第十二课　实现人生的价值　　第一框　价值与价值观

一、学习指导

（一）知识网络

（二）课程标准要求

根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。理解人的价值是什么，如何评价人的价值。运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。通过价值和价值观的学习，培养自己正确认识和评价人的价值的能力，树立科学正确的价值观。

（三）学法指导

1.联系实际。学习价值与价值观要从生活入手，联系实际。学习价值概念时，学生可以首先想一想为什么要学习某些科目，学习这些科目的价值是什么？学校有许多规章制度，为什么要有这样的规定？国家经济政策的制订、各项改革措施的出台，其价值都是什么？学习价值观概念时，学生可以从分析自己身边的人物入手，看看他们的行为分别体现了什么样的价值观。

2.对比分析。在学习人的价值时，学生可以对比物的价值与人的价值的区别，进而说明人的价值的特殊性。在学习价值观的导向作用时，学生可以选取身边人物，通过对比他们对事物评价的差异、他们行为方式的差异以及他们所走的人生道路的差异，来分析他们的价值观的差异。

3.学习楷模。人的价值在于对社会和他人的贡献，这是一切先进人物的共同特色。学生可以观看、收听或阅读先进人物的事迹，看看他们是怎样在贡献中实现人生价值的。通过学习他们的先进事迹，学生要立志在为社会和他人的贡献中实现自己的人生价值。

二、知识点拨

（一）价值的含义

哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。要理解价值的概念，首先要理解价值本质上是一种“关系”。什么“关系”呢？就是事物以它自身的属性和功能对主体的一种“满足关系”。事物能够满足主体的需要，它就有价值；满足的程度大，它的价值就大；满足的程度小，它的价值就小；不能满足，甚至对主体有害，它就没有价值。

既然是一种“关系”，它就只能存在于主体和客体之间，它既离不开主体也离不开客体。同时，它既不能完全归结于主体，也不能完全归结于客体。价值一方面连接着主体的需要，另一方面连接着客体的属性和功能。

可见，价值不是某种实体，价值是在主客体二者之间的关系中发生、形成并存在的。因而，价值关系实际上就是意义关系、作用关系。价值的大小，归根结底就是意义的大小、作用的大小，是客体满足主体需要程度的大小。

例题：哲学上讲的价值是指（）

a.凝结在商品中的无差别人类劳动b.事物自身的客观属性

c.主体的主观喜好d.人的需要和事物属性间的一种特定关系

解析：本题考查学生对哲学意义上的价值概念的理解。a是经济学中讲的商品价值，b和c都是只抓住了价值关系成立的一端。d的表述虽然与教材不完全一样，但其中的道理是一致的。教材侧重从客体的角度来表述价值，即它是事物具有能够满足主体需要的属性和功能，而d项侧重从主客体之间的关系来表述价值。正确答案为d。

（二）人的价值

人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。理解人的价值，要注意以下几点。共5页，当前第1页12345