《连 减》教学设计（精选3篇）

《连减》教学设计篇1

教学内容：小学二年级数学上册26—27页例1、例2

教学目标：

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

2、能正确地进行计算。

3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

教学重、难点：

重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。

难点：能正确计算连加、连减。

教学过程：

一、复习

笔算：25+37=   45-18=

二、情境引入

出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？

三、新课讲授

1、教学例1

（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题

（2）引导学生列出算式（写在练习本上）

指名学生回答，师板书：28+34+23=

师：像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。（板书）

（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

（4）投影展示学生的作品。

1、学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

28         62                                          ＋34       ＋23

62         85

2、师：把两个竖式连写，生边说边板书

28

＋34

62

＋23

85

（5）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

（6）练习：让学生完成26页做一做，要求学生用竖式计算。

2、教学例2

（1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。

（2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝

（3）师：为什么这样列式？像这种算式我们把它叫做、生：连减（板书）

（4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上

（引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）

（5）展示学生的连减竖式

师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？

如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。第二步：45

－26

19

（6）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？

（7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）

（8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个）

（9）练习：27页做一做第1和第2题

三、巩固练习：

1、打保龄球

2、购物 

3、水果下面藏着几？

四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。

《连减》教学设计篇2

教学设计：周文清

课题：连加连减

教学要求与策略方法

1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：连加、连减的课件  小棒    三角图片 

教学过程

一、创设情境

出示课件图片，引导学生说出图意。

二、探究体验

1、学习连加

师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

板书问题：现在一共有几只小鸟？

一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

2、学习连减

师：出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。  

让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）

可以提出什么问题？怎样列式？

引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）

3、归纳小结

象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

4、完成72页的“做一做”

引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

三、巩固应用

1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意，自主解答。

板书设计：

连加：现在一共有几只小鸟？

1+2+3=6（只）

连减： 还剩几架？         5-1-2=2（架）

设计意图： 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。

《连减》教学设计篇3

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元连加连减

设计意图：本节课安排在学习100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过，所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算。通过商店买帽子这一熟悉的情景，再加上美丽的帽子，激发学生的学习兴趣。然后根据三顶帽子的价格可以求出一共多少元。学生列出连加算式，比较自然。接着再进行讨论列竖式的方法，可以用三种竖式来计算，强调基础性。三顶帽子的价格分别是28元、35元、22元。由于28+22可以凑成50（整十数），三顶帽子一共多少元列式时可以先把红帽子和灰帽子的钱数加起来，再加绿帽子的钱，比较方便。给学生创造了思维的空间。

学习连减时就是把连加的例题改变一下，因为学生已经有基础，不会感到很困难，强调连减的竖式不能把三个数叠起来。整堂课让学生讨论、比较、反馈，注意发挥学生的主体性，培养学生的思维能力。

教学目标

1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力.

3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.

教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

教学难点：正确计算连减式题.

教学手段：采用多媒体设备.

教学过程

一、连加情境式引入

1.（出示课件）例题鞋帽商店里有红帽子每顶28元，绿帽子每顶35元，

灰帽子每顶22元。王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元？

红帽子绿帽子灰帽子一共多少元？

28元35元22元

2.提问：

（1）你能从图中了解到哪些信息呢

（2）要求三顶帽子一共多少元，你准备怎样列式？

二、新授

1.教学例题

（1）提问引导

①观察，这道题有什么特点？

②这道题的运算顺序是什么？

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

（2）分组讨论三种方法的优劣(课件出示)

要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）.

②把本组讨论出的方法做在练习本上.

③展示给大家，并说说有什么优点.

方法一：

28＋35＋22＝85（个）

2863

＋35＋22

6385

方法二：

28

＋35

63

＋22

85

方法三：28

35

＋22

85

对比三种方法，选择最优方法

问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？

方法一：

优点：

1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法.

2、在计算过程中，难度较小，不易出错.

缺点：

1、费时间.

2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱.

方法二：

优点：

1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个63，竖式由两个减少到了一个.

2、这个竖式写起来会比较美观.（相对于第一个竖式而言）

缺点：

容易丢掉第二步的加号.

方法三：

优点：

1、更省时间

2、在计算时可以把个位的8与2先相加凑十，比较方便。

缺点：

1、三个数叠在一块容易出错。

（3）除了这三种方法以外还可以怎样算呢？

可以把红帽子的价钱与灰帽子先加，再加绿帽子的价钱，比较方便。

28+22+35=85(元)

2850+35=85可以口算（课件出示）

＋22

50

三、巩固练习（你喜欢怎样算就怎样算）

36+24+17=53+19+27=41+27+13=

四、出示例题学习连减

王阿姨在鞋帽商店买三件玩具共花85元，其中红帽子28元，绿帽子35元，灰帽子要多少元？(课件出示)

三顶帽子一共花红帽子绿帽子灰帽子

85元28元35元（）元

提问：（1）怎样列算式？这是一道什么样的两步式题？

85－28－35=

（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在本子上做一做.(课件出示)

教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种.

••

（1）8557（2）8557

－28－35－28-35

57225722

通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡.还可以怎样列式呢？85―35―28=

从85元里先减去绿帽子的钱35元后再减去红帽子的钱28元，再求回帽子的钱。在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式.如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式.

做一做：84－26－30=78―28―40＝57―20―19＝

由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正.教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果.对用比较好的方法做的同学可以提出表扬.

小结性提问：

（1）计算连减两步式题，应注意什么？

揭示课题：连加连减(课件出示)

五、巩固练习

第一关基本练习(课件出示)

计算：（书上第2页，直接在书上写得数）

7＋59＋20=72－6－40=

第二关每条线三个数的和是多少？(课件出示)

第三关发展练习(课件出示)

选52、18、22、10中的其中三个数自己写成一道连加，一道连减并计算。

课后练习

练习一的第1题和第2题.

六、小结。