息技术与语文课程整合的教学设计

一、教材内容分析

《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。

二、学生特征分析

1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借助网络学习的能力。

3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。

三、教学目标和学习水平的分析与确定

1、知识点的划分与学习水平的确定

知识点

学 习 目 标

学习目标水平

识记

理解

应用

分析综合

知识

①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。

②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。

③有感情地朗读并背诵全诗。

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情感

利用网络资源，依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

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能力

①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野，了解长征的史实资料，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

②培养团结协作精神、自主学习的能力，训练学生的创新能力、语言表达能力。

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2、学习水平的具体描述

知识点

学习水平

描 述 词 语

行为动词

知识

理 解

知道有关长征的历史背景。理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神。

能有感情地朗读这首诗。

浏览、制作

讨论

能力

理 解

利用网络增强理解、自学能力、语言表达能力的培养。

浏览、写作

情感

理 解

体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。

朗读、浏览

3、教学的重点和难点

教 学 重 点

解决措施

教 学 难 点

解决措施

（1）弄懂诗句意思，理解“红军不怕远征难”的深刻含义。

（2）有感情地朗读，体会诗词所要表达的感情。

讨 论

朗 读

网络浏览

（1）能用自己的话结合诗句谈谈从哪些地方可以看出“红军不怕远征难”。

（2）能在理解全诗诗意的基础上有感情地朗诵诗歌。

自主学习

协作学习

网络浏览

讨论交流

四、教学策略

指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。共3页，当前第1页123