food（通用17篇）

food篇1

Lesson1 （两个课时）

活动目标：1、学习单词chocolate,icecream,eggs,pizza,milk,vegetable,bread,dumpling,shrimp,peanutbutter,potatochip.(选择性)

2、复习已学食物单词。

活动准备：食物图片（由学生现场画）。录音机一台，磁带一盒。

活动过程 ：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入  课题。

2、引导学生学习单词。

（1）          出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。

（2）          教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。

（3）          教师读出单词，幼儿找出图片。

3、游戏“超市”

请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。

Lesson1  

活动目标：1、学习单词chocolate,vegetable,bread,hot-dog,noodles.

2、初步理解“Doyoulike……”的含义，会做出肯定或否定回答。

3、学习用部分单词作句型替换练习。

活动准备：食物图片。录音机一台，磁带一盒。

活动过程 ：1、谈话导入  。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。

2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。

3、学习句型和对话。

（1）          教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。

（2）          播放录音磁带，幼儿模仿跟读。

4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。

4、游戏：yesorno.

把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Doyoulike…… 喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes,Ido.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No,Idon’t.

Lesson1 （两个课时）

活动目标：1、学习单词chocolate,icecream,eggs,pizza,milk,vegetable,bread,dumpling,shrimp,peanutbutter,potatochip.(选择性)

2、复习已学食物单词。

活动准备：食物图片（由学生现场画）。录音机一台，磁带一盒。

活动过程 ：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入  课题。

2、引导学生学习单词。

（1）          出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。

（2）          教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。

（3）          教师读出单词，幼儿找出图片。

3、游戏“超市”

请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。

后记：幼儿画的画大多是水果类，跟教学内容不符合。

大班 Lesson1  

活动目标：1、学习单词chocolate,vegetable,bread,hot-dog,noodles.

2、初步理解“Doyoulike……”的含义，会做出肯定或否定回答。

3、学习用部分单词作句型替换练习。

活动准备：食物图片。录音机一台，磁带一盒。

活动过程 ：1、谈话导入  。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。

2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。

3、学习句型和对话。

（1）          教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。

（2）          播放录音磁带，幼儿模仿跟读。

4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。

4、游戏：yesorno.

把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Doyoulike…… 喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes,Ido.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No,Idon’t.

food篇2

一、Teachingaimsanddemands:

1、能听说认读cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread等6个有关食品的单词，并能在日常生活中运用。

2、能运用Whatdoyoulike?Ilike…谈论自己喜欢的食物。

3、能听懂一些进餐时使用的简单指示语，并能按照指令做出相应的动作。

二、Keypoints:

1、听说认读有关食品名称的单词

2、 运用Whatdoyoulike?Ilike…谈论自己喜欢的食物。

三、Difficultpoints:

1、单词hamburger,bread,Frenchfries发音学生较难把握，需要反复练习。

2、听懂进餐时使用的简单指示语:

Eatthe… Showmethe…Cutthe…Smellthe…

四、Teachingtools:

教师准备：Flashcards ahamburger/hotdog/cake 

somebread/chicken/Frenchfries aplate aknifeandafork

学生准备：准备这六张纸剪图

五、Teachingprocedure:

Step1  WarmingUp

1. Classbegins.Greetings.

IntroducemyselftotheSs:Hi,boysandgirls.MyEnglishnameisSally.YoucancallmeSally,OK?

What’syourname,please?Hello,…!Nicetomeetyou!Let’sbefriends,OK?

（可以互相击掌以示友好）Good!Ihaveonefriend/twofriends…

2. T:Wow,Ihavesomanyfriendstoday.Iamveryhappy.Areyouhappy?Let’sdo,OK?

Listen!Isay:Touchyournose.Youdoitlikethis.OK?Areyouready?

T:Touchyournose/face/eye.Clapyourhands.Stampyourfoot.Shakeyourbody.

Actlikeacat/dog/duck/Monkey.Walklikeanelephant.Jumplikearabbit.Flylikeabird.

Step2  Presentation

1.Present:

T:Boysandgirls!Oh,it’s10o’clocknow.I’mveryhungry.Areyouhungry?(Ss:Metoo.)Look!Ihavesomuchhere.（出示所带的食物）Todaywe’lllearntosaythenamesofthe.

2.Teachthewordchickenlikethis:

(1)Tshowsthewordchickenandasks:What’sthis?

(2)Practisethewordchickenonebyone.

(3)T:Lookatthechicken.Ilikechicken.Doyoulikechicken?GettheSstosay:Ilikechicken.

(smellthechicken)Chicken,chicken,chicken,smellthechicken.

3.Teach: Frenchfries

(1)做一个游戏以巩固发音较难的单词Frenchfries

T:Hi,boysandgirls!Let’splayagame!Listen!Sally将请一位学生上前来背对其他学生。

接着Sally把一张食物的图片放到一个学生的抽屉里。然后这位同学下来找图片，我们开始说这个单词。

当这位同学离图片越来越近时，我们的声音越轻，越远声音越高。当这个同学走到图片旁边时，其他同学声音消失。

要是这位同学找到了卡片，那他就是“神探柯南”，老师发给他奖品。

(2)Showme/Smell/EattheFrenchfries.(让学生尝一尝，并教学单词yummy.) Isityummy?Yes,it’syummy.IlikeFrenchfries.

4.Usingthesamemethodtoteach:

(1)hamburger—Showme/Smellthehamburger Ilikehamburger.

(2)bread---Cutthebread T:Ilikebread.Let’seatthebread.Look!Ihaveaknife.Let’scutthebread.Hereyouare.Eatthebread.

(3)hotdog—Eatthehotdog Ilikehotdog.

(4)cake—Showme/Smell/Eatthecake.  Ilikecake.

5.Readthe6words:Firsttogetherandthenasksomestudentstoreadthewords.

6.Playaguessinggame.What’smissing?(每次偷偷拿一张在手心里，然后多叫些学生猜，公布答案之后奖励猜对的学生)

7.Let’sdo: Showmethe… Smellthe… Cutthe… Eatthe…

Step3  Let’slearn

1.Booksopen!T:Whatcanyouseeinthepicture?

2.PlaythetapefortheSstolistenandread.

3.Asksomestudentstoreadthemout.

Step5  Let’stalk

1.GettheSstosaythetheylike.

（1）T:Lookatthehere.Listen!Ilikecakes.It’syummy.Ilikecakes.

Whatdoyoulike?Getsomestudentstoanswer:Ilike…

Chant:What,what,whatdoyoulike?Chicken,chicken,Ilikechicken…

2.Playachaingame.

3.GettheSstoaskandanswerinpairs:Whatdoyoulike?

4.出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。

Food

bread

(picture)

Hamburger

(picture)

hogdog

(picture)

chicken

(picture)

Frenchfries

(picture)

cake

(picture)

Step6 Let’ssinganddo

1.T:Wow!Youaresuper!Iamveryhappy.Let’ssingthesong---Ifyouarehappy!

Ifyouarehappy,clapyourhands/stampyourfeet/shouthooray.OK?

2.Thentheteachersingthesonganddosomeactions.GettheSstofollowingtheteacher’sactions.

六、Homework:

1.P51Listenandread6times.ActLet’sdo.

2.Teachyourparentsthewordaboutanddrink.

七、boardworkplan:

Food

Whatdoyoulike?

cakes（图）

I like bread（图）

Frenchfries（图）

hamburgers（图）

hotdogs（图）

教学设计说明：

本节课的内容来自PEP第一册第五单元的第二课时，主要学习六个单词chicken/hamburger/hotdog/bread/cake/Frenchfries及句型Whatdoyoulike?Ilike… 在备课的时候，通过分析了学生的实际情况，我对教材进行了处理，将Let’sdo的内容进行了取舍，如Makethecake/PassmetheFrenchfries学生较难理解，这两个TPR动作就被删除了。在日常教学中，创造性的使用教材对于教师来说也是很有必要的。教师应该不受教材的限制，要让教材为我所用，要根据学生的实际情况确定教学内容。

小学英语课程教学基本要求指出：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教师要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。我在备课过程中充分考虑到了这一理念，设计了一系列的活动巩固所学的内容。在热身环节我运用TPR教学，让学生在听听做做的活动中复习以前学过的内容，激发学生的学习热情。在单词教学中，为了创设较为真实的情境，并且吸引学生的注意力，让学生在一开始就对本节课的学习感兴趣，我首先出示了一部分食物。然后在教学的过程中，我采用单词教学和TPR及游戏结合的方法，从而加深学生对这些词的印象，让学生在说说做做、玩玩乐乐中学习语言。bread,Frenchfries,hamburger是单词教学的难点，为了突破这一难点，我设计了一个找单词图片的游戏，我的学生是非常喜欢这个游戏的，在平时教学中遇到较难掌握的单词时通常都要玩这个游戏，可以说这个游戏既能帮我们突破难点，又可以培养学生的兴趣。由于农村孩子比较腼腆，羞于开口表达，我运用多种手段激发他们的表达欲望，如食物奖励，语言激励，等等，学生由刚开始的不想说到后来的争着抢着说，在语言表达方面，他们已经迈出了可喜的第一步。我想在以后的学习中，要是教师难善于保护他们的积极性，多为他们创造表现的机会，他们的进步会更快。

我们都知道，单词教学应该与句型教学结合，所以我增加了学习句型Whatdoyoulike?Ilike…谈论学生喜欢的食物。在教学中，我通过自编绕口令让学生在轻松明快的节奏中巩固所学语言，这比枯燥的跟读更能激发学生的学习欲望。然后进行开火车、两人问答操练。结合此内容我还设计了一个采访表，让学生在完成采访任务的过程中巩固所学语言，体验到了学习语言的乐趣，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。总之，教师在教学中要让学生感受到“LearningEnglishisfun!

food篇3

一、教学重点

1.      准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点 

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张SchoolMenu。

2. 教师准备教学过程 中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.  为每个学生准备以下表格复印纸

Name

Saturday

Sunday

四、教学过程 

1.      Warm–up （热身）

Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)

(2) Whatdayistoday？

(3)      IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      Presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

Ø        ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Ø        Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

Ø        （指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Ø        Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeef

Chickenandgreenbeans

Muttonandcarrots

EggplantandporkFishandcabbagedinner

Potatoesandcucumbersnoodles

Beefandonions

Tomatoesandeggs

Dumplings

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3.Let’splay (趣味操练)

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

Ø        havewhatdoonMondaysyouforlunch

Ø        tofuhaveandwetomatoesfish

Ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

Ø        likeI’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

猜谜比赛探究活动

探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

探究形式：小组合作

活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

活动过程 :

1、请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

2、学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

3、小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

food篇4

Lesson75教学设计示例（一）

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：Howmay…canyousee?

3.复习基数词。

二、教具

录音机；上一课使用过的图片等。

三、课堂教学设计

1.复习。根据第74课第一部分的插图与学生进行问答练习。

2.打开书，学生看图。教师就图片内容与学生进行如下问答：

T：Whatcanyouseeinthepicture?(规定站起来的学生只说出一样东西。)

S：Icanseesome…

T：Howmany…canyousee?(教师解释生词。)

S：Icansee…

学生两人一组，依照上述方法进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。教师穿插问几个图上没有的问题，例如：Howmanybagscanyousee(bikes,carsetc.)?指导学生答出：Ican'tseeany.

3.打开练习册，指导学生做练习册习题。要求学生用笔头形式完成习题2、3。

4.布置作业 

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Howmany…?

由Howmany…开头的特殊疑问句，后面要加上相应名词的复数形式。例如：

1)Howmanycakescanyousee?你能看到多少块蛋糕？

2)Howmanybananasarethereonthetable?桌子上有多少香蕉？

如果对不可数名词提问，应借助一些短语。例如：

Howmanyglassesofwatercanyouseeonthetable?在桌子上你能看到多少杯水？

2.some和any的用法。

一般情况下some用在肯定句中，any用在否定句及疑问句中。例如：

1)I'dlikesomeapples,please.我想要些苹果。

2)A：Canyouseeanypearsonthetable?在桌子上你能看到梨吗？

B：No,Ican'tseeany.不，看不到。

some也可用在疑问句中。例如：

Wouldyoulikesomeoranges?你想要点桔子吗？

五、板书

Lesson75

Howmay…canyousee?

some和any

No,Ican'tseeany.

Lesson75教学设计示例（二）

●教学目标 ：

1.复习和进一步使用上节课所学的句型Whatwouldhe/shelikeforsupper? Wouldhelike…?Whatabouthim/her?。

2.学会如何询问和叙述别人的饮食习惯。

3.学会使用“Howmany的句型”，询问数量。

●教学用具：

把75课第二部分的图用投影打在黑板上，供同学们练习对话使用。

●教学步骤 ：

Step1 Revision

1.DutyReport

2.同学们向值日生提问。Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper?Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Whatdidyouhaveforlunch/supperyesterday?Whatwillyouhaveforlunch/suppertoday?

3.复习运用有关食品的单词和饮料的单词。

4.复习运用不可数名词。

Step2 Presentation

设计两人对话。两人互相询问一天三顿饭主要吃些什么。主要句型：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper? Wouldyoulikefruitafterlunch/supper?Howmanybottlesdoyoudrinkaday?等等。填好表格。由两人小组中的一个向全班叙述你partner的饮食习惯。并根据他的饮食习惯给他一些建议。如：你的partner如果太胖，你可建议他多吃水果，少吃肉、鱼，多锻炼身体等。如你的partner总喜欢吃肉，你要建议他多吃蔬菜。可练习句型：Youshouldeatmorefruitandvegetablesandlessmeatandfish.You’dbettertakemoreexerciseeveryday.Whynotruneveryday?

Step3 Look,askandanswer

看图2提问。练习句型Howmany….Canyouseeinthepicture？Icansee…..Howmany…arethereinthepicture?Thereare/is….

Step4 practice

设计一个商店买东西的情景。

Step5 Exercises

完成对话

A

A:CanI1)______you?

B:Iwantsomebottlesoforange2)_______.

A:3)______many4)________doyouwant?

B:Two.

A:Whataboutsomethingto5)______?

B:I’dlikesome6)______ofbread.    

A:OK.Hereyouare.

B

A:Whatwouldyoulike1)________supper?

B:Riceandfish.

A:Whatwouldyouliketo2)_______aftersupper?

B:Tea.

A:Howmany3)________ofteadoyoudrink?

S:Threecups. 

Keys: 

A:1)Help2)juice3)How4)bottles5)eat6)pieces

B:1)for2)drink3)cups

BlackboardHandwriting

Lesson75

Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper?Iwouldlikebreadandeggs.

Howmanybottlesofmilkcanyouseeinpicture?Icansee…

Howmanycupsofteaarethereinthepicture?Thereare….

Lesson75教学设计示例（三）

●Teachingaims：

1.掌握下列词和短语：

peach,pear,piece,apieceof

2.熟练运用下列句型：

Howmanybananas(piecesofbread)canyouseeinthepicture?

Icanseethree.(Ican’tseeany.)

Howmanyglassesofmilkarethereinthepicture?

Thereis/are…(Therearen’tany.)

3.复习巩固Wouldlike的用法。

●Keypoints：

1.掌握“四会”单词及词组。

2.学会使用本课句型。

●Difficultpoints：

Howmany+可数名词复数+canyouseeinthepicture及其答句。

Howman+可数名词复数+arethereinthepicture？及其答句。

●Teachingmethods：

1.本课的第一部分是继续学习和巩固上一课的句型，可以通过学生之间的问答完成图表。更换对话搭档，引出句子：Whatwouldyourfriendlikeforsupper？

2.利用实物和图片使学生迅速掌握本课的句型。

●Teachingaids：

实物：六瓶水，五个香蕉，七个梨，五个苹果，四瓶果汁，五个装茶的杯子，五个装牛奶的杯子。

也可利用挂图或展示动画《HowMany.swf》。

●Teachingprocedures：

Step1 Revision

1.检查上一课的口头作业 ，学生自由组合，表演对话。

2.利用单词卡片复习前两课所学的单词及短语。

3.听写下列句子：

(1)Whatwouldyoulikeforbreakfast?

I’dlikeaglassofmilkandanegg.

(2)Wouldyoulikesomethingtodrink.

Yes,Idlikeabottleoforangejuice.

Step2Practice

1.让学生首先两人一组练习句型Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？

2.然后更换搭档，A问C：Whatwouldyourfriendlikeforbreakfast/lunch/supper？

3.练习中注意：每一餐中要说出食物和饮料各一种，练习完成后填写本课第一部分的表格。

Step3Presentation

1.教师拿出实物分别摆放在讲桌上，或者展示动画《HowMany.swf》。要让学生看清楚实物类别和数量。教师和一学生表演对话。

T:Whatcanyouseeonthetable?

S:Icanseesomebread.

T:Howmanybreadcanyousee?

S:Letmesee.Oh,Icanseesixpiecesofbread.

2.就讲桌上没有的物品进行提问。

T:Howmanybookscanyousee?

S:Wecan’tseeany.

3.教师变换问法。

T:Howmanyglassesofwaterarethere?

S:Therearethree.

T:Howmanybirdsarethere?

S:Therearen’tany.

Step4Practice

1.就讲桌上的物品进行连锁练习。

T:Howmanybottlesofapplejuicecanyousee?

S1:Icanseefour.Howmanyapplescanyousee?

S2:IcanseeFive.Howmanyfisharethere?

S3:Therearefour.Howmany…?

2.就讲桌上没有的物品对学生进行提问，注意用否定形式回答：Ican’tseeany./Therearen’tany.

Step5Game

1.自制投影片或卡片：用笔画出篮子和苹果，杯子和茶，玻璃杯和水，橡皮，文具盒等来练习Howmany…句型。

2.游戏规则：让学生看投影片或卡片，快速用英语说出数字来，谁说错了，请他（她）坐下，哪一组坐下的学生少，哪组获胜。

3.示范：

T:Howmanybasketsofapplescanyousee?

S1:Icanseetwo.

T:Right!Pleasestand!

Step6 Consolidation

翻译并补全句子。

1.Howmany_____________(玻璃杯水)canyousee?

2.Howmany_____________(箱子书)arethere?

3.Howmany_____________(梨)arethereinthepicture?

4.Howmany_____________(瓶牛奶)canyousee?

Answers:1.glassesofwater2.boxesofbooks3.pears4.bottlesofmilk

Step7Exercises

句型转换：

1.He’dlikesomecoffee.(一般疑问句)

______helike______coffee?

2.Theywantsomeflowers.(同义句)

They____________someflowers.

3.IwouldlikeEnglish.(用Chinese改为选择问句)

______youlike___________________?

4.Therearefivecupsoftea.(对画线部分提问)

__________________oftea____________?

5.Wewouldlikesomeporridge.(对画线部分提问)

__________________like?

Answers:1.Would,some2.wouldlike3.Would,EnglishorChinese4.Howmanycups,arethere5.Whatwouldyou

Step8Summary

由学生自己总结本课重点句型。

Icansee…/Thereare…/Thereis…

Icantseeany./Therearen’tany.

Step9 Homework

1.由学生用自己身边的物品自编对话，练习howmay句型。

2.完成练习册上的练习。

Writingonblackboard

Lesson75

Icansee…/Ican’tseeany./Thereare/is…/Therearen’tany.

food篇5

unit4theinternationalfoodfestival

一.本周教学内容：

module3unit4theinternationalfoodfestival

［学习过程］

一、重点词汇

cucumber黄瓜  dough 生面团        england英国    homeless无家可归的

hope希望      mustard芥末          naan印度飞饼   neighbour邻居

newspaper报纸  pleasure 愉快；乐事  pour倒；注     raisin葡萄干

samosas五香三角菜饺                  scone烤饼  tray（浅）盘

well健康的     getreadyfor为……做准备    self-raising自行发酵的

二、重点短语

1.takecareofhomelessanimals照顾无家可归的动物

2.raisemoneyfor为……筹钱

3.haveaninternationalfoodfestival举办一个国际食品节

4.differentkindsoffood不同种类的食品

5.aroundtheworld全世界

6.befun有意思

7.getreadyfor为……作准备

8.makedifferentkindsoffood作不同种类的食品

9.hotdogs热狗

10.applepie苹果派

11.eggsushi（tuna/cucumber/carrot）鸡蛋寿司

12.sconeswithbutter带黄油的烤饼

13.teawithmilk带牛奶的茶

14.asksbtodosth要求某人做某事

15.howtomakescones怎么做烤饼

16.siftflour筛面

17.mixinthebutter混入黄油

18.addthesugar加入糖

19.pourinthesugar倒入糖中

20.makeitinto……把它制成……

21.sprinkletheshapeswithflour用面洒成各种形状

22.buysomefood买些食品

三、重点句子

1.whataretheygoingtodo?他们打算做什么？

2.why/where/when/how/aretheygoingtodoit?

为什么/在哪/什么时候/如何/他们打算做它？

3.whoisgoingtohelpthem?谁打算帮他们？

4.tomakesconesyouwillneed50gofbutter.做烤饼你将需要50克的黄油。

5.wouldyouliketobuysomefood?你想要买一些食品吗？

6.whatkindoffoodareyouselling？你正出售哪种食品？

7.howmuchdotheycost?他们值多少钱？

10.mayihaveahotdog？我能来个热狗吗？

11.ahotdogcostseightyuan.一个热狗8块钱。

12.weraised ￥2,000forthespca我们为spca筹集了XX元钱。

四、语法

（1）wh特殊疑问句

when表示时间   what问内容    where问地点

how问情况如何  why问原因     who问人

根据答句补全问句

1.________aretheygoingtodo?

theyaregoingtohaveanintenationalfoodfestival.

2.______aretheygoingtodoit?

it’sbecausetheywanttoraisemoneyforthespca.

3.______aretheygoingtodoit?

they’regoingtodoitatschool.

4._____aretheygoingtodoit?

they’regoingtodoitonsaturday1march.

5.____aretheygoinggodoit?

they’regoingtomakedifferentkindsoffood.

6.____isgoingtohelpthem?

peter’sfatherisgoingtohelpthem.

（2）一般将来时 begoingto表示打算

陈述句主＋be+goingto+动词原形

否定主＋be+not+goingto+动词原形

提问特殊疑问句＋be+主＋goingto+动原＋其它

i’mgoingtohaveahotdog.

i’mnotgoingtohaveahotdog.

areyougoingtohaveahotdog?

（3）用表示命令的动词表示命令，也是祈使句

1.sifttheflourandthesalt

2.addthesugar

3.useyourhandstomakeitintoadough

五、重点难点解析

1.homeless无家可归的

▲在英语中，有很多的词汇是由词根加后缀所构成，如果我们掌握了这种构词法的知识，就能大大增加我们的词汇量。homeless就是由词根home加后缀less构成的。其它“名词＋less”构成形容词的单词还有sleep（睡觉）－sleepless（不睡觉的，睡不着的），use（用，使用，用处）－useless（无用的，没用处的），care（小心，谨慎）－careless（粗心的）等。

2.thatwillgiveustwoweekstogetreadyforit.那将给我们两周时间去准备它。

▲    ready与prepare辨析

ready是形容词，作谓语时应在其前面加上连系动词。不可以单独充当谓语。句型为：

（1）be/getreadyforsth.准备好做某事

weareallreadyforthetest.我们都为考试做好了准备。

（2）getsth.ready把……准备好

wearegoingtohaveourlunch.geteverythingready,please.

我们就要吃中饭了，把所有的东西准备好。

prepare作及物动词或不及物动词，可以单独充当谓语。句型为：

（1）prepareforsth.为某事做准备（间接的事）

weareallpreparingforthemeeting.我们正为开会做准备。

（2）preparesth.准备某东西（直接对象）

ann,couldyouhelpmepreparesupper?安，你能帮我准备晚餐吗？

3.myfatherisagoodcook.我父亲是一个很好的厨师。

▲把cooker当作“厨师”来使用的学生不乏其例。他们是这样推论的：teach（教）－teacher（教师），cook（烹调，做饭菜）－cooker（厨师）。其实，cooker完全不作“厨师”解，而作炊具（锅等）解。

（1）hiswifeisagoodcook.他的妻子很善于做饭菜。

（2）shehasanelectriccooker.她有电炊具（电饭锅）。

（3）icookedsomepotatoesforhim.我给他煮了一些土豆。

4.teawithmilk奶茶sconeswithbutter黄油烤饼

▲    在英语中，当谈论食物、饮料时，常使用with结构，表示“含有……”“带有……”。如：ilikethemooncakeswithnuts.我喜欢带核桃仁的月饼。

with的基本用法如下：

a.with表示“和……一起”

（1）“where’syourmother?”“she’swithgrandmaathome.”

“你母亲在哪儿？”“她在家里和我奶奶在一起。”

（2）let’sdancewiththeteacher.让我们和老师一起跳舞。

（3）comewithme.thisway,please.跟我来，请走这边。

b.with表示“带着”

（1）takeyourlittlebrotherwithyou.把你的小弟弟带去吧。

（2）pleasetakeacoatwithyou.请带上一件外套。

c.with表示“具有”“带有”“拿有”

（1）thegirlwithlonghairismysister.那位留着长发的女孩是我的姐姐。

（2）theglasswithteaisforyou.有茶的玻璃杯是你的。

5.itwillbeapleasure.那将是一件快乐的事。

▲当笼统地指与痛苦相对而言的“愉快”、“快乐”时，pleasure是个不可数名词：

igetalotofpleasurefromlisteningtomusic.听音乐使我得到许多乐趣。

当具体地指“愉快的事儿”、“乐事”时，pleasure是个可数名词：

（1）it’sbeenagreatpleasuretotalktoyou.和你交谈真是一大乐事。

（2）“thankyoufordoingthat!”“it’sapleasure.”“多谢你做了那件事！”“不客气。”

注withpleasure与it’sapleasure辨析

withpleasure与it’sapleasure的意思不同，因而，使用的场合也不同。前者表示“答应对方的请求”或“接受对方的建议”，意思是“很愿意（这么做）”、“很乐意”。而it’sapleasure是回答对方感谢的用语，意思是“不客气”、“不用谢”。

（1）“willyoucomeforawalk?”“yes,withpleasure.”

“和我一起散散步好吗？”“好的，非常乐意。”

（2）“thankyouforhelpingme.”“it’sapleasure.”

“谢谢你的帮助！”“不用谢。”

6.addthesugar.加糖。

▲    这是表示请求或命令的句子，称为祈使句。祈使句的特点是：谓语动词无时态和数的变化，与动词原形同形。祈使句有两种类型：含有第二人称和带有第一、三人称主语的祈使句。每种类型又有肯定形式和否定形式。用don’t否定时，只能用其缩略式。

（1）含有第二人称的祈使句

besuretocomeontime.请务必按时来。

don’teverdothatagain.请不要再做那事了。

（2）带有第一、三人称主语的祈使句通常以let为引导词

let’shavearest.咱们休息一会儿。

letthechildrennotmakemuchnoise.让孩子不要发出太大噪声。

7.wouldyoulike与wouldrather

▲wouldyoulike想要=doyouwant

后加todo形式或名词

wouldyoulikeacupoftea?

wouldyouliketohaveacupoftea?

▲wouldrather宁愿   后面加动词原形

i’dratherhaveapieceofbread.

8.mayihavesomehotdogs?

may为情态动词，这里表示请求。

some不变any,因为此句希望得到肯定回答。

9.howmuchdotheycost?

▲    cost花费

▲    it做主语/itcosts￥10.

▲spend花费用法人+spend+on+物

人+spend+（in）+doingsth.

10.wehopethismoneyhelpsthespca.

hope希望

用法（1）hopetodosth

hope+句子

但（×）hopesbtodosth无此用法

11.arriveat与arrivein到

arriveat表示到达小地点 get表示到达要加to/getto

arrivein表示到达大地点

food篇6

一、教学重点：

学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

二、教学难点 ：

Healthy的发音较难掌握。

三、课前准备：

1、教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

3、学生准备一些食物或饮料。

4、Let’schant和Let’slearn部分课件。

四、教学过程 ：

1、Warmup （热身）

Singtogether

教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。

猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?

当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.

(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?

当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour. Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

2、Presentation （新课呈现）

Let’slearn

（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）  教师拿出一袋盐，说：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

（3）  教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）  教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber.

继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.

（5）教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy.

（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（7） 教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。

（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’splay (趣味操练)

猜单词

（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。

Let’schant

（1）教师播放Let’schant部分录音，学生听声音、看文字。

（2） 学唱本课时歌谣。

（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。

4、Consolidationandextension （巩固与扩展）

Storytime

（1）教师说：Oh！I’mhungrynow. Ihavefishforlunchtoday. Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.

（2） 教师播放Storytime部分课件，学生观看。

（3）让学生自己阅读故事。

练一练

（1）完成活动手册P20—1

Ø  教师播放听力材料，学生看图连线。

Ø  教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。

（2）完成活动手册P20—2

Ø   学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。

Ø    说唱儿歌。

Ø    汇报表演。

5、板书

单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。

句子：It’smyfavorite.

教案点评：

本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

food篇7

Lesson76教学设计示例（一）

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习元音字母e和字母组合ee，ea的发音；初步接触句子重音练习。

3.小结表示征求意见、表达愿望的用语。

二、教具

录音机；音标卡片。

三、课堂教学设计

1.利用第75课图片进行问答练习。(参阅上课教案)

2.教师出示[i：],[e]等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。让学生自己小结元音字母e及字母组合ee，ea的发音，并让学生举出其他例词，之后做习题1。

3.教师扼要解释句子重音的作用，以及什么词应该在句子中重读。放课文第二部分录音，学生跟读两遍，加强对学生模仿的指导。

4.做课文中听力练习。打开练习册，学生边听录音边做练习1。录音放3遍。最后在全班核对答案。

5.学生两人一组，做本课第4部分“Findthefoodanddrinkwords”游戏。数分钟后，请一些同学公布找出的词汇。

6.体本课第6部分Readandwrite，要求学生根据在这篇短文中获取的信息，填写下面的表格，数分钟后，在班上核对。

7.指导学生自己阅读复习要点(19)，教师小结在复习要点中列出的不可数名词，以及征求意见、表示愿望的用语和句型。

8.指导学生做练习册其他习题。

9.布置作业 

完成练习册习题。

10.小测验

1)听写本单元中要求四会的单词和主要句型；2)以练习册7第5课习题4为示例，要求学生编写对话。

四、难点讲解

不可数名词

在英语中，有一部分表示物质或抽象意义的名词，叫做不可数名词。它们没有复数形式。例如：milk,water,tea等。在句中以单数形式出现。但我们可以借助含有量词的短语来表示物质名词的量。

Lesson76教学设计示例（二）

●教学目标 ：

1.复习和进一步使用前几节课所学的句型(Wouldyoulike...? Whatwouldyoulike? Ilikeaglassofapplejuice/somemeat,please. Whataboutsomethingtoeat/drink?Howmany…?。

2.学会相关语音及重音的知识。

3.复习本单元关于食品、饮料及数量的交际用语。

●教学用具：

录音机、第6部分表格的投影等。

●教学步骤 ：

Step1 Revision

复习所学过的单词和短语。

1.听录音并跟读，第一部分和第二部分。注意长短音和重读。

Step2 Presentation

做86页练习2。

Step3 Look,askandanswer

利用媒体资料教对话。

先让学生注意听媒体资料（P15第6步）的内容，要求他们不看书，利用媒体资料的视听效果熟悉课文内容。

然后由同学们自己总结本段课文的主要句型。

Step5 ReadandWrite

1.先阅读学生自己阅读这段课文，老师适当提些问题帮助学生理解课文。

如：Whatdoesthewriterlike?Whatdoesthewriterhaveforbreakfast?Isthelunchintheschoolgoodorbad?Whatfooddoesthewriterhaveforlunch?Doeshehavesupperathome?

2.完成第六部分的表格。

3.叙述Mike的饮食习惯。

4.谈谈自己的饮食习惯。

Step5 Exercises

单词辨音

(  )1.A.seeB.bread      C.greenD.jeep

(  )2.A.weB.sheC.theseD.leg

(  )3.A.meB.legC.mendD.yellow

(  )4.A.sameB.gradeC.carryD.table

Keys:1.B2.D3.A4.C

把以下短文改成第三人称。

IamAmerican.IlikeChina.IlikeChinesefood,too.Ihavebreakfastathome.Ieatanegg,somebreadandporridge.Idon’tlikemilk.Ihavenotimetogohomeforlunch.Ihaveitatschool.Ihavesupperathomewithmyparents.SometimesIgoouttoeatwithmyfriends.

Keys:

HeisAmerican.HelikesChina.HelikesChinesefood,too.Hehasbreakfastathome.Heeatsbreadandporridge.Hedoesn’tlikemilk.Hehasnotimetogohomeforlunch.Hehasitatschool.Hehassupperathomewithhisparents.Sometimeshegoesouttoeatwithhisfriends. 

BlackboardHandwriting

Lesson76

I’dlikeahamburger.Ihavenotimetogohome.

Whataboutsomethingtoeat/drink?goouttoeatwithmyfriends

Doyouhaveanyicecream?Thelunchinschoolisgood.

Don’tforgeticecream?

Lesson76教学设计示例（三）

Teachingaims：

1.本课归纳了元音字母e在开音节中的读音［i：］和在闭音节中的读音[e]，又归纳了e的字母组合ea和ee的读音。

2.复习巩固征求对方饮食的对话，同时复习关于饮食的单词。

Keypoints：

掌握字母e的发音和字母组合的发音，这对学习单词的读音和拼写都有很大的帮助。

Difficultpoints：

句子重音对于学生来说比较难掌握，此项内容的学习目的在于培养学生正确的语音、语调。

Teachingmethods：

1.语音教学可通过先朗读含有字母e及其组合的单词，再总结出音标[i：]和[e]。

2.句子重音和听力的教学可通过听录音和模仿的方法进行。

Teachingaids：

卡片、录音机。

Teachingprocedures：

Step1Revision

利用动画、图片、卡片、实物等复习本单元所学的食物和饮料的单词及相关的句型。

（1）看图片或卡片让学生说出食物和饮料的名称。

（2）借助句型，巩固练习食物和饮料的单词：

Whatwouldyoulike?Wouldyoulike...？

（3）用实物（文教用品）、挂图练习句型Howmany+可数名词复数（不可数名词的量词的复数）+canyousee(arethere)?

Step2 Spellingandpronunciation

1.分别给出几组单词，使其能包含字母e在开、闭音节中的读音，以及含有ee，ea字母组合的单词，让学生先朗读单词，再找出共同的发音特点。

2.总结字母e在开、闭音节中的读音，ee，ea字母组合的发音。

Step3Sentencestress

1.展示动画《HowMany.swf》听声音，注意句子的重音和语调。

2.听声音后，模仿语音、语调，跟读几遍，再自读五遍。

3.单个检验学生的朗读，尤其是语音、语调。

Step4 Listenandanswer

1.先阅读练习册的听力习题内容，领会习题内容后，带着问题听录音，放两遍后，做习题。

2.先找同学说答案，错误之处另找同学订正，并重复所听的句子。

Step5 findthefoodanddrinkwords

找同学到黑板上写出在表格里能找到的关于食物和饮料的名词，看谁找到的多。

Step6 Readandact

1.不看书，放录音或影片，听本课的第5部分，放两遍。

2.听后跟读两遍。

3.给3分钟的时间，让学生自读对话，争取达到背诵的程度。

4.叫几组学生表演对话。

Step7 Readandwrite

1.本课的第6部分是为复习本单元的饮食用语安排的，让学生自己大声朗读本段，了解内容。

2.然后找同学翻译每一个句子，错误的地方师生一同订正。

3.清楚本段内容后，填写表格。

Food

Place

Breakfast

anegg,breadandporridge

athome

Lunch

rice,meatandvegetables,noodlesanddumpling

atschool

Supper

fish,meatvegetablesandfruit

athome

Step8 Consolidation

1.语法：由学生总结本单元的重要语法项目some，a/an的用法，Howmany句型的使用及其答语。

2.有用的表述语：每个学生用本单元所学的句型说一个句子，每两个人编一个对话。用所给词的适当形式填空。

1)Howmany_________(glass)ofwatercanyousee?

2)Wewouldlikesome_________.(pear)

3)Icanseetwo_________(bottle)ofmilkonthetable.

4)Howmany_________(box)of_________(egg)canyousee?

5)CanI_________(help)you?

Answers:1.glasses2.pears3.bottles4.boxes,eggs5.help

Step10Workbook

1.DoEx.1 让学生齐读单词并找出元音字母e及字母组合ee，ea的发音。

2.DoEx.2 听录音后，完成练习。

3.DoEx.3 DoitinClass.

Answers:1.fivepiecesofbread2.twobottlesofmilk3.sixboxesofeggs.4.elevencupsoftea5.twentybasketsofapples6.tenbottlesofwater7.twohundredandfiftybagsofriceor250bagsofrice

4.Ex.4 Doitinclass.

Answers:1.some,a2.some,a3.a,an4.some,a5.some,a6.an,some

5.Ex.5 Doitinclass.

Answers:1.Wouldyoulikesomethingtodrink?2.Whatwouldyoulike?3.Wouldyoulikesomethingtoeat?4.Whataboutyou?5.Howmanywouldyoulike?6.Anythingelse?

Step11 Summary

通过复习，学生可以轻松地总结出本课及本单元的重点内容。

Step12Homework

1.系统复习本单元的单词、短语及语法项目。

2.完成练习册第6－8题。

Writingonblackboard

Lesson76

1.some:somecakes,somebread

a/an:acupoftea,anorange

2.Howmany…?

探究活动

活动（一）

任务：学会安排食谱。

目标：获取信息，促进交流，关心他人。

语言技能：listening,speakingandwriting

使用功能句：Whatwouldyouusuallylikeforbreakfast/lunch/supper?

Doyouliketoeatvegetablesandfruit?Whatdrinkdoyoulikebest?

活动形式：两人小组

操作过程：

1.和你的同桌谈谈饮食习惯。根据他/她的习惯帮他安排一天的饮食。可列出一张食谱供他/她参考。

2.对你的同桌进行调查,假如你是A，你的同桌是B，以下对话供参考。

A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?

B:Idon’toftenhaveanybreakfast,becauseIsometimesgetuplateandIdon’tfeelveryhungry.

A:That’saverybadhabit.Youmustgetridofit.Well,whataboutlunchandsupper?

B:Ilikeporkbest.Ihaveitforeverymeal.Idon’tlikefruitandnevereatvegetables.

A:Terrible.Nowonderyouaresofat,youeattoomuchmeat.

Isuggestyoueatmorevegetablesandbeancurdforeverymeal.Ifyoucookthemwell,theywillbeverydelicious.Icanteachyouhowtocookthem.(做法略)

B:Letmetry.

A:Ibelieveyouwilllikethem.Andwhatdrinkdoyoulikebest?

B:Coke.

A:Youshoulddrinkmoreboiledwater,becauseit’sthebestdrink.

B:OK.

帮他/她设计一天的食谱。

March1st,Mon. 

Staplefood

Non-staplefood

Fruit

Breakfast

porridgeandsteamedbread

saltedvegetables 

Lunch

rice

Meatballsoupandstir-friedbean

anapple

Supper

noodles

bean-curdsoup

apear

活动（二）

任务：学习中外菜名。

目标：扩大一定的词汇，增加词汇的实用性，并激发学生的兴趣。

语言技能：writing

材料：中、外饭店的菜谱

活动形式：小组或个人

操作过程：

1.和你的同学一起去餐馆收集菜名。去中、西餐馆收集一些家常菜的说法。

每人收集两到三个，大家再凑在一起列出一个家常菜谱。供以后各种聚会时使用。

并鼓励同学们练习用英语叙述一种菜的做法。可以做为一种家庭作业 由两人共同完成。

2.也可事先布置任务，在下一节课堂上，小组同学把自己收集到的材料放在一起，做成一个完整的菜谱，并叙述一、两种家常菜的做法。

以下菜名可供老师们在探究活动中参考，根据学生的基础，可选用一部分，用来扩大学生的词汇量。

ChineseFood

smokedfish(熏鱼)crispchicken(香酥鸡)Beijingroastduck(北京烤鸭)sweetandsourfish(糖醋鱼)steamedfish(清蒸鱼)instantboiledmutton(涮羊肉)porksteamedwithriceflour(米粉肉)home-stylebean-curd(家常豆腐)Chinesecabbagewithdriedshrimps(海米白菜)braisedbambooshotsandmushrooms(烧两冬)stir-friedgreenbeans(干煸四季豆)bean-curdsoup(豆腐汤)meatballsoup(汆丸子)

WesternFood

pork/lampchop(猪/羊排骨)beefsteak(牛排)roastbeef(烤牛肉)friedfish(煎鱼)pickledcucumber(酸黄瓜)sardine(沙丁鱼)hamsalad(火腿色拉)vegetablesalad(蔬菜色拉)hamburger(汉堡)sandwiches(三明治)pudding(布丁)applepie(苹果派)creamcake(奶油蛋糕)fruitjelly(果冻)

鼓励学生用英语叙述一种菜的做法，整理成文字交给老师。

Instantboiledmutton

First,cutthemuttonintopieces.Thenputthemintoboilingwater.Takethemoutwithinhalfaminute.Thecooked(ready)piecesofmuttonaredippedintocondimentstoeatwithcabbageandvermicellimadefrombeanstarch.

活动（三）

任务：你能猜到我是谁吗？

目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力和口语表达能力，并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。

语言技能：listening,speaking,readingandwriting.

材料:白纸、字典

活动形式：1）一班分四组2）一班分两组3）六人小组

操作过程：

以一班分四组为例。

1.老师布置任务，要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。并以文段的形式写在一张白纸上。内容要求：国籍，年龄，性别，外表，喜欢穿什么衣服，最喜欢吃什么零食。如：锅巴(ricechips)、薯条(potatochips)、花生(peanut)、豆(bean)、瓜子(seeds)、栗子（chestnut）等。喜欢喝什么，如：可乐、雪碧、果汁等。还有座位、学号等。也可写早饭、中饭和晚饭他都喜欢吃什么，在不在学校用餐等。

介绍时不写自己的姓名。

2.老师把同学们写的自我介绍收上来。

3.老师从四个组中个抽取一份自我介绍，再从四个组各找一位同学，将这四份自我介绍随意发给他们每人一份，请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍，然后请组里同学猜：Whoisshe/he?可做3—4人次。

4.老师再把同学们写的自我介绍随意发下去（注意不必限于本组），谁能迅速、准确地猜出作者，谁为获胜者。

5.注意抓住自己突出的特点写几条，不要面面俱到。把自己最突出的特点放在最后，不要让大家听了第一句就猜到了，如果是这样，这个游戏就没意思了。

6.老师可设一定的奖项，以示鼓励。

7.最后老师可选择一两份较典型的自我介绍，在全班讲评。

活动（四）

任务:深入学习某些常用词的用法、练习总结词汇和学习查字典。

语言技能:writing

材   料:字典

活动形式：小组或个人

操作过程：

学习water一词的用法。

水是最常见的饮料，任何饮料都离不开水。人在没有食品的情况下，只要有水，可存活一周。但没有水，只能维持一天。但世界上可饮用的淡水不足水总量的3%。鲁迅说过：世界上的最后一滴水将是人们的眼泪。节约用水是公民们的基本素质。Water一词学生最熟悉不过了，它是不可数名词，不能加复数。但真的是这样吗？练习查一查字典，总结其用法。以小组或个人为单位完成一份书面作业 。

参考答案

供老师们在探究活动中参考,每小组可有不同的答案，但至少要涉及water一词的三种用法。

Everythingcan’tlivewithoutwater.水是生命之源，是万物之本。

我们目前所学过的范围，water是不可数名词，不加s。其实不然。

1.waters可指矿泉水，江水，海水，洪水，水体等。

如：

tablewaters矿泉水（主要指餐桌上饮用的）

waterofthelake湖中的水

Japanesewaters日本海域

TheupperwatersoftheYangtze长江上游

其它意思：

beunderwater淹在水中

bywater走水路

anartistofthepurestwater第一流的艺术家

2.可作动词

Watertheyoungtrees.给小树浇水。

Waterthemilk.往奶中掺水。

3.充当其它含意

acupofcoldwater施舍

bringthewatertoone’smouth使人垂涎

gothroughfireandwater赴汤蹈火

indeepwater陷入困境

food篇8

【本讲教育信息】

一.教学内容： unit2thingsarounduslesson3~4 1、课标词汇 2、可数名词与不可数名词 3、表示数量的结构 4、用英语询问价格 5、祈使句的用法 二、知识总结与归纳1、课标词汇   food, drink, bread, butter, jam, sugar, water, milk, coffee, flour, juice   supermarket, packet, cake, ice-cream, bottle, howmuch,  have, havegot, some, please,special, big, small,2、可数名词与不可数名词(1)不可数名词前不能直接加数词或a/an(2)不可数名词无单复数变化，谓语动词一般用单数形式3、表示数量的结构用“基数词＋单位名词＋of＋名词”表示数量   apieceofpaper       twopiecesofbread   threeglassesofmilk   fourboxesofbooks asmallpocketofsugar  abigpocketofsweets4、用英语询问价格howmuchisacake?  it’s4yuan.howmuchisabigcake? it’s8yuan.howmucharetheseice-creams? theyare25yuan.howmuchareapacketofsweetsandtwobottlesofwater?  theyare10yuan.5、祈使句的用法smellit. tasteit.   用以表示请求、命令、劝告、建议的句子叫做祈使句。   主语：常为第二人称   肯定句：openthewindow,please.   bequiet.   否定句：don’topenthewindow.   don’tclosethedoor.   以let开头的祈使句表示叫某人做某事。如：   let’sbeginourclass.6、have/havegot   igotsomebread.=ihavegotsomebread.   youhavesomejuice.=youhavegotsomejuice.   have与havegot表示“拥有”   一般疑问句：haveyougotbread?   haveyougotjuice?   特殊疑问句：whathaveyougot?7、some与any   i’vegotsomeapples.(some用于肯定句)   haveyougotanyapples?(any用于否定句) 

food篇9

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：It'stimetodosth.

3.语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：What'sthetime?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中It'stimeto…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30gotoschool8∶00gototheclassroom

4∶00playgames5∶00gohome10∶00gotobed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：It's7∶30now.

S2：Oh,it'stimetogotoschool.

S1：OK,let'sgo!

S2：Yes,let's.

其他对话形式同上。

3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cupsoftea等短语，借助图片，引导出somerice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：(举起一碗米饭的图片)

Ss：Somerice

T：(换成几只茶杯)

Ss：threecupsoftea(four,fiveetc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5.指导学习做练习册其他习题。

6.布置作业 

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

acupoftea一杯茶

tea,milk,orange,water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助acup/bottle/glassof等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup,bottle等词变为复数形式。例如：

twocupsoftea两杯茶

fivebottlesofmilk五瓶牛奶

五、板书：

Unit19Foodanddrink

Lesson73

It'stimeto…

food:ricebreadmeatcake

drink:teamilkjuicewater

tea，threecupsoftea

rice,somerice

Lesson73教学设计示例（二）

●教学目标 ：

1.复习时间的提问及应答。主要三个句型：Whattimeisit?It’s…

2.学会如何表示“饿了、渴了”。

3.学会一些中外食品和饮料的名称。特别要注意不可数名词“量”的表达。

4.学会简单