《欢庆》教学设计（精选16篇）

《欢庆》教学设计篇1

《欢庆》教学设计

邓忠敏

教材分析:

《欢庆》是一首篇幅短小,爱国情绪激昂的诗歌,描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面.诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景,后四行则表达了中华儿女的深深爱国情.本课识字量小,大部分要求识的字也是要求会写的字,整体上看文章难度不大.

学生分析:学生已掌握了大量的识字方法,识字可通过自主方式完成.学生很少接触到这种抽象的,抒情性强的现代诗,在读书节奏上,情感表达上需要感悟和指导.因为篇幅短小,经多读后容易背下来,所以背诵可以在本节课内完成.

设计理念:

1.识字采取随文识字,自主识字的方式进行,坚持在语言环境中识字的原则,关注学生识字的过程和方法.

2."以读为本",通过采取多种形式的读,培养学生的语感,加强学生文学的情感熏陶.

3.根据学生的掌握情况,在熟读的基础上,让学生运用多种方法尝试背诵,达到积累语言的目的.

4.注重学生学习过程中的情感的激发,习惯的培养,充分调动学生学习的兴趣.强调学生的读写姿势.

教学目标:

1.认识7个生字.会写8个字.

2.学生能运用多种方法自主,积级的识字.

3.正确,流利,有感情地朗读,背诵课文,能读出喜庆,欢乐的心情.

4.对祖国生日由来的了解,加深学生对祖国的热爱之情.

课前准备:课件,打印的歌词稿

教学过程:

一,激发兴趣导入新课

师:每个人都有自己的生日,你们知道祖国的生日是哪一天吗对,十月一日因此成为国庆节,在1949年的10月1日这一天,我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上庄严宣告:中华人民共和国,中央人民政府成立了.从这以后,世界上有了一个新的国家,它的名字叫中国,53年来,每逢十月一日,人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美.(课件:欢庆祖国生日的情景)今天就让我们用《欢庆》这首诗歌来表达我们对祖国的爱,你们说,好吗板书课题:9.欢庆

师:请齐读课题,认识"庆"字.

[用录像,音乐等课件创设喜庆的氛围,增强学生的情感体验.并将"庆"字的认知在课题中完成,分散了识字任务.]

二,初读课文,认识生字

1.回忆学法(遇到不认识的字请教拼音,同学或老师),读第一遍课文.

2.同桌互相读,听他是不是读得很正确.

3.识字:带拼音的句子-词语;运用识字方法识字;换环境识字.

4.自由流利读,如果已经读得很流利了,就可以试着有感情地读.

5.指名读,评价他人.

6.默读,说感受.

[初读课文时,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.识字要在语言环境中进行,不把识字检测过程演变成生硬的生字测试.]

三,指导朗读,读中感悟

1.师:(激情)现在我是一名观众,你们每个人都是一个个的小演员,今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首.站起来看一看,谁像个演员的样子.学生自己练习有感情地读.

2.指名读,指导读,练读,再指名读,中间渗入自我评价和他人评价.

3.男女生对读.领读与齐读.

4.理解"十三亿"词语的含义.

5.齐声配乐读.

[采取多种形式的读,来感悟诗意,并用当小演员的形式,让学生具有朗读的感觉和情绪,激起学生学习兴趣,达到喜欢阅读的目的.]

四,感情朗读背诵课文

1.指名用自己喜欢的方式朗读.(可边读边加动作,也可摇头晃脑的读)

2.自由背,一边背一边想象句子里说的情景.

3.指名背.渗透背诵方法.

4.自由运用方法背.伙伴一起背或者一个背一个听.指名背.

5.齐背.

[一边想一边背有助于学生想象力的发展.在学生背诵有困难的时候,及时介绍背诵方法,以学定教.达到积累语言的目的.]

五,指导写字展示评价

(一)巩固生字,积累语言

1.师:大家看,可爱的生字朋友又来了,你们还认识它们吗(自由读)

2.师:这些生字小朋友太孤单了,咱们来给它们找一些好朋友来,让它们组成词语或者组成一句话,好吗(自由发言,小组讨论)

(二)指导写字,展示评价

师:我们认识了这些新朋友,可别忘了老朋友啊.

1.出示要写的字,自由读,齐读.

2.指导写字.

(1)你们想先学写哪个字,就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构,及需要注意的笔画.

(2)生边说,师边板书.

注意写字姿势,描一个写一个.

[学生自主选择,写自己能写好的字.增强自信.]

3.展示评价:

写完的同学把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的赞扬最多.(我们在这一声声的赞扬声中,学到了很多别人身上的优点,我相信大家下次再写这些字,一定会写得比现在还好!)

[加强写字的指导,抓要点,抓关键.尊重学生的选择,视学习情况而组织教学活动,教师在学生最需要帮助的时候给与指导.写字的展示,评价,增强了学生的成就感.]

六,拓展思维课外延伸

1.除这首诗歌外,你还知道哪些歌颂祖国的诗或歌曲

2.学生交流

同学们,知道得这么多,字又写得这么好,老师有个小礼物想送给你们.大家想读吗

3.出示诗歌,激发兴趣.

自己先来读一读,不认识的字或读不准的字把它圈出来,问问同学,或问问老师,读的时候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中红色的字.

4.自由选择,练读歌词.

5.指名朗读,情感延伸.

[将学生爱国的情感从本文的诗歌牵移到其他的诗歌,加强课堂内外的联系.同时也可巩固本课所学习的生字.]

七,作业设计自主灵活

收集其他的歌词,读一读背一背,有机会我们开一个"诗歌朗诵会".

如果你还想表达你对祖国妈妈的祝福也可以画画,还可以做一张小贺卡,好吗

[灵活的作业形式可满足学生个性化的发展.也可达到语文与美术学科的融合.]

附阅读材料:

祖国啊,我永远热爱你

生我是这块土地,养我是这块土地,

祖国啊,我永远热爱你.

哪怕我是一颗小草,也要为你增添一丝新绿,

哪怕我是一个音符,也要为你奏起一段乐曲.

亲爱的祖国,无论我走向哪里,

我的心紧紧贴在你的怀抱里,

我的爱深深埋在你的心坎里.

(注解:涟漪的意思就是小小的波浪.)

《欢庆》教学设计篇2

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入：

1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

二、初读课文，认识生字。

课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。（出示课件）

a、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生：（自由读生字）

b、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，教师提示：

注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？

（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利于巩固

过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？

1、学生自读课文。

（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）

过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）

2、教师范读（配乐）

看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…

3、师读完后问：

（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）

4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

a过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）

b我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

c课件大海。问：你听见了什么？

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）

能给大家唱几句吗？

听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

生读。

d课件枫林。你还看见了什么？

生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……

老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

e说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？

（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

f、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）

师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

师：读得真好，一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？

指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！

d、城亮起五彩的夜灯、

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

生：自豪！

师：骄傲不骄傲？

生：骄傲！

师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

生读。读最后一句话

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？

生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。

师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？

a、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

b、为什么说十月一日是个“美好的日子”？

指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

四、指导背诵课文

师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

a、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？

（指名上台表演背，2人）

师：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）

六、拓展训练

现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

（生创作诗歌）

3、歌曲结束课文

现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你

（学生可拍手齐唱）

（全班展示）

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野（图）献上果实

枫林（图）举起旗帜

蓝天（图）飞着鸽子

大海（图）奏起乐曲

《欢庆》教学设计篇3

【教学目标】

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

【教学重点】

认识7个生字，会写8个汉字。

【教学难点】

诗中的拟人手法的运用。

【教学用具】

生字卡、绘画工具、小黑板。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、故事导入

师：我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。

师：孩子们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日这一天，伟大的领导人毛主席在前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆）

二、范读课文

1、范读课文，学生边听边想象你都看到了些什么？听到了些什么？

（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

2、学生能说多少就说多少。

3、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自己读得不熟的地方就多读几次，遇到自己喜欢的地方也可以多读几次。）

4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。

5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。

三、赏读课文

1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。此时教师要指导学生读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个学生说出自己喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的学生站起来和这个学生一起读。）

2、读、议课文：

⑴出示小黑板上的问题：

①通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面?用课文中的句子或自己的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）

②除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。（鼓励学生各抒己见，这里是扩展学生思维的地方，教师要重点指导。）

⑵四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。

3、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读）

4、在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自己最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。

第二课时

一、复习

1、请一个学生唱一唱歌颂祖国的歌。

2、背诵课文（选出几张学生给课文配的插图相机贴在黑板上）。

3、孩子们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了祖国的成就，红旗，和平，全国人民的歌唱声。）

二、认识生字

1、自己看一看课文中的生字，哪些字自己有巧妙的识记方法，哪些字自己觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。）

献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。

帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒学生区别旗帜和旗子两个词语。）

洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。

奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒学生认识“奏”这个动词。

曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu歌曲，qu弯弯曲曲。）

亿：与写字教学结合。

2、在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。

3、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读。）

三、写字指导

1、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，

⑴“洁”字右上是“士”不是“土”。

⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

⑶“旗”字右下的“其”中间是两横。

2、要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。

⑴“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

⑵“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。

⑶“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

3、生描红并书写。

4、听写词语：

欢庆亿万旗帜棋子歌曲祖国乐曲清洁祖先

洁白十亿

【板书设计】欢庆田野献果实

枫林举旗帜

蓝天飞鸽子

大海奏乐曲

十三亿孩子庆祖国的生日

《欢庆》教学设计篇4

教学目标：

1、认识“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆、曲”三个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字、读文感悟及写字

教学难点：感悟诗歌内容及写字

第一课时

一、导入，揭示课题

1、师：哪位小朋友愿意告诉老师和同学，你今年几岁了？你的生日是哪一天？又是怎么庆祝的呢？

2、今天老师也带来了一首庆祝生日的歌，请大家听一听。这是庆祝谁的生日？那么有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）。

3、师：孩子们，祖国妈妈是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日在北京天安门城楼上，我们敬爱的毛主席向全世界人民宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”，从那一天起，每到10月1日，人们都会用各种各样的方式庆祝祖国母亲的生日。

祖国妈妈今年要过58岁的生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？那今天就让我们用欢庆这首诗歌来表达我们对祖国妈妈生日的祝福，你们说好吗？

4、师板书课题：9欢庆，并认识“庆”字，注意它是后鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆

二初读课文

1、师：现在请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，请教树叶里的拼音，也可以请教同学或老师。（学生自由练习读课文）

2、师：你能把它读正确吗？请你再读读课文，这次读要好好看看那些新来的生字朋友！（学生再读课文）

3、师：你们看，课文中的句子从课文中走了出来，跑到了这里，你们还认识吗？你认识哪行就读哪行！（指名读句读词）

出示：   金黄的果实       火红的旗帜

洁白的鸽子      欢乐的乐曲

欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起乐曲、十三亿

4、字宝宝站好了队伍等你来认识它们呢？和你的好朋友想想办法记住它们吧！（同桌先交流记字方法）

5、师：你用什么方法记住了哪个字？（指名说记字方法）

6、师：这些生字朋友也跟大家一样很喜欢交新朋友，交了新朋友，你还认识它们吗？认识它就大声读出来。

出示：国庆、献词、旗帜、一亿、整洁、弹奏、歌曲（先齐读再开火车读）

三、熟读课文，感悟内容

1、师：有了这些生字朋友的帮忙，相信大家会读得更流利。（自由练读）

2、师：谁勇敢地给大家读读啊！（指名读，其它学生评读）

3、师：老师看同学们读得这么投入，老师也想读一读。（师范读课文）

4、师：在这举国欢庆的日子里，不但我们是快乐的，田野、枫林、白鸽、大海都是快乐的，让我们用快乐的语气来读读第一句话。（学生练读）

师：你们作为祖国妈妈的孩子骄傲吗？自豪吗？现在就让我们58个孩子，也包括冯老师，我们一起来把这首诗歌读一读！（齐读）

四、拓展练习

1、师：同学们，田野、枫林、蓝天、大海都在庆祝祖国的生日，那是一幅多么壮观的画面啊！书上没有插图，你们想不想画一画呢？

五、写字指导

1、打字谜：  一借再借 ——欢    

拆掉床木架，一人好住下——庆

两层楼，六间房，两个烟囱在中央——曲

2、大家先来观察这几个生字在田字格里的位置

3、师范写生字，学生说说写的时候要注意的地方。

4、学生练习书写，师巡视指导，强调读写姿势。

5、展示学生作业，集体评价。

*    今天老师还带来了一位七岁小朋友写的一首祝福祖国的诗歌，你们试着读一读（学生看大屏幕读诗歌）

祝福

白云请来七色的彩虹，天空穿着蓝蓝的衣群。

森林放飞可爱的小鸟，大地献上鲜艳的花朵。

秋菊露出金色的笑脸，果园捧来累累的果实。

枫树高举火红的旗帜，河流唱起欢快的曲子。

金秋十月,彩旗飘扬，五十六枝花装点祖国。

十三亿颗心共同祝愿，祝福祖国永远美丽！

《欢庆》教学设计篇5

整体把握板块推进——《欢庆》教学设计

首占中心小学 郑章容

《欢庆》一课是新课标人教版第三册第三单元的首篇讲读课文。第三单元是围绕着“我们伟大的祖国”这一主题编排的。这是一篇描写欢庆祖国妈妈生日的小诗，诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处洋溢这欢乐和喜庆。         

板块一、谈话导入，渲染激趣

1、谈话导入：课前生唱《生日歌》，师述：小朋友今天唱的生日歌是送给谁的啊？是的，我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚欢度完祖国妈妈的第61个生日。课前老师让大家预习了，哪个聪明的小朋友告诉大家国庆节的是怎么来的？

同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立了”（出示图片），从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们一起去重温这一普天同庆的幸福时刻吧。（出示课件开国大典录像）

2、训练说话，出示课题：回忆这欢庆的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗--欢庆。课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）注意这是后鼻音。

大家能说说什么是欢庆？结合自己的过节感受。那除了说欢庆——国庆，还可以说欢庆什么？（六一节、春节…）

3、就让我们带着欢快的心情大声的齐读课题：欢庆。

【设计说明：这个环节的设置旨在激发学生的学习兴趣，因为低年级孩子对国庆所知略少，所以安排学生观看《开国大典》剪辑的录像，为下面理解课文内容，感受喜庆的场面做充分的情感铺垫。另外有意识地训练说话，也是培养低年级学生语文素养的必要环节。】

板块二、初读课文，检查生字。

1、板书课题，书写欢庆：

观察田字格：欢庆。想想用什么办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿

2、学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。

师：其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，赶紧试着读读吧。

3、初读生字：谁来给大家当火车头带读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音；指名读，全班跟读；生开火车读。

4、检查生字（出示课件）

看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，快来摘气球吧。课件出示8个生词生：（齐读生字）提醒注意：翘舌音-帜，平舌音-奏

多音字“乐”一起来读读这两个词：欢乐--乐曲。（课件出示）

过度：小朋友真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们送进课文读一读吧，注意带拼音的生字。思考：读了这首诗，写了几处景物？同桌对读，一个听，一个读。

5、学生自读课文。

【设计说明：识字教学是低段阅读教学的重点所在，虽然多数生字教学安排下一课时，重点指导书写课题这两个字非常必要。通过多种形式的检查生字，让孩子基本认读好本课的生字，为学文打好基础，还积累了识字方法。】

板块三、品读课文，整体感悟。

1、教师范读、初步感知

看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，再想想这首诗写了几处景物？

2、读后反馈、相机板书（写了四样：田野、枫林、蓝天、大海）

那我们先找找描写这些景物的句子，请个小老师读读这几行，指读。其他注意听，想画面。读后评价。

3、以读为本、读悟反馈。根据学生所述内容随机出示相关句子，用“我仿佛（好像）看到了……”的句式来说。出示课件相机感悟。

a第一小句：出示课件田野 听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

结合我们前面学习的许多有关秋天田野的好句子：梨树——（挂起金黄的灯笼）苹果——（露出红红的脸颊）稻海——（翻起金色的波浪）高粱——（举起燃烧的火把）课件链接。齐读“田野献上金黄的果实”。板书：献上果实

b第二句：出示课件枫林 你还看见了什么？

什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？为什么说枫林举起火红的旗帜？前面我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是哪一句吗？——《山行》，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。现在知道这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。

小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。齐读这句。（板书：举起 旗帜）

c、第三句：课件出示蓝天

你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？提示：读句子，想画面，说完整话。

指导朗读：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。评价：读得真好。齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。”

d第四句：课件出示大海

你仿佛听见了什么？（听见了大海对祖国的祝福、唱歌）听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》……）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。

齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价

4、课堂练习、指导朗读：

同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题（课件），师生核对，把正确的答案读一读吧。

师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。出示课件齐读。（师生对读前四句）。

5、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。去年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！（出示课件）边图片展示，教师边旁白：盛大的阅兵式！各种方阵：还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火……这就叫做“举国欢庆”！出示课件“举国欢庆”。

引导出示最后四行：

师：这几行你读懂了什么？生（略）刚刚在自习时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？他问为什么说十三亿孩子，是不是书本搞错了？你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。

a、大家想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人——我们都是祖国妈妈的孩子）所以这里“孩子”指的是——所有的中国人。齐读这句话。

b、为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略）

6、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。生练读。看到祖国越来越强大，你们自豪吗？骄傲不骄傲？那我们用骄傲自豪的语气一起把整首小诗连起来读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

【设计说明：这个环节是本课的重点：引导学生从字里行间感悟欢庆的氛围，通过朗读表达自己喜悦的心情。但是低年级孩子对国庆知之略少，通过多媒体课件的展示以及教师的创境讲述，才能尽可能让孩子与诗歌零距离的接触，加深了对文本的理解与感悟。其间的引导孩子按句式说完整的话，进行词语搭配等训练都非常必要，考察他们的积累词句和思维能力、应变能力是切实可行的举措。特别是边想象画面变理解，拓展了语文学习的大环境，有意识地引导孩子们学习语文的方法。课堂中临时生成“13亿”这个难点的突破是一个亮点，学生提到了，老师自然地把它化难为易了，也是体现把课堂上更多的发现留给学生的理念，帮助孩子不但理解了中国是个人口大国，也进一步体会到“举国欢庆”的意义，从而产生对诗词的心理共鸣和情感震撼，引发强烈的爱国心和自豪感。】

板块四、升华情感，指导背诵。

创境谈话、出示课件：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野、枫林，还是蓝天、大海，都异常的美丽，全国56个民族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。（展示图片：改革开放30年的巨变教师讲述）看，万丈高楼平地起！到处是高楼大厦！连我们长乐这个小城市也焕然一新了！看——长山湖夜景、还有人民会堂；2001年7月北京终于申奥成功，大快人心！为迎接奥运会建造了美丽的鸟巢、水立方！奥运健儿喜获金牌，给祖国妈妈献上最美的礼物!载人航天火箭成功升天！……全世界都看到了我们祖国发生着翻天覆地的变化。

1、自由背诵：那么想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。

2、创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文）

【设计说明：这个环节强化了感情朗读的情境，适合低段孩子的年龄特征和心智特点，从图片看身边的变化让孩子感情自然升华到对伟大祖国的热爱之情，激发了学文的最大热情，于是熟读成诵，表现出普天同庆的民族自豪感和爱国心。】

板块五、拓展延伸，读写结合。

师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。我们都是祖国妈妈的孩子！我们还可以用自己的方式来为祖国妈妈祝寿，看看还能怎样为祖国妈妈过生日呢？

出示课件：我会做

1、模仿课文写一首小诗来为祖国妈妈庆祝生日。

2、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

3、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

师：让我们在明年的祖国妈妈生日贺卡上写上我们最美的祝福！。

让我们在祝福的歌声中下课！播放《今天是你的生日》。

【设计说明：这个环节的大胆设计，对孩子来说是有难度，但是不一样的孩子，对文本的解读也有差异，能改写诗句的孩子就能创造出课堂不一样的精彩，改写有困难的孩子也另有选择了。整节课听说读写能力的培养及有机结合都是训练是语文基本素养的综合体现。】

总之，几个环节设计流畅，始终以欢庆的主旨贯穿全文，尽可能让孩子跳出文本学语文，从三个不同的纬度进行多方面的整合训练，特别是多媒体课件的展示，让师生的视觉、听觉都尽可能的丰富了国庆的内涵，感受到节日的隆重和人们的欢快心情，突破了“认读7个生字，朗读全文、背诵课文”的重难点，把写字的教学任务放到了第二课时。加上多媒体课件的有效利用，较好地完成了本课预设的教学目标。

《欢庆》教学设计篇6

教材分析：

《欢庆》是一首篇幅短小、充满情意的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌前几行拟人化的景物描写采用了象征性的语言来表现国庆的热烈场面，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课大部分要求认识的字也是要求会写的字。

学情分析：

学生已掌握了一定的“汉文华”输入方法，对于键盘的操作也已经熟悉，对于课文也有一定的自学能力。但学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书节奏上、情感表达上需要感悟和指导。

教学目标：

1.认识“庆”、“献”等7个生字，记住会写的“亿”、“洁”等8个生字。

2.利用“汉文华”系统查音查义、积累词语、区分多音字“乐”及巩固生字字形。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，加深对祖国的热爱之情。

教学重点：

认识本课生字，能正确、流利地读课文。

教学难点：

怎样让键书与语文教学有机整合，加深对祖国的热爱之情。

教学准备：

多媒体教室、课件、生字卡，学生预习课文。

教学流程：

一、链接生活，导入新课

（一）前一阵子，我们一连休息了七天，知道是为什么吗？国庆节和平时有什么不一样？

（二）是呀，十月一日是我们中华人民共和国成立的日子，这时人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。今天，我们也来学一首小诗，题目就叫——欢庆。

［与生活的链接，既能激活学生最直接的感性经验，为后面的情感激发做好铺垫，又能充分调动他们的语言积累，这样的设计会使小小的课堂充满了来自浩瀚生活的诗情。］

（三）板书“欢庆”二字，并齐读课题

“欢庆”二字是会写生字，指名学生编码操作

1、师：“欢”的偏旁是什么？

（师板书：“又”时通过“又”的拼音“you”，并把第一个字母颜色标红，建立起“又”与“y”的联系。）

2、学生自主编码输入。

师：“欢庆”真是个令人快乐的词，让我们用键书把它来打进电脑里吧。看谁速度最快。

3、扩词训练

还可以说欢庆什么？（使用查询功能，快速理解词语并运用。）

［用“汉文华”的灵活运用创设宽松的识字氛围，增强学生的情感体验。将“欢”“庆”等生字的认知在课题中完成，并及时用“汉文华”巩固字形，分散了识字任务，且便于诗文内涵的理解。］

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文，画出生字。

（二）教师检查反馈

1、出示字卡

（1）认读生字

［二年级识字教学仍要加强。通过“汉文华”的自主操作调动起学生识字、记字的兴趣，利用键书的音形拆分法有意识的引导学生的观察，以便今后更好的向书写发展。］

（2）读词语

①我们新交的生字朋友在课文中组成了哪些词语，一起读一读.(切换电脑，出示课件)

读后，学生自主提出有疑惑的词语。

②教师引导自主解答重点词：“旗帜”，“亿”。

师：难倒你们了吗？键书系统资源十分丰富。只要我们常运用它，一定能有更大的收获。快请它来帮忙吧。

③学生动手操作。

［根据总课题组《关于整合教学实验的建议》中的建议：学生字、阅读和查询功能挂钩，我便借助“汉文华”的查询功能，借用“汉文华”强大的词库功能，充分利用孩子们的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“汉文华”，学生自行理解词语的意思，实现了音形码义的结合，为下文的顺利阅读奠定基础，且培养了孩子借助“汉文华”自主学习的能力。］

（三）指名读文，及时评议

1、在朗读评议中据学生实际情况，有意识的引导他们读准“欢乐的乐曲”、“金黄的果实”等词组。

［识字要在语言环境中进行，不把识字检测过程演变成生硬的生字测试。坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”，及时巩固“汉文华”的识字效果］

2、辨析多音字“乐”

师：你们刚才用“汉文华”可以查生字的意思，其实在“汉文华”系统里也能查到这些生字的读音，你们愿意试一试吗？

（1）利用“汉文华”区分：“乐”

学生自主查找，指名示范答案。

［认识多音字“乐”，利用“汉文华”学生自主辨析，通过自己动手操作，加深印象，巩固记忆］

（2）请学生读准：

大海奏起欢乐的乐曲。

（3）教师讲评，并齐读

［丰富的词组是本篇课文作为诗歌的一大语言特点，个别生字新词，有意识的把他们先提炼出来，利用“汉文华”辨别区分，让学生认读，不仅有助于读准、读顺课文，同时也是一次语言的沉淀。］

三、品读美文，读中感悟

（一）小朋友们读的真不错，现在请你们再读课文，找出自己喜欢的几句，多读几次，并想想喜欢的理由。

（二）交流、朗读

田野献上金黄的果实

1、为什么喜欢这一行？

2、谁也喜欢这一行？再来读读

3、是呀，金秋十月，田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呀？

4、课件展示田野图

5、相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物，一定会很高兴的。我们一起来读读吧。

枫林举起火红的旗帜

1、生读

2、出示枫林图片

你看到了什么，怎么样的？

［诗配画给了学生最直观的享受，也最能有效的把学生带到诗句的意境中。因此利用多媒体的优势，在欣赏图片的同时加强了朗读的指导，并通过适当的提问，让学生不但积累了词句，更插上了想象的翅膀。］

3、这里的旗帜指什么呀？谁读懂了。

［对于二年级学生而言，这句是个理解的难点。深究原因，要会写的生字组成的“旗帜”一词是理解的障碍。好在先前的生字词学习中，充分利用“汉文华”的查义功能，学生已经自主理解了，促进了阅读的教学，这是“汉文华”与阅读教学结合的体现。］

4、谁再来读读这句话。

蓝天飞着洁白的鸽子，

大海奏起欢乐的乐曲。

1、还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呀。（鸽子，大海）

2、鸽子是和平的象征，他们在祖国的蓝天上自由自在的飞翔，谁来读？

3、不仅鸽子们高兴，大海也奏起了乐曲，猜，大海会为祖国妈妈唱些什么呢？

师：把你想说的，在两分钟内，快速把它用“汉文华”输入电脑上已输好的“欢庆”的下方。

（培养学生正确的时间观念，把时间的明确规定，渗透到布置任务中，对于课堂上采用“汉文华”辅助教学效率的提高是很有必要的，当然这要经过一定时间学生的适应训练。）

［通过这一巧妙的语言实践，并结合“汉文华”进行简单的写话训练，对于二年级学生的将来的作文铺垫是有必要的。通过这样的方式迅速将学生的生活体验联系起来，将平时语言积累激活起来，既能锻炼他们的语言表达能力，又丰富了文本，还提升了学生热爱祖国的情感。］

4、从田野到枫林，从蓝天到大海，大家都用自己的心意欢庆祖国妈妈的生日，到处都洋溢着祖国妈妈生日的喜悦，怎么读好它呢？

男女声赛读

5、是呀，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，我们祖国有13亿人口，而这13亿人民就像祖国妈妈的孩子，让我们一起加入这欢庆的队伍，为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧。

配乐朗读课文——男女生分开朗诵。

（朗读是激发学生情感的有效途径，通过不同形式的朗读，让每个学生都参与其中，在读中感悟，在读中升华。）

四、“汉文华”记字，指导书写

（一）出示生字：

课文中还有几个生字要求我们会写呢！一起读一读！

（二）分析字形，并编码

你用什么办法记住这些生字字形的？（同桌交流）

1、学生自由说哪些生字字形较难记，要引起注意。

2、重点说易错生字“曲”字

师：你知道“曲”字是什么结构的字?这样的字一定要注意它的笔顺笔画！它的首笔是什么？末笔是什么？键书码是什么？在电脑上输输吧！

师：这么多小朋友都输出了！我相信一定也记住了“曲”字的笔顺笔画吧。

师：“汉文华”就是这样神奇，能帮助我们掌握很多东西，现在再把本课的生字快速地在电脑上输一输。看谁是我们的“键书大王”。

3、学生用“汉文华”输入法在电脑上输本课生字。

4、教师指导书写“曲”字，学生练习写生字

师:那在田字格怎样写“曲”字呢？请看黑板。

师范写，学生练写。

教师巡视，随机指导。

（三）小结：

孩子们真能干，这节课利用“汉文华”学到了不少知识。不仅读准了生字字音，区分了生字字形，尤其是多音字也能准确的辨别，而且还学会了更多的生字和优美词句。

［利用“汉文华”汉字输入系统进行计算机汉字输入练习，充分发挥学生多种思维能力，提高学生汉字的认知和书写能力。如文中的独体字“曲”，学生很容易笔画、笔顺出错，这样很不利于书写。但借助“汉文华”辅助教学时，一般采用“首笔画+尾笔画+音节声母”的方法，这就要求学生对独体字的笔画、笔顺牢固掌握，通过动手动脑的结合，很容易记住了字的笔顺、字形。］

五、巧用媒体，实践延情

可以任选下述一两项作为自己今天的实践作业。

（一）制作一张电子贺卡，表达你对祖国妈妈的祝福。

要求：利用已打好的“欢庆”及文中词语进行“汉文华”快乐组合，把他们组成一首诗、短文、句子等，可配上图画，表达祝福。（上交后教师择优打印，贴到班级文化角）

［低段儿童由于识字不多，很多出现写话时有话说可苦于写不出来的现象，现在利用“汉文华”的“以形查音”和“以音查形”功能与词语跟踪、连续跟踪和定向联想词语功能可帮助学生有效解决这一问题，并以此进行阅读练习、写话练习，并帮助学生识字、写字，使学生可以“畅所欲言”。］

2、读课外诗歌5遍，读通读顺，有感情，不认识的字找“汉文华”帮忙。

附阅读材料：

祖国啊，我永远热爱你

生我是这块土地，养我是这块土地，

祖国啊，我永远热爱你。

哪怕我是一颗小草，也要为你增添一丝新绿，

哪怕我是一个音符，也要为你奏起一段乐曲。

亲爱的祖国，无论我走向哪里，

我的心紧紧贴在你的怀抱里，

我的爱深深埋在你的心坎里。

［利用“汉文华”以形查音等功能积累课外词语，优化阅读过程，创造更多的阅读时间和机会，增强识字能力。且加强文本联系，通过课外阅读材料加深课文主题的理解。］

3、读一读，并把国庆节的由来讲给3人听。

附资料：

国庆节的由来

在1949年的10月1日这一天，我们的伟大领袖毛主席站在天安门城楼上，大声地向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了，中国人民从此站起来了！”并且亲手升起了第一面五星红旗。从此，世界上有了一个新的国家，它的名字叫中国，每年的十月一日，就是祖国妈妈的生日。

［相信借助“汉文华”，孩子们在拓展训练中不仅增加了识字量，还拓宽了阅读面，为达到课标规定的阅读量迈出了可喜的一步，也为孩子们的语言积累开辟了一条新的途径。充分“汉文华”在阅读教学中的积极作用。］

设计意图：

1、用“汉文华”激发乐趣

学习本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。我深知兴趣是最好的老师。因此，在教学设计中我通过“汉文华”输入技术与识字相结合，学生能充分调动各方面感官参与识字的学习巩固，能寓教于乐，寓学于乐，寓巩固于乐，充分调动起儿童识字的兴趣。

低年级的孩子对新鲜的事物充满好奇，且本性好动。结合汉文华的教学，让孩子动静结合，动手又动脑，用不同方法识字后，让学生编码，亲自动手操作，把生字输入电脑，刺激他的兴奋点，使孩子的注意力更集中、兴趣维持的更久

2、用生活燃起“诗情”

从上课一开始，我就设计让学生回忆国庆长假，及期间的情景，到“田野除了献上金黄的果实，还会献上什么”再到“大海会为祖国妈妈唱些什么”等，一系列与生活的亲密接触，均激发了学生的浓浓诗情。

3、用想象体悟“诗意”

在本课设计中，主要通过让学生展开丰富的想象，让一行行诗化为一幅幅美丽的画面，从而让学生眼中有物、读中有情。让学生在读读、想想、说说、吟吟中，走进文本，体悟文本所蕴涵的“诗意”

4、用拓展提高“素养”

在作业布置中，我尝试改变机械重复的抄写生字、词语，而改用“汉文化”输出这些字词制作成有趣的贺卡，结合少量的抄写巩固。再在每节课的开头听写检测。通过这种方式，我相信学生的错别字在减少，因为借助“汉文化”，他们每打一个字，就复习了一遍字形，达到了传统作业一样的效果，甚至更好。我们知道，汉字中，形声字占了很大的比例，形旁表义，声旁表音。学生在思考如何拆分这个字时，便会想到它的形旁，不知不觉中便复习了字义，错别字自然也少了。达到了汉字输入与识字教学相整合的目的。

课堂教学永远没有句号，只有省略号，我们应该让学生走出课堂，在丰富的实践活动中提高自身的语文综合素养。这时，“汉文华”的帮助十分重要，是学生阅读课外知识的好帮手。让语文学习因为这有效的“汉文华”的帮助而更为精彩！

《欢庆》教学设计篇7

【学习目标】

1、认识“庆”“献”等7个生字。会写“亿”“节”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。

3、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。

4、在学习中加深对祖国的热爱之情。

【教学重点】

识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

【课前准备】

1、欢庆国庆的录象片段。

2、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。

【课时安排】

两课时。

【第一课时教学过程】

一、情景导入，揭题

1、交流信息：

⑴今天是9月20日，再过10天，你们知道是什么节日？

⑵学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放1949年毛主席在北京宣布中华人民共和国成立了的录象。）

2、感受、理解“欢庆”：

⑴同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？

⑵我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）

⑶今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）

3、指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：

⑴学生书空，教师在田字格中范写。

⑵说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。

⑶学生在练习本上练习书写。

⑷互相展示，评价书写情况。

4、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？

二、初读课文，整体感知

1、听录音朗读，多媒体演示图景。

2、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。

3、教师出示生字词卡片，检查字音。

4、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）

5、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。

6、教师检查朗读情况：

⑴全班齐读。

⑵挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。

⑶学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）

三、朗读感悟

1、你们读懂了什么？

2、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？

3、学生试读。教师范读。

4、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）

5、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？

6、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？

7、读第二句。

8、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？

9、深情朗读第二句。

10、感情朗读全诗。

四、延伸，练习说话，齐唱国歌

1、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。

2、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……

3、全场齐唱国歌。

【教学设计思路】

关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。

《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。

另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。

【教学反思】

“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。

（本案为海南省第六届青年教师阅读教学观摩活动获奖教案）

《欢庆》教学设计篇8

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：生字卡片、课件、

教学课时：1课时

教学过程：

课前猜谜语：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。

一、导入：

1小朋友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）

2、你想知道十一的来历吗?教师介绍：1949年10月1日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举行开国大典，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国