用联系的观点看问题（通用12篇）

用联系的观点看问题篇1

第七课唯物辩证法的联系观

【学习目标】

识记：整体与部分的辩证关系    系统的含义与特征

理解：系统优化的方法    系统的含义与特征

运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标

如何掌握系统优化方法，培养和锻炼综合性思维，更好的解决生活中的实际问题。

【学习重难点】

整体与部分是辩证统一的关系      掌握系统优化的思维方法

【自学过程】

【学习过程】 【问题设计】

知识梳理

一、 整体与部分的辩证关系

1、 区别与联系 

1、根据左侧的表格，概括整体与部分的辩证关系原理。

2、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜?若言声在指头上，何不于君指上听?”诗中强调的是________的地位。

整体 部分 

含义

地位 整体居于________________ 部分处于_____________ 

作用及功能 整体_____________部分，具有___________________________。 部分_________________整体. 

联

系 二者相互依赖：整体由_______________,离开了_________,_________就不复存在。部分是_________的部分，离开_________,部分就____________________________.

二者相互影响：________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________。 

2、整体与部分关系的辩证关系的方法论意义

二、掌握系统优化的方法

1、系统的含义

__________________________________________________________

2、系统的基本特征

整体性：系统具有____________________________________的功能。

有序性：系统的各要素总是________________________________发生作用的。                                       

优化趋向：整体的功能不是______________________,_____________

_________________。

3、系统优化的方法论意义

3、方法论意义包含几层意思？与上面原理如何对应？

4、足球比赛，为什么场上每个队员的位置名称都不同？

5、教材的学习，打乱顺序可以吗？

6、田忌赛马赢在了哪里？

7、整体与部分的关系与系统与要素的关系一样吗？

疑点解读

整体与部分的辩证关系

（1）整体和部分是相互区别的：表现在两个方面：一是含义不同，二者有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

（2）、整体和部分是相互联系的：整体是由部分构成的，部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体功能状态及其变化也会影响到部分。

自我检测：

1、强调，做好新形势下西藏工作，必须正确处理经济发展、社会发展、民生改善、生态保护的关系。这是因为：

a、物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，实事求

b、世界是普遍联系的，要求我们坚持用联系的观点看问题

c、世界是永恒发展的，要求我们坚持用发展的观点看问题

d、规律是客观的、普遍的，要求我们按客观规律办事

2、中国----东盟自由贸易区XX年1月1日建成。这是中国对外商谈的第一个自由贸易区，也是东盟作为整体对外商谈的第一个自由贸易区，它将对21世纪上半叶的世界经济与政治产生深远影响。这则材料体现的唯物辩证法观点是：

①事物是普遍联系的   ②价值观对人们改造世界有导向作用   ③意识是物质的反映 ④事物的部分对整体有制约和影响作用

a、①②  b、①③   c、②③   d、①④

3、到XX年，甘肃省要逐步形成7大循环经济专业基地。这些基地将以生态工业链或生态产业园区的形式，把不同的工厂联接起来形成共享资源和互换副产品的产业共生组合，通过废弃物的再生利用，实现消费过程中和消费过程后物质与能量的循环。体现的哲学观点是：

a、联系具有客观性和多样性        b、联系是可以改变和创造的

c、联系是具体的、有条件的        d、联系能够被认识和利用

4、从XX年2月14日到XX年2月2日，为农历的“庚寅年”，俗称“虎年”。“庚寅年”没有立春，因此有人认为在这一年内结婚不吉利。这一观点：

a、承认了联系的普遍性      b、忽视了联系的条件性

c、把握了联系的多样性      d、违背了联系的客观性

5、引江济汉工程旨在从长江干流中开挖一条人工运河向其第一大支流汉江补水。汉江是长江最大的支流，而4年之后，汉江将流淌长江之水。这体现的哲理是：

a、充分发挥主观能动性就能改造自然    b、人类可以改造和利用自然规律为人类造福

c、我们可以改变事物联系的固有状态，建立新的具体联系

d、外因是事物变化发展的必要条件

6、新中国成立60周年特别是改革开放30多年来，新疆经济社会各方面发生了翻天覆地的变化，各项事业蒸蒸日上，社会政治大局持续稳定，取得了举世瞩目的巨大成就。新疆欣欣向荣的大好局面，与新疆各族干部群众团结奋斗，艰苦创业的努力分不开，也离不开党中央和国务院的大力支持和各兄弟省的无私帮助。这说明：

a、意识对事物的发展起促进作用      b、矛盾双方在一定条件下相互转化

c、要集中主要力量解决主要矛盾      d、事物的普遍联系引起事物的发展

7、在西藏百万农奴解放纪念日到来前，西藏自治区主席白玛赤林发表电视讲话，介绍西藏当前形势和一年来经济社会发展成就，并向全区各族人民致以节日的祝贺。西藏解放以来取得的成就，离不开党的领导和国家支持，离不开自治区人民的自力更生、艰苦奋斗。这启示我们：

①事物之间都是存在联系的     ②世界上没有孤立的事物    ③任何事物都处于联系之中   ④要坚持用联系的观点认识事物

a、①②③  b、②③④   c、①③④    d、①②③④

8、中央办公厅印发了《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法》，中央组织部也出台了《党政领导干部选拔任用工作有关事项报告办法》、《地方党委常委会向全委会报告干部选拔任用工作并接受民主评议办法》、《市县党委书记履行干部选拔任用工作职责离任检查办法》试行。这4个文件共同构成事前要报告、事后要评议、离任要检查、违规失责要追究的监督链条。为防治用人上的不正之风提供了有力武器，为提高选人用人公信长提供了制度保障。这体现的哲理是：

①事物是普遍联系的，联系具有客观性     ②正确的意识对客观事物的发展具有促进作用③辩证的否定原理要求树立创新原理    ④价值观对人的活动具有指导作用

a、①②  b、③④   c、①③    d、②④

9、历览古今兴衰事，成败得失在用人。选人用人历来关系人心向背、事业兴衰、社稷安危。这表明：

a、事物是变化发展的，要坚持用发展的观点看问题

b、事物是普遍联系的，要坚持用联系的观点看问题

c、矛盾具有普遍性，要坚持用全面的观点分析问题

d、矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析

10、当前，我国农业的开放度不断提高，城乡经济关联度显著增强，气候变化对农业生产的影响日益加大，农业农村发展的有利条件和积极因素在不断积累增多，各种传统和非传统的挑战日益显现。这告诉我们，要解决三农问题必须：

a、坚持从实际出发，避免不利因素的影响        b、统筹全局，用联系的观点看问题

c、树立创新意识，解除一切传统和权威的束缚

d、尊重农民的首创精神，创造农村农业发展的新规律

11、西班牙在南非世界杯创造了历史，他们第一次闯进世界杯决赛就捧起了大力神杯。有媒体报道了西班牙夺冠的主要秘诀：

秘诀一：“三线均衡，阵容整齐。”西班牙的阵容整齐，后防、中场、前锋人才济济，搭配合理，在比赛中能够达到最佳的比赛效果。

秘诀二：“强大的头脑和激情”。热情奔放的西班牙人，球风也同样的“西班牙”，激情不仅使他们赢得了观众，同时也赢得了比赛。

秘诀三：“重视训练的科学性”。西班牙队每天科学的合理安排训练，让队员始终保持着良好的状态。

问题：从西班牙获胜的秘诀中，你从中获得了哪些哲学感悟？

1—5 bdddc 6---10   dbabb

【参考答案】（1）整体与部分的辩证关系原要求我们既要从整体着眼、顾全大局，又要搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。西班牙队正式考三线均衡、阵容整齐，讲究配合，增强了整体实力。取得了冠军。

（2）意识对物质具有能动作用，意识对人的生理活动具有调节和控制作用，西班牙队强大的头脑和激情帮助他们不断地赢得比赛。

（3）规律的普遍性和客观性要求我们要尊重客观规律，按客观规律办事，西班牙队重视训练的科学性，尊重运动规律，为他们夺冠创造了条件。

用联系的观点看问题篇2

7.2

一，教学目标：

知识目标：识记整体与部分的辨证关系及其方法论要求；系统的含义与特征,掌握系统优化的方法

能力目标：1.初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；

2.初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题；

3.初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。

二，教学重难点：整体与部分的辩证关系及其指导意义

系统优化方法的要求

三，课时：1课时

四，教学方法：学生探讨与教师讲解想结合。

五，教学过程：

导入：同学们都学过这两个成语：坐井观天，盲人摸象（副板书），谁能说说他们共同犯了什么错误？（学生思考回答，教师点评）：都用部分代替了整体。也就是说他们没有用联系的观点来看问题。今天我们就来学习《用联系的观点看问题》这一框。

一， 坚持整体和部分的统一（板书）

1， 整体和部分的关系（板书）：

（1）相区别：a：含义不同：整体----是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一

部分---是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

理解：

空间——事物的全局

整体

时间——事物发展的全过程

空间——事物的局部

部分

时间——事物发展的各阶段

【思考】：下列哪些属于整体哪些属于部分？

牵一发而动全身

画龙点睛

木桶理论：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板

独木不成林

天下兴亡，匹夫有责

烈山中学高二（4）班

高中时期是人求学之路上的重要时期

（学生判断，教师点评）

b地位功能，整体和部分在事物发展过程中的地位、作用、功能不同

【举例】a，以班级和同学的关系为例，班风学风好坏对我们每位同学有重大影响,每位学生的努力程度影响着班风学风，一个人的不努力会导致班级荣誉受损。

b，“国破家亡”体现的就是整体的重要性。

【思考】钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明了二者之间是什么关系？

【典故】据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。

【思考】斩断之手，还是好手吗？这段材料说明了什么道理？（学生思考回答，教师点评）

（2）两者相联系：

a：         整体由部分组成，离开了部分，整体就不复存在。

密不可分

部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。

【举例】

【探究】“哥伦比亚号”事故的直接技术原因是，这架航天飞机外部燃料箱外脱落的一块重量不到两公斤的泡沫材料撞上了航天飞机左翼前缘的热保护部件，形成了裂孔，致使7名宇航员丧生。

问题思考：材料如何体现整体与部分的关系？

这对我们想问题、办事情有什么启示？

“热保护部件破裂，航天飞机失事。”               国兴则家昌    ,国破则家亡亡

影响 影响

b

b两者相互影响：部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

两者在一定条件下（一定范围内）相互转化。例如：二（4）班对每个同学来说是整体，而对于学校来说她又成了部分。

2、整体和部分辩证关系原理的方法论要求(板书)

【典故】据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只要驼背能直，管你生死乎？

【思考】此故事给我们什么启示？（学生思考回答，教师总结）

二， 掌握系统优化的方法（板书）：

1，系统和要素的含义：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

【举例】：地球，由地核、地幔、地壳三大部分的相互联系构成的系统。

2系统的基本特征：

【探究】：田忌赛马故事中田忌是如何战胜齐威王的？（学生思考回答，教师点评）

不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标―――着眼整体性

根据对方的部署，调整马匹的出场次序―――遵循有序性

通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整―――注重结构优化趋向

结果：整体功能大于部分功能之和，田忌获胜。

【思考】：整体功能总是大于部分功能之和？？？（学生思考回答，教师总结）

只有当构成整体的各部分以合理有序的结构构成整体时，整体功能才会大于部分功能之和。

【动脑设计】：为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝？比比谁的方案最有创意！

第一方法：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。

第二方法，老和尚给三个小和尚制定新的规矩：谁挑的水最多，晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺庙。于是，三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。

第三方法：三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。

【分析】：第一方法：三个小和尚分工协作把水缸挑满，这说明整体与部分是相互联系、相互影响的。当部分以合理有序优化的结构形成整体时，整体功能就会大于局部功能之和。

第二方法：制定严格的奖惩制度，促使三个小和尚很快把水缸挑满，这说明适宜的规则（或正确的思想意识）对事物发展起着积极的促进作用。

第三方法三个小和尚充分发挥了主观能动性，引水上山，说明改造世界要想取得成功，就必须把尊重客观规律、利用客观条件和发挥主观能动性有机地结合起来。

3系统优化的方法要求：

4、用综合的思维方式来认识事物：

用综合的思维方式来认识事物，既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

小结：用联系的观点看问题

（一）坚持整体与部分的统一

1、整体与部分的辨证关系（区别、联系）

2、整体与部分的辩证关系的方法论要求

（二）掌握系统优化的方法

1、系统的含义

2、系统的基本特征

3、掌握系统优化方法必须做到的三个方面：

4、用综合性思维方式认识事物

用联系的观点看问题篇3

一、学习指导

（一）知识网络

（二）课程标准要求

根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记整体与部分的辩证关系，以及系统的含义、特征；理解和把握系统优化的方法，学会用综合的思维方式来认识事物；能够初步运用所学知识分析现实生活中的实例，树立立足整体、统筹全局、选择最佳方案的意识，培养和锻炼综合的思维能力，最终使自己逐步树立竞争意识和团结协作精神。

（三）学法指导

1.运用辩证的、全面的分析方法，去认识整体与部分的相互关系，克服只知其一、不知其二的片面的认识缺陷。既看到整体与部分是相互区别的，又要看到二者是相互联系、密不可分的；既看到整体在地位和作用方面的重要性，又不忽视部分的地位和作用。

2.学会理论联系实际的学习方法，真正做到活学活用，学以致用。首先，运用所学的关于整体和部分相互关系的道理，剖析生活中的实例，如搞好班级的各项工作，就需要搞好班级中卫生值日的安排、运动会上各个项目的组织和运动员的调配等，从而在知识的应用中真正体会到每一件事情的成功，都需要立足于全局，同时又要重视部分的作用。其次，从我国社会发展的实际中选取恰当的实例，运用系统优化的方法进行综合研究分析，从而得出正确的结论。

二、知识点拨

唯物辩证法既是世界观，又是方法论。本课第一框学习了世界是普遍联系的原理，了解了世界的联系图景。然而，对于马克思主义哲学来说，重要的问题不在于了解和说明世界，而在于改造世界。改造世界，就必须用联系的观点来分析和处理问题，所以，树立联系的观点是非常重要的。为此，我们必须掌握好以下知识。

（一）坚持整体和部分的统一

1.整体和部分的辩证关系

首先，二者是相互区别的。整体是事物的全局和发展的全过程，居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能；部分是思维的局部和发展的各个阶段，它在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。其次，整体和部分又是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；部分是整体中的部分，部分离不开整体，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

2.理解整体与部分的关系有重要意义

首先，应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体观念大于部分功能之和的效果；其次，必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

例题：在我国，“和谐社会”的理念源远流长，两千多年前的《管子·兵法》上就说“和合故能谐”。这一理念表明（）

a.要树立全局观念，达到整体功能大于部分功能之和的效果

b.整体由部分构成，离开部分，整体就不存在

c.部分决定整体

d.搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

解析：本题是引文式的选择题，解答这一类型的题目，首先要搞清原文的意思。“和合故能谐”，是说“有了和睦、团结,行动就能协调,进而就能达到步调一致。协调和一致都实现了,便无往而不胜”。所以，这句话强调的是局部对于整体的重要性，故d是正确选项。笼统地说“部分决定整体”是片面的，故c是错误选项。a和b选项与题干无关。

（二）掌握系统优化的方法

1.系统：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

2.系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。

3.系统优化的方法：第一，要着眼于事物的整体性；第二，要注意遵循系统内部结构的有序性；第三，要注重系统内部结构的优化趋向。

4.系统优化方法的要求：用综合的思维方式来认识事物。

例题：统筹城乡经济社会发展，要跨出传统的就农业论农业、就农村论农村的局限，站在国民经济发展的全局角度，建设社会主义新农村。这是现阶段解决“三农”问题的基本立场和思维方法。这一基本立场和思维方法体现的唯物辩证法道理是（）

a.要注意系统内部机构的优化

b.要着眼于事物的整体性

c.要坚持主观和客观的统一

d.要重视部分的作用，搞好局部

解析：材料强调的是整体的重要性，要求站在国民经济发展的全局角度，统筹城乡经济社会发展。a、c、d三个选项不符合题意。正确答案为b。

三、学习自评

（一）单项选择题

1.“油荒”紧牵“电荒”神经，“电荒”凸显“煤荒”窘境……持续难解的能源短缺，限制了众多高耗能企业的发展。观察家认为，煤电矛盾反映出整个国民经济全局性的问题。解决矛盾最根本的方法有赖于国民经济局部过热的降温，当然还有煤电价格的联动等。材料表明（）

①事物是普遍联系的②整体和部分是相互联系、密不可分的③应当树立全局观念

④整体的功能状态及其变化会影响到部分

a.①②③④b.①②③c.①②④d.①③④

2.规划中提出社会主义新农村的发展目标是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。这一目标体现了（）

①用联系的、全面的观点看问题②从整体入手，寻求最佳目标③物质文明和精神文明协调发展④部分决定整体

a.①b.①②c.①②③d.①②③④

3.中国载人航天工程于1992年正式启动，整个工程分别为航天员、飞船应用、载人飞船、运载火箭、发射场、着陆场、航天测控与通信等七大系统。围绕七大系统，从“神舟”一号到“神舟”六号，全国有3000多家单位、数万名科技工作者参与了该项工程，共同铸起中华“神舟”。这一事实从哲学角度给我们的启示是（）

①团结起来力量大②掌握系统优化的方法具有重要意义③认识世界和改造世界要运用综合思维的方式④部分的功能状态及其变化对整体的功能起决定作用

a.①②b.③④c.①③d.②③

4.近几年来，我国把经济结构的调整作为改革和发展的主线，不断依靠科技进步推进产业结构优化升级，以期促进国民经济整体结构的合理发展。材料体现的哲学原理是（）

①系统内部结构的有序性②系统内部结构的优化取向③要统筹考虑，优化组合，实现整体的最优目标④要着眼于事物的整体性

a.②④b.②③④c.①③d.①②③④

5.成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”给我们的启示是（）

①要用联系的观点看问题②想问题、办事情要有全局观点③不同事物互为因果④考虑问题切忌简单化和片面化

a.①②b.①②③c.①②④d.①②③④

6.缓解我国能源安全问题的长远之策是发展循环经济，建设节约型社会。生态农业循环模式可以带来很高的经济效益和社会效益，“秸秆喂牛──产出牛奶──牛粪发酵──生产沼气──废渣施肥──提高玉米产量──玉米收割──产生秸秆”。以上生态农业循环模式让石家庄一年“赚”了27亿元。由此可见（）

①要用综合的思维方式来认识事物，改造世界②掌握系统优化的方法具有重要的意义③事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的④任何事物与其他事物都是无条件地联系着的

a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

7.在我国经济快速增长的同时，产能过剩在钢铁、水泥等行业明显。推动这些行业的调整和优化升级，控制新增产能，支持优势企业，淘汰落后生产能力，是当前转变经济增长方式、提高经济增长质量的重要任务。产能过剩行业的调整可以提高经济增长质量，这说明（）

①要善于透过现象把握事物的本质②要坚持主观与客观具体的、历史的统一③要注重用综合的思维方式来认识事物④搞好局部可以使整体功能得到最大发挥

a.①④b.②③c.①②③d.②③④

（二）非选择题

1.简述整体和部分的辩证关系及其方法论要求。

2.结合班级工作或者个人学习生活中的事例，说明怎样才能正确把握系统优化的方法。

四、能力拓展

系统方法为现代科学技术提供了新思路，它克服了只强调分析而忽视综合的传统方法的片面性，而是从整体出发、从部分与整体的联系中揭示系统整体的运动规律。美国“阿波罗计划”负责人韦伯说过，“阿波罗”宇宙飞船的技术，没有一项是新的突破。日本技术立国的奥秘之一就是优先发展“系统合成”型技术。为此，有人认为综合就是创新。

运用所学知识对这一观点进行简单评价。

五、相关信息

（一）短板效应

又称“木桶效应”。它是指如果把系统比喻成一个用一块块木板箍起来的木桶，则每一块板代表了一个子系统，那么就存在短板效应：木桶中的哪一块板最短，木桶的装水水平只能达到最短的这块板的水平。这告诉我们系统论的一个道理：子系统薄弱，影响和制约着总系统的水平。与之相联系，还存在所谓高板效应，即木桶中的哪一块板最高，木桶的装水水平不可能达到最高这块板的顶端。这告诉我们系统论的一个道理：子系统最优，不一定达到总系统的最优。疏板效应，即木桶中各块板的水平一样，但板块之间有缝隙，木桶的水平也不能升高。这告诉我们系统论的一个道理：各个子系统配合得不好，也影响着总系统的水平。

（二）整体和部分

事物发展初始条件的十分微小的变化经过不断放大，会对该事物所处系统的未来状况造成巨大影响。我们可以用西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

马蹄铁上一个钉子是否丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。这说明，一些看似极微小的事情，却有可能造成集体内部的分崩离析，所以我们一定要防微杜渐，否则会悔之晚矣。

（三）系统、系统论、系统方法的多方面作用

（1）系统（system）一词源于希腊文，表示部分组成的整体。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。由此可见，系统是事物由于客观的普遍联系而形成的存在形态，它具有一系列的重要特征。首先是整体性特征，这是系统的本质特征。所谓整体性，是指系统中的诸多要素作为一个相互联系的整体而起作用。其次是结构的有序性特征，即系统内部结构具有层次等级式的组织化特征。最后是内部结构优化趋向的特征，即系统的分系统或要素之间的结合趋向于强化整体功能的特征。系统的上述特征显示了事物普遍联系的深刻性和具体性，它启示人们要以系统论方法去观察和处理具体的事物。

（2）系统论是以系统为研究对象，研究系统的一般法则和规律的理论。这种理论把哲学上的普遍联系的观点具体化为一种认识问题和解决问题的科学方法。

马克思、恩格斯和达尔文是现代系统理论的先驱。现代系统论作为一门学科是由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲于20世纪30年代创立的。系统方法已成为对复杂系统进行综合研究的有效工具。现代科学技术所面临的对象越来越复杂，对于研究对象出现的越来越庞大的复杂的系统，传统的单科分析方法已无能为力，而各种系统工程方法、运筹方法在解决面临的问题上却显示出巨大的威力。尤其是系统方法与控制论、信息论方法以及电子计算机技术的结合，更加提高了人们认识和变革世界的能力和效率。

（3）系统方法的突出作用是：第一，它是研究与协调复杂系统的有效工具。如美国的“阿波罗登月计划”共组织了2万多个公司、42万人员，动用了700多万个零件，耗资300多亿美元。其顺利实施是系统方法的巨大胜利。第二，它是对国民经济进行综合平衡的科学手段。在我国改革开放和社会主义现代化建设过程中，整个国家的建设和整个社会的发展就是“一盘棋”，因此，必须从系统整体出发，搞好宏观调控。经济发展和人口、环境、资源以及社会保障等方面必须相互配合；东部地区加快发展，必须和西部大开发、振兴东北老工业基地、促进中部地区崛起协调发展；物质文明、政治文明和精神文明必须共同进步。所有这些都要求以科学发展观为指导，按照系统优化的方法，统筹兼顾，大力协调，推动经济社会全面、协调、可持续发展。第三，它是科学决策的重要手段。第四，它为现代科学技术发展提供了新的思路。新教材新学案思想政治④必修第八课唯物辩证法的发展观

用联系的观点看问题篇4

一、概述

本节课内容是人民教育出版社《思想政治》第4册，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。二、教学目标分析

知识与技能：

1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

过程与方法：

1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。

3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观：

1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。三、学习者特征分析

1、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；

2、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。

3、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。

4、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。四、教学策略选择与设计

1、贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。

2、充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。

五、教学资源与工具设计

知识点

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体来源1、整体与部分的统一性理解二者整体与部分统一性课件用网捕麻雀bf能够较易形成感性认识2分钟互联网2、系统优化的方法能够运用系统优化的方法进行分析事物幻灯三个和尚没水喝gg能够掌握系统优化方法3分钟自制六、教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

引入新课：

讲授新课：播放：黄荃模仿钟馗图

二、用联系的观点看问题

（一）、坚持整体与部分的统一

（1）整体和部分相互区别

○含义不同；

师（问）：黄荃为何无法改动钟馗图

展示生活中常见的整体与部分的事例。师引导学生阅读教材p57：

多媒体显示（内容见注2）

师析：①整体是事物的全局（如中华人民共和国、人体、学校、水分子、金牌的获得等），这是从静态来看，即从空间上看；也指事物发展的全过程（如人的一生），这是从动态来看，也就是从时间上看；从数量上看它是一。②组成整体的各个部分并不是胡乱地堆积在一起就是一个整体，而是相互联系、有机地统一在一起，即每个部分都会影响其他部分，进而影响整体。③注意“金牌的获得”和“人的一生”这两种类型的整体形式。

展示：《井底之蛙》

引发学生思考回答：（略）

学生思考概括整体与部分的含义

学生从事探究活动：思考青蛙为何可笑？

引导学生分析生活中较有影响的典型事例，可知用联系的观点看问题，拓展学生思维，全面正确地认识事物；同时为今后学习对立统一规律做好铺垫。

指导学生掌握阅读提取有用信息的方法

使学生更全面准确地认识全体和部分的含义，为后面学习提供有力保证

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

○整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同

（2）整体和部分的相互联系

整体和部分相互联系、密不可分：

○整体和部分相互依赖；

○整体和部分相互作用；

○整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。

（3）处理好整体和部分关系

○应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；

○同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

○（二）、掌握系统优化的方法

（1）系统和要素的含义及基本特征

（2）系统的基本特征

（3）掌握系统优化方法的要求

多媒体显示（见注3）：

师析：（1）因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。（2）结论参见课文p57。

师引导学生探险究活动得出如下结论：

从古希腊哲学家亚里斯多德和恩格斯谈论手的两句话可知，部分离开整体是无法获得的，人身体上的各个器官是构成人的活生生的肌体的组成部分，具有不可分割的的统一性，它们既有联系，又相互区别。因此，脱离了人的身体的手不能算是人体的一个部分。

多媒体显示：《一举而三役济》（内容见注4）

引导学生探究活动得出结论：

这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约了资源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。

媒体展示《田忌赛马》

师问：1、田忌运用的是什么思维方法？

2、说说田忌是怎样运用这一方法的？

探究与争鸣：是否整体的功能总大于局部？

媒体播放：三个和尚没水喝

课堂小结：展示本节课的逻辑结构图。

学生探究活动：

（1）单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？

（2）根据（1）问，我们能得出什么结论？

学生探究活动：

为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一个部分？（课文p57探究题）

学生探究活动：用哲学道理分析一举而三役济的意义？

学生以小组为单位表演小品或短剧“管中窥豹”，揭示成语所蕴藏的哲理。

学生小组讨论，然后回答。

了解系统内优化的重要性

激发学生学习兴趣，启发学生思维。

充分利用课本资源学习，透过现象看本质。

体味中华传统文化智慧内涵，增强民族自信心和自豪感。

教师引导学生总结哲理内容，并自主以表演单位按不同等级评价，使学生学习评价方式多样化、科学化。

激发学生兴趣，了解优化系统的重要性。

让学生明晰本节课的逻辑结构七、教学评价设

教学设计成果评价量表（二）

一级指标

分值

二级指标

等级

优

良

中

一般

概述

5

说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性

5

3~4

2

0~1

学习目标分析

15

从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价

5

3~4

2

0~1

结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养

5

3~4

2

0~1

处理好课标要求和拓展之间的关系

5

3~4

2

0~1

学习者特征分析

10

分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析

5

3~4

2

0~1

分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格

5

3~4

2

0~1

教学策略分析

15

有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征

5

3~4

2

0~1

教学方法和策略可操作性强，便于实施

5

3~4

2

0~1

目的明确、阐述清晰

5

3~4

2

0~1

媒体的选择与设计

5

媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求

5

3~4

2

0~1

教学过程设计

20

教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养

5

3~4

2

0~1

方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强

5

3~4

2

0~1

各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动

5

3~4

2

0~1

格式规范

5

3~4

2

0~1

教学评价

10

注重形成性评价

5

3~4

2

0~1

有明确的评价标准，提供了评价工具

5

3~4

2

0~1

教学资源

20

资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学

5

3~4

2

0~1

资源内容丰富，并且正确、科学

5

3~4

2

0~1

表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力

5

3~4

2

0~1

尊重知识产权，说明资源来源和出处

5

3~4

2

0~1八、帮助和总结

1.、“三个一”（要求学生准备一个提纲、一个事例和一个问题，并在课内优化并解决问题）课堂教学资源的发掘，保证了课堂教学效率的提高；利用电教媒体教学后，增加课堂教学信息的密度，提高了课堂教学的效果。同时增加了同学们对政治课的兴趣，加深了对“用联系的观点看问题”的理解。

2.、通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透。

3.、由于穿插许多现实材料，使学生进一步感爱到学习哲学的实践性和有用性，提高了他们观察问题和分析问题的能力，反响极好。点评：石老师对课题的来源和内容描述清晰。但是，缺乏对课题在全书中的地位，以及所教内容的价值分析。还忽略了教学所需的课时数。点评：石老师从新课程改革所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对课题预计要达到的教学目标，做了一个完整描述。尤其是对“过程与方法”的描述中，突出了教师教法和学生学法的分析，具有很强的操作性，提高了教学目标的达成度。

点评：石老师学生的智力、非智力因素，以及可能的学习困难做了细致的分析，为接下来的教学策略的选择提供了依据。这有利于突出学生在教学过程中的主体地位。

点评：石老师在教学策略的选择上，坚持了思想政治课的理论联系实际的原则。但是，缺少对教学策略选择进行深入的理论分析，对具体的教学方法策略也没有进行分析。点评：综合利用课件、幻灯片等多种媒体教学手段，创设了学生熟悉的教学情境，有利于激发学生参与教学活动、主动探究学习的热情，体现思想政治课教学中“生活化”的基本特色。但是，对比后面的“教学过程”内容，发现存在一些出入。如播放：黄荃模仿钟馗图、展示《井底之蛙》、多媒体显示《一举而三役济》和媒体展示《田忌赛马》等，未在教学资源与工具设计中得以体现。点评：石老师对教学过程中对教学内容、教师的教、学生的学，以及设计目的进行了详细、清晰的说明。结合教学流程图，可以感受到石老师这节课安排的教学环节连贯、媒体选择恰当、活动形式多样，体现了信息技术在教学中的优势，将信息技术与教学有机地整合在一起。这也能够很好体现高中思想政治课教学中，充分发挥教师的主导作用、又尊重学生是学习主体的教学思想，有利于本课教学目标的实现。

总之，石老师在短短的几天时间里，按照教育技术理论的要求，对一节思想政治课教学进行了规范化的设计，突出了信息技术与思想政治课教学的有效整合，很好地证明了教育技术理论不仅是科学的、可行的，而且是具有很强的实际可操作性。这也增强了我们学习和运用教育技术的信心。

用联系的观点看问题篇5

一、教学目标

知识目标：

理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。

能力目标：

1.初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；

2.初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题；

3.初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观目标：

树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。

二、教学重点

整体与部分的辩证关系及其指导意义。

三、教学难点

系统优化方法的要求。

四、教学过程

师：（音乐停）同学们，从刚才的画面和音乐声中，我们已经感受到了七巧板的神奇。其实，七巧板的神奇之处不仅在于它可以拼接组合成各种图形，而且在这拼接组合中还蕴含着丰富的哲学道理，能给我们带来人生的启示。这节课，我们就借助七巧板，一起来学习《用联系的观点看问题》这个框题。（板就课题）

师：刚才每个学习小组都拿到了一个装有七巧板的信封。现在就以七人小组为单位，小组成员各执一板，完成右侧拼图。

我请一个小组到黑板上完成，其他小组在座位上完成。比一比哪些小组拼得既快又好。

生：指名一个小组上黑板拼图，其它小组在座位上围成七人小组，完成拼图。

以下环节解决整体部分的含义

师：（手指图）同学们，这是一幅由七块板拼接成的少女舞帕图。图案中，每块板就是整个图案的一个有机组成——

生：部分（板书：部分）

师：而整个图案就是一个——

生：整体（板书：整体）

师：整体与部分的内涵是不同的。请大家结合图形和拼图的过程说说对整体、部分内涵的理解。

生：首先我们从图形来看，每块板是图案的局部，整个图案是全局。再从拼图的过程看，整个拼图是一个过程，完成拼图要先看懂图形，整体把握图形，然后把板子分发给小组成员，小组成员按照一定的顺序拼图，然后对图案修改完善，的每个步骤就是拼图过程中的阶段。从数量上看，一幅图形由多块板组成，完整的拼图过程是由多个阶段构成，整体是一，部分是多。

师：因此说，整体与部分在内涵上是相互区别的。（点击）

以下环节解决整体地位、作用、功能高于部分

师：少女舞帕图是由七块板组成的，其中任何一块板能够单独表现这个主题吗？

生：不能。

师：图案中的任何一块板都不能单独具有整个图案的表意功能。这说明了什么哲学道理？

生：整个图案是由七块板相互联接、相互作用而构成的有机整体，具有组成它的各个部分不能单独具有的功能。每块板在特定的图案中有特定的功能，离开了具体图案，就失去了其在图案中的功能。每块板都作为整体中的一个部分而存在，每块板都处于被整个图形支配的地位，服从和服务于整体。而整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能。

师：请举例说明

以下环节解决整体部分相互联系、密不可分

师：（取下图中的正方形拿着板晃动），这块板在图案中表示的是人的头，离开了这幅人物图案，我们还能说这块板表示的是人的头吗？

生：不能。

师：为什么板离开了图案就不具有在原图案中的表意功能了？

生：（师引导学生说出）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。

师：拿掉一块板，会对人物图案产生怎样的影响？这说明了什么？（拿不同的板，影响不同）

生：（师引导学生说出）整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。

师：（把正方形的板贴在另一位置，变成乌鸦喝水图）这还是一幅人物图案吗？它觉得他像个什么图案？

生：不是。更像乌鸦喝水图。

师：在新图案中，这块正方形的板表示的还是人得头吗？

生：不是。代表的是石子。

师：一块板位置的改变使整个图案表意功能发生了变化，图案的变化也使各块板在图案中的功能发生了变化，这说明了什么道理？

生：部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。整体和部分相互影响的。

师：通过以上分析，我们初步认识到整体与部分的辩证关系。我们借助于一张图表来归纳小结一下。懂得了部分与整体的关系，对于我们认识和处理问题有什么指导意义呢？

生：既立足整体，寻求最佳方案，努力实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。又重视部分，用局部的发展推动整体的发展。

师：能结合实例说说吗？

以下环节解决系统优化的方法

师：过渡：整体与部分的关系一定意义上就是系统与要素的关系。（板书：系统要素）那么，什么是系统呢？（板书：含义）

生：系统是……

师：整体就一定是系统吗？

生：只有具备了整体性、有序性和内部结构的优化趋向的基本特征的整体才能成为系统（板书：含义特征）

师：怎样才能把一个整体优化成一个系统呢？（板书：要求）

生：（师引导回答）①着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。②用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。

师：系统优化的方法在社会生活的各个方面都已经得到了广泛的运用。省泰中位于城市中心位置，同学们上学途中可能都会碰到一个问题：路难行，安全隐患多，城市交通问题突出。如何解决城市交通拥堵、实现“交通让城市生活更美好”这样一个人类梦想呢？我们来看一段视频。请大家分析思考，jd模式是怎样体现系统优化方法要求的。

生：（引导分析）

师：

以下环节综合运用本课知识分析解决人生问题

师：知识归纳（注意完善知识体系）：本节课我们通过对七巧板拼图的分析探讨，初步懂得了整体与部分的辩证关系及其指导意义，初步掌握了系统优化的方法，这对我们认识和解决现实问题具有重要的意义。我们一起来用本堂课所学内容分析一个案例：

某校高二学生小明的歌唱得不错，被校合唱团看中了，同学们也一致推举他参加。小明担心参加活动会影响学习、影响高考。而高考考不好，一生就毁了。小明不愿参加。

结合本课知识，谈谈你对小明同学认识的看法。

如果让你去跟小明做一些交流，你准备给他哪些建议？

生：组内分析讨论。代表发言。

师：第一问引导学生分析说出：①“赢得高考就赢得一生”说法不科学。一方面他肯定“高中阶段是人一生中的关键阶段”。运用知识：人的一生是个整体，是全过程，整体是由部分构成的，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。要重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。另一方面，他夸大了高考在人生中的地位作用。运用知识：整体与部分是相互区别的，整体的主导地位，整体统率着部分。②认为“高中生的任务就是瞄准高考考试科目认真学习”的看法是片面的。一是他对高考的认识不够全面，现行江苏高考模式是“3+学业水平测试+综合素质评价”，考查的是学生的全面素质。二是他把学习看成了高中阶段生活的全部，忽视了接受教育的目的是培养和发展全面素质，搞好学习仅仅是提高人全面素质的一个部分，而非高中生活的全部。参加艺术团的活动有利于锻炼综合素质，促进全面发展。③小明拒绝大家的推举，不愿意参加，强调的是个人利益，忽视了集体利益，缺乏集体主义观念。缺乏集体主义观念的人，走向社会，会漠视他人利益、集体利益和国家利益，很难与人合作，很难融入社会，很难赢得一生。运用知识：整体高于部分，部分应服从服务于集体，应有全局观念。④小明把参加活动与学习对立起来，忽略和系统优化方法的运用。

第二问引导学生说出：①应树立全局观念，认真规划自己的人生，把自己锻炼培养成素质全面、眼光长远、具有集体观念的人。②运用系统优化的方法，用综合的思维认识事物，处理好学习、工作以及其他各个方面的关系，统筹考虑，科学安排，优化组合。

师：课堂小结提升，布置作业：人生是一个整体，规划好人生，可以让我们人生的脚步走得更加坚实，可以让社会因我们的存在更加美好。课后，请同学们请尝试用本课所学的知识和方法，做一份人生规划。

用联系的观点看问题篇6

[教学内容]：   采用人民教育出版社《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。[学生分析]    学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。[设计思想]：    贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。[教学目标]    知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。           2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。             2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。[教学的重点和难点]：1、学会用联系的观点看问题；2、整体和部分是辩证统一的关系；3、掌握系统优化的思维方法。[教学媒体运用]：多媒体辅助教学课件[教学课时安排]：1课时[教学过程设计]：

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动引入新课： 播放奥运会开幕式《击缶》场面讲授新课：二、用联系的观点看问题1、坚持整体与部分的统一（1）整体和部分相互区别○含义不同；师问：看完录像后，我们为那壮观的场面所震憾的同时同学们有没思考过开幕式《击缶》中XX名乐手为什么会做到如此的整齐，如此的协调，从而带给我们美的享受？  师问：昨天同学们预习了这个框题的内容,现在同学们用一些时间相互交流讨论一下预习的成果。 （展示学生自主学习成果）多媒体显示（开幕式《击缶》场面）师问：请同学们思考在《击缶》中哪些是整体？哪些是部分？他们之间什么关系？生：答略师：对学生的回答进行归纳总结。并引导学生分析整体和部分的关系。并通过表格的形式在多媒体上显示学生的分析。引发学生思考回答：学生回答：（略）学生讨论交流自主学习的成果学生结合事例分析思考并概括整体与部分的含义学生从事探究活动：思考分析（1）哪些是整体？哪些是部分？（2）整体由什么构成？（3）整体是怎样组织起来的？（4）整体从静态（空间）看是什么？从动态（时间）看是什么？引导学生分析生活中较有影响的事例，用联系的观点看问题，可以拓展思维，全面正确地认识事物；同时为今后学习对立统一规律做好铺垫。培养学生自主学习的能力指导学生掌握阅读提取有用信息的方法使学生更全面准确地认识整体和部分的含义，为后面学习提供有力保证

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动○整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同（2）整体和部分的相互联系整体和部分相互联系、密不可分：○整体和部分相互依赖；○整体和部分相互作用；○整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。（3）处理好整体和部分关系○应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部