看看老师同学或者参考资料说得对不对，原来不懂的地方有没有都弄懂（不懂要及时请教）；完成《作业 本》该课文“语段阅读”练习；每上完一个单元，则要对本单元所有课文进行梳理与归纳，并完成《作业 本》中的“单元综合练习”。要求背诵的课文，提倡超前背诵；课文上完后，则必须背出。要求反复阅读、仔细阅读、和熟读的课文，一定得多读、细读、读熟。

3、听课：①坐姿端正，身子不歪斜、脑袋不耷拉；②目光专注，积极思考与辨析；③积极讨论，大胆发言。

4、记录：语文课堂记录不用笔记本，听课中及时将重要信息（有老师的、也有同学的）与关键内容记录在课文相应的位子。

5、作业 习惯：①当天作业 当天完成；②作业 格式规范、字迹清晰不涂改。

6、作文习惯：①每周完成一篇高质量的“生活札记”（随笔）——“美丽一瞬”、“家庭记事”、“心灵独语”、“友情传递”、“读报有感”、“新闻点击”、“世事杂谈”、“人生感悟”、“生活启示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②课内作文课内完成，保质保量，每篇不少于800字。

二、学习单元后的知识短文（10分钟）

思考：什么是诗？你认为诗和小说散文有什么区别？诗歌最本质的特征是什么？（可以自由发言，各抒己见）

先阅读文章，再讨论分析，然后自由发言。抓住情感的真善美和含蓄。

三、阅读课文，分配研究性学习任务

1、朗读课文，对课文有一个大致的了解。（15分钟）

2、思考课后的研究性课题，确定自己的课题。（10分钟）

3、根据报名情况选定负责人。

4、具体要求：到图书馆查找资料，确定提纲，根据提纲完称论文写作。前后约2周。每个人必须分工明确，有具体要求。

意象和诗歌的阅读

教学目标 ：了解诗歌中最常见最长用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之间的关系。 

具体了解什么是意象，意想的分类，意象的组合方式，意象和意境的区别。

教学安排：一课时

一、什么是意象

1、下面是白朴《天净沙  春夏秋冬》，顺序打乱了，请给排序：

A云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿杨阴垂画檐。纱橱藤簟，玉人罗扇轻缣。

B孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

C春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院落。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

D一声画角谯门，半亭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。

判断的标准是物象，用特有的景物来展现。

阅读《天净沙  秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。讨论分析：这首诗好在哪里？好在有情感，白朴的诗仅仅是景物的罗列。缺乏内在的情感。

2、意象派诗人庞德的解释：一种在一刹那间表现出来的理性和感情的集合体。

 意象的英文为:Image，有图象、映象、影象、形象，译为意象最好。意象就是情意融注在形象中，而这形象是包涵并体现了诗人主观情感的形象。意象是主观情义和客观意象的统一，是情景交融的美学呈现状态。

 如：杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”中“迟日江山”，“春风花草”。“泥融燕子”，“沙暖鸳鸯”就是意象，这些形象寄寓着诗人经过战乱暂得定居草堂得安适心情。

3、言、意、象三者关系

  语言用来描写形象的，描绘出来的形象寄寓着思想意义，而且只有形象最能充分表达思想意义。

二、意象的分类

1、意象按事物的性质，可分为自然意象、社会生活意象、人类创造意象。

按人类行为科学将意象归纳为空间意象、时间意象、感情意象、确定的和不确定的意象、真实的和不真实的意象、公众的意象和个人的意象等十大类。

而按诗的表现手法可分赋象、比象、兴象。

2、赋象：中有一种叙述性的意象，写出时间流动的过程，表现出动态的美。

如“回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”一写笑，一写目，粲然嫣然，顾盼神飞，两个意象使读者延伸出无穷的想象。

3、比象：就是比喻性的意象，又可分为明喻意象、隐喻意象、博喻意象等。

如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

如“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”几个意象喻一个“愁”字，加重被喻事物的分量。

4、象征意象：其实也是一种比喻性意象，不过被象征的不是具体的物，而是一种思想观念，如梅兰竹菊象征纯洁、孤高、坚贞等人格品质或思想意义。

5、兴象时意象一种，兴者，先言他物以引起所咏之词。因物起兴，情景交融。如“曲径通幽处，禅房花木深。”

三、意象的组合方式

 1、诗中意象以新颖独创为好，同样的意象由于组合方式的不同，会产生不同的效果。如“王弯”海日生残夜，江春入旧年。”

 2、意象并列 ，造成峰断云连，“语不接而意接”的美学效果。比较下列诗句：

韦应物“窗里人将老，门前树已秋。”白居易“树初黄叶日，人欲白头时”司空署“雨中黄叶树，灯下白头人”

又如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

意象并列诗意丰厚，意象见似离实合，有一种涵泳不尽的余味。

3、意象叠加

把不同时间空间的意象巧妙地叠合在一起，创造一个新颖丰富地艺术境界。最著名地例子为庞德：“人群中出现德这些脸庞：潮湿黝黑树枝上德花瓣。”

4、意象对比

把两中完全相反德意象陈述出来，形成鲜明对照，往往有强烈德艺术对比的美学作用。如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”高适“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。”

意象的不同组合，诗人可以打破时空局限，在广阔的背景上自由地抒发自己的思想感情。

四、意象和意境的区别

1就形成和发展情况来看是两中不同的历史形态，意象时意境的前身，意境是意象的高级状态。

2意象和意境都是主客观的统一，但象是具体的实的，境是虚象，虚幻的想象的。意象本身就是想象性记忆性的表象运动的产物，但境更强调想象。

3意象和意境有个别性和整体性的区别。意象是诗歌美学中最基本的概念，诗歌创作中基本元素，诗美中的具象美单一美具有个别性局部性。

意境内涵、容量、范围较大，有整体性。意境是意象的综合和升华，具有综合的美学效应。境不仅是虚幻的象，而且指精神造诣达到进入的某种深度和广度。

如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的许多细微的小水珠。诗的意象群组合好，造成一个完美的整体，能够提供更大的想象空间，这就具有了意境。

五、讨论分析余光中《乡愁》。

[1]

第一单元教案篇2

有感而发

教学目标：

1懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。养成留心观察周围事物的习惯，平时注意积累写作素材。

2主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。

教学重点：

说自己想说的话，感情真挚。表达自己的独特感受和真切体验。

教学时数：2课时

第一课时

初备    统复备                  

课前准备

教师：准备一些“有感而发”的优秀片段。(声音,图片激发)

学生：1.自学知识短文，完成练习题一的作文提纲。

2.每组同学分别搜集一些关于人物，动物，植物，景物的精彩描写。

教学过程：

导入新课：

同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。请大家打开课本，我们一起来学学这篇短文。

请一名同学朗读短文，其他同学思考短文着重讲了哪两点：

1有感而发，首先要有感

2“感”从生活中来

理解、举例，教师放朱自清的散文名篇《背影》的朗读带，请同学欣赏“望父买橘”片段，说说作者为何描写得如此感人？

作者对父亲的外貌和动作观察细致。

字里行间渗透着儿子对父亲的爱。

请同学举例，每组推选一名朗读较好的同学，依次朗读描写人物，动物，植物，景物的精彩片段，其他同学注意聆听，想一想这些好作文给我们什么启发。

每组读完后，教师分析讲解引导学生得出结论：要学会观察生活，养成思考的习惯；观察要能捕捉事物的特点。

习作启发：

巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。

赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。

老舍亲眼见到在反动政府治辖下害人的臭水沟被人民政府治理好，受到感动，创作了《龙须沟》。

学生齐唱〈生日歌〉，由这首歌联系自己爸爸妈妈的生日，你想到了什么，当堂完成100字以内感想，准备交流。

学生互评同桌作文。（可选两、三组）

教学建议：这一课时教师要让学生在理解短文的基础上，让学生通过练习体悟到细心观察周围生活，有意识积累写作素材的重要性，通过给方法，激情趣，使学生意识到原来写作并不难，愉快地完成第一篇习作。

第二课时

初备    统复备                  

教学目标：

在35分钟内完成作文草稿，格式正确，语句通顺

主动地与他人交换修改作文。

教学过程：

一.布置作文题：

题目：致小学教师的一封信(当我走进扬中时)

要求：感情真挚，感受真实，书写规范，格式正确。

500字左右。

提示：（1）同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也有一定的认识，给你的小学班主任写封信，把你的感受告诉她（他）。

（2）书信的格式

二.35分钟后要求同座间交换作文草稿，做到格式正确，语句通顺。

三.布置作业

课后把草稿誊上作文本。 

综合实践活动——我爱文学

活动目的：

1.培养阅读文学作品的兴趣。

2.感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情，培养学生的口头表达能力

3.通过课堂学习和实践，激励学生亲近文学、热爱文学。创作文学

教学重、难点：

1、文学作品的内容和阅读文学作品的意义。

2、通过学习，尝试表达，学会创作。

教学时间：两课时

活动课时：四课时。

教学设想：阅读欣赏，交流完成佳作欣赏表共四课时，文学活动两课时。

第一课时

初备    统复备                  

课前准备：

教师：

1、初中阶段课外阅读文学作品目录，印发给学生。

2、准备好多媒体教学设备。

学生：收集自己喜爱作家的有关资料。如：附录。

教学过程：情境启发----指导阅读-----布置任务---交流汇报-----尝试创作----展示成果

一、自我展示：

让学生围绕“我爱文学“的话题，各自介绍自己喜爱的作家及作品，教师记录并作指点。

二、制订计划：

根据印发的初中阶段课外阅读文学作品目录，结合学生自己的兴趣，制订阅读计划，教师给予方法指点。

三、安排“我爱文学”阅读周活动：

1、学生确定书目，精心准备阅读周。

2、学生分组分工，具体安排阅读周活动。

⑴分小组开展文学创作活动。

⑵小组配合办报。

⑶制作有关专集，介绍作家、作品。

⑷交流心得，以组为单位，确定近期研究课题。

教学建议：

这一课时是对前面所学内容的综合，也是由课堂走向实践的开始。因此在充分发挥学生的自主性的同时，教师更需要较好地组织指导学生，让他们能真正地把所学知识用到实践中，也让读书周活动真正落到实处。 

第二课时

初备    统复备                  

课前准备：

学生：1、学生分组分工，精心准备四组文学作品。(诗散文小说戏剧)

2、开展文学讨论和创作活动。(奥运)

3、请学生带自己最喜爱的作品原文来（周前填写佳作欣赏表每人至少一张）。

教师：

1、设置一张佳作欣赏表。

2、文学作品四大内容简介。

3、准备好投影仪、投影片、录音机。

佳作欣赏表

篇名 

精美语句摘录 

本文感受最深的地方 

对自己有什么影响 

（2）如没有影响最深的作品，可利用一周时间仔细阅读冰心的《繁星•春水》

（3）让学生准备一两个自己在阅读过程中遇到的问题课上提问。

教学过程：

教师导入：

今天，我们一起探讨一下“文学”这个话题。

通过小学六年和平时的阅读，大家想一想哪部作品对自己感受最深？下面我们分五个小组：小说组，诗歌组，散文组，戏剧组，其他组。请大家带着自己最喜欢的作品进行交流。（附：此项活动，可让学生预先了解所喜爱作品的体裁，不懂可向老师询问）

二、自我展示：学生主讲概述心中的文学以及对文学作品的认识。

三、教师投影概述文学作品四大内容。

四、学生按原计划分组展示。

诗歌组

a、集体朗诵诗歌

b、挑选1至2人畅谈对诗歌的感受

c、即兴创作

2、散文组

a、配乐朗诵

b、了解散文与诗歌的不同之处

c、片段练习

3、戏剧组（不作重点）

a、概述戏剧内容

b、了解戏剧特点

c、谈谈自己所看戏剧作品

4、小说组

a、学生表达对小说的理解

b、分析小说的三要素

c、分析我心中的《西游记》

五、交流心得。以小组为单位了解对文学作品的认识（教师下组指导）。

让学生认真讨论，每组推选两到三名准备得较充分的学生，其他同学注意聆听。每个同学讲完后，教师简单分析一下，加以点评，并浅谈一下该种文体的特点。

六、老师自己谈谈最喜爱的文学作品和文学对自己的影响。

七.教师总结。进一步要求学生制定好切实可行的阅读计划，勉励大家多读书。 

多向思维拓宽文路——看图想象作文

[习作内容］

提供画面：两棵树。要求学生合理想象，写一篇作文。

[训练目的要求]

1.训练学生想象的合理、大胆、有新意，培养学生的想象能力和分析能力。

2.开放形式，让学生写自己的所想，提高写作兴趣。

［课前准备]画面图片2张，多媒体教具。

初备    统复备                  

启发学生思维与口述］

一、提供画面猜测意图拓宽思路激发兴趣

画面1：一棵枝繁叶茂的大树。

画面2：一棵枝光秃秃的、快枯死的大树。

出示画面：你看到了什么？请你根据这两个画面猜想一下，这次习作要写什么？（学生思路开阔，想出很多写作内容）

二、拓展空间引导想象畅所欲言

（一）依据画面1进行想象。

看到这棵枝繁叶茂的大树你想到了什么？

提示：

1.它生长在哪里？从“一滴水就能折射太阳的光辉”，你可以想象它周围是一派怎样的景象呢？请你描绘。

2.这棵树为什么能长得如此茂盛呢？周围的人们是怎样待它的？它会怎么想？

3.小动物们喜欢它吗？它们可以在树上、树下干什么呢？那将是一幅怎样热闹的景象呢？

（二）依据画面2进行想象。

看到这棵光秃秃的、快枯死的树，你又想到了什么？

提示：

1.它以前是什么样的？怎么会变成这样呢？有几种可能？

2.如果是人们造成的，那人们是怎样伤害它的？受到伤害的仅仅是这一棵树吗？

3.小动物喜欢它吗？会说些什么？

4.你想为它做点什么吗？

（三）寻找画面联系。

这两幅图可以怎样排列？从中你看懂了什么？

三、自选文体写自己所想

l.写成一篇童话或记叙文。如《树大哥的昨天、今天和明天》、《大树的遭遇》、《老友重逢》。

2.写成一篇倡议书。如《爱护树木，保护家园，人人有责》、《行动起来，保护地球》。

3.写成一篇状物散文。如《好大一棵树》、《同在阳光下》。

4.写成一篇借物喻人的文章。如《边疆的大树》《喻边防战士》《街心大树》《喻警察叔叔》。 

（口语交际)婉转拒绝  轻松说“不”

教学过程：

第一课时

初备    统复备                  

在谈这个话题之前先给同学们讲一个故事：

美国一所大学的演讲大厅里，中国当代女作家谌容的演讲，赢得了一阵阵掌声。结束演讲前，她照例留下一点时间，接受听众的提问，这时，有人提出了一个尴尬的问题：“谌容女士，听说你至今还不是共产党员。请问，你对中国共产党的感情如何?”问话者也许别有用心，如果拒绝回答会让对方失望，也会影响自己的形象。于是谌容从容不迫，笑着说道：“这位先生的情报真灵通，我确实还不是一个共产党员。不过，我的丈夫可是个老共产党员呀!直到现在，我还没有和他离婚。你看，我和共产党的感情有多深。”

谌容的回答幽默机智，既拒绝了对方提问的本来要求，又达到了不伤害对方感情的目的。这种方法就叫婉转拒绝。在日常生活中，这种交际方式有着很重要的作用。当我们面对自己的亲人、老师、好朋友、同学或者一些陌生但又善意的朋友，如果他们提出的要求你不能接受，但又不想伤害他们，你将怎么去做呢？最好的方法就是婉转拒绝。

那么，怎样才能做到婉转地拒绝呢？

一、学会倾听，真心说“不“。

当对方向你提出请求时，你不能简单地马上说“不”，而是注意倾听对方的诉说或询问，了解事情的前因后果，了解对方的想法。这样对方会有一种被尊重的感觉，在平和的状态下拒绝对方，可以避免伤害。

听清了对方的请求，还可以根据实际情况，向对方提出一些有效建议，用另一种替代的方法去帮助他。对方感受到你的真诚之后，就更能心平气和地接受你的拒绝了。

二、讲究技巧，弹性说“不”。

婉转拒绝对方可以讲一些技巧。比如，当别人向你提出你不可能答应的要求时，可以先顺着对方的意思，肯定他的合理性，然后再婉转说明不能答应的理由。顺着意思说可以消除对方的心理障碍，让对方有听你说完的心理准备，从而为拒绝打下基础。如“神舟六号”10月12日9时左右发射，学生向班主任提出要在班上收看现场直播。班主任可以这样说：“同学们热爱科学，关注社会的精神是值得赞扬的，但现在看影响上课，也违反学校制度，影响班级形象。到中午休息时间，我们再一起收看重播，可以吗？”先顺着学生的意思肯定其想法，然后再说明不能看的理由，还向学生提供方法，这样就避免了伤害学生情感。

也可以用迂回战术。抓住对方薄弱点，旁敲侧击，暗示对方，引起对方思考。如放学后，小王对小李说：“小李，今天是周末，不要上晚自习，我们放松放松，去网吧玩玩怎么样？我请客。”假如你是小李，你该怎样婉转拒绝呢？你可以反问小王：“我们学校的规章制度是什么啊？”旁敲侧击，让小王想到学校的规定——“不准进三室一厅”，意识到这样做是一个错误，这样就容易达到拒绝的目的了。

还可以不直接说自己的观点，而是引用其他人的观点或反面的例子说明，使对方放弃原来的要求，再自然而然地引到自己的看法上来。

以上这些方法避免了拒绝语言的生硬与直接，具有弹性特征，能让拒绝者化被动为主动，使对方了解自己的苦衷，减少拒绝的尴尬和负面影响。

三、根据场合，适时说“不”。

很多情况下，我们很难正面拒绝对方的要求。我们要考虑根据不同的场合和对象，选择恰当的方法进行婉转地拒绝，不伤害对方的感情。比如全运会召开，回到家你打开了电视收看开幕式直播，妈妈却要你关掉电视，你怎样拒绝呢？因为拒绝的是你的妈妈，所以方法要恰当，语言要得体，理由要合理。

四、注意语气，温和说“不”。

我们听了对方的请求，并认为应该拒绝的时候，态度要坚决，但也要温和。与长辈谈话，一定要注意称呼和语气。用虚拟或商量的口气，语气柔和，外柔内刚，小声音说大道理等都是交流的好方式。如果在拒绝语言中多一些“可以吗”“好吗”“你说呢”等征询性的反问，语气就会温和得多。

同学们，拒绝得体、回答委婉所表现出来的不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重，希望你们能够掌握“婉转拒绝”的表达方式和技巧，在需要的时候，婉转拒绝，轻松说“不”。

最后送一句喜剧大师卓别林的话给你们：学会说“不”吧！那你的生活将会美好得多。

【精品展示屋】

钱钟书先生是我国著名作家，他的作品《围城》享誉海内外。有一位外国女士特别喜欢钱钟书。有一天，她打电话给钱钟书先生说：钱钟书先生，我十分喜欢您的作品，我想去拜访您一下。这是一个善意的请求，人家是慕名而来的。但钱钟书先生一向淡泊名利，不慕虚荣，在电话里婉转地拒绝了这位外国女士。他说：当一个人吃了一个苹果，觉得很甜，但他有没有必要去看一看这个苹果树是什么样子的。

拒绝别人，尤其是对不很熟悉的人，说话要谨慎，适当使用一些委婉语言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假设。方法多种多样，目的却是一样的——既达到拒绝的目的，又不伤害对方。

钱钟书先生正是运用了比喻的修辞手法暗示对方，婉转含蓄地拒绝了对方的请求。对方通过自己的思考定能明白钱先生的意思。这样的交际语言起到了很好的表达效果。

【交际演练场】

请同桌之间根据下面设计的情境进行表演，然后按四个等级给自己作个评价。试试看。

情境设计：学校举行手工制作大赛，每位同学都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多现成的手工作品，你最要好的同学向你要一件作为作业上交，你不想你的朋友欺骗老师，但又怕得罪朋友，你打算如何说呢？

实践之后给自己作个评价吧。

优秀：对方能愉快地接受你的意见，朋友关系没有受到影响；

良好：对方能接受你的意见，朋友关系影响不大；

合格：对方基本能接受你的意见，但心中很有想法；

不合格：对方不能接受你的意见，伤害了朋友关系。

【中考链接线】

（四川省，）根据下面提供的语境，回答后面的问题。

小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）

⑴小明向爸爸说：                                                        

⑵爸爸向同事说：                                                     

做这一题要注意拒绝对象的变化以及自己的身份。小明向爸爸说要有称呼，要尊重长辈。可以暗示爸爸，让他自己领悟。比如：爸爸，今天我的功课比较紧张，做作业时需要安静，你们能换一种方式或地点娱乐吗？

爸爸拒绝同事的请求也要委婉，以免让朋友扫兴。可以诚恳地向朋友说明情况，提出你的建议。例如：啊，真对不起，孩子今天功课紧张，他需要安静，我们能不能换一种娱乐形式呢？

两道题的语言表达要注意人称的变化。

【能力训练营】

1.假如你的好朋友小张买了两张足球赛票约你一起去观看，不巧你有事不能去。这时，你怎样说才能使小张不扫兴而归呢？请将你所说的话写在下面横线上。

2.一位作家想同某教授交朋友。作家热情地说：“今晚我请你共进晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽不出时间。于是，他亲切地笑了笑，带着歉意说：“                                 ”(在横线上填上你设计的教授委婉拒绝的话)

【参考答案】

1.要求：委婉表达有事不能去的意思，同时表示歉意。用征询语气。如：啊，真不巧，今天约好了要跟妈妈去亲戚家有事，你另找一位去看，可以吗？

2.例如：对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于准备讲稿，实在无法脱身，十分抱歉！下次可以吗？

第一单元教案篇3

品德与社会三年级上册 第一单元

亲近生活   体验成长

——《我长大了》教学设计

设计理念：                                

品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会化发展的综合课程。三年级是该课程的起始，它前承“品德与生活”课程的学习内容，并开启“品德与社会”课程全部的学习内容。这一阶段是学生品德和社会性发展的启蒙阶段，因此，三年级品德与社会课的教学要引导学生学会关注社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。

心理学表明，学生品德的形成来源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，现实生活对学生品德的形成具有特殊的价值。本课设计我以学生的家庭生活为中心，从学生的出生、成长切入，以学生能听到的故事、能反映自己成长的照片、幼儿用品等内容为载体展开活动，通过测量身高、体重等各种体验活动，启发学生思考和理解长大的含义，形成对于个人和家庭的责任感。

教学目标：

1.知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。

2.积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

3.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，能以恰当的方式表达对

长辈的感激。

学生实态：

家庭是社会的重要组成部分，学生能否感受到家庭的温暧，感受到亲情，意识到自己是家庭成员之一，将直接影响到他们的自我意识和社会行为的发展。现在的学生大多是独生子女，在日常生活中父母总是把爱化作无微不至的关怀，而这些独生子女由于年龄较小，自我认识、自我评价的能力不高，所以他们很少（包括父母也很少引导他们）感知自己身体的变化，实际上，大部分学生并没有意识到自己的成长，更不知道自己愉快的成长和父母是分不开的。因此，引导学生从不同的角度去观察自己，认识自己，理解成长既是身体的变化也是心灵的成长，体会长大的快乐和感恩父母尤为重要。

教学准备：

1、学生收集自己幼时的出生证、儿时穿过的小衣服、小鞋子等资料，记录自己刚刚出生时的身高、体重，测量并记录自己现在的身高、体重。

2、整理反映自己成长的照片、儿时用品等。

3、向家长调查自己的成长趣事。

活动过程：

一、 游戏导入，激情引趣。

1.游戏：猜一猜。

让孩子们观察班上几位学生幼儿时期的照片，请大家猜猜他是谁。

2.引言揭题：

1）他们就是咱们班上的同学，大家为什么猜不着？

2）观察对比，畅谈发现：拿出自己小时候的照片，仔细观察，说说有什么不一样？

3）引导孩子发现小朋友的变化后引入课题。

二、体验活动，感悟成长。

1、出示一张出生证：请小主人说说有关情况。

2、根据学生回答，输入相关数据：体重：3千克；身高：50厘米。

3.体验活动。

1）3千克有多重？

2）捧出一个西瓜：你小时候就跟它一样重。

3）让小主人请出好朋友来抱抱西瓜和现在的他，。

4）称出小主人现时的体重，输入电脑。

5）谈感想，体会长大其中的一个方面：体重增加。

4.对比体会：高度增加。

1）用手比划50厘米的长度。

2）拿出一个50厘米的娃娃，立在小主人旁边。

4）量出小主人现时的身高，输入电脑。

3）谈感想，体会长大的加一个方面：长高了。

5.体验活动：我来试穿。

请学生拿出自己幼年时的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己试着穿一穿，看还能不能穿上。

（学生纷纷拿出自己幼年时的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都觉得很好玩。通过这些情景体验，将身体长大了的主题形象化和具体化。）

6.小组交流：除了身高和体重，想一想，还有哪些方面说明你们长大了？

7.引导学生概括出长大的其他方面：增长知识、有特长、懂事等。

三、故事引路，深化认识。

1、听故事：妈妈夸我长大了。

2.交流：故事中的小女孩在母亲节时帮妈妈做家务，并送上问候，她的妈妈为什么会激动地说她长大了？

3、还原生活，畅谈感受。

让学生说说自己体贴他人的事。

4、深化认识：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了。

四、学会感恩。

1.播放有关动物世界“亲情无敌篇”的录像，唤起学生的回忆：自身成长离不开父母的关爱。

2.请学生将自己调查到的成长中难忘的事讲给大家听。

3.采访互动。我们的变化父母看得最清楚。今天我们请来了几位家长，现在请他们说说自己孩子成长中难忘的事。

第一单元教案篇4

教学内容

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

教学目标

1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。

2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。

6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。

7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

教学重点

1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。

2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

5、背诵《咏鹅》

教学难点

1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。

2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯

4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

教材联系

通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

教学措施

1、拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习。

2、识字教学时，可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。

3、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的.有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。

教学设想

1、准确把握识字要求

2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。

3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。

提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。

教具学具准备

课件、生字卡片

课时安排

第一单元教案篇5

执教教师            课题名称教学年级四年级unit1 ourschoolthe6th lessonb readandwritec tasktime  pronunciation课 型操练课授课时间40分钟

学生分析这一节课可以算是一节复习课了，本单元的最后一节课，学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。

教

材

分

析1、        本课时的重点是readandwrite中的四个四会单词以及问句“isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四线格中的正确书写。2、          本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“isthisa…?”以及总结元音字母a的发音规则。

1、能够理解并朗读readandwrite和tasktime中的对话。2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3、能够正确朗读pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4、能够以小组合作的方式完成tasktime中的任务。5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。6、 能听懂故事。

教

学

策

略l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。

3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。

教

学

过

程

step1  revisionwarm-up:let’sdo.（全班同学边说边做动作）gotothegarden.watertheflowers.gotothelibrary.readastory-book.gotothecanteen.eatsomenoodles.gototheteacher’soffice.handinthehomework.gototheplayground.playfootball.

let’schant. schooldays,schooldays.whatalotoffun!              readinthelibrary.drawintheartroom.              eatinthecanteen.playinthegym.    schooldays,schooldays.whatalotoffun!

（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神

来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较

简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、

接着学些什么。）

2.let’sguess：*jackisinaroom.therearemanybooksinit.

hecanseemanystudents.theyarequiet.

whereishe?

s:heisinthelibrary.

t:whereisthelibrary?

s:it’sonthefourthfloor.

*lilyisinaroom.therearemanyflowersinit.

shecanseetheredflowers,theyellow,the

pinkone.whereisshe?

s:sheisinthegarden.

t:whereisthegarden?

s:it’sonthefirstfloor.

*mikeisinaroom.therearemanydesksand

chairs.hecanseemanyschoolbagsandbooks.

manystudentsarestudyinghard.whereishe?

s:heisintheclassroom.

t:whereisourclassroom?

s:it’sonthefirstfloor.

（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可

以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，

这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）

step2  presentation

t:isthistheteacher’sdesk?   

s:yes,itis.

t:what’sonit?let’sgoandhavealook.isthisatv?

s:no,it’sacomputer.

t:isthatapicture?

s:no,it’samap.

t:what’sthis?

s:thisisthefloor.thatisthewall.

t:yes,you’reright.

step 3  practice

listentothetapeandreadit.

(教给学生正确的四线格书写形式。)

playagame:

askyourpartners：what’sthis?

(lethim/herguess,isthisa......)

step4 pronunciation

老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

向全班汇报。

step5 tasktime

让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况

记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班

展示。

（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有

效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）

step6  homework

1、finishtheexercisebook.

2、copythenewwords.

3、drawthedreamschool.

课

后

反

思1、本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。2、 让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。

第一单元教案篇6

教案、学案一体化设计

课题

欣赏《冬猎》

课时

一课时

教学目标设计

1、通过欣赏这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。2、了解并掌握作品的演奏形式、作者、作品大意。

教学方法设计

自主学习合作学习

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、       创设情境1、           创设情境，导入新课二、       自主探究1、           师生合作，学习熟悉新课，2、了解乐曲的主奏乐器辨听音色教学重难点：感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。激发学生欣赏的兴趣，扩大学生的音乐视野。《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。刘锡津：著名作曲家，中国音乐家协会理事，国家一级作曲，国家级优秀专家。现任中央歌剧院院长。代表作品有：声乐作品《我爱你，塞北的雪》《北大荒人的歌》《我从黄河岸边过》《东北是个好地方》《北大荒──北大仓》，第六届全运会运动员之歌《闪耀吧──体育之星》，第三届亚洲冬季奥运会主题歌《亚细亚走向辉煌》等。器乐作品有合奏《丝路驼铃》，月琴组曲《北方民族生活素描》，双二胡协奏曲《乌苏里吟》《为四种民族乐器而作─满族组曲》，柳琴组曲《满族风情》，大型民乐合奏《紫金宝衣之秋──众善普会》，箜篌组曲《袍修罗兰》（八首），大型组曲《漩澓颂》（合奏），交响序曲《一九七六》，交响诗《乌苏里》，月琴协奏曲《铁人之歌》，交响合唱《金鼓》等。舞剧《渤海公主》在香港演出成功，并获文化部“优秀演出奖”“作曲奖”；音乐剧《鹰》获文化部文华大奖，并获文华作曲奖。让学生对乐曲有一个整体的感知，熟悉柳琴的音色。 1.播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2.介绍这两首作品的出处、作者。

3.欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用××│×0××│的结奏为a段音乐伴奏。

4.欣赏《冬猎》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5.将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

6.请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。（一）导入 1、师：今天老师播放北方少数民族生活的录象片段。你们看看是哪个少数民族？生：蒙古 藏族师:大家对这个民族不熟悉，这是鄂伦春族我给给同学们介绍有关鄂伦春族的相关知识，出示鄂伦春族的图片，介绍鄂伦春居住的大兴安岭。生：讨论师：下面我们欣赏一首描写鄂伦春族生活的音乐生：欣赏2、师：介绍这首作品的出处、作者。（二）欣赏《冬猎》   1、初听。 师：播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及是用什么乐器演奏的。

生：劳动 放牧 生：琵琶

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

3、乐曲分析三、       拓展练习1、练习吹奏2、相互评价增加学生音乐知识的积累。通过练习，加深学生对作品的印象与理解，提高学生的视唱能力。 边听边打节奏，培养学生的节奏感和韵律感。提高学生的团结合作意识，培养合作能力。通过多种评价，使学生明确自己的优点及仍需努力的方向。 5、再次欣赏乐曲 ，请同学们展开想象，说说ab两段音乐分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。6、请学生拍手或拍腿，为音乐伴奏。（三）拓展 用竖笛吹奏主题旋律。1、分组练习吹奏，学生间互相帮助。                       2、分组展示，互相评价。3、集体吹奏。（四）小结  师：请学生谈谈这首乐曲和前首乐曲有何异同，并比较一下月琴和柳琴的演奏方式有何不同。生： 师：总结 生：谈收获、体会。

板书设计

冬猎1、          描绘是哪个少数民族生活的情景？2、          主奏乐器是什么？3、          乐曲分几个部分？

课后反思

学生能融入到乐曲的意境中，感受乐曲的情绪和表现内容。能区分出月琴和柳琴的音色。在听音乐想象生活场景的教学环节中，学生们的想象力十分丰富，为音乐想象的场景也是很丰富，在教学中还应加上用自己创编的舞蹈动作表现听音乐想象的生活场景，那样会使同学的学习兴趣更浓，也使课堂气氛活跃。

教案、学案一体化设计

课题

北京的孩子逛北京

课时

一课时

教学目标设计1欣赏《北京的孩子逛北京》。2通过演唱歌曲和表现歌曲感受具有京味儿的音乐风格。3通过歌曲的欣赏，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感

教学方法设计

音乐欣赏  谈话法、交流创编

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计一、    创设情境1、         创设情境，导入新课二、    自主探究1、         师生合作，学习熟悉新课，在音乐欣赏课中，教师应该时刻注意培养学生良好的欣赏习惯，并引导学生由感性的欣赏过度到理性的欣赏，因此教师必须丰富欣赏课的课堂内容，用课堂内容来吸引学生的注意力，引导学生学会倾听音乐，培养学生良好的欣赏能力。本课内容具有明显的京剧风格，所以在教授的过程中注意引导学生感受体验京剧的特点，并尝试接近北京文化通过音乐欣赏法让学生了解北京风土人情以及北京小朋友的生活，激发学生热爱祖国的四面八方的情感。另外在介绍北京的相关内容时，可以提高学生的学习兴趣，引发学生良好的生活情趣。并培养学生良好的观察能力和语言表达能力。如果学生的发言不全面，在谈话的过程中，教师要适当的引导学生从各个角度观察、表达，培养学生良好的思维能

让学生先掌握歌曲的歌词，然后再学习整个歌曲，这样能分解学习的难度，也变换了学习的方式，让学生更有兴趣的学习一、创设情境组织教学1、律动进教室（《北京的孩子逛北京》的歌曲走进教室2、师生问好二、进入情境，欣赏歌曲生说说自己逛街的感受一起来到北京，和北京的孩子们一起逛北京。出示课题《北京的孩子逛北京》3、初听歌曲：边听边想，每个人对作品的感受。思考：歌曲中描绘了哪些北京的景观？

北京的名胜小吃

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计三、    拓展练习京剧以“西皮”和“二黄”两大声腔组成，即所谓的“皮黄腔”。以这种主要腔调为基础，再从板式，曲调伴奏等方面进行变化以求适应剧目演唱的需要，这类唱腔从体制，结构上讲，与曲牌联套体的音乐形式有很大的不同，因为是从板式的变化派生出的新的唱腔，所以被称为板式变化体，简称“板腔体”。“西皮”跳进音程较多，整体音区偏高，其调式多以“宫”调式为主，因此，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。相比之下，“二黄”则以级进音程为主，整体音区偏低，其调式多以“商”调式为主，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情

引导学生感受京剧的特有风格和味道，并尝试表现出这种风格。开阔学生的视野，让学生多了解一些好的书上没有的常识性知识，增加学生的积累，在提高学生音乐水平的基础上扩展相关的知识，增加学生的积累。4、讨论歌曲的情绪5、让我们再次聆听歌曲，请大家关注歌词中不同段落旋律的不同及京剧德尔特点6、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并且朗读第二、三段歌词。7、：组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”并且说明原因。生：小组总结发言8、教师进行总结。9、我们一起来参观一下北京。同时同学们还可以说说你知道的北京的名胜。让我们大家共同分享。三、知识拓展描写北京的歌曲关于北京的一些歌曲。《冰糖葫芦》《北京的桥》……欣赏四、课堂小结师：在这节课，我们跟着北京的孩子一起逛了北京，我们都知道北京作为我国的首都，不仅有着悠久的历史，并且有很浓厚的文化底蕴，在假期里如果有机会。我们可以亲自到北京逛一逛。

板书设计

北京的孩子逛北京

北京的标志性建筑：

课后反思

第一单元教案篇7

单元主题

第一单元认识更大的数

单元目标

（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。情感态度与价值观1.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。3、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

单元教学难点1.   掌握十进制计数法。2.   掌握中间或末尾有“0”的数的读法。3.   中间、末尾有0的亿以内数的写法。

学困生教学重难点的突破措施1.   在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。2.注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习。

教学方法

1.动手探索，自主学习

课时的划分第一节 数一数  2课时第二节       人口普查 3课时第三节       国土面积 2课时第四节       近似数   1课时第五节       练习一 1课时（机动  1课时）

第一课

第二课

课时进度

第1课时

课型特点

新授课

教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。过程与方法通过让学生自主探索新知，掌握亿以内的数的读数方法。。情感、态度与价值观1.进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。

教学重点、难点1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

教学（具）准备

计数器，整数数位顺序表，数字卡片。

教 学 过 程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

（一）导入（二）探究新知（三）课堂小结学生回忆昨天的知识学生说方法。学生展示。小组合作。学生答学生尝试读出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之间交流。再小组交流。学生尝试读出：11034、10030040学生总结。师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？随着学生的回答板书：（从右往左） 亿  千万  百万  十万  万  千  百  十  个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742     4600    8000    100003215    509     5009     7010提问：谁能说一说读这些数的方法？关注：学困生的复习情况。你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法1.展示学生收集的数据。2.把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。关注：学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。3.研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。个位、十位、百位、千位都叫数位。（2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？（5） 认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书（6） 学习末尾有0的数的读法。指导：1265830000  先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。4.研究中间有0的数的读法。指导：40076   先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。关注：百位上的零必须读出来。今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺序表，读亿以内的数）老师总结：这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。复习旧知，引出新知。利用小组合作，增强合作意识。认识数位。认识数位的分级。利用多种合作方式，解决问题。作业设计1.教材第7页第1题。2.教材第6页第1题中的第（1）题。板书设计单元教学反思

课时进度

第2课时

课型特点

新授课

教学