《皇帝的新装》教案 2份（通用14篇）

《皇帝的新装》教案2份篇1

设计思想： 

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。 

教学过程： 

一、教学目标： 

1、 分析主要人物特点。 

2、 归纳课文思想内容。 

二、教学环节： 

【一】导入新课： 

大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。 

【二】介绍作者： 

安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。 

【三】整体感知： 

先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 

1、皇帝有何嗜好？ 

2、两个骗子怎样设的圈套？ 

3、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 

4、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 

5、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 

6、 最后谁说出了真话？ 

7、 最后结果如何？ 

（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） 

【四】重点分析与训练： 

（一）根据课文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。 

请看投影屏幕：1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ 

2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？ 

3、 当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ 

教师明确： 

因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。 

4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。 

（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。） 

学生发言，教师明确： 

一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。 

一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。” 

一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。 

一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。 

这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。 

（二）分析、归纳课文的主题思想： 

通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 

1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。 

2、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。 

3、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？ 

4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。 

（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。） 

学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 

5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。 

6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？ 

教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 

总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书） 

7、但最后还是有人说出了真话，是谁？——一个孩子。为什么孩子能说真话？ 

明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书） 

梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？ 

教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。 

（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。） 

【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。 

【六】布置作业： 

以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。 

【七】板书设计： 

皇帝的新装 

安徒生 

老大臣 

官员自私被骗 

皇帝 

老百姓 

小孩无私揭骗 

教学分析： 

接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。

教学目标:   

1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 

2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 

教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习 

1 童话的想象和夸张的艺术特点 

2 通过语言和细节描写分析人物性格特点 

3 学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。 

教学过程： 

第一课时 

（要点：着重分析皇帝的性格特点） 

一 由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。 

二 简介作者安徒生 

——安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 

三 简介童话特点 

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 

四 正字音   

滑稽jī 陛下bì 头衔xián  骇人听闻hài  钦差qīn 更衣gēng （改换） 

随声附和hè（“跟着唱”、“跟着说”）和好hé      自称chēng（“说”）相称chēn（“适合”、“配得上） 

圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏） 

五分析 

（一）分角色朗读（或听朗读录音）。 

根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。。 

（二）分析段落，概述段意。 

——第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。 

第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。 

第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。 

第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。 

（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装） 

（三）口头复述故事。 

——要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。 

（四）这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。——皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗 

（五）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 

（六）分析皇帝是个怎么样的人? 

1第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ 

——用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。 

2皇帝为什么会相信骗子的话? 

——第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。 

3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ 

——皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。 

4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？   

——皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非； 

5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写 

——皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。 

6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ 

——皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。 

7小结皇帝的性格特点 

——爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 

六作业 

第二课时 

要点：分析其他人物性格特点。 

一复习：分别列举皇帝的可笑举止。 

二分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？ 

1先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？ 

——课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？ 

3课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？ 

——另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。 

4皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？   

——这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。 

3跟随皇帝去看布料的全体随员呢？ 

——全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 

4还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？ 

——在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。 

5小结大臣们的性格特点 

——虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。 

三分析百姓： 

1皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？ 

——老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。 

2为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？ 

——官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 

3哪些地方写出百姓的胆小怕事？ 

——从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。 

四分析小孩子为什么敢说真话？ 

——因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。 

五分析骗子为什么能得逞？ 

——狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。 

六本文意图是什么？引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。 

——本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。。   

七本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？ 

——本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响 

八情节特点。 

——童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节当然是夸张的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。骗子怎样诓人，皇帝怎样上当，群臣又怎样瞒骗，写得合情合理。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么？安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张、诙谐的故事里，引起读者深思。夸张中包含着合理性，是《皇帝的新装》的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。 

九语言特色。 

——通过分角色朗读，我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。故事叙述就像技家常一样：“许多年前，有一位皇帝……”“有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子……”安徒生重视提炼语言，所以他写的童话，语言既简洁又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。大家赞美说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套资重的衣服！”把皇帝和周围的人的神态夸张地描写得活灵活现，十分生动。 

十本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？ 

——本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，赋予它们以人的生活经验和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸张了。 

十一想象训练： 

1想象皇帝如何爱新装？给文章加个开头。 

2用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。3想象皇帝在游行结束后会怎么样？给文章加个结局。 

——也可布置成预习作业，指导学生猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象：读到“为了要穿得漂亮”，你想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步。 

读到“来了两个骗子”，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 

读到“都看不见衣服”，你想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。 

读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，你想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。 

读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，你想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。 

读到“皇帝就很想亲自去看一次”，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。 

读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局怎么样。 

想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自己哪些想象也很好。检查预习时，可以让学生介绍些自己所想象的情节。 

十二板书 

皇帝的新装 

安徒生  丹麦著名童话作家 

童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 

故事情节：       爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装 

（缘由）  （发生） （发展）    （高潮、结局） 

（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗） 

大臣（虚伪自私，阿谀逢迎） 

↓↓助骗 

骗子行骗（阴险狡猾                                     ↓↓ 

投其所好                     皇帝受骗→→→→ 骗←←←←百姓传骗（胆小怕事） 

击中要害）    （虚荣昏庸愚蠢）↑↑ 

↑↑揭骗 

小孩 

（天真烂漫，无私无畏） 

主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。， 

写作特点：想象丰富大胆夸张  曲折反映现实生活 

《皇帝的新装》教案2份篇2

目的要求 

一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 

三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。 

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。 

要点难点 

1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。 

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。 

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。 

4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。 

5.学习用正确的语调朗读课文。 

6.学习做阅读提要。 

7.了解作家安徒生的一般情况。 

写作背景 

这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 

作者简介 

这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。 

安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。 

段落大意 

这篇童话的故事性很强，可以分为四段。 

第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。 

第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。 

第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。 

第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。 

主题思想 

本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 

写作特点 

这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。 

本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。 

作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。 

作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。 

《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？ 

读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。 

作业练习 

一、黑体字的注音全对的一组是[ ]。 

a.愚蠢yú 御聘yùpìn 的确dí 

b.分外fèn 滑稽jī 贮蓄zhù 

c.陛下bì 赏赐cì 显露lòu 

d.钦差chāi 爵士jiáo 勋章xūn 

二、下面黑体字的读音完全相同的一组是[ ]。 

a.更加 更新 更正 少不更事 

b.相称 对称 称职 称心如意 

c.和诗 应和 唱和 和气 

d.圈地 圈定 猪圈 出圈儿 

三、选字填空。 

1.①决 ②绝 

a. 裂 b. 妙 c. 密   

d. 不能让人知道 

2.①需 ②须 

a.必 b.无 害怕   

c.按 分配 d.军 物资 

3.①禄 ②碌 

a.忙 b.功名利   

c.庸庸 d.高官厚   

4.①戴 ②带 

a.披星 月 b.不共 天 

c.携 d.面 笑容 

四、字形不完全正确的一组词语是[ ]。 

a.理智 陛下 辩论 作工   

b.滑稽 呈报 烦闷 座位 

c.显耀 炫耀 娱乐 钻研   

d.测试 艰苦 反省 通讯 

五、全是褒义词的一组是[ ]。 

a.鄙视 害怕 怯懦 骇人听闻 

b.宽敞 狭窄 伟岸 花枝招展 

c.美观 勇敢 灵巧 能工巧匠 

d.风雅 保护 发动 久经风霜 

六、全是贬义词的一组是[ ]。 

a.晶莹 郑重 珍藏 清晰 精神抖擞 

b.顽强 坚强 坚固 顽固 一模一样 

c.*诈 卑劣 踌躇 鼓动 絮絮叨叨 

d.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不可救药 

七、全是中性词的一组是[ ]。 

a.澄清 慈善 安适 望风而逃 

b.秀气 苍穹 广漠 置之度外 

c.结果 事物 修理 熙熙攘攘 

d.休息 徘徊 诚实 不能自己 

八、选词填空。 

1.他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（ ）一下他的新衣服。 

a.炫耀 b.夸耀 c.显耀 d.显示 

2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 

a.轻软 b.轻盈 c.柔软 d.轻柔 

3.这布是华丽的！（ ）的！无双的！ 

a.精致 b.精美 c.精巧 d.精细 

4.随着比赛情况的变化，他们介绍场上气氛时，开始使用起“混战”、“白热化”、“球场上的原子爆破”等等（ ）的词语。 

a.耸人听闻 b.危言耸听 

c.骇人听闻 d.震撼人心 

九、下面冒号使用不当的是[ ]。 

a.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 

b.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 

c.“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……。” 

d.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。 

十、知识填空。 

童话是 文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 

十一、阅读课文第一段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？ 

十二、读课文第五段，想想这段是什么描写？写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点？ 

十三、课文中写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，目的是什么？写其中一次不行吗？ 

十四、说说为什么小孩子能说真话呢？ 

答 案： 

一、b 二、b 

三、1.a① b② c② d① 2.a② b② c① d① 3.a② b① c②② d① 4.a① b① c② d②   

四、a 五、c 六、d 七、c 

八、1.c 2.d 3.a 4.a 

九、c 

十、儿童，想象、幻想、夸张，离奇曲折，拟人 

十一、第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。 

十二、这是一段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。 

十三、反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写一次没有这样的效果。 

十四、因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。

一、引言。 

同学们，你们爱穿新衣服吗？爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。 

今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。 

二、读课文，思考： 

1、课文围绕新装写了哪几件事？（见板书） 

2、新装是什么样子的呢？ 

板书： 

爱新装       做新装      试新装      展新装 

显癖好      现手段       露愚心      揭真相 

（皇帝）    （骗子）    （皇帝）    （小孩） 

三、分析讲解课文： 

1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？ 

（a、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好； 

b、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。） 

2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？ 

（万一我看不见这衣料多难堪哪；这个国家我说了算，谁能把我怎么样。） 

3、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？ 

（老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心） 

4、是谁说出了真话？为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？ 

（小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话；老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了——揭真相） 

5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明了什么？ 

（皇帝有点儿发抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下；他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。） 

四、讨论： 

你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？ 

1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念； 

2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人； 

3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 

五、分角色朗读课文：（要求用投影片或小黑板显示出来） 

1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 

2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 

3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 

4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 

5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态，语调低沉。 

6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 

7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 

8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 

9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 

10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。 

六、小结，布置作业。 

本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢？ 

请大家续写本文。

目的要求 

一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 

三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。 

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。 

要点难点 

1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。 

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。 

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。 

4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。 

5.学习用正确的语调朗读课文。 

6.学习做阅读提要。 

7.了解作家安徒生的一般情况。 

写作背景 

这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 

作者简介 

这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。 

安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。 

段落大意 

这篇童话的故事性很强，可以分为四段。 

第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。 

第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。 

第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。 

第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。 

主题思想 

本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 

写作特点 

这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。 

本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。 

作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。 

作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。 

《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？ 

读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。 

作业练习 

一、黑体字的注音全对的一组是[ ]。 

a.愚蠢yú 御聘yùpìn 的确dí 

b.分外fèn 滑稽jī 贮蓄zhù 

c.陛下bì 赏赐cì 显露lòu 

d.钦差chāi 爵士jiáo 勋章xūn 

二、下面黑体字的读音完全相同的一组是[ ]。 

a.更加 更新 更正 少不更事 

b.相称 对称 称职 称心如意 

c.和诗 应和 唱和 和气 

d.圈地 圈定 猪圈 出圈儿 

三、选字填空。 

1.①决 ②绝 

a. 裂 b. 妙 c. 密 

d. 不能让人知道 

2.①需 ②须 

a.必 b.无 害怕 

c.按 分配 d.军 物资 

3.①禄 ②碌 

a.忙 b.功名利 

c.庸庸 d.高官厚 

4.①戴 ②带 

a.披星 月 b.不共 天 

c.携 d.面 笑容 

四、字形不完全正确的一组词语是[ ]。 

a.理智 陛下 辩论 作工 

b.滑稽 呈报 烦闷 座位 

c.显耀 炫耀 娱乐 钻研 

d.测试 艰苦 反省 通讯 

五、全是褒义词的一组是[ ]。 

a.鄙视 害怕 怯懦 骇人听闻 

b.宽敞 狭窄 伟岸 花枝招展 

c.美观 勇敢 灵巧 能工巧匠 

d.风雅 保护 发动 久经风霜 

六、全是贬义词的一组是[ ]。 

a.晶莹 郑重 珍藏 清晰 精神抖擞 

b.顽强 坚强 坚固 顽固 一模一样 

c.*诈 卑劣 踌躇 鼓动 絮絮叨叨 

d.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不可救药 

七、全是中性词的一组是[ ]。 

a.澄清 慈善 安适 望风而逃 

b.秀气 苍穹 广漠 置之度外 

c.结果 事物 修理 熙熙攘攘 

d.休息 徘徊 诚实 不能自己 

八、选词填空。 

1.他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（ ）一下他的新衣服。 

a.炫耀 b.夸耀 c.显耀 d.显示 

2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 

a.轻软 b.轻盈 c.柔软 d.轻柔 

3.这布是华丽的！（ ）的！无双的！ 

a.精致 b.精美 c.精巧 d.精细 

4.随着比赛情况的变化，他们介绍场上气氛时，开始使用起“混战”、“白热化”、“球场上的原子爆破”等等（ ）的词语。 

a.耸人听闻 b.危言耸听 

c.骇人听闻 d.震撼人心 

九、下面冒号使用不当的是[ ]。 

a.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 

b.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 

c.“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……。” 

d.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。 

十、知识填空。 

童话是 文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 

十一、阅读课文第一段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？ 

十二、读课文第五段，想想这段是什么描写？写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点？ 

十三、课文中写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，目的是什么？写其中一次不行吗？ 

十四、说说为什么小孩子能说真话呢？ 

答 案： 

一、b 二、b 

三、1.a① b② c② d① 2.a② b② c① d① 3.a② b① c②② d① 4.a① b① c② d② 

四、a 五、c 六、d 七、c 

八、1.c 2.d 3.a 4.a 

九、c 

十、儿童，想象、幻想、夸张，离奇曲折，拟人 

十一、第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。 

十二、这是一段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。 

十三、反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写一次没有这样的效果。 

十四、因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。

《皇帝的新装》教案2份篇3

教学目标

1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。

2.积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。

3.大胆表现，在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。

教学重点

聆听欣赏七个音乐片段，并能富有表现力的演唱。

教学难点

合作探究，利用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。

教学方法

欣赏法、表演法。

教具

多媒体课件。

教学过程

一、组织教学：

师生问好！

二、导入：

同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。

播放歌曲《国王的新衣》。

同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？

学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那教师提示歌词大意）。

教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）

指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。

同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。

三、新课教学：

1.理清故事情节。

现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，了解一下《皇帝的新装》的故事情节。

2.音乐赏析。

分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。

3.组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和不错的.心理素质。

四、课堂小结：

今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一