《一夜的工作》读写练习的设计（精选15篇）

《一夜的工作》读写练习的设计篇1

【改进问题】

如何设计符合学生学情的读写练习。

【改进的方法和过程】

《一夜的工作》主要写了作者何其芳在陪周总理审阅一篇稿子时，目睹了周总理一夜工作的情形。虽然是生活中的小事，语言平实朴素，却使我们每个读者都受到震撼。“宫殿式的房子”“陈设却极其简单”“如此而已”，这些不仅令作者惊奇，也使读者惊叹：这是一位什么样的总理啊！“一尺来高的一叠文件”与“看、画、想、问”形成了如此鲜明的对比，让我们深深地感觉到总理工作量之大、时间之长、态度之认真。难怪作者情不自禁地发出了“他是多么劳苦！多么简朴”的感叹。这一件审阅记录稿的小事让我们了解了新中国总理那伟大的人格魅力，可谓小事不“小”，平凡中见伟大。

基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前我组织学生收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过网络资源去感受，拉近与周总理的距离。

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我紧紧抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写总理劳苦和简朴的句子，通过品词品句谈体会，说感受。如在体会“工作劳苦”时，引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并利用信息技术创设情境，使学生在读中感悟，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症继续带病工作的照片和工作安排，并配上音乐，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生用总理，我想对您说：“。”这个句式对总理说说心里话。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，有的同学说：周总理，我想对您说：春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干是您一生的写照。”；有的同学说：周总理，我想对您说：“您倾心血于人民，尽赤胆于祖国，心中装着所有人，唯独没有您自己。”；还有的同学说：周总理，我想对您说：“您的一生就是忘我地、不知疲倦地、全心全意为人民服务的一生。您是为人民服务的典范、楷模。我为您自豪。”

这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，从学生说的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。

【教学反思】

《一夜的工作》一课没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，学生对课文文字的理解是简单容易的，可对周总理的形象了解是抽象而困难的。因此在教学中，我不满足于停留在对表面课文的读懂，而是利用信息技术，深入挖掘教材内容，激发学生情感，切实进行语言文字的训练，提高学生的语文素养。

一、利用信息技术，丰富学生课前感知

周总理人格伟岸，谁和他接触，谁都会崇拜他。他那伟岸的人格能感染所有的人，对于这样一个伟大的人物，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。于是，我在课前让学生通过书籍、网络了解及查阅有关周总理的资料，这样，有目的的阅读、收集、积累，可以使学生缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。

二、利用信息技术，创设朗读情境

在写到周总理审稿时，文中有这样几句：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这里的细节描写，不仅写出了周总理审稿时的神态、动作，更重要的是写出了周总理严肃认真的工作态度，周总理审稿的形象跃然纸上。在品词品句的基础上，我利用音乐创设了这样一个情境：“同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

对，那“一尺来高的文件”周总理都是这样一份一份审阅的。让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。”

（低沉舒缓的音乐声起。）

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

学生接读“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想”。

师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他──

学生接读他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想。

师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他──

学生接读“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想”。

这不是简单的重复，在音乐创设的这个情境中，赋予文字想象的空间，学生通过三次引读，仿佛看到了一夜周总理伏案工组的情景，感受到了周总理严肃认真的工作态度，感受到了周总理工作的劳苦，拉近了与文本的距离。

三、利用信息技术，激发学生情感

课文写的是周总理一夜工作的劳苦，但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样的。课文结尾处的一句话这样写道：“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这点睛之笔，透露了作者写作的真意。周总理几十年如一日，为党为国为民操劳，真是鞠躬尽瘁，死而后已。因此，本文写的虽是周总理在建国初期普普通通的“一夜”，但这一夜都是他无数个繁忙、劳累的夜晚的写照，是他一生辛劳的缩影。学完了课文以后，我适时的利用信息技术补充介绍了周总理在身患癌症后仍然废寝忘食工作的事例和图片：缓缓的音乐声中，出现了被病魔折磨得只剩下45公斤的周总理，他是那么消瘦，那么憔悴，可他还在人民大会堂做最后一次政府工作报告，还在医院里接见各国使团和领导人，甚至临终的最后一句话是对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”这是周总理活着的时候说的最后一句话。一张张珍贵的照片，真实、直观地呈现了周总理最后的生命轨迹，更在音乐地烘托下，直达人的灵魂。看到这儿，许多孩子的眼睛湿润了，他们甚至哽咽了，他们再一次被周总理伟大的人格所感动，所震撼了，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。学生迫不及待地想一吐心中的感慨。为了满足学生迫切想表达的欲望，此时，我水到渠成安排抒写心声的环节，“周总理，我想对您对说……”升华学生的情感。在他们饱满的感情得以倾吐的同时，提高了语言表达能力，课堂气氛也达到了最高潮。

《一夜的工作》读写练习的设计篇2

教学目标：

1.理解周总理“工作劳苦”和“生活简朴”。

2.学习课文的结构和表达思想感情的方式。

3.有感情的朗读课文。

4.指导背诵最后两个自然段。

教学重、难点：

重点：了解课文从哪几个方面叙述周总理一夜的工作的。

难点：课文最后两个自然段。

课前准备：

小黑板、

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入

1.师：同学们，今天我们继续学习第13课《一夜的工作》（板书课题）。请同学们看老师写字，齐读课题。

2.上节课，我们初步了解了课文内容，那么，课文是从哪两方面叙述周总理一夜工作的呢？

（生发言，板书：工作劳苦，生活简朴）

二、导学

1.那么，从哪些地方可以看出周总理工作非常劳苦呢？请同学们自由大声地朗读课文，用“~~~划出有关的句子。（相机板书：任务重、时间长、很认真）

2.出示小黑板：“他一句一句地审阅……有时间问我一两句”

（1）自由读（找出表现周总理审稿过程中动作的词。（看、画、想、问）

（2）这些词说明了什么？

（说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问个明白，以保证文件准确无误。）

（3）指名读。

（4）师领读。

（5）齐读。

小结：同学们读得真有感情，可见大家已深深地体会到了周总理工作的劳苦，总理不仅工作辛苦、认真，在生活上更是作风简朴，深受人民爱戴。

那么，课文从哪些地方可以看出周总理生活简朴呢？请同学们默读课文，用∽∽画出有关句子。

3.学生读“室内陈设极其简单……”这句话。(板书：陈设)

(出示小黑板)读“花生米并不多，……增加了份量”(板书：食物)

师问：你是怎样理解这句话的呢？

4.指导朗读。(指名读，师领读，齐读)

5.去掉“好像”一词让学生反复读，从读中体会句子的意思。

小结：读了这些话后，我们深深地感动了，是啊，多好的一位总理！作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。那么最后他是怎样直接来表达这真情实感的呢？请同学们大声读最后两个自然段。

6.读了课文后，你们从哪些地方可以直接看出作者内心是十分激动的？（生发言）

7.师引读。（也可以让读的好的同学带读）

8.齐读。

9.指导背诵。

三、练习

1.背诵最后两个自然段。

2.同学们，我们以前学过不少有关介绍周总理的文章，如：＜十里长街送总理＞就是最感人的一篇，看过有关介绍周总理的电影，那么，联系今天学习的课文，你们想说些什么吗？（可让学生选取一些典型事例来说）

3.课堂时间允许的话，还可以让学生动笔写一写。

四、总结

是啊，敬爱的总理虽然早已离我们远去了，但他那不怕劳苦的工作精神，简朴的工作作风，值得我们好好学习。最后，让我们再一齐背诵作者的两段话，来结束今天的学习吧！（师起头：在回来的路上…….）

板书设计：

任务重

工作劳苦时间长

13.一夜的工作很认真

陈设

生活简朴

食物

一、首先请同学们回忆一下这篇课文主要写了一件事？

二、作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，有两点最深的感受，是哪两点？请同学们快速浏览课文。

（工作劳苦、生活简朴）

这两点就是作者抒发的真情实感，我们这节课就重点学习作者如何表达自己的真情实感。

三、课文的哪部分具体写了周总理工作劳苦、生活简朴？（第二段）下面我们就一起来学习第二段。

1.课文的哪些语句描写了周总理工作劳苦？请同学们认真看书，画出有关的词语或句子，并谈谈自己的感受。

2.学生找出有关语句，谈感受，师生交流。（放手让学生自己读书、思考、解决问题）

3.指导朗读：（投影出示）

“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

4.同学们读得真好。读了这部分内容，你有什么样的感受？这也是作者的真情实感，同学们想一想，作者在这里用什么方法表达自己的真情实感？（边叙述事情，边抒发情感）

5.这就是我们这节课学习的第一种表达真情实感的方法：叙事抒情。

四、自学“生活简朴”的内容。

同学们想一想，我们刚才是怎样学习周总理工作劳苦的内容的？

投影出示学习方法：

读课文，画语句，谈感受，学方法

下面请同学们用这种方法学习作者是怎样写周总理生活简朴的？

（学生读书、谈感受。教师帮助学习总结作者表达真情实感的方法：第二种方法：描写抒情。第三种方法：对比抒情。）

这因为我们敬爱的总理工作这样劳苦、生活这样简朴，所以在回来的路上，作者深深地发出了这样的感慨，请同学们齐读最后一段。

出示自学提纲：

1.作者对自己说了哪些话？为什么说那些话？

2.他又想高声对全世界说什么？为什么还要对全世界说那些话？

3.“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间有什么联系？（此问引出第四种表达真情实感的方法：通过联想来抒发感情，同时第三段还运用直接抒情表达真情实感）

指导朗读。同学们想一想，我们应该怎样读这两个自然段。

（前一段读得轻一些，后一段读得重，让学生说出原因。引导学生带着崇敬、自豪的感情朗读。）

自由练读，指名读。

五、这节课同学们学习了《一夜的工作》，我们随着作者看到了周总理一夜的工作，敬爱的周总理每一个夜晚都这样工作的，他的一生都是这样为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁，直到生命的最后一刻。作者这样的真情实感是用什么方法表达出来的呢？谁能总结一下，这节课我们学到了哪几种表达真情实感的方法。

1.叙事抒情。

2.描写抒情。

3.对比抒情。

4.联想抒情。

5.直接抒情。

（学生答完后，投影出示这五种方法。）

这节课我们不仅体会了作者的真情实感，而且学会了表达真情实感的方法，同学们在今后写作文时，就可以运用这些方法表达自己的真情实感。◆

教学目标：

1.组织学生通过合作学习理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

2.练习运用“读-画-批-议-悟”五步学法自学课文，并通过抓重点词句、有感情地朗读等方法，体会课文的思想感情。

3.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

4.学会本课生字词。

教学重点：

了解周总理一夜的工作情景，体会周总理的工作劳苦和生活简朴。

教学准备：

准备写有自学提纲的投影片、生字卡片和反映周总理工作劳苦、生活简朴的录像带。

一、导入新课，明确目标

请各小组根据上节课老师提

供的“自学提纲”按“五步”学法汇报上节课的自学情况。

二、检查学习情况，导读导练

1.抓中心句，整体感知课文。

请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲1”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。

2.体会周总理工作的劳苦。

请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲2”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。

3.读写结合，体会周总理生活简朴的作风。

请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲3”。

在进行读写片断训练的同时，体会重点词句中所包含的思想感情，进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感，并将教材之情、学生之情、教师之情融为一体，达到共鸣。

教师相机引导学生上台板书：“陈设简单，饮食简单”等。

三、播放录像，升华情感

请学生将师生事先合作剪辑好的，并配有教师本人解说的，有关总理工作、生活情况的录像片断播放给大家。看完录像后请学生用一句话说出自己观后的真切感受，使学生对总理的真挚情感进一步升华。如：“总理啊，您太累了，请您休息一会儿吧！”

四、点题明旨，朗读升情

1.教师范读最后两个自然段，学生思考体会。

（1）作者在回来的路上对自己说了些什么？又想对全世界说些什么？

（2）读这两个自然段时，应带着什么样的心情？读出怎样的情感？

2.指导学生用轮读的形式有感情地朗读最后两个自然段，体会作者在回来的路上，激动不已，不断对自己说，又想对全世界高声说的情境和对周总理无比崇敬的热爱之情，并将这种真挚情感推向高潮。

3.让学生了解：“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系。

五、布置作业，强化训练

1.联系课文内容，请以“总理啊，您的工作是多么劳苦！”为总述句，写一篇百字左右的短文。

2.背诵并联写课文最后两个自然段。

《一夜的工作》读写练习的设计篇3

《一夜的工作》这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作情况。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

由于作者所写的事情都是一些生活中的小事，以小见大，因此在教学过程中，我也将时间放在引导学生细细体会、慢慢揣摩上，使学生从初读无感触到细读感触深。

全文内容浅显，理解上并无多大困难，只是感情比较深沉。所以，当学生圈画出关键词语后，我安排了几个说和写的训练，如：总理会思索些什么？你能为一夜工作后的总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是个怎样的人？这样的说写训练为学生提供了多次想象、发散性思维的训练机会，其间学生们的独到见解、精彩回答，无不迸发出思维的火花，令我感慨万千。

为了把课内和课外有机结合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还补充了大量的资料，如：周总理病重期间一日工作时间表，周总理去邢台看望受灾群众，周总理连续工作四十二个小时以及患重病其间仍每天工作二十多小时等事例，让学生由文本材料进行迁移，从而把作者的感情变成自己的体会和感受，这样学生的心灵真正受到了一次激荡，感情得到了进一步升华，对总理的认识也更加深了，因此在课文的最后一个环节设计的“你想对总理说些什么”学生有感而发，语言真挚，真情流露无疑，一点也不象离我们生活这么远的人，丝毫无陌生感。我认为这就是在生活中学语文，在生活中用语文。使学生受到了深刻的思想教育。

通过这节课的教学，我深深感受到不是所有的语文课都上得热热闹闹的才叫好，有时候，有些课文还是应该让学生静下心来好好地读一读，仔细地体会、品悟。

《一夜的工作》读写练习的设计篇4

导入：师：“为人民服务”是毛泽东为纪念张思德而作的演讲，而有一个人却把这种精神刻在心里，戴在胸前，并且毕生用行动实践着“为人民服务”的思想。他就是人民的好总理——周恩来，让我们跟随何其芳同志，在这个思念的季节里，走进总理《一夜的工作》。请同学们随我一起在自己的本子上书写课题，“夜”的横写得稍长，“作”的两竖不可靠得太紧，齐读课题。

一、初读课文，了解大意，学习生字词。

师：同学们，我们已经预习《一夜的工作》这篇课文。现在我想听写几个词，看谁是过目不忘的天才。每个词语我只报一遍，你们可要注意听啊！

陈设、审阅、浏览、咨询、陪同

师：（课间显示五个词语）请自己校对，如果有错了，请将正确的写在字的右上方。让我们齐读词语

生：齐读

师：同学们，你们能从这五个词语当中选择几个来说一说与课文内容有关的话吗？

生：说主要内容

师：读课文时抓住文章中的重点词，进行组合，这是概括内容的一种方法，谁能围绕文章的题目简要地说说课文，写了哪些内容。

生：概括内容

师：概括得真好！

师：大家抓住了主要内容，不知道字读得是否准确。我来考考大家。

（课件显示：1、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。2、我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。3、我立刻站起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。）学生读错了的，用课件显示拼音，让他再读一遍）

师：请同学们轻轻地读最后这个句子，结合上下文说说你对蒙眬的理解。

生：是指快睡着或刚睡醒时眼睛半闭半开的样子。

师：所以它是个“目“字旁。它与以往接触过的”朦胧“有什么区别呢？请快速查字典，仔细读读。读懂了吗？来，我们试试。

（课件显示两个句子，引导学生填并适当说说理由）

二、师：请同学快速浏览课文，想想课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

生：汇报

三、细读课文，抓住重点词句，探究课文

师：雨果说，会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到字的背后。也就是说，要透过语言文字读懂它背后包含的意思。请同学们静静地走进总理工作的一夜，默默地读，细细地品。并边读边划出特别让你感动的句子。

生：默读

师：（巡视）同学们，让你感动的文字，找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。

师：（巡视）有同学觉得光在心里品还不够，还在书上写下自己独特的感受，感受长的写一两个关键词，感受短的就完整地写下来。

师：（巡视）那些令人感动的地方，品着品着，你就会有一种冲动，想大声的朗读，把你找到的、品过的句子读一读，读出作者的情感，读出你自己的理解。

生：自由读

师:那轻轻的一笔是我们心灵的触动啊！请谁读令你感动的句子。

生：“这是一间高大的宫殿式的房子-----”

师：说说你透过哪些词句，仿佛看到了一个什么样的总理？

生：我通过“极其简单、一张、两把、一盏、如此而已等词，仿佛看到了总理的生活是多么的简朴。

师：

师：你们知道这高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方吗？这是清朝摄政王载享住过的房子，摄政王的宫殿可能会有哪些陈设？

生：珍贵的名人字画，雕龙画凤的座椅、金碧辉煌的宫灯、名贵的奇花异草......

（课件显示：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）

师：同学们，周总理是堂堂一个国家的总理，他有权利他也应该有权利在他办公的地方，拥有——，但当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子时，读下去——

生：齐接读“室内陈设极其......”

师：这就是我们的总理啊！我们除了读出总理的生活简朴外，再默读这组句子，看他们在用字用词上有什么不同？

生：（师如何引导?）

师：用平实简单的文字抒发着浓烈的情感，这是这篇文章语言的主要特点。

师：正是总理的极其简单，才有了我们今日生活的极其不简单，此时此刻，你心中又涌起一种什么样的情感？带着这种请感再读这句话。

师生：齐读。“那是一间高大的宫殿式的房子，......如此而已。”

师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？

生：“花生米......份量”

师：你是怎样体会到极不简单？

后进生

师指导：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？他是在怎样的情况下吃这点东西的？

生：作答

师：是啊！周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，总理的简朴生活让我们感动；但是呕心沥血地工作的周总理却让我们无限感慨，哪些句子让我们感慨？

生：“他不是普通的浏览......”

师：的确令人感慨，不是浏览，而是书上一个词——

生：审阅

师：同学们，你是怎样理解“审阅”这个词的？

生：一句一句地审，一句一句地阅

师：对，不放过任何一个字，甚至一个标点。同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？（聚精会神、虚心）我仿佛看到了―――？

师：平时写作时，我们知道要尽量用上好词好句，以使语言简洁生动，那我们也来做回作家，尝试一下在句子中用上这两个词给句子换个说法。

生：“他聚精会神地审阅。他不是浏览一遍就算了，而是虚心地征求我的意见。”（课件显示）

师：轻轻读，看哪种表达效果好！

生：读句子

师：哪种写法更好？

生：书上描述更好，文中虽然没有用上像“一丝不苟”这样华丽的词，但我们却能从“一句一句地审阅”“看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈”“一边看，一边思索”这平实的文字里看到了如此专注于工作的周总理。

师：对啊！这是总理为人民所作的报告，他要字斟句酌啊。这文件有400多句，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？请你通过朗读告诉大家。

生：朗读

师：作者没写总理的丰功伟绩，就是用亲眼所见的这些细节为我们塑造了一个感人的、崇高的、伟大的总理。生活中留心身边的每一个人，留心他们的一个个细节，你的笔下就能写出非常感人的字。

师：这就我们中华人民共和国的总理啊！这一夜简单吗？容易吗？请问你看到总理怎样的一夜？

生：劳苦、简朴......

师：板书

师：你们看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过样样为人民服务的总理吗？在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：

生：接读作者的心理话。

师：此时此刻，我也想高声地对全世界说：“看啊——（师范读）

师：是啊，如果总理心里不是装着人民，人民的心里又怎会装着他，怀念他呢？同学们，何其芳看到了周总理一夜的工作后，百感交集，作者当时是什么心情？

生：心潮澎湃、自豪

师：同学们，周总理是我们的总理，让我们骄傲地对全世界说：——

生：齐接读

师：同学们，周总理这样劳苦地工作，何其芳只看到一夜，他又怎敢断定总理的每一夜都是这样工作的？

生（结合资料袋）从资料袋中的时间安排可看出，总理一天工作23小时，休息只有一个小时。

师：对啊！这就是人民的总理，他去世后没有一分前存款，没有一个子女，可千千万万的中国人都是他的子女呀！联合国破例为他下半旗致哀，这样的总理怎不让我们自豪、崇敬、激动！让我们再次高声地对全世界说：——

生：齐接读

师：在生活中，周总理处处为人民服务。在资料查找中，你肯定找到了不少的例子，请谁来说说

生：交流资料

师：这就是人民的总理，中华人民共和国的总理。这节课已经接近尾声，但是我们认识周总理才刚刚开始。同学们可以利用课余时间读读：《大地之子——周恩来》学习他早立志、立大志；读读《周恩来外交风云》，领略周总理外交的智慧和儒雅的风度。

《一夜的工作》读写练习的设计篇5

一、说教材：《一夜的工作》是小学语文六年级下册的一篇略读课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。

二、说学生：基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说教学目标

根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；

3、有感情地朗读课文。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、说教法

《一夜的工作》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

六、说教学程序：

（一）激趣导入

首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

（二）整体感知，读中悟学

因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

（三）研析设问，精读感悟

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内争辩讨论，教师进行相关的引导。

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。

4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。

七、说板书设计

13、一夜的工作

工作劳苦

生活简朴

我是从周总理的工作和生活两个方面来设计板书的，这样可以使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。

八、说效果：可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；使学生对周总理的伟大人格有了深刻的认识。

以上只是我对这堂课的初步设计，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。

《一夜的工作》读写练习的设计篇6

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理清文章脉络，把握课文主要内容。

2、抓住关键词句，体会总理不辞辛劳的工作精神和简朴的生活作风，感受文中蕴含的思想感情

3、通过朗读、讨论、质疑，体会课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

4、积极思考，激情参与，走近总理，感悟高尚。

使用说明及学法指导:

1、运用三步预习法对课文进行预习、勾画、标注、抄写并熟练掌握基础知识。

2、阅读资料链接与拓展延伸，加深对总理的了解。

3、把预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问处”。

4、学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。

资料链接

1、周恩来知多少：

周恩来：我国杰出的革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，原中华人民共和国总理。1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降半旗致哀。这是非常罕见的事。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。当时的联合国秘书长瓦尔德海姆说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。”周总理鞠躬尽瘁为人民，不仅受到中国人民的爱戴，而且赢得了全世界人民的崇敬。

2、词语能辨清：“朦胧”主要指月光不明，“蒙眬”指快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子，也指视觉模糊。而“曚昽”却指日光不明。根据部首可以更准确的理解词义。

3、教你一写法。细节描写——就是对事物的细枝末节进行刻画、描绘，表面看来，细节描写无足轻重，实际却是小中见大。它能使文章显得更加有血有肉，丰满漂亮，更富有感染力。使用细节描写，首先要注意，细节描写服从中心需要；其次要注意细节的选择，即选取富有典型意义的细节；最后还要注意，细节描写应当简练。

预习案（课前学习我能行）

一、预习方法

1、初读课文，读准字音，认清字形，标明自然段序号，结合上下文或者查阅资料理解“蒙眬 打明 咨询 审阅浏览 简朴”等词的意思，做到正确朗读课文。

2、再读课文，难读之处反复读，弄清课文主要内容，查找有关周总理的各类资料（故事、名言，生平等），做到熟练朗读课文。

3、三读课文，结合课后问题，理清文章叙述顺序，体会作者情感，做到有感情朗读课文。

二、预习成果自我检测：

1、正字音。

揉一揉（róu yóu）   咨询（zīzhī）    蒙眬（méng mēng）

转椅（zhuàn  zhuǎn）       数（shǔ  shù）不清

2、形近字组词：

咨（     ）壁（     ）眬（     ）碟（     ）颗（     ）

资（     ）璧（     ）拢（     ）蝶（     ）棵（     ）

3、词义我理解：

如此而已 ：                    浏览 ：

咨询：                          审阅：

4近反义词对对碰

蒙眬（    ）（     ）   浏览（   ）（    ）

劳苦（    ）（     ）   简朴（   ）（    ）

5、词语巧搭配：

一（  ）写字台   两（ ）小转椅  一（  ）台灯 一（   ）绿茶

一（ ）花生米   一（ ）公鸡     一（  ）小河 一（  ）城堡

6、朗读了课文，我知道课文从（        ）和（          ）两个方面讲了（                     ）的事。

我的疑问：读了课文，你有什么疑问，请写下来，在自主学习或在课堂上与老师和同学探究解决。

探究案：（合作学习 受益匪浅）

学习建议：请同学们用3分钟左右的时间朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

探究点一：课文哪些地方出乎你的意料，从中你想到了什么？

（提示：认真朗读课文1—6自然段，边读边勾画相关语句，抓住关键词，联系上下文，结合生活经历谈谈体会、说说发现，有感情朗读重点语句。）

探究点二：仔细阅读课文7.8自然段，联系上文想一想，这两段能不能去掉其中的一段，为什么？

检测案：

一、我们的总理几十年如一日，为中国人民的事业操劳，鞠躬尽瘁，死而后已。此时此刻，你想说                                             

二、填空：《一夜的工作》通过描写总理（    ）的工作和（       ）的生活，向我们展示了一个（       ）、（        ）、 （         ）、……为人民服务的人民公仆的形象。

拓展延伸：

1、《你是这样的人》宋晓明

把所有的心装进你心里         不能不想不能不问

在你的胸前写下               真心有多重爱有多深/

你是这样的人 /              把所有的伤痛藏在你身上

把所有的爱握在你手中      用你的微笑回答

用你的眼睛诉说               你是这样的人/

你是这样的人/              把所有的生命归还世界

不用多想不用多问             人们在心里呼唤

你就是这样的人               你是这样的人/

2、我要积累描写人物高尚品质的词语：

兢兢业业 勤勤恳恳 无微不至 精益求精 大公无私  义无反顾

廉洁奉公 严于律己 深明大义 谦虚谨慎 鞠躬尽瘁  死而后已

3、《十里长街送总理》

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！

灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。

4、推荐阅读《有的人》《周总理你在哪》《西花厅的海棠花又开了》

《一夜的工作》读写练习的设计篇7

【教学目标】

1、知识目标：理解课文内容，从总理的工作和生活中，感受总理的伟大人格。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：体会用生活中的小事表现人物高尚品质的方法，并运用于自己的写作实践。

3、思想目标：学习伟人的高贵品质，培养学生热爱祖国，热爱人民的高尚情操。

【教学重点】陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作的劳苦和生活的简朴两方面表现周总理崇高品质的。重点让学生体会总理工作的劳苦和生活的简朴，进而感受总理的伟大人格。

【教学难点】课文的难点，主要在最后两个自然段。难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

【教学准备】多媒体、电脑课件。

【教学过程】

一、导入新课

1、师：同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终身牢记！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗──《你是这样的人》。

课件展示，师有感情地诵读。

2、师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？

3、师：为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家默读《一夜的工作》。一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

二、学习重点段──第二自然段

1、师：说出你对总理这一夜最大的感觉，一个词儿。请你说，在你的心目当中，这是怎样的一夜？

相机板书：

劳苦简朴

2、师：真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？

3、我知道可能还会有一些感受，你一下子找不到合适的词儿，没关系，慢慢地看多了书，想多了问题，自然就会跳出来。

相机板书：

丰功伟绩鞠躬尽瘁

4、师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，好，就把这个词儿抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书的什么字里行间，书的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？

5、师：现在了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，哪些同学？好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。”

6、师：读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

⑴齐读。

⑵师：告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

⑶换个词儿？还是不够！只有这个词（教师手指黑板上的“极其”两字）才够，一起读──

⑷师：为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。”

⑸师：说说，你肯定有话想说，为什么在“简单”前面要加“极其”。

⑹我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

生（齐读）：“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

7、师：你们有没有注意到这个词，我想问一问，为什么要注意到这个词？它的主人可能会是谁？

8、师：我告诉你们，这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝──宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？

⑴师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读。“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

⑵师：有黄金铺地吗？师：有金银珠宝吗？师：有古玩器皿吗？师：什么都没有，只有什么，再读。

⑶师：简单吗？

⑷师：这才是极其简单呀！同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀？

⑸师：周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？过分么？

⑹师：但是，我们再看一看，当这个办公室成了我们总理办公的地方，你们看到了豪华的书橱吗？师：你看到了书橱上的古玩器皿吗？师：你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗？

⑺师：我们只看到──“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

9、师：是啊，这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是──

10、师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。

生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

三、学习第3自然段

过渡：真好，看得出，咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然，感动你的地方还有很多很多，比如──师：又比如──师：还比如──师：肯定还有让你感动的地方。

总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

1、师：来，我们一起再经历一回感动，读她刚才读过的话，从这个地方开始：“他一句句地审阅”

2、师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。（板书，并在审阅下面画上三角形，又在审阅上画了一个圈，回过头）细细地读。

3、师：对呀，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件容易吗？

师：极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。

4、师：这是一种怎样的审阅啊？

师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

师：是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

5、师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他──

师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他──

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他──

四、学习第7、8段

过渡：一个夜晚，极不简单，极不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──（课件呈现课文语段。）

生：（充满激qing地齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

1、师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？

指多名同学读、说。

2、让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！

3、师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么？凭什么你们这样肯定？凭什么你这样坚决？

4、让我们一起来看看总理在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。

出示：

周总理工作的一天

下午三时起床

四时

晚七时

晚十时政治局会议

晨二时半约民航局开会

七点办公

下午二点午休

5、师：谁来算算是多少时间？

生：二十三小时。

6、1976年1月8日上午9时87分，我们的总理永远地离开了我们。

7、师：面对这样的总理，你有什么话想说？

五、总结

师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊我们一起读这首诗《你是这样的人》。

《一夜的工作》读写练习的设计篇8

【教学目的】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。

3、情感的交流。

【教学重点】了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

【教学难点】学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。

【教学方法】引导朗读，启发探索。

【学生学法】读中感悟。

【教学准备】课件。

【教学时间】40分钟。

【教学过程】

一、出示课件，启发导入

1、重点句段。（出示课件。）

2、启发谈话：同学们，还记得这两个句子吗？（记得）谁能说一说，你从中体会到了什么？（学生自由发言）是啊！我们敬爱的总理，他是这样的简朴，这样的劳苦。

3、教师板书：一夜的工作（简朴劳苦）

二、综合提升，抒发阅读情感

1、引读：在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的你们看见过这样的总理吗？）

同学们，当你读完这段话，你是一种整样的心情？（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬。）

2、师生反复诵读最后一段：

⑴教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──

指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

请问：你为什么想高声对全世界说？（学生发言。）

⑵教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──

指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

请问：你看见了他整样的一夜？

⑶教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──

指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

请问：你又看见了他整样的一夜？

⑷教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──

指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

请问：你见过这样的总理吗？你看见过这样劳苦、这样简朴的总理吗？你见过这样崇高、这样伟大的总理吗？

⑸教师：让我们再一次高声地对全世界说──

全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

请问：你只看见了他一夜的工作，你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗？（学生自由发言。）

三、拓展延伸，充实文本内涵

1、过渡：让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧！

课件呈现《在最后的日子里──怀念总理》，教师动情解说。

看完周总理在生命中最后的那些日子，你有什么话想说吗？（学生自由发言。）

2、教师：因为，总理啊！我们的好总理！你就是这样的人！你永远是这样的人！

课件呈现《你是这样的人》，全班学生集体深情朗读。

3、教师：1998年3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，为这首诗谱写了一段极其感人的旋律。这是一首凝聚着亿万人民对总理无限深情的诗，这是一首抒发着亿万人民对总理无限思念的歌。你们听──

课件播放歌曲视频《你是这样的人》

《一夜的工作》读写练习的设计篇9

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作

风中感受周总理的伟大人格。

3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚

品质的方法。

教学重点：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、教师谈话，揭示课题：

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评

论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。

这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周

总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得

来听一听课文录音。（边听录音边看课件）

二、播放课文录音，整体感知。

思考：1.课文讲了一件什么事？

2.你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一

个重要句子来回答。

根据思考线路──加深理解

（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲

了一件什么事？

（2）师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概

括？

（“他是多么劳苦、多么简朴”。）

（3）什么叫“劳苦”？平时我们通常说的什么劳苦？（工作

劳苦）。

（4）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活

简朴）。

小结：作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。

三、学习课文

1.分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又

从哪几方面讲他生活简朴的？

2.师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。

（1）描写周总理工作劳苦的句子：

a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我

今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值

班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）

b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个

小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔

想一想，有时问我一两句。（审阅细）

c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）

（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地

批阅文件，他看看画画，还不