《看云识天气》教案 5份（精选15篇）

《看云识天气》教案5份篇1

教学目的 

1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 

2.体会本文生动形象的说明语言。 

3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 

教学设想 

1.安排一教时。 

2.文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应 

为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 

3.预习要求： 

1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 

（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。 

（3）朗读课文，注明段的序号。 

教学内容和步骤 

（一）解题 

问：从课题看，本文说明的内容是什么？ 

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 

（二）朗读课文（检查读音和语句停顿） 

（三）正音、正率和解词 

峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈 缕（注意汉语拼音规则）晕 

（还有一个音， 朦胧 连绵不断（注意加点字写法》 

解释词语： 

姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫 

（四）统观全文，了解结构 

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 

学生发言，归纳： 

本文是“总说——分说——总说”的结构。 

将课文划分为三个部分： 

第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 

第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。 

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 

问：课文第一段是怎样的结构形式？ 

学生发言，归纳。 

“总——分——总”的结构。 

“姿态万千”总说云的形态； 

“变化无常”总说云的特征。 

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。 

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 

学生先自读，再发言，归纳。 

（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。 

（2）用词非常准确、生动。 

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。 

（五）重点分析课文第二部分 

问：第2段上下文有何关系？起什么作用？ 

学生发言，归纳。 

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 

学生默读课文第3.4、5、6段。 

思考这部分的结构层次。 

同学讨论，明确。 

分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第h层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。 

按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 

┌───────────┬─────┬────────────────┐ 

│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │ 

├───┬───────┼─────┼────────────────┤ 

│卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│积云 │像棉花团 │2000米左右│在天空映着温和的阳光 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│高积云│像羊群 │2000米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │ 

└───┴───────┴─────┴────────────────┘ 

由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。 

问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？ 

同学从课文中找出例句，归纳。 

1）运用贴切的比喻： 

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白； 

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； 

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 

（2）运用拟人的手法： 

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 

（3）用描写的语句： 

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”； 

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 

（4）用词准确： 

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一 

默读第6段课文。＿ 

提示：本段第一句有什么作用？ 

是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。一 

┌──┬───────────────┬────┬────────────┐ 

│光名│产生和分布情况 │光彩 │天气征兆 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │ 

│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│ 

└──┴───────────────┴────┴────────────┘ 

问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？ 

学生讨论，明确。 

引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。 

最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？ 

学生回答，归纳。 

看云识天气的目的；方法；局限性；还要依*天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。” 

提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

教学目的： 

一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。  

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。  

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。  

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。  

教学时间：安排一课时。  

教学步骤：  

一、出示小黑板、检查字词预习情况。  

二、板书课题、导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?  

三、讨论全文结构。  

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。  

（一）讲读第一自然段  

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？                        

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？  

3、朗读指出修辞手法？  

4、这一节按什么顺序写的？  

（二）分析第二自然段。  

1、朗读并背诵指出概括说明作用。  

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用 

（三）详细研究各种云同天气的关系。 

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？  

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？  

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？  

5、归纳与第二节关系。  

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。  

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）  

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？ 

3、引用谚语有什么作用？  

五、讨论最后一段作用。  

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？  

2、如何才能掌握它的变化规律呢？  

3、最后告诉我们局限性作用?  

六、总结课文。  

七、布置作业：  

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。  

2、完成练习二。  

板书设计：  看      云       识       天     气  

（观察）                （推测）            （天气的变化）  

总说：看云可以识天气。[总—分—总]              [现象]  

条理清楚     高、轻、薄 层次分明     形态   分类）  

分说：怎样看云识天气。           低、密、厚 （先总后分）  

（分类）   光彩:晕、华、虹、霞     [本质]  

总说：意义与局限。 

用词准确   往往、常常  

科学严密   一般、可能、渐渐等  

语言通俗    像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓  

生动有趣        比喻、排比、对比、拟人；谚语 

幻灯片内容:  

(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系     （略）

执教者：程璐       

执教时间：2003年4月10日上午第三节    

执教地点：郑店中学初二⑹班教室 

目标： 

1、知识目标：学习本文层次美、语言美 

2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力 

3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。 

重点：感受文章的语言之美 

难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分 

设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。  

课时：一课时 

操作： 

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟） 

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。 

2、点出常用雅词和谚语： 

二字雅词：  峰峦  招牌  点缀  预兆  轻盈  绫纱  鳞波  崩塌  弥漫  征兆   

四字雅词：姿态万千  变化无常  白云朵朵  阳光灿烂    乌云密布  大雨倾盆  丝丝缕缕  朦胧不清  密密层层  连绵不断  群峰争奇  耸入天顶 

谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。 

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。 

2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书） 

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 

教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 

2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 

3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书） 

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？ 

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟） 

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美） 

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如： 

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 

五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟） 

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 

2、学生活动：学生自由讲述。 

3、学生收寻并积累识天气的方法。 

附：板书设计（略）： 

一、导入语： 

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 

二、教学目标： 

这节课我们完成以下目标： 

1、能说出云和天气的关系； 

2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；  

3、激发探究大自然的兴趣。 

三、交流谚语：（把握文章内容及结构） 

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语） 

学生根据课文有关语句谈理解。 

师生订正课前预习的表格。 

小结本文的结构层次的特点。 

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。 

2、作者从两个方面来写云和天气的关系： 

（1）云的形状与天气的关系。 

（2）云的光彩与天气的关系。 

3、文章的结构很清楚是：总?分?总的结构。 

四、根据课文识别云、天气： 

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧） 

（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片） 

（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪） 

l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……   

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。 

l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 

明确：高积云，天气晴朗。 

l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。 

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。 

五、课文总结： 

学本文后我们有哪些收获？ 

学生发言：（1）、知识和能力的收获： 

（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。 

六、问题迁移： 

1、 出示两张图片。 

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。 

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。 

2、提问； 

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。 

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。 

七、问题探究： 

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。 

《看云识天气》教案 

常州市田家炳实验中学  蒋传武 

一、导入语： 

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 

二、出示目标： 

这节课我们完成以下目标： 

1、 知识目标： 

能说出云和天气的关系； 

2、 能力目标： 

能识别云，预测天气的阴晴雨雪；  

3、 情感目标： 

激发探究大自然的兴趣。 

三、交流谚语：（把握文章内容及结构） 

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语） 

学生根据课文有关语句谈理解。 

师生订正课前预习的表格。 

小结本文的结构层次的特点。 

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。 

2、作者从两个方面来写云和天气的关系： 

（1）云的形状与天气的关系。 

（2）云的光彩与天气的关系。 

3、文章的结构很清楚是：总?分?总的结构。 

四、根据课文识别云、天气： 

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧） 

（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片） 

（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪） 

l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……   

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。 

l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 

明确：高积云，天气晴朗。 

l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。 

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。 

五、课文总结： 

学本文后我们有哪些收获？ 

学生发言：（1）、知识和能力的收获： 

（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。 

六、问题迁移： 

1、 出示两张图片。 

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。 

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。 

2、提问； 

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。 

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。 

七、问题探究： 

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。 

《看云识天气》教案 

常州市田家炳实验中学  蒋传武 

一、导入语： 

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 

二、出示目标： 

这节课我们完成以下目标： 

1、 知识目标： 

能说出云和天气的关系； 

2、 能力目标： 

能识别云，预测天气的阴晴雨雪；  

3、 情感目标： 

激发探究大自然的兴趣。 

三、交流谚语：（把握文章内容及结构） 

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语） 

学生根据课文有关语句谈理解。 

师生订正课前预习的表格。 

小结本文的结构层次的特点。 

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。 

2、作者从两个方面来写云和天气的关系： 

（1）云的形状与天气的关系。 

（2）云的光彩与天气的关系。 

3、文章的结构很清楚是：总?分?总的结构。 

四、根据课文识别云、天气： 

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧） 

（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片） 

（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪） 

l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……   

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。 

l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 

明确：高积云，天气晴朗。 

l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。 

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。 

五、课文总结： 

学本文后我们有哪些收获？ 

学生发言：（1）、知识和能力的收获： 

（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。 

六、问题迁移： 

1、 出示两张图片。 

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。 

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。 

2、提问； 

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。 

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。 

七、问题探究： 

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。

学习目标：  

①快速阅读课文，概括课文内容要点。 

②理清文章的思路。 

③领会运用比喻的妙处。 

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 

○教学重点  

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 

○课前准备  

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

○教学设计：  

导入新课： 

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 

检查预习生字情况 

整体感知：  

①出示学习目标。 

②听读课文，思考： 

a.云和天气到底有怎样的关系? 

b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 

四人小组合作学习，共同完成上述题目。 

[明确] 

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 

②对于设计得好的同学要提出表扬。 

思考品味：

1、分析第二自然段。 

1）朗读并背诵指出概括说明作用。 

2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 

2、详细研究各种云同天气的关系。 

1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 

2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么  不同呢？ 

3、讨论最后一段作用。 

1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2）如何才能掌握它的变化规律呢？ 

研讨探究:  

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 

文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? 

a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)  

(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。  

b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 

[造句] 

◆远处的霓红灯亮了，…… 

◆每月光照在地上，像…… 

教师小结：  

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 

拓展延伸：  

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 

布置作业  

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。 

课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。

《看云识天气》教案5份篇2

一、教学目标：

1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。

3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

二、教学重点、难点分析

教学重点：感受文章的语言之美

教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分

分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服

力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

三、教学对象及其学习需要分析

本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文

的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。

四、教学媒体选择与应用设计

教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)

课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课件3：思考，引入结构层次分析前演示；课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；课件15：课外延伸，拓展练习后演示。

设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。

五、教学过程设计

教学过程

课堂活动说明

设计意图

教师活动

学生活动

导入，检查预习(出示幻灯片1、2)

创设情景，导入课文。检查词语。

学生回答教师问题：介绍今天的天气

由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。

朗读，整体感知，（出示幻灯片3）

教师指导学生朗读,明确要求。

学生自读，按照要求做批注。

采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句

演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）

教师示例，根据示例介绍“卷云”。

学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文的描述，介绍自己喜欢的一种云。

教师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。

总结课文层次（出示幻灯片12、13）

教师列表光晕与天气的关系，最后总结课文结构层次

完成图表

看图与填写表格后，从纵向理清思路。

说读，品味语言（出示幻灯片14）

提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。

读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。

激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。

课外延伸（出示幻灯片15）

引导学生向课外学知识，求学问

根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。

学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养他们细心观察、用心积累的好习惯。

课堂小结，布置作业

总结本堂课学习内容及要求

加以体会，对照。

学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。

《看云识天气》（第一课时）教学设计由收集及整理,转载请说明出处

六、教学过程

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。

2、检查词语（幻灯片2演示）

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）

2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）

3、学生发言，课堂交流。

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）

6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）

五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）

3、布置作业：收集并积累识天气的方法。

《看云识天气》教案5份篇3

教学目的

1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

2.体会本文生动形象的说明语言。

3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

教学设想

1.安排一教时。

2.文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应

为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

3.预习要求：

1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

（3）朗读课文，注明段的序号。

教学内容和步骤

（一）解题

问：从课题看，本文说明的内容是什么？

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）

（三）正音、正率和解词

峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕

（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》

解释词语：

姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

（四）统观全文，了解结构

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

学生发言，归纳：

本文是“总说——分说——总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式？

学生发言，归纳。

“总——分——总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态；

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

学生先自读，再发言，归纳。

（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

（2）用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

（五）重点分析课文第二部分

问：第2段上下文有何关系？起什么作用？

学生发言，归纳。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

学生默读课文第3.4、5、6段。

思考这部分的结构层次。

同学讨论，明确。

分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。

按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

┌───────────┬─────┬────────────────┐

│云种类│云的形状│位置│天气的情况│

├───┬───────┼─────┼────────────────┤

│卷云│像羽毛像绫纱│最高│阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│卷积云│像粼波│很高│它不会带来雨雪│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│积云│像棉花团│2000米左右│在天空映着温和的阳光│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│高积云│像羊群│2000米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│卷层云│仿佛白色调幕│高│它向前推进，天气将转阴│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│高层云│像毛玻璃│低│它预示将要下雨或下雪│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│雨层云│布满天空│更低│雨雪就开始下降│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│积雨云│形成高大的云山│更低│马上就会下暴雨│

└───┴───────┴─────┴────────────────┘

由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

同学从课文中找出例句，归纳。

1）运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

（2）运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

（3）用描写的语句：

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

（4）用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一

默读第6段课文。＿

提示：本段第一句有什么作用？

是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。一

┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

│光名│产生和分布情况│光彩│天气征兆│

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│晕│产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风│

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│华│产生在高积云边缘部分│里紫外红│华环由小变大，转晴│

││││华环由大变小，转阴雨一│

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│虹│雨过天晴，在太阳对面的云幕上│彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨│

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│露│早、晚，太阳照着对面的云彩│云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│

└──┴───────────────┴────┴────────────┘

问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

学生讨论，明确。

引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

学生回答，归纳。

看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

《看云识天气》教案5份篇4

《看云识天气》教学设计

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，理清文章的结构层次。

2、了解气象知识,学会看云识天气。

3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。

教学难点：

1、了解气象知识,学会看云识天气。

2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、收集有关云的谚语，

3、云名称卡片。

4、云与天气关系简表（10份）

教学过程：

一、导入：

师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。 

第一组：天上钩钩云    地下雨淋淋 

师：请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。

第二组：早上乌云盖   无雨也风来 

第三组：朝霞不出门 这个简单，下半句是什么？  生：晚霞行千里

第四组：乌云接日头下一句是什么呢？  生：半夜雨淋淋

第五组：有雨山戴帽      生：无雨云拦腰

第六组：日晕三更雨    月晕午时风  师：请到第六组就坐。

师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充;④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。每位同学都有自己的任务,请认真完成。

师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？    

生：书。

二、整体感知课文：

1、跳读课文，给课文分段并归纳段意。（五分钟准备）

2、研读课文，本文主要介绍了哪些云及光彩？在文中画出来。（抢答）（出示课件3）

卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。晕、华、虹、霞。

3、这些云和光彩各有什么特征呢？现在请小组长上台来任选其中的两种，小组合作完成简表里相关的内容。（4分钟准备）

4、现在，请各小组根据所选的两种云，以第一人称的方式作自我介绍（出示课件4）。要求：①充分利用描写云彩的语言材料：②让别人明白你将会带来怎样的天气。（先小组活动，五分钟完成。）

答案参考：

我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。连绵不断的雨雪就要来临。

当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

听了那么多云和光彩的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。请你判断一下图上分别是什么云?（出示各种各样的云层图）象征晴天的是哪几种云?有什么特点?象征雨雪冰雹的是哪几种云?有什么特点?  云上的光彩又有什么特点呢？预示怎样的天气？

三、我是小小预报员：

以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也来当一次小小的天气预报员，根据云图来预报天气。提示：确定云的种类；说明它所预示的天气；模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报

江西的上空出现了一片雨层云，雨层云……（介绍雨层云的特点），那里马上就要下雨，请出门的朋友带好雨具。

海南岛上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温23——27°c。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：3级，长袖衬衣。旅游指数：4级，适合外出游玩。

四、课外拓展：

听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，非常奇妙啊。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西也可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？

燕子低飞，要下雨。    

鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。

蜻蜓低飞要下雨。

蚂蚁搬家预示将要下大雨。

蜘蛛张网补网兆天晴

我们除了可以看云识天气,还可以看天象.风向.物象识天气呢.

看物象识天气：               看天象识天气：

久雨闻鸟鸣，不久即转晴。     星星水汪汪，下雨有希望。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。     大雾不过三，过三阴雨天。

蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。     先雷后刮风，有雨也不凶。

蜻蜓千百绕，不日雨来到。     雷公先唱歌，有雨也不多。

看风识天气：

常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。

半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。

南风怕日落，北风怕天明。夜夜刮大风，雨雪不相逢。

狂风怕日落，久雨起风晴。

五、课堂小结

有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。

板书设计：        

17 看云识天气   

说明文

姿态万千 变化无常

怎          卷云   卷积云      高 轻 薄

样         积云   高积云       （晴）  

看

云         卷层云 高层云      低 密 厚

识         雨层云 积雨云     （雨雪冰雹）  

天

气         晕 华 虹 霞      （阴晴风雪）  

《看云识天气》教案5份篇5

一、教学重点：

把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

二、 课文解读：

这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、充分体