“角的度量”教学设计

 教学内容：课本。

教学目的：

         1.使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用

            符号"。"表示。

         2.使学生认识度量角的工具---量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：

教学重点：掌握量角大小的方法

教学难点：角的度量。

教学过程：

（一）直观演示，感受新知：      

         1.教师课前在黑板上画一个30。的角。     

         2.请学生上来说说角的各部分名称      

         3.请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。

            为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？      

           （因为两条边叉得大）                             

         4.到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？         

            看来只能依靠工具才行。

（二）度量角度，树立印象：      

         1.认识度量工具。         

            测量长度的工具是什么？测量角度的工具--量角器。       

         2.观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？       

         3.量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……            

             A.顶点对中心            

             B.一边对0刻度

            （一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）

         4.现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？  

             A.拿小一点的量角器。（这儿合适吗？）            

             B.延长角的两边。（可以吗？为什么？）      

         5.读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）             

            角1是30度 记作30。            

            即  角1=30。          

            教师说明"。"的表示方法。

1.看书本P53看这个角是几度，填在书本上。

测量以后请想一想：说明什么问题？

 （三）实践操作，形成经验：       

            1.测量P54的试一试题中的两个角是几度。       

            2.测量P54第1题       共2页，当前第1页12