口算几百几十加减几百（精选2篇）

口算几百几十加减几百篇1

教学内容：教材第13页例7、“想想算算”，练习三第1～4题。

教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加减几百的口算方法，并能选择自己喜欢的算法正确地进行口算。

教学过程 ：

一、复习引新

1、 口答。530是由几个百和几个十组成的？360可以分为几百和几十？

2、 口算第13页复习第2题得数，填在书上。

3、 请小朋友说出下面两题的口算过程和得数。（边说要求边板书算式，分左、右各一道）

53+40                93-40

4、 引入新课（板书课题）

二、教学新课

1、教学例7第（1）题。

（1）      在53+40下面板书：530+400=

（2）      提问：仿照上面一题，这道题可以怎样算？（配合板书）

（3）      指名口述530+400的口算过程，老师板书“想”的算式。然后再让几位学生说一说。

（4）      指出：口算几百几十加几百，因为几百要和几百才能直接加，所以先算几百加几百得几百，再把得到的几百加几十得几百几十。

2、教学例7第2题。

教法可仿第（1）题。

提问：大家分组讨论一下，这两道题还可以怎样算？

让各组派代表汇报讨论出的算法，老师根据正确的算法板书口算过程。

说明可以选自己喜欢的算法口算。

三、巩固练习

1、做“想想算算”第1题。

让学生做在课本上，然后用小黑板出示，学生口答是怎样算的，得数是多少，老师板书出来。

提问：加上的几百要加在哪一位上？

2、用同样的方法完成“想想算算”第2题。

四、课堂练习

1、做练习三第1、2题中的第一组两道题。

学生做在练习本上，然后口答得数校对。

2、完成练习三第4题。

让学生解答第（1）题，做好后口答算式，老师板书，然后提问：为什么要用260-100？

用同样的方法完成第（2）题。

五、课堂作业 ：练习三第1、2题后四道题，第3题。

口算几百几十加减几百篇2

教学内容：教材第13页例7、“想想算算”，练习三第1～4题。

教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加减几百的口算方法，并能选择自己喜欢的算法正确地进行口算。

教学过程 ：

一、复习引新

1、 口答。530是由几个百和几个十组成的？360可以分为几百和几十？

2、 口算第13页复习第2题得数，填在书上。

3、 请小朋友说出下面两题的口算过程和得数。（边说要求边板书算式，分左、右各一道）

53+40                93-40

4、 引入新课（板书课题）

二、教学新课

1、教学例7第（1）题。

（1）      在53+40下面板书：530+400=

（2）      提问：仿照上面一题，这道题可以怎样算？（配合板书）

（3）      指名口述530+400的口算过程，老师板书“想”的算式。然后再让几位学生说一说。

（4）      指出：口算几百几十加几百，因为几百要和几百才能直接加，所以先算几百加几百得几百，再把得到的几百加几十得几百几十。

2、教学例7第2题。

教法可仿第（1）题。

提问：大家分组讨论一下，这两道题还可以怎样算？

让各组派代表汇报讨论出的算法，老师根据正确的算法板书口算过程。

说明可以选自己喜欢的算法口算。

三、巩固练习

1、做“想想算算”第1题。

让学生做在课本上，然后用小黑板出示，学生口答是怎样算的，得数是多少，老师板书出来。

提问：加上的几百要加在哪一位上？

2、用同样的方法完成“想想算算”第2题。

四、课堂练习

1、做练习三第1、2题中的第一组两道题。

学生做在练习本上，然后口答得数校对。

2、完成练习三第4题。

让学生解答第（1）题，做好后口答算式，老师板书，然后提问：为什么要用260-100？

用同样的方法完成第（2）题。

五、课堂作业 ：练习三第1、2题后四道题，第3题。