城市化（精选17篇）

城市化篇1

地理多媒体组合教学教案授课目的1）           通过分析使学生了解城市的形成，资本主义以前和产业革命以后世界城市的发展特点。2）           引导学生分析过程的实质和特点，发达国家与发展中国家进程的不同特点。3）        使学生认识进程中产生的问题，城市人口过多和工厂过多造成的城市环境问题及解决途径，形成正确的人地协调发展的情感、态度和价值观。技能要求让学生掌握一定的识图、析图的地理基本技能，学会独立完成城市的合理布局教学重点进程中产生的问题教学难点 进程中产生的问题教具准备自制POWERPOINT教学软件教学方法讲述法 谈话法 启发式 目标程序法设计思想本节课的教学内容多,理论性强,逻辑推理性强，为加大课堂教学容量，提高课堂效率，并且使一个长期的缓慢的地理演变现象和发生在我们地理现象能客观真实的表现出来，故用多媒体现代教育技术进行教学，是学生能科学全面的了解过程中城市的形成和发展及过程中出现的问题 教学过程 教学说明 （导入  新课） 国内人口迁移除了开疆拓土以外，还有另一种情况就是。今天我们就来学习城市的发展和过程中出现的问题。 （讲授新课）第三节     城市的形成和发展和问题城市：指规模大于乡村和集镇以非农业活动和非农业人口为主聚落一、   城市的形成和发展原始社会晚期   资本主义   现代             城市数目    城市人口比            少规模小    重不断增加                         规模不断扩大 二、   及其进程 ：人口大量涌入城镇并转变为城镇人口和农村地区转变为城市地区 过程是人类社会发展的必然产物，是社会生产力发展的必然结果，但正是由于社会生产力的地区分异导致了发达国家和发展中国家之间进程的差异。国家 程度 进程促进的原因与经济发展的关系发达国家 较高，城市人口比重一般都在70%~80%以上明显变慢，出现郊区化和“钟摆式”移动现象农业现代化促进大批剩余劳动力涌向城市  基本相适应发展中国家城市人口比重一般多在50%以下  二次世界大战以来进程已超过发达国家城市经济畸形发展，人口增长过快，农村劳动力过剩造成   不相适应 从以上的对比分析形成的原因（农业生产水平的发展） 三、   过程中产生的问题 城市生态系统和自然生态系统的比较：1、        生产者所占比重小2、        消费者所占比重大3、        分解者缺乏这三个特征决定了城市生态系统中不可能依靠自己内部的物质和能量的传递来满足自身生存和发展的需要，必须从外界输入物质和能量以及向外界输出生产和生活的废弃物，一旦这两个环节出了问题，就会导致一系列城市问题的出现。1、        环境污染：大气污染 水体污染 噪音污染2、        交通拥挤3、        城市绿地面积少 四、   保护和改善城市环境的主要措施1、        在大城市周围建设卫星城和新城2、        将政治职能为主的首都和以经济职能为主的城市分开3、        ]进行合理的城市规划4、        加强对城市的管理 （学生练习） 城市的工业布局（多媒体）  “开场白”引入新课    讲解城市的形成过程，学生做笔记   分别展示不同历史时期城市景观图演示城市的形成和发展视频   补充定义      说明生产力的差异所导致的进程的差异                  学生思考城市生态系统和自然生态系统之间的不同点        播放视频材料“城市问题”         学生练习反馈，发现问题，及时纠正电教流程图： 

讲述城市的形成和发展开 始导入新课反馈提 问城市形成和传发展的视频及其进程提 问发达国家和发展中国家之间的比较反馈过程中出现的问题城市问题的视频改善和保护城市环境的措施学生练习总结结 束反馈

城市化篇2

地理多媒体组合教学教案授课目的1）           通过分析使学生了解城市的形成，资本主义以前和产业革命以后世界城市的发展特点。2）           引导学生分析城市化过程的实质和特点，发达国家与发展中国家城市化进程的不同特点。3）        使学生认识城市化进程中产生的问题，城市人口过多和工厂过多造成的城市环境问题及解决途径，形成正确的人地协调发展的情感、态度和价值观。技能要求让学生掌握一定的识图、析图的地理基本技能，学会独立完成城市的合理布局教学重点城市化进程中产生的问题教学难点城市化进程中产生的问题教具准备自制powerpoint教学软件教学方法讲述法 谈话法 启发式 目标程序法设计思想本节课的教学内容多,理论性强,逻辑推理性强，为加大课堂教学容量，提高课堂效率，并且使一个长期的缓慢的地理演变现象和发生在我们地理现象能客观真实的表现出来，故用多媒体现代教育技术进行教学，是学生能科学全面的了解城市化过程中城市的形成和发展及城市化过程中出现的问题 教学过程教学说明 （导入新课） 国内人口迁移除了开疆拓土以外，还有另一种情况就是城市化。今天我们就来学习城市的发展和城市化过程中出现的问题。 （讲授新课）第三节     城市的形成和发展和城市化问题城市：指规模大于乡村和集镇以非农业活动和非农业人口为主聚落一、   城市的形成和发展原始社会晚期   资本主义   现代             城市数目    城市人口比            少规模小    重不断增加                         规模不断扩大 二、   城市化及其进程 城市化：人口大量涌入城镇并转变为城镇人口和农村地区转变为城市地区 城市化过程是人类社会发展的必然产物，是社会生产力发展的必然结果，但正是由于社会生产力的地区分异导致了发达国家和发展中国家之间城市化进程的差异。国家 城市化程度 城市化进程促进城市化的原因与经济发展的关系发达国家 较高，城市人口比重一般都在70%~80%以上明显变慢，出现郊区化和“钟摆式”移动现象农业现代化促进大批剩余劳动力涌向城市  基本相适应发展中国家城市人口比重一般多在50%以下  二次世界大战以来城市化进程已超过发达国家城市经济畸形发展，人口增长过快，农村劳动力过剩造成   不相适应 从以上的对比分析城市化形成的原因（农业生产水平的发展） 三、   城市化过程中产生的问题 城市生态系统和自然生态系统的比较：1、        生产者所占比重小2、        消费者所占比重大3、        分解者缺乏这三个特征决定了城市生态系统中不可能依靠自己内部的物质和能量的传递来满足自身生存和发展的需要，必须从外界输入物质和能量以及向外界输出生产和生活的废弃物，一旦这两个环节出了问题，就会导致一系列城市问题的出现。1、        环境污染：大气污染 水体污染 噪音污染2、        交通拥挤3、        城市绿地面积少 四、   保护和改善城市环境的主要措施1、        在大城市周围建设卫星城和新城2、        将政治职能为主的首都和以经济职能为主的城市分开3、        ]进行合理的城市规划4、        加强对城市的管理 （学生练习） 城市的工业布局（多媒体）  “开场白”引入新课    讲解城市的形成过程，学生做笔记   分别展示不同历史时期城市景观图演示城市的形成和发展视频   补充“城市化”定义      说明生产力的差异所导致的城市化进程的差异                  学生思考城市生态系统和自然生态系统之间的不同点        播放视频材料“城市问题”         学生练习反馈，发现问题，及时纠正电教流程图： 

讲述城市的形成和发展开 始导入新课反馈提 问城市形成和传发展的视频城市化及其进程提 问发达国家和发展中国家之间城市化的比较反馈城市化过程中出现的问题城市问题的视频改善和保护城市环境的措施学生练习总结结 束反馈

城市化篇3

不少人认为，在课堂教学中，要体现新课程的教学理念就是要教师多提问，学生多回答。这种教师简单的满堂问，学生的简单参与，远远不是学生自主学习所要求的。那么课堂教学中，该怎样设问呢？笔者通过对高中地理下册“城市化”一节的教学后认为，通过多种提问方式提高课堂设问的艺术性，对提高课堂教学效果大有裨益。

1.机械问

这是一种最传统的设问方法，即教师设一问，学生答一问，教师所问的，需要学生明确回答。机械问指向单一确定，学生在回答问题时，不需要作复杂的多视角的思考，这种问答的方式虽不是什么新鲜的设问方式，却是每一个教育工作者无法回避的，而且是课堂教学中使用最多的。这种问答方式的优势是容易设置问题，易于操作，便于教师控制课堂，组织程式化的教学，得到确定的结论；所以“城市化”一节的教学中对于：①什么是城市化？②城市化的三个主要标志是什么？③世界城市化的进程可分哪三个阶段？这样的三个问题，由于要给学生一个非常明确的学习导入，就比较适宜用机械提问的方法。但它的不足是如果长期大量使用，很容易陷入独裁与专制的境地，不利于学生创造性思维和自主学习习惯的培养。

2.对比问

就是需要学生对两个或两个以上概念或命题进行对比分析，从而得出认识的一种设问方法。这种设问对学生的要求比较高，它不仅要求学生对所提及的概念或命题有清晰的理解，准确把握每个概念或命题的内涵，还要在此基础上找出不同概念或命题之间的联系及区别，并进行对比分析。在“城市化”一节教学中对①发展中国家和发达国家城市化的特点有什么不同？②发展中国家与发达国家城市化的原因有什么差异？③发展中国家与发达国家目前城市化过程中人口的迁移特点有何不同？④中国和美国城市人口的比重、城市化的速度、城市的主要分布地区、人口的迁移方向有何差异？这样几个问题层层递进，通过比较，增加了学生对教材理解的深度和广度，有利于学生深入把握城市化的概念和命题，从而提高学生对比分析问题的能力。

3.选择问

就是提出两个或两个以上概念或命题让学生进行分析并综合思考，做出选择的一种设问方法。这种设问方法，既不同于机械问的简单问答，也不同于对比问为了把握概念之间的联系和区别而进行的对比分析，而是在对比分析的基础上对概念或命题有所鉴别取舍，形成结论。如在本节的教学过程中，在让学生分析发展中国家和发达国家农村人口与城市人口比重增长示意图后提问：①大约在什么时候发展中国家城市工业人口超过了发达国家？②1920年～xx年发展中国家和发达国家城市人口、农村人口的四个数量比重变化中，比重上升最大的是哪一个？比重下降的是哪一个？为什么？③比较上海市19xx年、1949年、1990年及课文下一节的上海市卫星城和浦东新区图等四幅城区示意图，说明上海城市化的特点？选择问的理性思考成分更多。对学生的思维要求更高。这种设问方法具有灵活性、开放性的特点，容易调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，对培养学生思维品质大有益处，应精心设计不失时机地使用。这种设问方法的不足是容易陷入烦琐论证和不可知论，所以宜谨慎设计。

4.连环问

这是一种在教师提问之后，学生答问过程中，教师根据学生回答情况在前一问题的解决中又连环设计问题，启发学生进一步思考的设问方法。这种设问方法，很多是教师在课堂组织教学中临时受触发而设计的，容易活跃课堂气氛，掀起教学高潮。连环问是一种极富教学艺术的设问方法，它在升华学生的思维、开阔视野方面有着其它设问方法无法替代的作用，需要教师有扎实的基本功和敏锐的思维。连环问在使用过程中要注意设问的先后主从关系，避免喧宾夺主，影响主要问题的解决。

在本节教学中，有学生提出：xx年常州市的城市人口比重是多少？在回答这个问题之后，笔者提出了这样几个问题：为什么苏南地区比苏北地区城市人口比重大？为什么江苏省的人口超过百万的大城市都分布在京沪铁路沿线？常州近年来城市人口、城区面积为什么没有苏州增长快？这既可增加学生学习兴趣，又可促进学生对所学知识的运用。

5.递进问

这是一种为整体把握讲授内容而设计的由浅入深的设问方法。这种设问方法要求设问者有全局观念，前后问题有坡度，既相关联又逻辑层次分明，同时设计的问题必须能抓住内容的精髓，让学生能够准确理解相关内容。

如在本节教学中对发达国家出现的逆城市化问题提问时设计了这样的几个问题：①发达国家出现逆城市化的原因是什么？②逆城市化现象给城市建设布局带来的影响是什么？③发达国家大城市周围出现的卫星城及郊区城市化是否与逆城市化有关？为什么？④上海市的周围也出现了卫星城镇，是否说明上海也出现了大规模的逆城市化现象？这样几个问题不仅使学生理解逆城市化的概念，而且也能够区别发展中国家与发达国家城市化的差异。这种设问方法，设计得好，坚持下来，能使学生的思维缜密，形成严谨的学风；如果设计不科学，容易导致前后问题串连、条理性不强、层层递进性无从体现的弊端，违背设计的初衷，达不到预期效果。

6.讨论问

这是一种最为开放的设问方法，教师的提问不涉及到课文的具体内容，或者不提供一种结论倾向，而是引导不同学生之间广泛展开讨论，各抒己见。这种设问方法，营造了开放的课堂气氛，发挥了学生的主体意识，是自主学习理念的体现。学生在讨论中，容易形成几派甚至更多的意见，教师应高屋建瓴、不失时机地将各种意见进行整合，让学生在几种最具代表性的意见之间展开更充分、尖锐的讨论，真正达到真理愈辩愈明的效果。

如在“城市化”一节讲完之后提出：常州市目前为江苏省的特大城市，就城市化发展状况而言，宜加快市区城市化的发展好？还是加快卫星城镇的建设好？通过讨论得出：常州由于刚进入特大城市的行列，由于行政区划的调整使市区面积扩大，城市化水平并不非常高，还不需要大规模建设卫星城的结论。这种设问方法并不等于教师在课堂上就可以袖手旁观，如果教师不能适时地引导规范学生的讨论，课堂秩序就无法维持，就可能形成“一锅粥”的现象，得不出正确的结论。

以上六种设问方法除了第一种是传统的设问方法之外，其它五种设问方法都是新的教育理念在教学中的运用。作为教师，后五种设问方法，尤其应大胆尝试使用，因为它们更容易启迪学生思维，发掘学生的潜质，达到最佳的教学效果。当然，在一节课有限的时间内，并不需要将这六种设问方法都用到。我们应具体问题具体分析，力求设问方法多样化。

城市化篇4

（图为福州西二环路早晨的交通状况）

主讲教师：郑友强

单位：福州第三中学地理组

指导教师：车云（高级）、张丹慧（高级）、陈炜（高级）、柯勇（高级）

一、说教材

（一）教材结构

本课讲述了城市化过程中的问题及其解决途径，教材结合实例、分析以“城市环境质量下降”、“交通拥挤，居住条件差”、“增加就业困难，失业人数多”为主的环境问题；接着教材以上海为实例，分析其保护和改善城市环境的措施，从城市规模、城市交通和居住条件、城市环境保护三方面展开。6.4节“城市化”已为本课作了知识上的铺垫和准备。有关这节课的内容在历年的高考中均有涉及。

（二）教学目标

知识目标

1.能从福州城市化过程产生的一系列问题中，整理归纳出在城市化过程中所产生的环境、交通、住房以及就业等问题。

2.根据城市化过程中产生的问题结合上海市的做法以及福州的实际，总结出保护和改善城市的措施。

能力目标

学生能利用图片和其它资源，提出福州城市化过程中的问题，并结合其它地方的做法，提出解决问题的办法，从而提高其分析问题、解决问题的能力。并初步培养学生自己动手处理资料、总结要点的能力。

德育目标

1.学生能领悟到城市化过程中所出现问题的严重性以及保护和改善环境的重要性。

2.通过本课学习，学生能够更进一步地了解省情、市情，建立正确的城市观、人口观和环境观。

3.激发学生热爱福州、热爱家乡的情感，使他们辨证的看待城市化过程中出现的问题，只要我们不断努力，实现人和地的和谐，城市也可以成为人类居住的最佳场所。

二、说教法（尽我最大可能做到我是指路牌而让学生做司机）

1.教法及依据

参与式开放型的教学。

“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生能力为核心”。根据学校所在地就是城区这一优势以及学生对福州的环境污染、城市交通、住房等等都有切身感受，所以在课堂教学中进紧紧围绕福州的城市化展开，充分地给学生动口动手交流的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力。

2.重点、难点的处理

“环境质量下降”这是重点。在教学中课件可以方便的反映福州的环境污染、住房、交通以及劳动力市场人满为患等问题，给学生以视觉上的冲击，让学生切实地感受问题就在身边。然后，通过bbs论坛，让城区学生畅谈他在日常生活中所了解的有哪些污染和哪些社会问题比较严重，以及交通和居住状况如何等，最后师生一起总结并归纳出三大类问题。

“保护和改善城市环境”即是本课重点又是本课难点。在解决这个问题时，让学生回忆福州在这几年为解决城市化问题所采取了哪些具体的措施，并结合上海的具体行动入手，由学生概括出实质性的内容，并发表到bbs论坛上，大家一起交流这些做法的可行性，最后由教师提出纲领性的措施。

三、说学法

1.在学习“城市化过程中所产生的问题”中，用自己的语言来解说网站上所提供给大家学习的图，同学之间积极交流，畅谈对城市化过程中所出现问题的感受，并及时地把感受以浓缩的语言展示在论坛上。

2.明确福州为保护和改善城市环境所做的努力后，在教师的引导下自主学习上海的做法，最后总结出解决城市化过程中问题的措施。

四、教学过程

新课导入

（网页中呈现学生作文中描写污染的一段，让全班学生富含感情色彩地齐声朗读，让他们仿佛置身于文章所描绘的情景中。）昔日的蓝天，已被蒙上了“神秘的面纱”，在工业污水和生活污水共同“浇灌”下，城市里的河水变得“绚丽多彩”，城市垃圾“点缀”在城市的各个角落。（下图为导入页并配有比较哀伤的背景音乐）

城市化过程中的问题

1.城市环境质量状况

这是紫岳新村1号楼601室，推开客厅西边的玻璃窗，看到不远处福兴制药厂大大小小七八根烟囱正吐着白烟，一墙之隔是该厂乙炔等易燃易爆物品仓库。从早晨8点至下午2点，整个新村内弥漫着令人窒息的臭味。

图为：福州紫岳新村

白湖亭河的垃圾“泥石流”

从福州城区出发进入福州仓山区，这里涌现出了一批省级“明星镇”“百强乡镇”“十佳亿元村”“省级明星村”。经济指标攀高的背后，隐藏着垃圾之痛。福州市仓山区下辖有7个街道、5个乡镇。其中高盖山以北地区属于城市建成区范围，垃圾由福州市环卫处统一收集后，运往红庙岭垃圾场处理。不属于建城区的城门、盖山、建新、螺洲城乡接合部，却成了垃圾随意堆放的“宝地”。

福州紫岳新村居民区，福兴制药厂正吐着白烟。

福州滚滚猪粪排入光明港河，河流泛绿泛黑。

福州白湖亭河的垃圾泥石流，河水散发出臭味。

福州的火车站上垃圾成堆，影响市容。

福州的建筑工地。有许多建筑机械在工作，发出大量噪音。

如果有学生熟悉这些地方或者熟悉这些场景的，请他们说说自己的亲身感受。接下去给学生5分钟时间自学城市化过程中的问题的第一部分“环境质量下降”。自学结束后，鼓励学生畅谈自己所了解的环境问题。之后，在教师的引导下边分析归纳边填写课件中的表格，并总结出环境质量问题。

承转：在城市发展过程中，除了城市环境质量下降外，还产生了哪些问题呢？

2.交通居住状况

先让学生自己体会网页中本部分的内容，自己总结交通居住状况。并指导学生读改变过的表6.1：根据平均汽车密度算出每5米的汽车数量，比如香港每5米是1.37辆等，这样可以让学生更直观地明白各城市交通拥挤的具体情况。

西二环早晨的交通状况

表6.1

福州的路原本就不甚宽敞，近来车辆猛增，就越发挤了。按理说，既然路更挤了，大家就应该更加认真遵守红灯停绿灯行之类的最基本的交通规则。但是，摩托车见缝插针、自行车横穿红灯、的士巴士你追我赶……

3.福州人才市场人满为患的场景

因为对这些内容学生已经很熟悉了，因此我仅对就业问题稍加解释，让学生自主议论、交流。谈谈他们自己的看法和感受，并及时发表到bbs中交流，最后教师作归纳。

福州人才“高消费”现象

据统计，1999年全国大专以上学历的高校应届毕业生总数为212万人，比上年增加67万，增30%以上；1999年，我省高校的扩招幅度却高于全国当年平均30%的扩招幅度。

设问：城市化过程中还会带来哪些问题呢？学生在bbs讨论后，我做总结：如贫困问题，人口老龄化问题等等。

承转：既然城市化过程中产生了一系列环境问题，我们就应该面对现实，采取各种行之有效的措施来解决。

引导学生说明要采取的措施是要针对城市化过程中的问题来的。把全班分成四组，回顾近几年为解决福州城市化过程中采取的措施。讨论后，每组派一名代表上讲台来汇报该组所回顾的措施。教师在肯定学生的基础上选取一些有典型意义的措施来进行下面的内容。

解决措施一：建立卫星城，开发新区

（设问）那么上海有没有这样的措施呢？引导学生读网页中的图──上海的主要卫星城和浦东新区。先解释什么是卫星城，接着再找出黄浦江，指明在黄浦江以东的地方是90年后新建的浦东新区，然后再找出所有的卫星城，并让学生讨论卫星城的作用，鼓励学生谈谈自己觉得有哪些方法可以改善福州的交通问题。

解决措施二：改善城市交通和居住条件

指导学生自己阅读上海以及其它地方的做法，并想想福州在这一方面都做了哪些工作，得到了哪些效果？

解决措施三：保护和治理城市环境

以福州近些年来的内河治理过程引出保护和治理城市环境，学生从网页上找出上海、广东、深圳等地方的做法，并想想福州应该怎样去保护和治理城市环境，并及时的把自己的观点和大家一起在bbs中交流。

深圳华侨城的优美环境

1985年建立的深圳华侨城是生态化城区的典型。华侨城的面积2.6平方千米，经过十几年的建设，成为环境优美、特色鲜明、各项产业协调发展的现代化城区。在寸土寸金的深圳，华侨城绿化率43％，陆续建成的锦绣中华、中国民俗文化村和世界之窗，占地1平方千米，是世界最大地微缩景区。

小结：以周皆宾的《我国城市化过程中的五大新问题》这一文章作本课的延伸和扩展。

课后作业：以4人为一小组，利用课余时间分工完成福州城市现状以及提出如何建设成为生态城市的一个可行报告，在2周内完成。

课外资料：本节课中提供了许多的课外参考资料，其中有上海的经验、广东的经验、深圳的经验、北京的经验的文摘以及北京、上海、广州、深圳、香港等地方的一些治理经验的图片资料。

相关网站：本节课学习中为学生提供了15个环保类网站、15个规划类网站学生可以通过这些资源，方便的借鉴各地在解决城市化过程中的问题的做法，有利于他们提出比较有创新的点子。

环保类网站

中国环境保护网

中国环保网

环境与发展

国家环境保护总局

广东环保

北京市环境保护局

大连市环境监测中心

东方环境

环境与发展信息中文网页

环保青年网站

香港地球之友

上海环境热线

天地人和－环保技术

重庆环境保护

上海市环境保护局

情感教育

本节课中我们应该教会学生辨证的看待问题，即城市化过程中出现的问题是必然的，我们不能等到城市发展好了再去治理问题，应该边发展边治理。同时还应让学生明白和省外其它城市比较，福州的城市问题已经算是很少了，福州的总体还是十分的漂亮的，我们看到的问题也是可以通过我们的努力得以解决的，最后用欢快的音乐配合福州城市发展的几幅图展示我们可爱的福州，树立热爱家乡、热爱福州的情感。

本节课的几个创新点：

1.教材内容的处理：在对教材进行研究以及征求了几个指导教师的意见之后，对教材中城市化过程中产生的问题进行了适当的处理，把课本中出现的几幅图换成了福州的景观图，其中大气污染用的是福州紫岳新村的大气污染图等。主要是为了把学生日常接触到的地理知识与教学结合起来，容易引起他们的共鸣，也为本节的学习提供了新的学习资源。

2.教材知识点的展示方式：课本上在讲述城市化过程中的问题时，都是先讲出规律后再讲述现象和原因，在本节课中我大胆创新，采用“图象导学教学模式”。

通过先引入学生熟悉的地理图片，通过启发引导，师生互动等灵活多样的教学方法，引导学生总结出城市化过程中的问题，这样就激发学生学习的兴趣，活跃课题气氛。

3.理念上的创新：

（1）学习对生活有用的地理：这节课程提供给学生与其生活和周围密切相关的福州城市化过程中的问题的地理知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（2）改变了地理的学习方式：引导学生从自己现实生活的体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。

（3）重视学习过程：本节课不仅仅关注学习结果，更关注学习过程，以及学生通过这一节的学习所产生的情感态度行为的变化。

4.寓爱福州、爱家乡的情感于其中：开始导入时采用的都是城市化过程中的问题的图片，配上哀伤的音乐，能吸引学生的眼球，最后在结束时用福州发展迅速的图片配上欢快的音乐，能给学生一种强烈的对比，在对比中增加了学生热爱福州、建设美好福州的愿望，激发了他们的情感。

5.学习资源丰富：本节课程采用网络课件的方式进行学习，可以大大解决平常多媒体教学中用flash等制作课件给学生提供的资源太少和学生没有动手的机会等问题，可以让学生全面的靠自己的实践来了解城市化过程中的问题以及国内外、省内外的一些解决措施，有利于培养学生的能力。

6.互动交流性：本节网络课的另外一个特点就是采用bbs互动，教师可以先在上面设置若干问题，学生通过自己的学习去解决，学生也可以就学习过程中的问题向老师提出，老师可以很方便的通过bbs和学生互动交流。

城市化篇5

●教学目标

知识目标

1.了解世界城市化的进程。

2.理解城市化的含义及主要标志，发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。

能力目标

1.引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。

2.指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。

德育目标

城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果，正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。

●教学重点

1.城市化的含义及三个主要标志。

2.城市化进程的阶段性。

3.城市化的地区差异性。

●教学难点

城市化水平与社会经济发展水平的关系。

●教学方法

1.运用导学法来讲解城市化的含义及三个主要标志。

2.运用讲练结合法，将图6.17与本课活动两方面结合，来引导学生分析、理解世界城市化的进程。

3.运用比较法，让学生来区别、理解城市化的地区差异性。

●教具准备

投影仪

图6.17──世界城市人口比重的增长投影片

图6.18──上海城市建设用地的扩展投影片

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入新课］

播放歌曲《春天的故事》，让学生思考并说出此歌曲的含义，然后教师引导。

此歌曲反映了我国南部沿海特区──深圳的变化。深圳由20世纪80年代以前的一个小渔村发展为今天南部沿海的一个大城市。这说明，随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，一部分农村人口就会离开土地，进城去打工，从事第三产业，其中有些人就会在城市中定居下来，转变为城市人口；另一方面，在城市里，随着新建工程的不断增加，也需要吸收大批农村人口进城。这样，城市人口就会逐渐增多，城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程，就是城市化的过程。

［新课教学］

6.4城市化(板书)

一、城市化及其标志(板书)

1.城市化的含义(板书)

（打出下面的投影片）

教师引导：该图表示的是一个地理事物由t1→t4的历史发展过程，请同学们认真读图分析并思考：

（1）随着时间的推移，这个地区的城市数量发生了什么变化？

（2）该地区城市的占地面积（地域范围）有什么变化？

（学生活动）

从上图可以看出，这个地区的城市数量是在随着时间的变化逐渐增加；同时，随着城市数量的不断增多，城市所占的地域范围也在不断地扩大。

教师归纳：同学们分析得很好、很认真。随着一个地区城市数量的逐渐增多、占地面积的不断增大，才会吸引着周围地区较多的农村人口流向城市，并逐渐地转变为城市人口，这个发展变化过程就是城市化的过程，或者简单地说就叫“城市化”。

讲解：由刚才的分析、举例和课文中的定义我们可以看出：城市化的过程应包含两方面的内容，是哪两个方面呢？(教师提问、归纳，然后板书)

解释、分析：城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济搞上去了，才会有更多的农村人口进入城市，反过来说，城市的发展也会带动周围地区经济的发展。此外，在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小，价值观念和生活方式等也逐渐趋同。

承转：看一个地区是否达到城市化，以什么标准来衡量呢?衡量是否达到城市化，有三个主要标志。

2.城市化的三个主要标志(板书)

这个问题比较容易理解，结合课文给学生解释说明即可。要强调：在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。

提问、承转：在世界范围内，城市化大致经历了哪几个阶段呢?(让学生带着问题自学教材，教师板书)

二、世界城市化的进程(板书)

学生回答问题，教师加以分析、归纳：18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化缓慢发展。自18世纪中叶到二战阶段，由于西方各国相继实现了产业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。

（通过以上分析加以归纳并板书）

出示投影片图6.17──世界城市人口比重的增长，指导学生读图：阅读图例，区分开四类情况，然后进行课堂活动──填表比较发达国家和发展中国家城市化的异同。

教师对学生的填表情况进行抽查检查，然后引导学生对数据的分析、归纳：(1)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快；(2)发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快；(3)无论是发达国家还是发展中国家，城市人口的比重都上升很快。

结合课文指出城市化第三阶段的三个特点(①大城市的发展速度大大超过小城镇；②大城市的数目不断增多；③特大城市不断涌现)，并说明：随着城市人口的不断增加，城市的用地规模也在不断扩大。出示投影片图6.18──上海城市建设用地的扩展来分析说明。

承转：世界城市化的发展速度在逐步加快，但在不同的国家和地区，却表现出不同的进程。

三、城市化的地区差异(板书)

让学生通过自学教材填出下表：

项目

城市化起步

城市化速度

城市化水平

其他特点

发达国家

发展中国家

让一位学生到黑板上填写。在学生填写后进行指正。

附：正确填写内容如下

项目

城市化起步

城市化速度

城市化水平

其他特点

发达国家

早

慢

高

出现逆城市化现象

发展中国家

晚

快

低

城市发展不合理

教师结合表格逐项加以说明，并提出以下问题供学生思考、讨论：

1.发达国家的城市化起步于什么时间?最早出现在哪个国家?为什么?

2.发达国家的城市化在何时达到高潮?此后为何发展缓慢?

3.什么是逆城市化?它的表现形式有哪些?

4.发展中国家的城市化起步于何时?主要原因是什么?

5.结合实例说明，发展中国家的城市发展存在着哪些不合理的现象?

6.我国城市化水平的现状如何?

（学生活动）

在学生讨论、回答的基础上教师进行纠正、解释，并结合备课资料进行补充说明。

［课堂小结］

了解世界城市化的进程、熟记城市化主要标志和重要指标，比较发达国家和发展中国家城市化的特点。

课后作业：

1.城市化的主要标志和衡量城市化水平的重要指标。

2.列表比较发达国家和发展中国家城市化的特点。

［课后练习］

单项选择题

1.城市化的三个主要标志，错误的是()

a.城市人口在总人口中的比重上升

b.城市人口增加，乡村人口减少

c.城乡居民劳动方式、收入、文化教育差别缩小，价值观念和生活方式逐渐趋同

d.城市用地规模扩大

答案：c

2.下列选项正确的是()

a.第一次世界大战以来，发展中国家城市化速度超过发达国家

b.大城市发展迅速，中等城市发展缓慢

c.城市用地规模减少

d.一个国家或地区城市化水平高低标志着该国的综合国力的强弱

答案：d

3.二战后，城市化发展特点叙述正确的是()

a.城市化速度有所下降b.大城市发展速度很快

c.中小城镇发展迅速d.城市用地规模不断减少

答案：b

4.发达国家城市化的表现正确的是()

a.起步晚发展快b.城市化水平低

c.出现逆城市化现象d.美国是城市化水平最高的国家

答案：c

5.城市化规模叙述，错误的是()

a.在大城市周围建设卫星城b.郊区城市化

c.控制大城市人口和用地规模d.限制大城市发展

答案：d

6.通常被用来衡量一个国家或地区城市化水平高低的标志是()

a.城市的用地规模b.城市的人口规模

c.城市人口在总人口中的比重d.特大城市数目

答案：c

7.发展中国家城市化的特点()

a.起步早，发展慢b.城市化水平低

c.城市发展较合理d.出现逆城市化现象

答案：b

8.18世纪中叶开始，城市化开始加速的原因是()

a.欧美各国相继实现了产业革命

b.人口自然增长率大幅提高

c.城市基础设施改善

d.二战的结束

答案：a

●板书设计

6.4城市化

一、城市化及其标志

1.城市化的含义

2.城市化的三个主要标志

二、世界城市化的进程

三、城市化的地区差异

项目

城市化起步

城市化速度

城市化水平

其他特点

发达国家

早

慢

高

出现逆城市化现象

发展中国家

晚

快

低

城市发展不合理

（摘自：）

城市化篇6

教学目标设计

1.知识与技能目标

理解城市化的含义及主要标志；

了解城市化进程；

理解和掌握发达国家与发展中国家城市化发展的差异。

2.过程与方法目标

运用图表和数据分析发达国家与发展中国家城市化发展的差异；

应用城市化标志判断城市化；

培养学生利用地理数据、解释地理现象的能力。

3.情感态度与价值观目标

正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系；

明确城市人口、城市用地、社会经济发展等事物之间的相互联系；

能够辩证地看待城市化过程中出现的问题。

教学重点和难点

重点：

城市化含义；

发达国家与发展中国家城市化发展的差异。

难点：

运用图表和数据分析发达国家与发展中国家城市化发展的差异；

应用城市化标志判断城市化。

教学方法

1.运用启发式教学引导学生理解城市化的含义及三个主要标志。

2.运用比较法，帮助学生理解城市化的地区差异性。

教学过程设计

新课导入：从聚落的形成以及乡村──中小城市──大城市的发展过程，由于用地规模和城市人口比重的不断扩大，就是城市发展过程，那城市化是什么？这是本节课要学习的内容。

一、城市化及其标志

1.城市化的含义

学生活动：读“上海市的城市图片及人口、用地变化图”。

教师启发：上海市在建设过程中，城市用地规模发生了什么变化？

学生讨论：上海市用地不断扩大。

教师引导：结合以上结论，理解城市化的含义。

教师引导：上海市用地不断扩大时，人口是否增加？

学生讨论：上海市用地不断扩大时，人口数量增加且城市人口比重也随着增加。

教师启发：通过以上例子，说明城市化有何含义？

学生探究：通过教师的启发和引导以及学生的思考讨论，从而得出城市化应该包含人口城市化、地域城市化这两方面的内容。

2.城市化的标志

教师提问：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？学生讨论：根据城市化的含义，可以得出其三个主要标准即主要标志为：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。其中在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。

承转过渡：读图6.17，世界城市化的进程如何呢?

二、世界城市化的进程

学生活动：自学阅读教材，讨论后回答：18世纪中叶前，世界城市人口缓慢增长；自18世纪中叶到二战阶段，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快；自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。

教师提问：三个发展阶段人口增长速度不同的原因是什么？

学生探究：经济发展水平的差异。

承转过度：在世界城市化的进程中，发展中国家和发达国家的城市化是否有差异？

三、城市化的地区差异

教师引导：读6.17世界城市人口比重的增长图、6.19一些发达国家城市人口比重图以及右图，如何理解发达国家与发展中国家城市化的差异？填表区别发达国家与发展中国家城市化的差异。

学生活动：对比探究。

教师总结：通过右图来帮助理解发达国家与发展中国家城市化的差异（①国代表发达国家，②国代表发展中国家）：

1.每一个年代，①国的城市人口比重都比②国大，反映出发达国家城市化水平高、起步早，而发展中国家城市化水平低、起步晚。

2.1980年以前，①国的城市人口比重的增长比②国大。

3.1960年～1980年间①国的城市人口比重的增长速度与1960年以前相比有所下降，但增长速度仍大于②国；1980年以前，②国城市人口比重缓慢增长，1980年以后快速增长，但城市人口比重仍低于①国。

4.1980年以后，②国人口比重快速提高，远大于①国的增长速度，而①国城市人口的增长速度继续放慢。

结合6.17世界城市人口比重的增长图和6.19一些发达国家城市人口比重图，教师引导学生进一步得出：(1)发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快；(2)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快；(3)无论是发达国家还是发展中国家，城市人口的比重都上升很快。

学生填表如下：

国家

城市化起步

城市化速度

城市化水平

发达国家

早

慢

高

发展中国家

晚

快

低

学生练习：读港口城市的发展过程图，该城市发展是否属于城市化。

学生讨论和总结：通过某港口城市的发展过程图示，可以帮助学生理解城市化概念、城市化过程和城市化标志在理解和应用上的难点。读图a可看出，这一时期该区域的城市数目少，规模小，城市化水平低；读图b可看出，此阶段城市数目增加，规模扩大；读图c可知，城市规模进一步扩大，城市发展水平高。根据城市发展过程，可以进一步分析出随着城市规模的扩大，城市人口的比重在不断地增加，而由于农村人口不断向城市迁移，使得农村人口比重不断降低。根据城市化的三个标志，可推断出该港口城市的发展过程即是该地区城市化的过程。

教学板书设计

6.4城市化

一、城市化及其标志

1.城市化的含义

2.城市化的标志

二、世界城市化的进程

三、城市化的地区差异

国家

城市化起步

城市化速度

城市化水平

发达国家

早

慢

高

发展中国家

晚

快

低

城市化篇7

一、背景分析

城市化在整个高中地理第六章处于核心地位，起着承上启下的作用，它对前面的知识是一种深化，对后面的知识是一个桥梁，城市化对学生是既熟悉又陌生的概念，所谓熟悉是城市化就发生在我们的身边，同时学生也学习了城市区位的知识，所谓陌生是学生没有接触过“城市化”这个专用名词，特别是农村中学的学生，对于大城市的体验就更少。而利用图表可以让学生直观城市人口和规模的变化，增加学生的感性知识，提高学生的学习兴趣，在此基础上引导学生思考、讨论获得理性的知识，这符合知识的习得过程。

二、案例设计

（一）目标

1.利用富阳城区图引导学生讨论城市化的含义及主要标志。

2.结合书本及教师提供的图表，要求学生画出城市化进程的折线图并划出阶段。

3.利用提供的图表引导学生讨论发达国家和发展中国家城市化的区别。

（二）实施过程

1.课前准备：要求学生在一周前去了解富阳城区的变化，可以实地考察，也可以在网上或其他方法获得相关资料。

2.投影出富阳城区图及相关问题：

问题（1）据你所了解富阳城区的人口和面积发生了怎样的变化？

（2）富阳城区主要在向哪个方向发展，请举例说明？

（3）富阳城区人口和面积的变化与经济的发展有怎样的关系？

生分组讨论并回答，然后请学生结合书本讲出城市化的含义以及三个标志。

通过对本市城区的了解能较好的引起学生的兴趣，学生能较积极的思考和讨论，再结合书本知识就能对城市化的含义有较深的理解。

3.投影出图表

时间

1750年前

第一次工业革命后

20世纪（特别是二战后）

特点

原因

问题（1）结合书本完成上面的表格

（2）分组讨论完成世界城市化进程的折线图

学生通过讨论、合作基本能完成作图，这样既提高了学生的读图、作图能力，也培养了学生的合作和探究能力。参照作图如下：

4.投影出图和表

国家

起步

速度

水平

其他特点

发达国家城市化

发展中国家城市化

结合图和书本分组讨论，完成表格和下列问题：

问题（1）发达国家城市化起步最早的是哪个？

（2）现在发达国家城市化水平大概是多少？

（3）发展中国家二战后城市化发展快速的原因？

（4）发达国家出现逆城市化现象的时间、原因、表现？

（5）发展中国家城市化发展不合理的原因？

通过这些图表，可以提高学生的读图能力和自学能力，在前面城市化的含义和主要标志以及城市化进程的学习，学生完成这些问题是很容易的。

三、教学反思

以上--，学生既了解本市的城市化进程和概况，产生了对家乡的热爱，又能使学生对城市化有较好的理解。通过课前的准备，提高了学生搜集信息的能力，在解决问题的过程中让学生合作、讨论自主的学习，较好的培养了学生的探究能力，真正体现了学生的主体地位，同时通过图表以及问题的引导，让学生先获得直观的陈述性的知识，再获得理性的程序性的知识，也符合人的认知过程，学生体验了知识的获得过程，较好的培养了学生的自信心和学习兴趣。

（摘自：）

城市化篇8

1.运用有关资料，说明城市化起源的条件，概括城市化的过程

2.结合实例，说出城市化的含义及衡量指标；运用图表资料，概括当代城市化的主要特点

3.举例说明城市化对地理环境产生的影响

【问题情境】

1、 城市的起源与哪些因素密切相关？其中城市出现的基本前提是什么？

2、什么是，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！城市化？主要有哪些表现？当代世界城市化表现哪些新特点？

3、产业和人口集中于城市，对资源和环，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！境普遍产生哪些巨大影响？

【学习过程】

【探究1】城市的起源和发展

1.城市起源的条件

城市是社会生产力发展到一定阶段的产物。城市的起源与           、          

以及           的出现等密切相关。

2.城市发展的历史

时间

数量

规模

功能

第一阶段：产业革命以前

功能    ，多以     职能为主。

第二阶段：产业革命后

功能      ，城市成为区域经济的中心。

第三阶段：二战以后

城市发展迅速，出现特大城市和         及       城市。

【讨论】

1.读课本p32图2-1-2，说一说，世界上最早出现的城市主要发布在哪些地区？这些地区有什么共同特点？

2.城市兴起必须具备哪些条件？

【探究2】城市化及其特点

1. 城市化

农业人口           人口

内涵：即三个转化过程 农村地区           地区

农业活动           活动

表现：城市      增加、城市                 中的比重上升和城市数量增加及城市

规模扩大。

最主要标志：                         中的比重。

2.当代世界城市化的三个新特点

（1）             大大加快

（2）大城市数量迅速增加，             出现。当前世界出现了六大城市带，其中位于我国的是             。

（3）发达国家和发展中国家的城市化差异         。

国家

类型

所处

阶段

快速发展时间

目前

速度

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水平

城市人口比重

城市化与经济发展

原因

发达

国家

发展中国家

【讨论】

1. 什么是逆城市化现象，试分析其产生的原因。

2. 读图2-1-6，拉美等一些发展中国家目前城市化速度很快，城市化水平已接近发达国家，你如何看待这种现象，试分析其产生的原因及带来的社会影响。

【探究3】 城市化对地理环境的影响

1.人类对环境影响深刻，最集中的区域是         。

2.讨论城市化对地理环境的影响

（1）对生态环境的影响：

（2）对居住环境的影响：

【巩固练习】

1. 有关城市起源的叙述，不正确的是（）

a.工业生产的发展是城市起源的前提b.世界上第一批城市多诞生在河流的中下游平原上

c.社会分工促进了城市的出现d.随着商品生产和商品交换的发展，集市可能演变为城市

2.世界城市发展最快的时期是（    ）

a.产业革命以前         b.产业革命至20世纪初期

c.第二次世界大战期间   d.第二次世界大战结束至今

3.衡量城市化水平最重要标志是（    ）

a.城市人口增加，乡村人口减少   b.城市人口占总人口的比重

c.乡镇企业规模的扩大           d.城市用地规模的扩大

读“世界城市人口随时间变化图”，完成4题。

4.下列关于城市在不同发展阶段的说法，最合理的是（    ）

a.在a阶段时，城市经济发展迅速，劳动力需求大

b.在b阶段时，城市出现劳动力紧缺、交通拥挤等问题

c.在c阶段时，城市化水平最高，人口密集于市中心

d.在c阶段时，城市出现“逆城市化”现象

下图是“某城市不同时期人口密度与距市中心距离关系图”，读图回答。

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5.按城市化，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！发展过程，下列四幅图的排序依次是（    ）

a.a—d—b—c     b.a—c—d—b    c.d—b—c—a     d.c—d—b—a

6.该城市在此发展过程中出现的现象是（    ）

a.城市人口逐渐向市中心集聚b.出现逆城市化趋势

c.城市用地规模逐渐减小    d.市区交通流量明显减小

7.发达国家出现逆城市化现象说明了（    ）

a.城市内环境质量相对下降，人们对环境质量要求降低

b.乡村地区和小城镇基础设施建设日趋完，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！善

c.大城市中心区萎缩，城市人口比重迅速下降

d.大城市经济发展停滞

8.城市比郊区降水多的原因是（）

a城市多上升气流，烟尘、凝结核多b城市比郊区水汽丰富

c城市盛行下沉气流d郊区分布大量工矿企业，导致气温较城区高

9.城市是社会经济发展最活跃的地区，读图回答下列问题。

（1）1950年至xx年，该地区城市发展变化的特征是              、            

。一般说来，城市化水平不断提高的重要标志是                       。

（3）两城市人口变化图的①②两线中，反映g城人口变化特点的是        线。这说明20世纪80年代以来，g城的人口变化特点是            。

（4）下列属于逆城市化现象主要表现的是（   ）

①城市人口向乡村居民点和小城镇回流②大城市中心区人口膨胀，中小城镇发展缓慢

③城市人口在总人口中的比重上升④乡村人口比重回升

a.①②     b.②③     c.③④     d.①④

10.读“发达国家和发展中国家城市人口比重变化曲线图”，回答：

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（1）ab两条曲线代表发达国家，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！城市化进程的是______曲线，代表发展中国家城市化进程的是________曲线。

（2）从图中可看出，发展中国家比发达国家城市化起步________，水平______。

（3）从图中可以看出，发达国家城市化起步______，水平______，20世纪70年代开始，由于人们对__，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！__________的要求提高、以及乡村和小城镇____________逐步完善，出现了____________现象，主要表现为城市人口向________和____________回流，大城市中心区________，中小城镇发展迅速。

（4）城市化过程中产生的问题主要是：①________________；②______________；③_____________________；④_________________；⑤________________。[来源:多学习]

（5）请就保护和改善城市环境，提两点以上措施：______________________________________________________________________________