星 空（通用16篇）

星空篇1

江苏省海门市秀山初级中学陈君

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第6课

教学目标 ：

1.知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；

2.技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；

3.情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

教材内容及重点、难点分析：

教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；

教学难点 ：运用各种表现方法创造性地表现星空。

教学资源的收集与制备：

1.通过Intemet网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；

2.网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用Frontpage2000制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。

教学设计及分析：

课前准备：

电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。

(创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。)

第一课时：

[歌曲导入  ，激发兴趣]

教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。

(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗?

(师生一起唱歌)

教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗?

学生：星星。

教师：其中有一句歌词“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘?

学生：想。(很大声)

教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空。

设计意图：

1.根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入  情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；

2.美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。

[欣赏、感悟]

教师：我们来欣赏一幅照片，(引导学生点击首页上的照片)深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢?

学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……

设计意图：

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

[上网查资料，交流资料]

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢?学生：……(一下子提了好多问题)

(鼓励学生提出问题)

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

(让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力)

不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢?我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢?

学生：……(很疑惑)

教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

(以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)

教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗?(生)……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行?

教师引导学生上网(课件)查资料：

1.学生上网查资料，填写课笺；

2.学生交流：

学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；

教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。

学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽(从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验……)。

(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?

学生：天文望远镜、人造卫星等……

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。

(让学生理解现代艺术与科学的关系)

设计意图：

1.整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。

2.对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。

3.此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。

4.网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。

第二课时：

[欣赏绘画作品]

教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?(引导学生点击“星画赏鉴”)

教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?

学生活动：

1.学生欣赏绘画作品，填写课笺。

2.全班同学交流。

设计意图：

1.采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标 ；

2.进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

㈠、组合作共创星空]

教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢?

学生活动：划分了小组，合作完成作业 ，表现方法不限。

设计意图：

通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

[评价]

教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用AcdSee把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业 ；

学生活动：自评，互评。

1.电脑绘画作品评价；

2.其他方法表现的作品评价；

教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活(教师举例)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。

设计意图：

注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。

[升华]

教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。(引导学生点击“星灵物语”)下面我们请一位同学来朗读一下。

学生：……(很有感情)

教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。

设计意图：

此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。

星空篇2

江苏省海门市秀山初级中学陈君

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第6课

教学目标 ：

1.知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；

2.技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；

3.情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

教材内容及重点、难点分析：

教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；

教学难点 ：运用各种表现方法创造性地表现星空。

教学资源的收集与制备：

1.通过Intemet网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；

2.网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用Frontpage2000制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。

教学设计及分析：

课前准备：

电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。

(创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。)

第一课时：

[歌曲导入  ，激发兴趣]

教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。

(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗?

(师生一起唱歌)

教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗?

学生：星星。

教师：其中有一句歌词“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘?

学生：想。(很大声)

教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空。

设计意图：

1.根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入  情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；

2.美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。

[欣赏、感悟]

教师：我们来欣赏一幅照片，(引导学生点击首页上的照片)深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢?

学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……

设计意图：

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

[上网查资料，交流资料]

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢?学生：……(一下子提了好多问题)

(鼓励学生提出问题)

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

(让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力)

不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢?我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢?

学生：……(很疑惑)

教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

(以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)

教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗?(生)……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行?

教师引导学生上网(课件)查资料：

1.学生上网查资料，填写课笺；

2.学生交流：

学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；

教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。

学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽(从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验……)。

(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?

学生：天文望远镜、人造卫星等……

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。

(让学生理解现代艺术与科学的关系)

设计意图：

1.整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。

2.对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。

3.此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。

4.网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。

第二课时：

[欣赏绘画作品]

教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?(引导学生点击“星画赏鉴”)

教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?

学生活动：

1.学生欣赏绘画作品，填写课笺。

2.全班同学交流。

设计意图：

1.采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标 ；

2.进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

㈠、组合作共创星空]

教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢?

学生活动：划分了小组，合作完成作业 ，表现方法不限。

设计意图：

通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

[评价]

教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用AcdSee把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业 ；

学生活动：自评，互评。

1.电脑绘画作品评价；

2.其他方法表现的作品评价；

教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活(教师举例)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。

设计意图：

注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。

[升华]

教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。(引导学生点击“星灵物语”)下面我们请一位同学来朗读一下。

学生：……(很有感情)

教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。

设计意图：

此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。

星空篇3

中班美术：仰望星空 

日期xx活动名称仰望星空执教者x活动目标1、在欣赏中初步学习用点、线、花的画法来装饰人物形象，鼓励幼儿大胆作画。

2、在创作中体验线描画的乐趣，能较细心地完成作品。环境创设范画，记号笔，绘画纸。重点与

难点在欣赏中初步学习用点、线、花的画法来装饰人物形象；在创作中体验线描画的乐趣活动过程：

一、欣赏范画：

1、师：今天老师带来一幅《仰望星空》的画，看看画上有些什么？这些人在干什么？他们是怎样看星星的？你们喜欢他们吗？为什么？

2、说说自己喜欢的理由，引出线描画。

3、激发幼儿作画的欲望

师：今天我们也来学学这些有趣的点、线、花的画法来装饰人物形象，也来构画一幅《仰望星空》的画，好不好？

二、讨论示范绘画过程：

1、怎样画呢？先画什么？再画什么？

2、引导幼儿作画时先用笔勾画出不同的人物形象轮廓，注意线条的流畅。

3、添画星空背景。

三、幼儿操作，教师巡回指导：

1、鼓励幼儿大胆作画。

2、引导个别幼儿画时细心地分割布局和装饰。

四、展示幼儿的作品。

说说自己喜欢的画。价值分析：

让幼儿以欣赏者的角度，再通过师幼互动一步步去“剥解”画面，这样会使幼儿加深对人物的不同形象和线描画的具体认识。

讨论、示范绘画过程，让幼儿在理解掌握绘画的基础上投入操作，会增强幼儿作画的兴趣，同时也会提升幼儿绘画质量。反思与调整：

星空篇4

活动目标：

1.利用点线的变化，进行创造性的表现。

2.欣赏大师作品，感受点线变化带来的美感，体验做大师的自豪。

活动准备：

1.牛皮纸、炭笔、油画棒、金银粉。2.音乐、白板课件。

活动过程：

一、导入活动

师：今天我请来了一位朋友，会是谁呢？

1.教师引导幼儿画出各种大小，形状不一样的点点。

二、线变化造型

师：我又请来了一位朋友一根线，看看这根线像什么？

1. 教师示范将线和点连起来。

师：线和点手拉手跳起了舞，变成了一个图形你们觉得像什么？

2.幼儿尝试画出不同造型的线条和点手拉手跳舞。

三、画作欣赏

1.出示米罗的名画“星空”

师：这幅画和你平时看到的画一样吗？怎么不一样？

教师小结。

师：这幅画是画家米罗的作品，它有一个好听的名字叫《星空》，平时你看到的星空是什么样子的呢？

教师小结：生活中有许多人都喜欢观察星星，并把一些星星组合起来编成美丽的故事，给他们取一些有趣的名字，比如双鱼座、水瓶座等。

师：你们还知道哪些星座呢？

四、幼儿分组进行绘画活动

1.魔法喷洒色彩点缀画面。

2.请幼儿讲述自己的作品。

五、作品取名

师：大师米罗的作品叫《星空》，那你们也给自己的作品取个好听的名字吧。

星空篇5

第二单元——春夏星空

教学目标：

1、知识与技能：知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。

2、过程与方法：能观察、探究春夏星空及其典型星座；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式与同学交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

3、情感态度和价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；愿意合作与交流；认识科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

教学重点：

1、知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。

教学难点：

能将自己的结果与已有的科学结论作比较。

教学措施：

1、查阅书刊及其他信息源。

2、能观察、探究春夏星空及其典型星座。

3、能选择自己擅长的方式与同学交流。

课时安排：春季星空       2课时

夏季星空       2课时

7.春季星空

一、教科书说明

本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。《春季星空》一课是在学生进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究春季里星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。

二、活动准备：

教科书中展现了一幅卡通背景图，显示了春季星空的主要特点。“经过这一段时间的观察，北斗七星、冬季的其他星座发生了怎样的变化？有没有新的星座闯进我们的视线？”这些问题，暗示了鼓励学生继续对星空进行长期的观测活动，并做好观察记录。“用自己喜欢的方式整理自己的观察记录”则提示学生在课前对自己的观察记录进行整理，为课堂交流观察资料做好充分的准备。

三、活动过程：

包括两个活动。

活动一：交流我们的观察和发现。

包括两个环节。

第一个环节：主要是对冬季以来学生观察星空活动的整理。侧重于对冬、春观察结果的表达与交流。本环节交流的主要内容包括冬季、春季北斗星位置的变化，猎户座在一段时间内位置的变化，星空在一天之内以及从冬到春的变化。教科书中展现了标有“冬季”、“春季”的两个空白框，卡通“把北斗七星的样子画下来”的指示性语言，提示活动中可以让学生将所观察到的现象画出来。“请看一看我的观察记录”的卡通语言并呈现了一个只有记录时间及主题项目而没有观察结果的记录表，体现了教科书空间大的特点，提示学生展示和交流各自的观察记录。“从冬到春，星空又发生了什么变化”的问题，提示学生对观察结果进行分析，进一步认识星空变化的规律。教科书中展现的“一天中的变化”及“从冬到春的变化”的两个空白框，体现了分析观察结果可从两个方面去分析、总结。通过分析观察结果，让学生认识到：一天之中，星座在天空中有东升西落的现象，即一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。即：冬季星座会随日期推移位置逐渐西移，最终消失在地平线以下，春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐西移。

第二个环节：教科书中先展示了一个指向性问题：“根据从秋到冬、从冬到春对星空的观察，我们发现了什么？”又提供了一个小组讨论的情景图，展现了学生讨论的场景。经过长期的观察，学生对星空的变化规律会有一些发现，本活动就是让学生畅所欲言，充分交流各自的发现。小组讨论中的语言起到一定的提示作用，“星空变化，可能有这样的规律……”旨在让学生总结星空变化的规律，“我对北斗七星变化的预测是准确的”提示学生预测的重要性以及鼓励学生进行预测，“我又发现了……”体现了教科书空间大的特点，即让学生任意交流其他发现。

活动二：我们继续观察研究星空。

本活动也包括两个环节。

第一个环节：本环节主要是探讨如何继续观察研究星空的问题。教科书中展现了学生进行讨论的卡通图，提示性语言“我继续研究我选定的星座”，目的是让学生将所选定的星座长期观察下去，以便掌握其变化规律。“我又要重新选定观察目标了”暗含着原来选定的观察对象因时间推移已在空中，新的星座又出现了，所以要重新选择一个观察对象。这些都仅是一些提示，学生可能会其他研究方法。

第二人环节：是在学生初步了解星座变化规律的基础上，进行从春到夏季节里北斗七星以及春季其他星座会发生什么变化的预测。教科书中设计的空白卡片的目的，是让学生将自己的预测结果记录下来，以便于实际观测结果相对照，从而检验学生对事物的发展变化进行预测的能力。

自由活动：

教科书中展示“仙后座”、“北极星”、“北斗七星”的位置图，提出了一个问题：“中间那颗就是北极星，可以用什么方法找到它？”要求学生能根据自己熟悉的星座找到北极星。北斗七星与北极星是春季星空中重要的星星，二者位置的确定一定要让学生搞清楚。北极星的位置有多种方法进行寻找，教科书给出的图例只是其中比较容易的一种方法，学生也可以利用自己的方法来进行寻找。学生所获得的方法也同样适用于其他星座位置的确定上。

本课的课堂评价，教科书中主要提示学生对观星活动中的预测、表现情况进行自主评价。本课的自我评价更表达了一种希望学生坚持进行长期观测，持之以恒探究星空奥秘的意向。

拓展活动：

提出课外观察活动的要求：在天空中找到北极星，坚持观察；继续利用观星箱观察记录北斗星及自己选定的观察目标的变化。目的是让学生将观察活动持续进行下去，鼓励学生完成观察星空的中长期科学探究活动，为发现、总结一年中星空变化的规律做准备。

二、教学目标

1.能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

3.了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

三、教学建议

活动准备：

本课要求学生在课前做大量的准备工作，因此需要教师在课前同样要做大量的组织指导工作。同时教师要准备一些音像资料，以备在课堂上进行展示。建议学生准备观星记录表（图）；搜集有关四季星空的文字及图片资料；观星箱。教师准备有关四季星空的音像资料、图片。

活动过程：

教师可先通过谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？也可以先放一段录像，提出问题：根据你平时的观测，结合刚才观看的录像，你有什么发现？

这一活动重在激发学生对宇宙星空的无限向往。激发学生继续研究星空的兴趣。

活动一：

建议先让学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中所遇到的问题与困难。由于本课内容是跨季节的，时间跨度比较大，所以，长期的观测中，学生极有可能出现一些失误或未能坚持观察的情况。教师可在此时播放有关视频资料，将学生实地观测的缺憾进行弥补。

交流观察记录时，教师重点引导学生将北斗七星的样子画下来，在画图的时候要注意用方向标进行标示。另外，教师也可遵循教科书中的提示，将对猎户座的观察记录进行重点整理，或者选择其他观察者较多的星座进行重点整理，以便为掌握星座变化规律做好事实资料的准备。在对以上资料的整理过程中，学生可以按照自己喜欢的方式，自由组合成几个合作学习小组进行整理分析观察记录。

在学生将观察结果进行了初步整理之后，让学生针对观察记录进行分析：从冬到春，星座在“一天之内”和“从冬到春”是怎样变化的？学生对此问题进行表达与交流，交流方式可以是文字形式的也可以是图画形式的，也可由学生组成一个星座进行模拟。总之，是让学生用自己喜欢的方式来进行。在交流过程中，各小组各抒己见，教师随机进行指导。学生的发言可能会有不尽科学的地方，要注意对学生多进行鼓励性评价，保护孩子们的求知欲。最后，让学生回忆从秋到冬的观察结果，再结合从冬到春的观察和发现，提出对星空变化规律的认识。

活动二：

教师可先提出问题：“无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？”引导学生汇报实际情况，如果学生所选定的观察目标依然能够观察到，应鼓励学生继续对其进行观察。也可能会有一些学生所选定的星座已快在地平线上消失或已经看不到了，这时，教师应再进行引导：“你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？”让学生对自己的观察目标进行锁定，并设想自己的观察方法。教师可适当进行一些观察方法的提示与引导，让学生在原来观察的基础上将观察活动做得更好。

最后，可让学生进行预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？可让学生将预测结果画出来或写下来，教师也可通过多媒体展示某些学生的预测结果，为以后的探究活动做好铺垫。

自由活动：

可依照教科书中的提示，让学生进行寻找北极星的活动。作为春季代表星座的北斗星比较好找，根据北斗星很容易将北极星找到。学生可能大多数会选择根据北斗星来寻找北极星的这种做法。如果有的学生找出了其他的方法，也同样要给予肯定。不管学生用什么方法，只要能找到就可以。

评价活动主要让学生对自己的一系列探索活动进行评价。教师要对那些长期坚持观测的学生给予表扬和鼓励。当然，此活动也可渗透在活动过程的各个环节之中，也可采用其他评价方式，选择其他评价点，教师可根据活动实际来决定。

拓展活动：

建议教师用激励性的语言激发学生的探索欲望，使学生能持之以恒的进行观察。

板书设计：一天之中，星座在天空中有东升西落的现象，即一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。即：冬季星座会随日期推移位置逐渐西移，最终消失在地平线以下，春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐西移。

教学后记：学生没有形成对星座长期观察的习惯，搜集到的资料也很少，学生只是背诵了一些死知识。

8.夏季星空

一、认知目标

1.能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

2.自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。

二、拓展性目标：

继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。

三、活动准备：

引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。

准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。

四、活动时间：一课时

五、活动过程：

谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

活动一：

1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。

2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。

3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。

4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。

5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。

活动二：

1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。

（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。

（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。

（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。

3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。

自由活动：

1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。

1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。

2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。

评价：

让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。

拓展活动：

引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。

板书设计:秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。

春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

教学后记：引导学生讨论交流，推想出了夏季北斗七星的样子。

星空篇6

第七单元星空

第一课时

教学内容：

1.学唱《闪烁的小星》

2.欣赏《小星星变奏曲》

教学目标：

1.学生能根据音乐作合适的情绪反映，感受星空的美丽、奇妙

2.学生能积极参与音乐活动，在活动中准确的用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受

3.能自觉的用自然的声音整齐的演唱

4.能积极的与同伴合作，并从中得到快乐

教学重点、难点

重点：让学生根据音乐作合适的情绪反映，感受星空的美丽、奇妙，引导学生用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受

难点：能准确的用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受

教学过程：

在情境创设的星空背景下，配以轻柔的《小星星变奏曲》

一、歌曲教学

1.谈话揭题

师：在宁静晴朗的夜空中，你会看到什么？

在夜空中一闪一闪的小星星，又象什么？

2.师示范表演《闪烁的小星》

3.师带读歌词，并指导歌表演动作，学生跟读，模仿动作

4.跟唱法进行唱歌教学

5.跟录音范唱，配以律动

6.启发引导学生自行设计创编歌表演动作，或模仿老师动作，随音乐歌表演，评选优秀表演者

二、歌曲趣味活动

1.加语气词

2.说唱组合：把学生分成两组，一组唱歌，配以律动，另一组同时按一定节奏念词

如：唱11︱55︱66︱5—︱

一闪︱一闪︱亮晶︱晶︱

说一闪一闪︱一闪一闪︱亮晶︱晶︱

3.师生互动大联欢

三、欣赏《小星星变奏曲》

1.师：在丰富多彩的音乐活动中，小朋友们好象都变成了一颗颗闪烁的小星星了，变成小星星，你们最想做什么？

2.、欣赏《小星星变奏曲》，老师用语言描述情境，师生作驾驶宇宙飞船状或用律动动作进入情境，感受体念星空的美妙

3.小结，在《闪烁的小星》音乐声中结束课

第二课时

教学内容：

1.学唱：《闪亮闪亮的小星》

2.欣赏《小白船》

3.活动：打击乐器伴奏

教学目标：

1.通过学习《闪亮闪亮的小星》体验奇妙的星空景象，学会用欢快活泼的声音有表情的演唱

2.欣赏《小白船》感受3/4与2/4不同的韵律节奏

3.用打击乐器表现三拍子的强弱规律，让学生从中体验合作的快乐

教学重点：

体验歌曲情绪，有表情的演唱歌曲

教学难点：

用打击乐器伴奏

教学过程：

一、组织教学

师与生听音乐边唱《闪烁的小星》边做律动

二、请学生说说星星的用处

三、欣赏《闪亮闪亮的小星》

提问：星星有什么用处？请用歌曲中的话来回答

四、学唱《闪亮闪亮的小星》

1.随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲的旋律

2.教师带领学生有节奏的朗读歌词

3.教师弹奏歌曲旋律，学生按节奏齐声朗读歌词

4.学生分句填唱歌词，教师弹奏旋律

5.学生听旋律轻唱歌曲

6.学生用欢快的声音有表情的演唱这首歌

五、声势节奏练习

学生分组表演：一二（或三四）组以踏脚，拍手的方式为歌曲伴奏

三四（或一二）组演唱

欣赏歌曲《小白船》，并用打击乐伴奏

1.听《小白船》，让学生感受3/4与2/4不同的韵律节奏

2.用不同的身体打击乐形式表现三拍子歌曲强弱弱的韵律

如●○○或●○○

拍手拍肩拍肩拍手拍腿拍腿

3.运用打击乐器表现歌曲

出示图谱，师生组合伴奏

分小组讨论创编不同的伴奏形式

个别学生组合伴奏

七、在《闪亮闪亮的小星》音乐声中结束

第三课时

教学内容：

1.学唱《月儿弯弯》

2.欣赏神秘的太空，并开展创造活动《太空探秘》

3.绘画活动

教学目标：

1.学会歌曲《月儿弯弯》，并能以优美、舒缓的声音演唱

2.让学生了解自然世界，提高学生对表现星空、宇宙的音乐作品的兴趣

教学重点

唱好歌曲，感受歌曲中少年儿童盼望祖国统一的情感

教学难点

创编动作，听音乐表现神秘的天空

教学过程

一、复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》

二、猜谜导入

有时落在山腰，有时落在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀

三、学唱《月儿弯弯》

1.初步感受，师播放歌曲，带领学生随音乐表演小船摇曳的动作

2.出示课题再次欣赏，要求说说与《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》的不同（前者优美抒情后者轻快活泼）

3.朗读歌词，老师用打击乐器按节奏伴奏

4.分句学唱第一段，着重教唱附点节奏与十六音符的乐句

5.朗读第二段歌词，学生拍打节奏

6.听唱法学唱第三段

7.出示地图，引导学生感受歌曲内涵

8.有表情的演唱

四、欣赏vcd：神奇的宇宙

太空中除了有星星月亮太阳，还有什么呢？

五、创造活动《太空探秘》

1.指导创编动作

提问：你想扮演太空中的哪个角色？怎样表现？

2.分组合作：以《太空探秘》作背景音乐，部分同学扮演各种角色，驾驶飞船，自由翱翔，部分同学表演星星、月亮、太阳、云彩等

绘画活动

1.播放音乐《月儿弯弯》，学生分组创作有关太空、星空主题的图画

在绘画活动中结束本课教

星空篇7

教学目标：

1、学会本课10个生字“闪、眨、算、乘、箭、遥、遇、久、将、希”，认识爿字旁；理解“希望、遥远、遇上、不久、将来”等词语的意思。

2、会用“希望”造句。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、通过阅读课文，激发学生探索宇宙的好奇心，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

课时安排：2课时

课前准备：投影仪、幻灯片、录音机、磁带

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读通课文。

2、读准10个生字的字音，熟记“闪、眨、希、双、乘、箭”的字形，初步理解词的意思。

3、完成课后练习2。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导学。

1、教学”星空”，并用“星空”说一句话。

2、课题：望星空。今天我们要学一首诗，题目是《望星空》。

夏天的晚上，一个孩子坐在院子里，他抬起头，看见满天的星星一闪一闪地对他眨眼睛，他想了些什么呢？

（二）初读课文，学习生字、词。

1、看课文，听录音。

2、自由轻声读课文，要求读准字音。

3、检查生字读音是否读正确。

4、认读新词。

一闪一闪眨着眼睛乘着火箭坐着飞船希望游玩遥远遇上不久将来也许想见

同桌互相检查，看是否读正确，未读正确的相互正音。

汇报同桌未读准的词，一起正音。（注意读好翘舌音，闪、眨、双、乘）

（三）通读课文

1、再次轻声读课文，要求把句子读通，读不通的多读几遍。

2、同桌互相检查，看是否把句子读通顺。

3、汇报同桌未读通的句子，一起朗读。

（四）课堂作业。

1、学生自学，熟记“闪、眨、希、双、乘、箭”6个生字的字形。

指导书写：

（1）生字结构分类。

2、完成课堂作业（1）抄写生字。

3、给下面能搭配的词语连上线。

望着眼睛

乘着星空

坐着火箭

眨着飞船

第二课时

课时目标：

1、理解“希望、遥远、遇山、不久、将来”的词语的意思。

2、学会用“希望”造句。

3、有感情的朗读课文，激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

教学过程：

（一）复习。

1、看卡片认读生字词语。

2、指名读课文，一生读一节.

(二)自读全文质疑，讨论释题。

1、自学课文，提出不懂的问题。引导自读感悟或讨论互答。

学生可能提出的不理解的词是：希望、遥远、遇上、不久、将来、也许、相见。可能提出的问题是：“火箭、飞船”分别是怎样的？像“我”一样的男孩是从哪里的？外星男孩到底是怎样的？

2、引导学生用不同的方法理解词语。

用找近义词的方法理解“遥远、遇上、将来、也许、相见”。

读读课文中带“希望”的句子，给希望换一个词。

联系上下文想一想，“不久”在诗句中表达的意思。

3、看图，了解“火箭、飞船”。

4、重点读议二、三自然段，根据诗句启发现象与外星男孩想遇的情景。

5、进行对话训练，要求语言明白、通顺、适当。

（三）指导朗读

1、自由读读课文，思考课文种“我”望着星空，想了些什么？（引导学生根据诗句、词进行想象。）

2、用“我希望“。回答。

（学生可能说的答案是“我希望有一天，乘着火箭去太空游玩；我希望在遥远的外星上面。遇到想我一样的男孩”；我希望和外星人在太空相见。）

3、根据学生回答的内容，指导学生有感情的朗读有关段落。（速度：稍慢）

教学目标：

1、观察星空，激发学生的好奇心，培养学生的想象力。

2、学会课文中4个生字：闪、希、乘、箭，理解“希望”，会用“希望”说话。

3、初读课文，感受“我”乘火箭去游太空的美好愿望。

教学重点：说话训练

难点：激发学生强烈的好奇心

课前准备：课件、生字。

教学过程：

一、观察说话，揭示课题。

1、课件演示星空，学生观察说话：你看到了什么？（指名说话）

学习生字“闪”

2、想象说话：那么美的星空，小朋友很想干什么呀？（鼓励学生大胆想象）

结合学生说话，让学生观看、认识“火箭、飞船”（课件）

学习生字“乘、箭”

3、句式说话。

师：小朋友心中那一个个想法，就是美好的――（出示词语“希望”）

学习生字“希”，理解“希望”。

（1）用“希望”把刚才的想法说一说。

＊学生自言自语地说。

＊指名说。

＊同桌互说。

（2）课件出示表格，说一说。

（3）变换句式练习说话。

4、揭示课题：望星空。

二、初读课文，感受“我”的美好愿望。

1、听课文录音。

2、学生自由朗读课文，要求：第一遍自己读，生字圈圈读读记记。

第二遍，同桌你听我读，互相评议。

第三遍，两人一起读。

3、检查自学情况。

a生字读一读。

b词语读一读。（课件：苹果树上每个苹果上一个词语。）

c读课文。

三、小结。

1、课件观看有关宇航方面的图片，结合介绍“神州五号”及杨利伟。

2、思想教育：希望我们小朋友现在好好学习，将来实现自己美好的愿望。

四、作业：抄写4个生字。

星空篇8

《美丽的星空》是语文京版课改教材第五册的一篇课文。它是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光，进而引出对星空、对宇宙的许多问题，最后又写回地球，展开了无限遐想。学生对星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文现象对于孩子来说理解起来有些困难。同时诗歌形式的语言虽然很美，但孩子们理解起来不容易。

根据教材和学生的特点，我整个教学设计采用了“进入情境，品读感悟”的思路与孩子们一起学习这首诗歌。因此在开始我就采取了以音像渲染气氛，带孩子们感受诗歌的韵律美，让孩子们觉得好像在美丽的星空中遨游。

接着采用抓重点词语品位的方式，与孩子们一起感受星空的特点，通过情感的体验进行朗读训练。采用多种朗读方式，自由读、小声读、放声读、想象读等多种朗读方式，来品味诗歌的意境。而对于疑问部分，教师则与孩子们一起变成了在星空中旅行的游客，我们一起为这些现象感叹，同时有对神奇的宇宙进行好奇的发问。这样既可以让孩子们对科学有一定的兴趣，同时还不是儿童诗的情趣。

再通过抓重点词语，和孩子们的朗读感受宇宙的浩瀚无边。同时以图示的方式带孩子们感受这首诗的科学性，明确卫星、行星、恒星之间的运转关系。此处并非细致讲述他们都是如何运转的，而是在回忆他们运行特点的基础上一起背诵这节诗。这样既能让孩子们感受到这首诗的科学性，又能抓住语文学习的重点，避免将语文课上成了科学课。

最后运用已经学过的有关描述四季景色的四字词语来完成一首格律比较明显的诗句，为后面的“写一节诗”作准备。孩子们很快通过小组合作的方式，进入意境，感受地球的美丽，宇宙的美丽、神奇。教师这这带他们再读这首诗，并与他们一起完成小诗的创作，这当然是基于孩子们对这首诗歌的理解上。

整节课孩子们从情感、科学性、文学性上充分理解了这首诗歌。孩子们既有对科学的好奇，又又对神奇、美丽的宇宙的喜爱，同时还有词语的积累、背诵课文等语文知识的积累。这节课达到了教学设计的预期效果。但是这皆可也有遗憾之处，觉得如果能再多读一读，再加一些童趣就更好了。

如果能在设计中将孩子们遨游星空的路线及经过更明显的融入其中就更好了。这样孩子们就会更有兴趣，可以更加“入境”了，理解中的童趣就会更加突出。教师的导语，也可以多体现儿童情趣，多从孩子们的想法入手，这样才能更充分地让后再子们感受到童趣而不是科学味道十足，让孩子们觉得乏味，同时也没有将作者的意图，充分传递给孩子们。

星空篇9

当我们仰望星空——祭哥伦比亚号

不知道该如何形容得知这一消息时的心情。依稀记得当年的挑战者号，那年我五岁，不怎么纪事的年纪，然而在爆炸的一瞬间，飞机碎片四处飞溅、燃烧的情景，相信即使再过一百年，我也无法将其从脑海中忘却。

而这次的悲剧是发生在降落阶段，当所有人都在等待他们平安归来的消息，当鲜花和掌声准备将荣誉慷慨的送给以色列人以及他的队友们时，上帝——或者我宁愿相信是撒旦，跟全世界开了一个无比残酷的玩笑，于是我们的英雄们，就将自己的名字永远的刻在了蓝天  ——以及在那之上的无限璀璨的星空之中了。

数千年前，当我们信仰神灵时，我们仰望星空，因为它可以带给我们心灵的震撼；今夜，我们依旧仰望星空，因为那里有我们为之骄傲的、人类最优秀的同伴；因为那里，有我们身为人类最值得炫耀的、不朽的精神。

无论你的肤色、种族、国度，无论你信仰基督教还是伊斯兰教，无论你持何种政治主张，无论你是男人、女人、老人或者孩童，无论你在这小小寰球的哪一个角落——假如你也曾经为星空的壮丽和璀璨而震撼，假如你也有过相同的梦想，那么现在，此时此刻，请你抬起头仰望星空，与我们共同的朋友挥手告别：让我们祝愿他们的灵魂安息。

也许前一秒钟，我们互不相识；也许后一秒钟，我们行同陌路；然而这并不妨碍，在这一秒钟，我们大家，将彼此的心串连起来，为飞向天空的先驱们，为我们的同伴，送去最后一点祈祷和祝福——因为，他们的事业，也是我们的事业；他们的梦想，同样是我们的梦想；他们的噩运，让我们哭泣神伤；他们的灵魂，将会永远伴随着我们，无论再多的苦难和牺牲，也决不放弃自己的梦想。他们，就是我们；他们未能完成的事业，终究会由我们来完成。

当我们仰望星空，当我们的心灵被繁星所震撼时，请在心底默默的为他们的灵魂祈祷吧。不要忘记，他们是为我们大家的梦想——为了那个飞翔在繁星之中的梦想而牺牲的。上帝呵，假如你能施舍一点慈悲，请转告我们的朋友，我们——地球上所有因你们而仰望星空的人们——为你们而骄傲!

祈祷吧，为了那些为全人类的梦想而牺牲的人们！愿他们的灵魂安息！

最后，请让我们记住他们的名字：

船长里克-哈兹班德(rick husband)，男，45岁，昔日空军中校，德克萨斯人。1994成为宇航员。 威廉姆-麦库(william mccool)，男，41岁，昔日海军司令员，三个孩子的父亲。1996年成为宇航员。 麦克尔-安德森(michael anderson)，男，43岁，出生于军事家庭，1994年成为少数黑人宇航员之一。 卡尔帕纳-楚拉(kalpana chawla)，女，41岁，上世纪80年代从印度移民到美国，于1994年成为宇航员。 大卫-布朗(david brown)，男，46岁，昔日海军船长、飞行员、医生。1996年成为宇航员。 劳瑞尔-克拉克(laurel clark)，女， 

41岁，昔日海军军医，1996成为宇航员。 伊兰-拉蒙(ilan ramon)，男，48岁，以色列空军中校。1997年成为以色列首位宇航员。

星空篇10

星空

教学内容：学习以“星空”为主题，的两篇主体课文和一篇自读课文，一项综合活动，及识字、写字、抄音节、组词语、区分偏旁、词语搭配和造句等基础知识的学习和基本能力的练习。

教学目标：1。识字25个，写字14歌。

2.熟读《数星星的孩子》，能理解关于数星星方法的文字；背诵《问星河》；读、唱《小星星》；自读《假如》。

3.使学生了解浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。

教学重点：1。能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。

2.熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文知识。

教学难点：理解关于数星星方法的一段文字和课后问题。

教具准备：小黑板、识字卡片、录音机。

学习方法：合作、探究。

教学时间：7-8课时

第一课时  语文天地

教学内容：学习语文天地的l、 m。

教学目的：通过学习歌曲《小星星》，和观察星空激发学生热爱星空和学习本单元的兴趣。

教学重点：学唱《小星星》。

教学难点：学会读唱《小星星》。

教具准备：录音机。

教学过程：

一. 导入新课。

同学们你观察过星空吗？说说你看到了什么，想到了什么？播放星空的知识。

二. 读唱《小星星》。

1. 播放录音。

学生闭眼，想象歌词中描绘的景象，从心里贴近天上的星星。

2.朗读歌词。             小星星

一闪一闪亮晶晶，

满天都是小星星。

挂在天上放光明，

好像千万小眼睛。

太阳慢慢向西沉，

乌鸦回家一群群。

星星眨着小眼睛，

闪闪烁烁到天明。

一闪一闪亮晶晶，

满天都是小星星。

3.学唱《小星星》。

4.独唱。

三. 总结：同学们你学会这首歌了吗？你喜欢星空吗？下节课我们学习《数星星的孩子》。

四. 教学反思： 

板书设计：                 小星星

小黑板出示歌词。

第二课时       数星星的孩子

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容。

2.识字14个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

教学难点：理解关于数星星方法的文字。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一. 导入新课

同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

二. 初读课文，认识生字。

1. 听课文录音。圈出不认识的字。

2. 自读课文，标出自然段。

3. 互交互学生字。

4. 出示生字卡片指名认读。颗 跟 直重慢先教 极织肯注 视 啊研

5. 找出生字的邻居读一读。

6. 给生字组词。

三：再读课文，理解课文内容。

1.读课文。

2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

3.齐读最后一段。

4.说一说张衡是一个怎样的人？

5.学习1-5自然段。

（1）带着问题读1-5段。①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

7. 齐读课文。

四.巩固复习。

1. 读生字卡片。

2. 开火车游戏。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：                 数星星的孩子

张衡  汉朝  天文学家

颗 跟 直重慢先 教 极织肯注 视 

第三课时      数星星的孩子

教学目的：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一. 检查复习

1. 出示生字卡片，指名认读。一颗  一直 重了很慢先把教孩子 织女星

不肯 注视 钻研 

2. 开火车认读。

二. 学习写字

1. 出示小黑板指名认读一下生字。

星 晚 跟 爷 坐 直 很 先

2. 小组合作讨论这几个字的写法。

3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

三. 巩固练习

1. 学生在田字格里练习写字。

2. 扩词：直（ ） （ ） 真（  ） （  ） 

四. 课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

板书设计：                    数星星的孩子

星 晚 跟 爷 坐 直 很 先

星空篇11

【教学设计】

《春季星空》

【教学目标】

1、能运用已学的秋季星空、冬季星空知识；对春季星空进行猜测。通过中长期的观察获得事实证据，反思自己的观察过程，将观察结果与假设相比较。2、愿意合作与交流，体验合作的愉快。

2、学会利用北斗七星、仙后座找北极星的方法。

3、知道找狮子座的方法（头部的镰刀型，尾部的三角形）了解春季星空的几个代表星座。

【实验准备】

学生准备：北斗星的图片（春季的样子）、仙后座的图片

教师准备：教学课件（判断哪一个是北斗七星、狮子座