《看云识天气》教案 5份（精选17篇）

《看云识天气》教案5份篇1

教学目的 

1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 

2.体会本文生动形象的说明语言。 

3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 

教学设想 

1.安排一教时。 

2.文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应 

为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 

3.预习要求： 

1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 

（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。 

（3）朗读课文，注明段的序号。 

教学内容和步骤 

（一）解题 

问：从课题看，本文说明的内容是什么？ 

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 

（二）朗读课文（检查读音和语句停顿） 

（三）正音、正率和解词 

峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈 缕（注意汉语拼音规则）晕 

（还有一个音， 朦胧 连绵不断（注意加点字写法》 

解释词语： 

姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫 

（四）统观全文，了解结构 

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 

学生发言，归纳： 

本文是“总说——分说——总说”的结构。 

将课文划分为三个部分： 

第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 

第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。 

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 

问：课文第一段是怎样的结构形式？ 

学生发言，归纳。 

“总——分——总”的结构。 

“姿态万千”总说云的形态； 

“变化无常”总说云的特征。 

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。 

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 

学生先自读，再发言，归纳。 

（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。 

（2）用词非常准确、生动。 

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。 

（五）重点分析课文第二部分 

问：第2段上下文有何关系？起什么作用？ 

学生发言，归纳。 

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 

学生默读课文第3.4、5、6段。 

思考这部分的结构层次。 

同学讨论，明确。 

分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第h层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。 

按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 

┌───────────┬─────┬────────────────┐ 

│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │ 

├───┬───────┼─────┼────────────────┤ 

│卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│积云 │像棉花团 │2000米左右│在天空映着温和的阳光 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│高积云│像羊群 │2000米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │ 

├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │ 

└───┴───────┴─────┴────────────────┘ 

由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。 

问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？ 

同学从课文中找出例句，归纳。 

1）运用贴切的比喻： 

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白； 

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； 

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 

（2）运用拟人的手法： 

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 

（3）用描写的语句： 

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”； 

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 

（4）用词准确： 

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一 

默读第6段课文。＿ 

提示：本段第一句有什么作用？ 

是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。一 

┌──┬───────────────┬────┬────────────┐ 

│光名│产生和分布情况 │光彩 │天气征兆 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │ 

│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │ 

├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

│露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│ 

└──┴───────────────┴────┴────────────┘ 

问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？ 

学生讨论，明确。 

引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。 

最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？ 

学生回答，归纳。 

看云识天气的目的；方法；局限性；还要依*天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。” 

提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

教学目的： 

一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。  

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。  

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。  

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。  

教学时间：安排一课时。  

教学步骤：  

一、出示小黑板、检查字词预习情况。  

二、板书课题、导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?  

三、讨论全文结构。  

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。  

（一）讲读第一自然段  

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？                        

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？  

3、朗读指出修辞手法？  

4、这一节按什么顺序写的？  

（二）分析第二自然段。  

1、朗读并背诵指出概括说明作用。  

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用 

（三）详细研究各种云同天气的关系。 

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？  

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？  

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？  

5、归纳与第二节关系。  

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。  

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）  

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？ 

3、引用谚语有什么作用？  

五、讨论最后一段作用。  

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？  

2、如何才能掌握它的变化规律呢？  

3、最后告诉我们局限性作用?  

六、总结课文。  

七、布置作业：  

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。  

2、完成练习二。  

板书设计：  看      云       识       天     气  

（观察）                （推测）            （天气的变化）  

总说：看云可以识天气。[总—分—总]              [现象]  

条理清楚     高、轻、薄 层次分明     形态   分类）  

分说：怎样看云识天气。           低、密、厚 （先总后分）  

（分类）   光彩:晕、华、虹、霞     [本质]  

总说：意义与局限。 

用词准确   往往、常常  

科学严密   一般、可能、渐渐等  

语言通俗    像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓  

生动有趣        比喻、排比、对比、拟人；谚语 

幻灯片内容:  

(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系     （略）

执教者：程璐       

执教时间：2003年4月10日上午第三节    

执教地点：郑店中学初二⑹班教室 

目标： 

1、知识目标：学习本文层次美、语言美 

2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力 

3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。 

重点：感受文章的语言之美 

难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分 

设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。  

课时：一课时 

操作： 

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟） 

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。 

2、点出常用雅词和谚语： 

二字雅词：  峰峦  招牌  点缀  预兆  轻盈  绫纱  鳞波  崩塌  弥漫  征兆   

四字雅词：姿态万千  变化无常  白云朵朵  阳光灿烂    乌云密布  大雨倾盆  丝丝缕缕  朦胧不清  密密层层  连绵不断  群峰争奇  耸入天顶 

谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。 

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。 

2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书） 

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 

教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 

2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 

3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书） 

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？ 

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟） 

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美） 

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如： 

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 

五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟） 

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 

2、学生活动：学生自由讲述。 

3、学生收寻并积累识天气的方法。 

附：板书设计（略）： 

一、导入语： 

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 

二、教学目标： 

这节课我们完成以下目标： 

1、能说出云和天气的关系； 

2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；  

3、激发探究大自然的兴趣。 

三、交流谚语：（把握文章内容及结构） 

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语） 

学生根据课文有关语句谈理解。 

师生订正课前预习的表格。 

小结本文的结构层次的特点。 

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。 

2、作者从两个方面来写云和天气的关系： 

（1）云的形状与天气的关系。 

（2）云的光彩与天气的关系。 

3、文章的结构很清楚是：总?分?总的结构。 

四、根据课文识别云、天气： 

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧） 

（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片） 

（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪） 

l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……   

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。 

l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 

明确：高积云，天气晴朗。 

l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。 

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。 

五、课文总结： 

学本文后我们有哪些收获？ 

学生发言：（1）、知识和能力的收获： 

（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。 

六、问题迁移： 

1、 出示两张图片。 

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。 

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。 

2、提问； 

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。 

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。 

七、问题探究： 

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。 

《看云识天气》教案 

常州市田家炳实验中学  蒋传武 

一、导入语： 

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 

二、出示目标： 

这节课我们完成以下目标： 

1、 知识目标： 

能说出云和天气的关系； 

2、 能力目标： 

能识别云，预测天气的阴晴雨雪；  

3、 情感目标： 

激发探究大自然的兴趣。 

三、交流谚语：（把握文章内容及结构） 

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语） 

学生根据课文有关语句谈理解。 

师生订正课前预习的表格。 

小结本文的结构层次的特点。 

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。 

2、作者从两个方面来写云和天气的关系： 

（1）云的形状与天气的关系。 

（2）云的光彩与天气的关系。 

3、文章的结构很清楚是：总?分?总的结构。 

四、根据课文识别云、天气： 

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧） 

（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片） 

（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪） 

l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……   

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。 

l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 

明确：高积云，天气晴朗。 

l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。 

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。 

五、课文总结： 

学本文后我们有哪些收获？ 

学生发言：（1）、知识和能力的收获： 

（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。 

六、问题迁移： 

1、 出示两张图片。 

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。 

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。 

2、提问； 

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。 

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。 

七、问题探究： 

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。 

《看云识天气》教案 

常州市田家炳实验中学  蒋传武 

一、导入语： 

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 

二、出示目标： 

这节课我们完成以下目标： 

1、 知识目标： 

能说出云和天气的关系； 

2、 能力目标： 

能识别云，预测天气的阴晴雨雪；  

3、 情感目标： 

激发探究大自然的兴趣。 

三、交流谚语：（把握文章内容及结构） 

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语） 

学生根据课文有关语句谈理解。 

师生订正课前预习的表格。 

小结本文的结构层次的特点。 

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。 

2、作者从两个方面来写云和天气的关系： 

（1）云的形状与天气的关系。 

（2）云的光彩与天气的关系。 

3、文章的结构很清楚是：总?分?总的结构。 

四、根据课文识别云、天气： 

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧） 

（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片） 

（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪） 

l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……   

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。 

l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 

明确：高积云，天气晴朗。 

l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。 

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。 

五、课文总结： 

学本文后我们有哪些收获？ 

学生发言：（1）、知识和能力的收获： 

（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。 

六、问题迁移： 

1、 出示两张图片。 

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。 

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。 

2、提问； 

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。 

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。 

七、问题探究： 

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。

学习目标：  

①快速阅读课文，概括课文内容要点。 

②理清文章的思路。 

③领会运用比喻的妙处。 

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 

○教学重点  

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 

○课前准备  

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

○教学设计：  

导入新课： 

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 

检查预习生字情况 

整体感知：  

①出示学习目标。 

②听读课文，思考： 

a.云和天气到底有怎样的关系? 

b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 

四人小组合作学习，共同完成上述题目。 

[明确] 

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 

②对于设计得好的同学要提出表扬。 

思考品味：

1、分析第二自然段。 

1）朗读并背诵指出概括说明作用。 

2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 

2、详细研究各种云同天气的关系。 

1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 

2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么  不同呢？ 

3、讨论最后一段作用。 

1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2）如何才能掌握它的变化规律呢？ 

研讨探究:  

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 

文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? 

a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)  

(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。  

b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 

[造句] 

◆远处的霓红灯亮了，…… 

◆每月光照在地上，像…… 

教师小结：  

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 

拓展延伸：  

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 

布置作业  

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。 

课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。

《看云识天气》教案5份篇2

○教学目标 

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

导入  新课，检查预习

①导入  新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

②检查预习生字情况

整体感知

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a.云和天气到底有怎样的关系?

b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

重点研讨

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆每月光照在地上，像……

小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

布置作业 

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案5份篇3

教师寄语：要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实

学习目标

1、理清文章的思路，概括课文内容要点。

2、领会运用比喻的妙处。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

要点点拨

看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

学习过程

一、 预习检测

1、 给加点字注音

轻盈（ ）   匀称（ ）（ ）   崩（ ）塌   一霎（ ）间   

2、 解释下列词语

预兆：

弥漫：

姿态万千：

变化无常：

二、 整体感知

快速阅读课文，思考

3、云和天气到底有怎样的关系?

4、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

三、赏析语言

5、本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处？试从文中找出几例加以分析。

6、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆ 每当月光照在地上，像……

四、拓展延伸

7、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

五、学习小结

8、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

达标测试

（一）积累与运用。

1、给加点的字注音。

（1）鱼鳞（）（2）峰峦（）（3）一霎间（）

（4）冰雹（）（5）弥漫（）（6）圆弧（）

2、解释下面句子中加点的词语在文中的意思。

（1）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

（2）那最轻盈、站得最高的云层，叫卷云。

（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称。

3、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

（二）课内阅读

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，①。还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以就有“②”的谚语。

1、把“东虹轰隆西虹雨”的意思填在①处：                          。

根据语段的内容把相关的一句谚语填在②处：                          。

2、联系全文从内容与结构上分析一下文中划线句子的作用。

3、你认为本语段在结构上有什么特点？请简要加以分析。

4、指出下面句子中加点词语的表达作用。

（1）华环由大变小，天气可能转为阴雨。

（2）还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。

5、本语段比较突出的是引用了谚语来进行说明，请说明原因，并分析它的作用。

（三）拓展阅读。

绿叶净化空气

（1）假日里，你到田野、公园或山林去走走，看到绿树成阴，芳草遍地，作物繁茂，一片生机勃勃的景象，顿时会感到空气清新，心旷神怡，精神舒畅。绿色世界是多么美啊！

（2）你知道，这一切好处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是怎样默默工作的呢？

（3）地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。随着人口的增长和现代工业的发展，对氧气的需要量越来越大，二氧化碳的排出量也越来越多。但是，氧气和二氧化碳在大气中的含量却变化不大，这是怎么回事呢？

（4）原来，地球表面的陆地上覆盖着大约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有大量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇妙的“绿色工厂”，它的“车间”是叶绿体，“机器”是叶绿素，动力是太阳光。通过光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧气。植物还通过呼吸作用吸收氧气，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，消耗了空气中的二氧化碳，增加了空气中的氧。

（5）据测定，每公顷森林每天可以吸收大约1吨二氧化碳，生产出0.73吨氧气。1平方米草地每小时可以吸收1.52克二氧化碳，而一个人每小时呼出二氧化碳大约是38克。

（6）一个成年人每天需要消耗750克的氧气，排出将近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面积的树木或者50平方米面积的草地，可满足一个人一天所需要的氧气，并吸收他呼出的二氧化碳。如果没有这样的循环，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。

（7）随着现代工业的迅速发展，工厂散发出的许多烟尘和毒气污染着环境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物以及放射性废物等等。植物是大气的天然“净化器”。香椿树、夹竹桃、柳杉、丁香、银杏、洋槐等树木的叶子，有吸收二氧化硫的作用，1公顷的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女贞、刺槐、桧柏的叶片，有比较强的吸氟能力；合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本领；樟树和悬铃木的叶片，有良好的吸臭能力。不少常见的花卉，比如石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯气的作用。

（8）植物分泌的杀菌素有挥发油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就能分泌出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分钟之内把细菌杀死。地榆根的分泌物，在1分钟之内就能把细菌歼灭。据法国环境保护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商店里是400万个，林阴道是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。因此，法国提出绿地覆盖率应达50％。

（9）植物是天然的“吸尘器”。风沙弥漫的气流吹过森林，由于枝叶的滞留、吸附，含尘量可以大大减少。大片草地厚密的叶子，会自动接收、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。

（10）自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，①一般居室内约有25～450人，②公园有170～1000个，③城市街道有100～450个，④在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。如果你所在的场所缺少负氧离子，时间久了就会头痛、恶心和精神不安，还容易患病。森林和田野负氧离子比较多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得均匀，血压下降，精力旺盛，还可以提高免疫力。负氧离子由此而得到了一个美称：“空气维生素”。

（11）人们曾经这样说，绿地草坪是“大地之肺”，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林覆盖面积和城市绿地覆盖率还不大，需要大力展开植树造林和种植草坪的活动。

（12）人人动手，植树造林，绿化祖国！让荒山变成花果山，让城市成为“花城”。少年朋友们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些什么？

（摘自《神奇的植物世界》）

1、第（1）自然段运用了什么样的表达方式？有什么作用？

2、第（2）（3）（12）自然段的三个问句各有什么作用？

3、“植物又是大气的天然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句？放在何处合适？为什么？

4、第（10）段中标有①——④的几个句子的排列顺序已打乱，正确的顺序应是________，这样排的理由是________________________________________________________。

5、本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的？

6、人们把绿地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？

7、请你设计一句“保护绿地”的公益广告语。

。

答案 17、看云识天气

学习过程

1、yíng yúnchèn bēng shà

2、事前显露出来的迹象；

.(烟尘,雾气,水)充满;布满;

指姿态多种多样；

指事物经常变化，没有规律性。

3、 第一自然段最后一句。

4、 略

5、 找比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)，效果：形象生动；举例略

6、 略

7、 天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。

天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。

早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。

达标检测

（一）积累与运用。

1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú2、（1）事前显露出来的迹象。

（2）本文形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。（3）本文显然成群的高积云排列的很有规律，相互之间很和谐。3、是本段的总起句（中心句），有提纲挈领的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辞来展示云的“姿态万千”，主要用了对比的修辞和描写的表达方式写出了云的“变化无常”。（写出具体的语句也可以）

（二）课内阅读

1、①虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。②朝霞不出门，晚霞行千里。2、是过渡句，同时也是本段的中心句。3、结构上是总分：第一句总说可以从云的光彩来识别天气，下文就云上的光彩现象，即晕、华、虹、霞与天气的关系分别作了简要说明。4、（1）“可能”表示对后面的情况的推测，不是很肯定，体现说明语言的准确性。（2）“常常”是指出现这种情形的机会很多，但特殊情况除外，同样体现说明语言的准确。5、因为谚语是群众通过观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口；用谚语来说明知识显得准确、生动、简洁。

（三）拓展阅读。

1、描写；激发读者兴趣，引出下文说明的对象。2、第（2）（3）段的问句起过渡作用；第（12）段的问句提出问题，总结全文，引人深思。3、第⑧段的开头。因为第⑧段中内容支撑该句内容，说明植物在灭菌方面的作用。4、①③②④；这个顺序排列能更加突出绿色植物对人类生存的重要作用5、主要是从以下三个方面来写：①绿叶能吸收工业废气；②绿叶能杀灭病菌；③绿叶能接收、吸附、过滤空气中的尘埃。6、因为“肺”的作用要进行呼吸，而绿色植物每天能吸进大量的对人体有害的二氧化碳，呼出人体必需的氧气，所以把绿地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“绿色是生命之源”等

《看云识天气》教案5份篇4

【教学目的】

1、学习并启发学生观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

【教学重点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学难点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学方法】

朗读法，列表法。

【教学过程】

一、板书课题、导入新课

释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

二、整体感知

云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?

哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

“往往”、“常常”两个副词起什么作用?领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

三、课文研讨

1、详细研究各种云同天气的关系。

列表：

云的种类形状位置天气情况

2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”

“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”

“天上灰布悬，雨丝定绵绵”

“乌云接落日，不落今日落明日”

“西北天开锁，明朝大太阳”

“太阳现一现，三天不见面”

“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”

“黄云上下翻，将要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

四、讨论最后一段作用

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

2、如何才能掌握它的变化规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

五、总结课文，延伸探讨

今天需要看云识天气吗?

六、布置作业

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

3、课文作业本。

《看云识天气》教案5份篇5

教材分析和处理

一、教材分析

1、单元教学目标：

（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。

（2）单元教学目标：

情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世

界的兴趣；

知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能

力和搜集筛选信息的能力；

过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

（3）教学时要注意以下几个方面：

对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：

①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；

②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；

③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；

④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；

⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；

⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。

2、《看云识天气》教材分析

（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

二、教学目标

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

三、课时划分

第一课时教学目标：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

第二课时教学目标：

1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。

三、第一课时教学重难点

教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

五、教学方法

教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中

实践提高。

六、教具准备：多媒体课件  三部分

（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

教学环节设计

一、激发兴趣，揭示课题，明确目标

1、播放录像片段《天气预报》。

2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）

3、出示《苏轼避雨》，引出课题。

4、明确学习目标。 

（1）整体感知，概括内容要点。

（2）快速阅读，理清文章思路。

（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。

（设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。）

二、检查预习，感知课文

1、注音：峰峦   一霎间  预兆  征兆   弥漫  轻盈  月晕

2、抽查朗读：（2）（5）（7）。

3、范读，练习朗读：指名1人朗读。

（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）

三、快速默读课文，理清文章的思路

1、出示问题：快速默读课文思考

（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？

（2）看云识天气的基本经验是什么？

（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?

（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？

（5）给课文分段并归纳段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）

四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系

过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨

雪的预兆？ 

1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？

（从高层云依次说到低层云，从象