数据在思想政治课教学中的运用

  数据在思想政治课教学中的运用

       

【内容摘要】每一位教师都想在教学上有自己独特的魅力，就必须对自己的教学进行设计，使自己的教学艺术化。数据在思想政治课教学中的运用是多种教学艺术手段中的一种，政治课教学中巧妙的运用数据，能够起到事半功倍的效果，使思想政治课堂活起来，从而达到学生爱学，教师乐教。

【关键词】数据、思想政治课教学、运用

教师被誉为人类灵魂的工程师，工程师建造高楼大厦，需要选择好的设计蓝图；教师要取得最理想的教学效果，需要选择最优化的教学方案。教学方案实际是教学艺术的运用，俄国教育家乌申斯基认为，教学艺术胜于科学。著名教育学家苏霍姆林斯基也指出：“教学与教学过程有三个源泉：科学、技巧和艺术”。

思想政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。因此在政治课教学方案设计中我们要讲究教学艺术。而教学艺术既包括多种教学艺术形式和内容，又包括多种教学艺术手段。数据在思想政治课教学中的运用是多种教学艺术手段中的一种，运用得当会起到事半功倍的效果，可以说妙不可言，甚至可以化腐朽于神奇。

一、数据导入，引人入胜

常言到，良好的开头是成功的一半，在教学活动中，利用数据导入可以激发学生的强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获得知识。正如古人所说的：起句如爆竹，骤响易彻。

例如：在讲“事物的发展是由量的积累到质的飞跃”时，我给学生讲了一个故事，内容大致是这样的，传说，印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明人，出人意料的是这位发明人的胃口并不大，他只要求国王在棋盘的第一格里放一粒麦子，第二格里放二粒麦子，第三格里放四粒麦子。照这样每格内比前一格加一倍。把棋盘的64格放满就行了。国王听完后欣然的答应了。然后我就问学生，如果你是国王，你能否答应他的请求？班级里形成了两派，有的说能答应他的请求，有的说不能。于是我就领着学生算一算，这位发明者所要的麦子究竟有多少，1+2+22+33+44+……262+263=18，446，744，073，709，551，615（粒）。算完以后，我又问这些麦粒多不多，学生中还是存在着两种相反的意见，我就告诉他们这些麦粒，大约是四百多万亿斤，相当于全世界两千年生产的全部小麦！当我把这句话说完以后，全班沸腾了，我已经完全把学生的学习兴趣调动起来了，我就顺势问他们国王犯了什么错误？于是水道渠成的进入了所要学的新课内容：事物的发展是由量的积累到质的飞跃。由此可见，数据导入可以激发了学生的好奇心和求知欲，使他们的注意力集中到教学活动中来。

二、数据明理，让人信服

政治课教学，往往是讲授抽象的概念以及枯燥的理论，教师讲课时如果纯从理性上讲授，学生久而久之会变成一个个“瞌睡虫”。导致恶性结果：学生厌学，教师厌教。教学中多些感性的成分，会使抽象的概念和枯燥的理论形象化，从而使教学变的生动活拨。数据就起到了这样的功效。

例如；在讲“控制人口是我国的基本国策”。这一内容时，有的教师可能夸夸其谈讲些大道理，如：控制人口可以节约能源；可以提高受教育的程度；可以改善和提高人们的生活水平等等。学生听起来比较盲目，并且有的学生有逆反心理，不愿意接受什么大道理，我在讲授这个问题时就运用了数据，我对学生说我们现在算一笔帐，从现在起每对夫妇只生一胎，那么到2005年我国将少生1.5亿人，可节省各种费用6000亿元。反之，如果每对夫妇生2到3胎，那么到2080年我国的人口将达到50亿。相当于现在全世界人口总数，把50亿张口齐张开足有14平方公里大的面积，每天可以把40万辆大卡车动载的粮食全部吞下去，即使我们把粮食产量增加到5000亿公斤。平均每人每年的粮食也只有100公斤，一日三餐，每餐每人只有一两八钱米。我就问学生“一两八钱米能不能吃饱”，学生说：“女孩子都不够吃，何况是男孩子啊”。于是我问；“控制人口重不重要”，学生一口同声的说重要。这个内容就这么轻而易举的讲完了。既达到了学生乐学，又达到了教师乐教。由此可见数据运用的妙用。

三、数据警示，深化德育

思想政治课教学本身就是德育课，但是长期以来，学生听惯了教师的说教，对某些大道理不一为然，他们甚至认为政治教师是“大骗子”。我们把数据运用到道理上，会在他们心灵深处产生震撼作用，从而达到德育教育之功效。

例如：在讲《法律基础知识》这本书时，教师势必要讲到青少年违法犯罪现象，我在讲这个现象时就引用了一些数据，我对学生说：“青少年犯罪问题已经成为仅次于环境污染和吸毒、贩毒的世界性三大公害之一，在我国青少年犯罪占刑事犯罪比率呈上升趋势。全国判处未成年人犯罪占刑事犯罪比率由1998年的6.36%上升到2003年7.93%。青少年犯罪类型呈扩展式发展。全国未成年人犯罪罪名由1998年的98个发展到2003年末的120个，增幅达22.45%。从犯罪主体来看。一是犯罪年龄呈集中性和阶段性分布。2000年以来，14—16岁青少年违法犯罪增长率持续增高。据统计，14—16岁未成年人犯罪比率从1999年的11.42%逐年递增至2003年的15.09%。而16—18岁的青少年犯罪率始终居高不下。二是性别分布上以男性为主，但部分地区女性青少年违法犯罪比例有所上升。三是文化程度普遍较低。2002年未成年人违法犯罪研究报告表明，在未成年人犯罪群体中，小学以下文化程度占34.6%，而初中没毕业的占到了47.3%。四是身份比较集中。主要集中在城市闲散青少年、进城务工青年、学生等群体。一项针对未成年人犯罪调查中的数据显示，闲散的未成年人犯罪占全部调查对象的61.2%”。这些数据的说出，极大的触动了学生的心灵，在他们之间产生共鸣，使他们认识到作为青少年要远离犯罪，保证自己健康成长，这比单纯的说教产生的效果要好的多。共2页，当前第1页12