苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计（通用16篇）

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇1

教学目标：

1.学会“众”、“条”、“黄”、“群”四个生字，认识一个偏旁“羊”。

2.能正确流利朗读词组和第一首儿歌，初步理解“团结起来力量大”的道理。

3.初步了解会意字的构字方法，培养主动识字的兴趣。

教学重、难点：

1.“众”、“条”、“黄”、“群”四个字的书写。

2.初步理解“团结起来力量大”的道理。

教学准备：1.与课文配套的图片。2.歌曲：《团结就是力量》。

教学过程：

一、谈话导入，猜谜激趣

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？今天张老师给大家带来一个谜语，请听好：小时候四条腿，长大了两条腿，老了之后三条腿。打一动物。

2.生回答。（人）请你来解释一下这个谜语。

二、出示图片、学会意字

1.出示图片和相应的字“人”。同学们，这就是一个“人”字，请你对照这幅图，再看看这个字，他们有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的两条腿，在大步大步地朝前走呢！想到这幅图，你就能牢牢地记住这个字了，对不对?我们可以给“人”组哪些词呢？）

2.瞧，这个小朋友的双胞胎哥哥也来了，（出示两个人的图片）看，现在有几个人了呀？这幅图片里也藏着一个新的生字朋友哦，你能找出来吗？

（幻灯片出示：从）谁来读一读这个字？

指名读，齐读。（注意，“从”是平舌音）

有一个小朋友在前面走，后面还跟着一个小朋友，这就叫——（幻灯出示“跟从”）

我想请几个小朋友到前面来，做一做小老师领读这个词语，谁愿意的？

请两个学生到讲台前领读，然后依次回位，让孩子们理解“跟从”。刚才跟着后面回位，这就是“跟从”。如果是一个人要另一个干什么，他就干什么，这就叫“听从”，打仗的时候，士兵都要听从领导的指挥，对不对？

3.今天我们一（6）班的课堂真热闹，这个小朋友的三胞胎哥哥也赶来了，（出示图片，三个人在一起）现在有几个人了呀？这里也隐藏着一个新的生字朋友哦！

出示：众。同学们自己先练读一个这个字，让孩子们借助拼音读准这个字。

读好这个字要特别注意什么？（后鼻音，翘舌音，教师示范，学生齐读）

这个“众”字可以和哪些字牵手组成好朋友呢？（群众，少于三个人的不能叫群众）

4.同学们，我们再来看看这三幅图和这三个字，谁来说一说，你发现了什么？（“从”和“众”都是由“人”组成的，而且他们的字跟图片都很相像）

5.老师再来给你们看一组图片和字，（出示三幅图和三个字），谁能借助拼音读好这三个字？（指名读）比较一下，这三个字和三幅图有什么联系？

小朋友特别会发现，这三个字都是由“木”组成的，而且相同的字合起来还能组成不同的新字，我们的汉字可真有趣呀！

指导写法：那么我们在写“从”的时候就写两个人吗？写“众”的时候就写三个人吗？有没有哪些笔画需要变一下的？（从、众左边的人要懂得谦让，捺变成点，众上面的人要学会包容，撑得大一点。林和森也一样，捺要变成点，但是森上面的木要写得小一点）好，小朋友们闭上眼睛，在心里把这六个字写一遍，写好的同学睁开眼睛，坐端正，告诉老师我已经好了）

6.汉字拓展：小朋友们，我们刚才借助图片学习了两组特别有趣的汉字，那么，你还知道哪些字也像他们一样，是由相同的字组合起来的。

生回答。出示幻灯片（月——朋，又——双，习——羽，口——吕——品，日——昌——晶，金——鑫，石——磊）

教师领读。

三、诵读儿歌，学习生字

同学们，这样的汉字有趣吗？用今天这节课的方法学生字容易吗？只要认真配合，我们一定能学会更多的汉字。今天老师还给大家带来了一首儿歌呢!请同学们把书打开78页，识字7。同学们先借助拼音自己读一读左下角的这首儿歌。

众人一条心，黄土变成金，这句话你是怎么理解的呢？

生回答。引导出“团结起来力量大”，只要大家团结一心，劲往一处使，黄土也能创造出和金子一样的价值。播放歌曲《众人划桨开大船》。

我们全班四十六个同学能团结一心吗？好的，一起来读读识字7的词语和儿歌。（幻灯出示课文）

这节课我们要学习这几个生字，幻灯出示“众”、“群”、“条”、“黄”，“众”我们已经学过了，剩下的三个字，谁来做小老师讲一讲？

群：

条：

黄：

四、学生描红、巩固生字

1.我们已经学会了这几个生字的书写规则，请同学们拿出描红本，写一写这几个生字，注意写字姿势。

五、布置作业，课后拓展

1.你还知道哪些“品”字结构的字，找出来，和同学交流。

2.搜集反应“团结起来力量大”的小故事

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇2

【教学理念】

这是一首对对子，在《识字3》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”2个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。

3、了解意思相反的词，并能从中明智。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1、小朋友们，我们在识字3学过对子歌，我们先来说说对子吧！

琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。

2、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题：

《识字7》。

二、初读课文，读准字音

1、自由读：

认真读，反复读。

2、指名分句读课文：

正音，重点指导读好第三句。

3、指导学会断句读。

4、师拍手范读。

5、学生拍手读。

多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。

三、自主识字，其乐无穷

1、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？

根据学生的学情，及时作出反馈与点评：

虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？

（虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。

诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？

实──这个实就是我们实验小学的实。

赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。

招──跟招打个招呼好吗？

赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。

淡──淡的反义词就是浓

淡淡的绿就叫──

淡淡的蓝就叫──

骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》

练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。

2、去掉拼音齐读全文。

四、理解词义，明辨是非

1、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。

2、出示所有的反义词。指名读。

（再次复现生字）

3、师生对读。

4、理解“是非”“长短”，并积累词句：

是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。

5、词语大迷宫：

再读词语。

（又一次复现生字）

6、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？

7、学生交流：

老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。

8、提升：

还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？

9、回到文本，齐读文本。

10、试背课文。

五、巩固识字

老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《歌》，自由练读、齐读。

六、写字

冷淡

1、观察：

他们有什么共同之处？有什么不同的地方？

2、冷：

撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。

3、淡：

观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。

4、描一个，写一个。

5、讲评。

6、对照前面，再写一个。

七、课外练习

与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇3

《识字7》教学反思

这一课的字义很好理解：二人从，三人众；二木林，三木森。但是两首诗歌中的“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”学生理解起来还是有一定难度的。我是通过这样几种方式来帮助学生理解的。

一、分析字意理解

出示“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话

师：请同学们看一看这两个句子，哪些字、词能帮助你理解了这两句话的意思？

生：“众人”就是很多人，表示人多的意思，“一条心”就是心都往一处想，“众人一条心”就是很多人的心都往一处想。

生：老师，我知道“单”和“独”都是“一”的意思。

生：“单丝不成线，独木不成林。”句话的意思就是一根丝不能成为一条丝线，一棵树木不能成为一片树林。

师：那么，黄土真的能变成金子吗？老师不明白，哪位小朋友能给老师讲一讲？

这样就激励了学生，给了学生自信，学生以为能做老师的老师了，当然很高兴了。生：老师，不是黄土真的能变成金子，这句话的意思是大家团结起来，什么事都能做成。

二、结合课文插图理解

师：“众人一条心，黄土变成金”同学们也可以看一看图上的小朋友们在做什么？这样，你就理解这句话的意思了。

生：他们在一起搭积木，几个小朋友一起合作，这就是“众人一条心。”

生：我懂得了，做什么事都要合作，这样才能把事情做好。

三、联系生活实际理解

师：同学们，这两句儿歌都是“团结起来力量大”的意思，那么你们能不能给老师讲一讲生活中有关“团结起来力量大”的事呢？

生：我知道小蚂蚁搬运食物时是合作的，他们有明确的分工，而且都听从指挥，所以，它们能把比自己重好多倍的食物搬运回家。

生：我知道我们在拔河的时候要齐心协力，才能取得胜利。

生：我们班得了流动红旗，也是我们大家共同维护班级荣誉才得来的。

生：我们分角色朗读课文时，需要小组的人互相合作，才能朗读好课文。

生：在做值日时，需要互相合作。

联系生活实际谈，学生们谈得多好呀！是呀，学生的思维一旦被激活，就会迸发出智慧的火花。

苏教版一年级下册：《识字7》教学反思

《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后，我又让孩子们做了一个“我会变”的游戏。把“月”变成“朋”，把“又”变成“双”，把“口”变成“吕”和“品”；把“日”变成“昌”和“晶”……孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇。

教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话较难理解。我主要是通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，学生一听就明白了其中的道理，《众人划桨开大船》和《团结就是力量》这两首歌节奏感强，很多孩子虽然不会唱，但情不自禁地跟着唱了起来，最后，我让学生说说什么时候也有过这样的经历时，很多学生都打开了话匣子。在此基础上，我还补充了一些成语和俗语，加强语言积累，巩固理解。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇4

【教学目标】

1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。

2.熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

3.初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。

【教学预设】

一、游戏导入，领略汉字奇妙

老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。

1.（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？

师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示：“鸟”字的演变过程）

2.（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？

师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演变过程）。

3.（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演变过程）。我们的祖先造字多有智慧啊！

4.（出示：古文字“贝”）这个美丽的字是什么字呢？

师：（出示：“贝”字的演变过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件宝贝！

【设计意图：通过富有情趣的猜字游戏，让学生感受到汉字不是冰冷冷的笔画组合，而是一幅栩栩如生的图画，一段优美的故事……猜字游戏，既展现了汉字丰富的文化底蕴，又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中。自然而然，他们的识字兴趣就会提高，认识汉字的能力就会增强。同时，还能从中获得审美体验，学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。】

二、追根溯源，感受汉字文化

1.印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进神奇的汉字天地，去探索汉字的奥秘。

2.请看大屏幕，继续猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变成什么字？

3.讲解：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。

4.（演示动画：“示”字变成示字旁的演变过程）说说是怎么变的？

5.（出示：“衤”的偏旁演变）有什么发现？

6.通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？

7.怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。

（1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；第二笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的起笔相连。

（2）仔细观察衣字旁，和示字旁有什么区别？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区别之处）

8.指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最后写点。撇、点和竖的起笔相连。

9.请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。

10.这一课，我们就来认识“礻”和“衤”的生字，和它们交朋友。

【设计意图：陈寅恪先生曾说，“凡解释一个字即是作一部文化史”，这说明我们的汉字具有丰富的文化内涵，因此识字教学不能脱离汉字文化语境。本环节通过多媒体呈现示字旁和衣字旁的演变过程，使学生了解最初的意思以及变化中的含义。这样追根溯源，探究汉字的构字规律，不着痕迹地渗透汉字文化，让学生体味到汉字的神奇有趣，从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。】

三、诵读辨析，探究构字规律

（一）借助图画，初读词语

1.请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。

2.学生自主学习。

（二）探究规律，区别“礻、衤”

1.学习“示字旁”的词语。

（1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提醒：注意翘舌音、平舌音）

（2）教学词语“神话”：

a.（出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？

b.你还知道哪些神话故事？

c.老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。

d.神话故事带给你什么样的感觉？

（3）教学词语“祝福”：

a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝福，他祝大家健康活泼，天天快乐！你在什么时候也给谁送去过祝福呢？

b.（出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？

c.我们中国人特别喜欢这个“福”字，写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临。请看——（出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？

d.可以给“福”字组哪些词？

（4）教学词语“祖先”：

图上画的是离我们年代非常久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？

（5）齐读词语。

（6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？

2.学习“衣字旁”的词语。

（1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。

（2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？

（3）齐读词语。

3.通过学习，我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。

4.（出示：打乱的不注音的生字）学生读。

【设计意图：汉字包含着丰富的民族文化底蕴，这民族文化底蕴包括我们民族的思维方式、风俗习惯、审美标准等，这些都是一种非常丰厚的课程资源。教学中，通过开发资源教“福”字，通过交流认识“神话”“祖先”，从而让学生体会到祖先造字的智慧和美好的愿望。这样，潜移默化地让学生感受到了中国传统，弘扬了民族文化。】

四、自主识字，拓展积累新字

1.接下来，我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小朋友去找找衣字旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们经常看到的，每人找三个，把新认识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。

2.学生查字典，自主识字。

3.谁愿意上来和我们分享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。）

4.小朋友，平时我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！

【设计意图：让学生通过查字典，分别找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主识字；然后做小老师，把认识的字介绍给大家，其最终目的是为了培养学生独立识字的能力。其实，在每个学生的内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。】

五、科学识记，指导书写生字

1.再读五个生字。

2.仔细观察，这五个字都是什么字？

（1）讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起读顺口溜——（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）齐读。

（2）这五个字，形旁和声旁各在哪儿？

3.请打开习字册，把五个生字宝宝在习字册上各描红一个，临写一个。

4.（播放古筝曲）学生练字，教师巡视提醒。

5.出示学生书写的字，师生评价。

6.讲解：这五个字中，“裙”字比较难写。写的时候，除了要注意左窄右宽，还要注意“穿插”。“穿插”就是要让笔画之间你中有我，我中有你，浑然一体。请和老师一起写“裙”，（教师范写，学生书空）“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。

7.通过学习，你对汉字又有了什么样的新感受？

8.小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现学习汉字很有趣，很好玩。下课后，自己尝试学学后面两个偏旁的字，看看它们又有怎样的奥秘。

【设计意图：本环节主要通过“字理识字”让学生科学识记。所谓字理识字，就是依据汉字的构字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字。“福、裙、裤、衬、衫”这五个生字都是形声字。教学中，通过引导学生发现形声字声旁表音、形旁表意的构字规律来帮助学生识记和理解，不仅有效地促进学生巩固字音、字形，还有效地帮助学生理解字义。】

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇5

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：两课时。

教学方法：

开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。

第一课时

一、创设情境，看图识字

1.出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1.创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

a.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

b.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a.学生在学习小组中读一读。

b.小组推荐学生朗读，注重评价。

c.全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1.小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2.大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

第二课时

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1.比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2.说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3.读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2.认读生字。

3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。]

4.自学笔顺图，在书上描红。

5.交流书写时的注意点。

6.《习字册》上描红、仿影、书写。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇6

【教学目标】

1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

（图略）

2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

三、学习字词

1.认读生字

（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。

（3）识记生字

图文对照，学习象形字“牛”。

熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

偏旁归类。如，“杏、桃”。

事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

反义词。如，“多—少”。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.指导书写“小、少”等五个字。

(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）书写时注意：

“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。

“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】

四、课堂小结

通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

五、课后作业

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

一、导入新课

1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。

2.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、品读释疑

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。

（板书：个、只、头）

(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

（板书：群、只、个、颗、堆）

(3）教师介绍什么是量词？

量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

(4)仿写：

练例：一头黄牛

一()学校一()老师

一()同学一()瓜子

（5）读一读，记一记。

一头牛一只猫一群鸭子

一颗枣一个桃一堆杏子

师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

三、阅读方法解密

认识反义词

概念：反义词指意思相反或相对的词。

运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

六、积累运用，课堂拓展

1.朗读课文，背诵课文。

（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：

一个大，一个小，一头黄牛/一只猫⌒。

一边多，一边少，一群鸭子/一只鸟↗。

一个大，一个小，一个苹果/一颗枣⌒。

一边多，一边少，一堆杏子/一个桃↗。

（2）注意读准“一”的变调：

“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。

其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

一个一只一群一颗一头一堆

背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。

2.推荐阅读《量词歌》

听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】

四、课堂小结

通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

五、当堂检测

六、课后作业

板书设计

7大小多少

量词：个、只、头、群、颗、堆

反义词：大一小多一少

课后反思

成功之处：

1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。

2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

不足之处：

课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇7

共几课时3

第几课时3

课型新授

教学

目标

1.巩固本课生字新词。

2.在理解课文的基础上完成有关练习。

3.进一步了解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。

教学重难点

背诵谚语，完成有关练习。

教学资源

1.小黑板

2.相关练习

学程预设导学策略调整与反思

一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.自由完成。

2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.照样子写字，并组词

人——从——众月——朋

木——()——（）又——（）

2.填空

二人（），三人（）。

众人（），黄土()。

二木（），三木（）。

（不成线，独木（）。

3.歌曲导行

1、齐唱歌曲《团结就是力量》

2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

4.说故事

说说自己通过合作成功完成的一件事情。

5.读读背背

团结一致齐心协力

万众一心众志成城

人心齐，泰山移

独木难支，孤掌难鸣

众人拾柴火焰高

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

三.小结。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇8

【片断】

识字游戏

1、教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。

2、用拼字卡片做组字游戏：自编“拍手歌”

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。

你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。

你拍十，我拍十，保护动物人人知。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇9

一、教材简析：

《识字7》是形近偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。我主要分析一下本课的第二课时，即“宝盖”、“穴宝盖”，以及由这两个偏旁构成的生字。教材最上面是两个图表，以两两对应的形式表现了“宝盖”、“穴宝盖”的“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义，辨析这两组形近偏旁，然后以偏旁带字的形式将词语归组让学生认读，识字，理解词义。

二、教学设想：

识字是低年级的教学重点。它是学好语文的基础，它是掌握词、句、篇的关键，因此，在小学低年级识字教学是很重要的一环。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。因此，低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。

因此，在设计本课教学时，我尝试着用“复习生字宝宝”——“给生字宝宝戴帽子”——“让生字宝宝交朋友”——“写好生字宝宝”这几个环节贯穿整个教学过程：“复习生字宝宝”，即学生对上节课的内容有一个回顾，复习了“示字旁”、“衣字旁”以及相应的字与词语。通过复习，学生明确了一点，凡是带有“示字旁”的字，大多都与“神话、传说”有关；凡是带有“衣字旁”的字，大多都与“衣服”有关。复习的过程中，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，复习自然特别用心。“给生字宝宝戴帽子”，即进行“宝盖”和“穴宝盖”的教学，通过观看部首演变的动画演示，让学生觉得新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们乐于学习新词。“让生字宝宝交朋友”，即让学生通过小组合作学习，再找出其它带有“宝盖”和“穴宝盖”的生字，设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“写好生字宝宝”即指导学生练字，也通过字形笔顺的动画演示和优美的配乐，调动学生学习的主动性，使学生在一种有趣的，愉悦的情境中练字，效果很好。

总之，在识字教学中，力求通过各种教学手段以及学生丰富大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的事物联系起来，从而激发学生探索无穷奥秘的文字世界的积极性。通过不断的教学与深化，真正做到寓教于乐，寓教于玩，学生学习生字时，不会再觉得枯燥乏味，达到比较好的教学效果。

三、教学目标：

根据教材编排和课文特点，制订以下教学目标：

（1）比较“宝盖”和“穴宝盖”两组易于混淆的偏旁。

（2）借助图画理解词语，能做到图文结合，进行生字的辨析，掌握生字的书写。

四、教学重点、难点：

“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。

五、教具、学具准备：白板课件、展台。

六、教学流程：

（一）复习生字宝宝，导入新课。

1、开火车抽读学过的生字词。

2、指名说说，上节课学的两个部首是什么？（“礻”和“衤”），它们分别与什么有关？

（学生回答完后，教师通过课件出示部首演变图，加强理解。）

3、过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

（通过复习，学生回顾了旧的知识，为学习新知识做铺垫，并且，在复习中设计了“开火车读”这一环节，学生的兴趣容易被激发，有了学习的积极性，很愿意参与到复习中来。）

（二）给生字宝宝戴帽子，掌握新知。

1、看图知词。

（1）看图，想想图上画的是什么？（通过课件出示第一组图片）

学生看图，说出图意，师进行指正与总结。

（2）自由读第一组词语，注意读准字音，词语连读。

（3）课件出示第二组图片，想想，这几幅图又画了什么？

（引导学生说图意，并自由读第二组词语。

（4）检查朗读情况：开火车读词语，教师相机正音，练读中将词语与图片对应起来。

（5）将两组词语放在一起，男同学读左边一组三个词，女同学读右边一组三个词，进行比赛读。

2、找出部首。

（1）现在请你仔细观察一下，第一组词语中，有三个字的部首一样，是哪三个字？（生：室、宅、家）。

它们的部首咱们以前学过，叫做什么？（生：宝盖）。（板书：宀）

（2）第二组词语中，也有几个字的部首一样，是哪几个？

（生：窝、窗、窟、窿）。

它们的部首我们没学过，你比较一下，这个部首与“宀”有什么区别？

（生：比“宀”多了一撇和一点）。

（3）师进行介绍：这个部首叫“穴宝盖”，（板书：穴）。

齐读三遍。

（4）找到这些词语中的规律，请学生想想实物、古文字、偏旁的联系。

（5）全班交流：你们发现了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）

（6）多媒体课件演示“宀”和“穴”的实物、古文字、偏旁的演变过程。

（7）通过观察，你觉得“宀”由什么演变而来？（生：房屋）。所以它和房屋有关系。“穴”由什么演变而来？（生：洞穴）。所以它和洞穴有关系。

（8）引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

（9）齐读这两组词语。

（10）学生自己练读词语。

（11）去掉拼音，分组进行检查。

（新授环节的设计，主要在于充分利用教材，在完成识字的基础上，让学生多读多练，培养学生的观察、探究能力，通过观看部首演变，学生不仅对部首和字的印象深刻，而且，对于学习生字的兴趣也变得浓厚，以便更好地记忆。）

（三）、让生字宝宝交朋友，拓展延伸。

1、小组合作讨论：你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”这两个偏旁？

（生进行讨论，师根据生的回答，出示出其他带有“宀”和“穴”的词语，让全班学生进行齐读，简要介绍里面比较难的字）。

2、诵读全文，总结拓展

（1）将本课12个词语的卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

（2）集体诵读整篇韵文。

（3）让学生自己介绍：凡是带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关；带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关；带有“宀”的字大都与房屋有关；带有“穴”的字大都与洞穴有关。让学生加强记忆。

（4）总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字，相信咱们小朋友的错字一定会越来越少。

（进行小组合作学习，培养学生的合作交流能力；让学生自己把卡片贴到黑板上，并且当小老师带着其他同学读，使学生保持学习的热情，激发学生的参与意识；由读到背，不仅提高读书能力，也丰富了自己的积累；拓展延伸，使学生进一步感悟语言，巩固新知。）

（四）、写好生字宝宝，培养习惯。

1、课件出示“室”这个字，演示笔顺图，让学生完成以下学习要求。

（1）书空笔顺。

（2）数笔画。

（3）说一说字的偏旁和结构。

（4）组词练习。

（学生说出答案，师进行评析）。

2、课件出示“窝”这个字，演示笔顺图，同样方法完成“窝”的教学。

3、说出这两个字的部首，比较其区别。

4、交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。

（生当小老师教其他学生，教师点评）。

5、教师板书“室”和“窝”这两个字。

6、学生在写字本上认真书写，教师给学生配上优美的练字音乐，并提醒学生注意写字姿势。

7、展示好字，进行总结：师将学生写的好的字通过展台展示出来，并从字的间架结构和笔画等方面来进行评价与总结。

（写字训练是低年级教学的重点，教学时要做到扎实有效。先让学生观察，分析字形结构，比较两个字的偏旁的不同，回顾这节课的教学重点与难点，再进行写字练习。学生写好后，教师要进行适当指导，并将比较好的字展示出来，让其他学生进行欣赏。学生在欣赏的过程中取长补短，在以后的练习中也有了针对性，共同提高，共同进步。）

（五）、板书设计：

识字7

宀           穴

室           窝

（通过比较“室”与“窝”，发现“宝盖”与“穴宝盖”的区别，板书直观、清晰，具有示范性。）

七、教学反思：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本节课的教学设计中，我通过多媒体揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通过小组合作学习的方式，让学生体会到共同学习的乐趣，享受到合作学习的成果。在学写生字时，再一次回顾“宀”和“穴”这两个偏旁的区别，对新课内容进行回顾，回归到本课的学习重难点上。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇10

《识字7》安排了两组形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；宝盖和穴宝盖。两组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字、再到今文字（偏旁）的演变过程，是孩子初步认识它们所表示的不同意思；中栏是两组词语，依在印证字的偏旁不同，所表示的意义范畴也就不同；下栏是两组插图，与中栏的两组词语分别对应，意在让学生借助图画识字学词，又同时认识事物。采用这种类型让孩子识字，目的就是引导孩子的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

本课的第一个教学目标是：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。针对这个目标我准备这样实施。

一、生字的识写：课后共有十个生字，其中左右结构5个，上下结构3个，半包围结构1个，独体字一个。进入到二年级，教师在书写指导时不必一个一个地具体指导，可以让学生归类书写。如左右结构的5个生字都是左窄右宽，要注意穿插、避让。上下结构的字在书写时要注意上下不分家，特别是“窝”，上下要紧凑。穴宝盖要注意里面的丿和点不能掉底，要注意避让。“庭”要注意笔顺，最后一笔捺是主笔，要写舒展。“户”的丿是主笔，第二笔和第三笔要写在竖中线上，保证这个字要立起来。

二、词语的理解：文中的大部分词语是孩子们所熟悉的，如：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户，不必过多的讲解。而神话、祝福这两个抽象的词语可以联系孩子的生活、学习来理解。如在理解“祝福”时，我们可以唤起孩子的回忆，让孩子们想想什么时候我们会用到祝福？孩子们可以联系春节拜年、新人婚礼、生日聚会等情景进行理解。还可以同时进行说话的练习。“神话”则可以出示一组神话故事的题目：《大禹治水》《沉香救母》《西游记》让孩子们自己来总结，原来这就叫做神话，在孩子们明白之后，还可以让学生说说自己还读过、看过哪些什么故事，举一反三。“家庭”这个词的教学，我打算出示一位学生的全家福照片，让孩子们明白这就是一个幸福的家庭，在这个家庭里。同时播放歌曲《我爱我的家》，让孩子们感受到家庭的幸福与温暖，读出幸福感。看到时守礼老师的教学片段，是关于“鸟窝”的，非常精彩。

本课的第二个教学目标是：比较示字旁、衣字旁和宝盖、穴宝盖两组易于混淆的偏旁。引导学生理解图表中4个偏旁的演变过程，可以区分它们。先指导学生观察表中的事物图形与文字，了解偏旁本义。我之前在指导学生写衣字旁时，告诉孩子右边的两点就像是衣服的两个袖子，衣服都是两个袖子，所以不能写成一个点。如果孩子记住了衣字旁，理解了跟衣服有关的字都是衣字旁，那么示字旁的字就好区分一些了。文中的插图很形象的标出，“示”就像是佛像脸上的眉毛、眼睛和鼻子。还可以编口诀区分：一点“示”鼻子，两点“衣”袖子。（注：鼻只有一个，袖子必须两个）。穴本义是洞穴，古代的人还不会建造宫殿时，他们大都是挖洞而居。动物的巢穴也可以称为“穴”，如成语“不入虎穴，焉得虎子！”。宝盖头读作mian(免声)，在古代是代表房子的意思。甲骨文和金文都有房子的样子，小篆则变成了圆顶房子了，就像草原上的蒙古包。通过看图，学生可以总结出：凡由“宀”组成的字大都与房屋有关，如文中的“室”“宅”“家”；凡由“穴宝盖”组成的字大都与洞穴有关，如文中的“窝”“窗”“窟窿”。

本课的第三个教学目标是：看图读熟词语，能借助图画来理解词语，把识字和认识事物结合起来。这一教学目标的完成可以渗透在其他的两个环节中。这三个目标的达成是相辅相成的。

总而言之，《识字7》的内容很简单，词语很好理解，关键是部首的区分以及如何让孩子读进去，读出感情来。这就要求我们教者发挥智慧，充分调动孩子身上的感官，去用心悟，用情读。

苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计篇11

执教内容：人教版二年级上册《识字7》（课文内容见附件）

教学流程：

一、谜语导入，认识“保护”一词。

师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。

师：有点难。老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”）

生：保

师：对了。(出示“保”的会意文字)这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。（单人旁变红色）“保”就是看守着，护着的意思。

师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。

师：能给“保”组个词吗？

生1：保护

生2：保安

生3：保卫

师：（出示词语“保护”）看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？

生：还读hù。

师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。

师：说说，什么需要保护？

生1：环境需要保护。

生2：动物需要保护。

二、初读感知拍手歌

师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）

师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？

师读拍手歌，生打节奏。

师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？

生：请拼音来帮忙。

师：遇到难读的句子，就──？

生：反复多读几遍。

师：自己读读吧！翻开课本。

学生自由练读

三、引出动物名称，归类识字

师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是

（生呼读音节）

kǒngquèxióngyīng  huánglí   bǎilíng

dàyàn     jǐnjī      lǎohǔ    xióngmāo 

师：动物们在哪儿呢？快看看抽屉。赶紧对号入座吧！小动物们快来呀！快来呀！

生对照拼音贴图。

师：找对了吗？哪些字音难读，小老师带着大家读一读。

生带读难读字音。

师：再和动物们打个招呼！注意他们头上的汉字名称。

生：齐读词语

师：摘掉拼音帽子还会读吗？

生：开火车读

师：小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊

锦鸡    雄鹰   黄鹂 

孔雀    大雁  

师：仔细观察，红色的字有什么共同点？

生：都有一个鸟字旁。

师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹“旁？

生：雀雁雄鹰

师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？

生1：联想法记“鸡”

生2：换一换的方法记“锦”

生3：换一换的方法记“孔”

生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。

生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。

师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？

生：鼻孔

师：联系生活来记字也是记字的好方法。

四、理解儿歌，随文识字。

师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？

生：一人读一句。

师随机正音：er，注意先发e再卷舌。跟老师读。伙伴的伴后面加个儿音就更好听了，跟老师读，全班把这句再读一遍。

师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。

生拍手读文。

师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？

生：敢！

师：板画“！”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“！”。如果有不懂的地方就轻轻打个问号“？”快！边读边想边做做记号。

生根据要求自学课文。

师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？

生1：不会的地方多读几遍

生2：可以查字典

生3：边读边想，不会的地方可以问同桌。

生4：可以请教老师。

师：好！就照着你们说的做吧。互相请教，大声交流。

学生自主学习。

师：问号解开了吗？怎么解开的，快告诉大家。

生：我不明白“翱翔”的意思，问了同桌后，知道翱翔就是飞的意思。

师：（示图）对！“翱翔”两个字发现了什么？

生：都有“羽”

师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。

生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。

师：哪位同学知道？

生：意思是：大雁飞行的时候，有时飞成个人字，有时飞成个一字。

师：看大雁飞行的图片，大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人&rd