拼音教材《ai ei ui》第二课时教学实录（精选17篇）

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇1

教学要求：

1、能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音

节词。

2、会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。

3、试着用拼音词讲故事。

教学过程：

〖感谢您浏览duoxuexi.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。

师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体

出示aieiui，谁能叫出他们的名字？

生：aieiui

[儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉

近了孩子与拼音的距离]

师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示

：?i?i?i?i

?i?i?i?i

u?u?u?u?

师：谁来读ai的兄姐妹

生：?i?i?i?i

师：ei的兄弟姐妹呢？

生：?i?i?i?i

师：ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？

生：u?u?u?u?

师：齐读：?i?i?i?i

?i?i?i?i

u?u?u?u?

师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？

出示：?iu??iu??i?i

谁能认出他们来呢？

生：?iu??iu??i?i

师：那我们来开火车!

师：我们一起来叫叫他们的名字！

[注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹

，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]

师小结：

小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要

讲一个故事给你们听，想听吗？

那就脚放平――腰挺直！

[饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益]

二、故事导入，激发兴趣，探究新知。

㈠听一听

师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于

是他们之间进行了一次比赛。

你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图

小朋友们，他们各自都在干什么呀!

㈡说一说：

生：乌龟在拼命地爬

小白兔在睡觉

师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

多媒体相应出示：wgu?p?b?itshu?

㈢找一找

师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼睛睛

能把他们找出来。

生：藏在乌龟的gu?中

生：白兔的b?i中

师：还有呢？

生：睡觉的shu?中

师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u??iu?）

[创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理

解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。]

㈣拼一拼

师：你们真棒，一下子就找出来了!是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一

个字都是由我们学的拼音字母组成的!

拼音王国里多了这3个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。

你们看：ai找到了朋友。出示：bpkh

ai

师：ai找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字

生：bpkh

师：声母b和ai交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-aibaibai

谁告诉我，老师是怎样拼的？

生：声母要轻一点。

生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。

师：是呀，声母轻短

生：韵母响，

师：两音相连

生：猛一撞。

师：说的好!我们一起来拼一下：

生：baibaibai

师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。

师：谁先来：

生：paipaipai

师：跟声母kh交朋友，谁来拼？

生：kaipaipai

生：haihaihai

师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）

师：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。

出示：mw

ei

师：怎么读好他们呢？我们男女生来比赛

好吗？先自己试一试。

师：这个谁来读：男生来，派一个代表先来读!

生：meimeimei

师：男生齐读。

师：这个女生来读，也先派一名代表!

生：weiweiwei

师：女生齐读!

师：不分胜负：那交换后再读!（女生先读，再男生读）。

[老师先扶后放，授之以渔；指名读、学生领读、男女生比读、各种方式的拼读

，学生兴趣盎然、充满激情]

师：aiei都有了朋友，ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它？

先请同学们自己读一读!（学生练读）

师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的

准备）

师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同

桌互读）

[通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，学生由被动的接受学习，转变为主动

的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力]

师：火车哪儿开？

师：哪两列火车并列一起来开!

三、联系生活，拼读音节，自主探索。

师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？那就（师

：一二三生：坐端正）

师：你们认识他们吗？多媒体出示：白菜梅花书柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜(注意学生用的量词)

师：这是我们常吃的白菜出示：白菜b?ic?i

b?i是由什么组成的呀？

生：b?i是由声母b和韵母?i组成的。

师：谁来把它拼出来：

生：b?ib?i

师：一起来拼？

师：c?i是由b?i什么组成的？

师：谁来拼？

生：c?ic?i

师：谁能把这个音节连起来拼一下：

生：b?ib?ic?ic?ib?ic?i

师：说的真好，奖给你一个大拇哥!

师：我们一齐读!

师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。

师：谁来读第一个？

生：shgu?shgu?

师：第二个谁来读？

生：m?ihu?m?ihu?

师：hu?是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。

师：齐读。

师：男同学读梅花，女同学读书柜。

师：调过来读。

师：小朋友们，今天我们认识了三样物品，这是什么？边说边在黑板上贴图。

师：可是这3个音节词老师把它给搞乱了，哪个小朋友可以把它们的名字送回家

呀!（小朋友们踊跃举手）

师：哪些小朋友还没请到过，请把手举得高高的。（老师请了三位还没发过言的

小朋友）但是老师还有个要求，你先要把这个音节词领同学读两遍，再把它送回家，好吗？

（学生先带大家拼读，在把拼音词贴到相应的图下）

[〖感谢您浏览duoxuexi.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是

】

老师让没请到过的小朋友把手举得高高，可以看出老师全方位关心着学生，并通过让

学生把拼音词送回家的游戏，让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中

巩固了拼音又顾及了全班。]

四、回归生活，给物标音。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏!猜一猜，谁能猜出

我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）

师：老师在干什么？（老师做飞的动作）

生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？

生：f?if?if?i

师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学

一边飞一边拼读，好吗？

生：好的。（学生非常高兴地坐下了）

[虽说是游戏，其实是老师精心安排。一边游戏，一边做扩展练习，让学生在愉

悦中增加训练量，提高拼读能力。最后]

把做成的美丽的图片奖给了“拼得正确”、“读得响亮”“积极发言”的同学，掀起

了高潮]

师：小朋友们，你们知道吗？我们周围也有好多藏着aieiui这3个音节的词

语，我们来找一找好吗？

生：好的。

师：（老师指着黑板问）这是什么？

生：黑板。

师：黑板是什么颜色的？

生：黑色的。

师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？

生：“黑”里藏着?i。

师：真聪明，谁来读这个音节!

生：h?ih?i

师：我们把它贴在黑板上标出来。

师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？

生：“b?i”里藏着?i。

师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？

生：这里藏着u?。

师：还有吗？

生：这里还藏着?i。

师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）

师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋

友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。

[生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既

训练了学生的逆向思维，又使学生学以至用，体现了大语文观]

五、运用音节，自主讲话

师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要

请小朋友自己来讲!你们行吗？

那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图

谁来读。

生：wgu?p?b?itshu?

师：读得真棒，这里有个整体认读音节w都读好了，应直接读，不能拼，我们一

起读。（生齐读）

师：那谁来汉语拼音难教把这个故事讲给大家听？先自己试试。

生：有一天，乌龟……

师：讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好

听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。

[

简评：这些年来，很多老师觉得汉语拼音难教、学起来又枯燥乏味。今年秋季，新课

标给汉语拼音新的定位后，老师尝试着用新理念来指导拼音教学：一、注重资源的开发和落

实“知识和能力相结合，教师对教材进行活用和开发、拓展和延伸，让学生关注生活，到生

活中去找，去学。二、提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使

语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、

发表、交流、展示的机会。三、]

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习

，保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐

学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

〖感谢您浏览duoxuexi.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇2

教材分析

《aiei

ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程

一、创设情境，复习导入  。

1、歌曲导入  （伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai

eiui

[这样安排复习导入  ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇3

教学目标

（一）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教学准备

拼音卡片

四、教学过程及意图

一、激趣导入，温故知新

师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）

师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

a)学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。

（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母aieiui。

1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

3、语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词，其中要有ai的音。

5、学生尝试拼读音节。

6、教师检查纠正。

b)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？

（学生扳手腕比赛）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］

1、教师写ei。

师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。

2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形？

3、教发音方法。

师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向I。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]

c)学习复韵母ui

1、打电话的小游戏。

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁？

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

1、利用图来记住复韵母ui的音和形？

2、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

［兴趣是的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］

3、四声练习。

5、说话或组词，其中有ui的音。

6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7、拼读音节。

a)课中休息。

b)巩固练习.

指导书写aieiui

（四）小结

师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇4

一、情境导入  。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai。

1、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）

4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

（二）学习复韵母ei

1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

3、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）

4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）

6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

课中操

（三）学习复韵母ui

1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

五、拓展巩固

1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

本课设计的特点是：

教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。◆

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇5

【学习目标】

1、认识7个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。

2、注意培养学生口语，初步了解绿化。

【课前准备】

拼音卡片，用插图制作的.课件。

【教学过程】

一、复习巩固

1、复习复韵母aieiui及四声。

2、读拼音卡片。

⑴单音节。

⑵双音节：

meishumeilimeihua

meilifeijiguihua

kuailaiweida

二、学习短语

1、出示情境图：

学生句式训练谁在干什么？

2、了解种树的过程和步骤。

3、学习短句：

nǐzāishùtāpéitǔwǒqǜtíshǔi

你栽树，他培土，我去提水。

⑴自由朗读。

⑵学生交流，教师正音。

⑶理解词语栽树、培土。

⑷学习生字“你”、“他”、“水”。

⑸通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。

三、学说儿歌

1、谜语激趣，说话训练：

身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。

三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。

2、借助拼音，自读儿歌。

3、学习生字白、皮、子、在。

四、扩展活动，生字巩固

大水皮衣个子不在

白马水车书皮大衣

车子在读书

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇6

教学目标 

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。

教具拼音卡片

教学时间两课时

第一课时

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

◆［200

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇7

教学目标 

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。

教具拼音卡片

教学时间两课时

第一课时

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇8

学科：语文           授课年级：一年            设计人：单丽娟

章节名称

苏教版小学语文第一册第三单元《aieiui》

计划学时

2

学习内容分析

1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

学习者分析

本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。 

教学目标

知识与技能

1、学习ai、ei、ui，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。

3、教育学生要勇敢顽强。

过程与方法：

通过反复地读、想象、学会拼音。

情感、态度与价值观：

通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点及解决措施

重点：掌握三个复韵母的发音。反复练习。

教学难点及解决措施

难点：解决措施：反复读、练、想象、交流

媒体内容与形式

多媒体 实物投影仪 字母卡片

教学过程 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

揭题，激疑导入

1.观察情境图，教学语境歌。

(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。

(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

看图，思考，说图意。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

4

培养学生的观察能力

学读发音

2.学习复韵母ai。

(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)

(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

(4)学生练习发音。

(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

3.学习复韵母ei。

(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

(2)教师板书ei。

(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

(4)学生练发音。

4.学习复韵母ui

(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?

(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

(3)学生练发音

教学标调规则

1.设置疑问。

(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。

(2)学生尝试标调。

(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?

2.教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。

4.学生练读al、ei、ui

学生看图照出发音规律

练习朗读语境歌

学生练习发音。

图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

学生说出发音要领

先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

学生练发音。

学生尝试标调。

学生练读al、ei、ui的

标调练习

学生练读al、ei、ui

6

培养学生自主学习的能力

培养学生的观察能力

与生活实际相结合

通过观察图画自己找出发音规律

在学习发音的同时，使学生接受从小要爱护花草树木的教育。

学写声母

1.教师范写ai、ei、ui。

2.学生练习书写。

1、观察笔顺，书空。

2、在书上描红。

3、在四线三格里练写声母。

能在四线三格里书写四个字母。

综合学习活动

1、练习背诵语境歌。

2、练读四个声母。

1、汇报

2、练写生字

8

鼓励学生自主识字写字

第二课时

教学目

的要求

基础

能准确读由al、ei、ui与声母组成的音节。

发展

会正确拼读音节。

教学重

点难点

认识音节，学习“两拼法”，能准确读由al、ei、ui与声母组成的音节。

学法设计

练习法 游戏法

学习准备

字母卡  多媒体课件

教学过程

板块

学习内容

教师活动

学生活动

知识拓展

设计意图

一

复习检查

1.出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。

2.学生认读ai、ei、ui的四声。

1.出示：bpkhmwghshsaieiui

2.学生分四人小组尝试练习，相互正音。

3.全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。

抢读字母

各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!

基本掌握了发音。

二

学习拼读

1、板书本课三个韵母与声母组成的音节。

2、范读，指导运用前面所学两拼法的要领。

3、用实物投影出示21页的图画指导学生说图意。

1、试读老师板书的音节2、跟读拼音，反复练习。

3、看图，思考说图意，练习拼读带调的音节和有音节组成的词语。

拼读是学习汉语拼音的重点。

基本掌握三拼的方法

综合学习活动

1、      打乱顺序自由拼读。

2、      同桌互相纠正，小组学习拼读。

3、      排火车拼读。

板书

al、ei、ui

báicài、méihuā、shūguì

wūɡuī、báitù、pá、shuì

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇9

学习目标

⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。

第一课时

一、复习引入

⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。

⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

大白鹅，水里游，水中倒影eee。

1加小点还念1，牙齿对齐iii。

乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。

小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。

⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。(个人读，开火车读，全班读)

⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?

出示音节：bapifuzhejvnaremohudi

学生拼读音节。(个人读，小组读，全班读)

二、学习复韵母ai

⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。

⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。

⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。

⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?

教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。

⑸教师范读，教给发音方法。

学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。

⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的就是ai的音)

⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)

⑻你能用ai的四声说话或组词吗?

⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。

三、学习复韵母ei

⑴游戏：你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?(学生进行扳手腕比赛)

⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母ei。

⑶教师书写ei，学生练读。

⑷能像刚才那样利用图来记住ei的音和形吗?同桌的小朋友说一说。

⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。

⑹出示ei的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。

⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。

四、学习复韵母ui

⑴(出示卡片u和卡片i)单韵母u和单韵母i组成了复韵母ui，自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)

⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。(开火车—小组—全班)

⑶快看看书，怎样利用图来记住ui的音和形?看谁最先想出来?

⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。

⑸进行四声练习和说话练习。

⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。

五、巩固练习

游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。

zh—ai—zhaig—ai—gaic—ai—cail—ei—lei

k—ui—kuih—ui—huit—ui—tui

六、指导书写

⑴教师范写，学生跟写。

⑵书写音节kai、gei、hui。

教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

第二课时

一、复习发音要领

⑴抽读复韵母卡片ai、ei、ui。(开火车—全班读)

⑵读ai、ei、ui的四声。9指名读，全班读)

⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵zai、pei、mei、bai、chui、fei)导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀!小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

(学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读)

二、激趣导入，学习短句

⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊!在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图，看看图上画了什么?(出示插图)

⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao、bai、tu、shu、ge、zi、zai、shu、pei、tu、ti、shui。

⑶这些音节你认识吗?同桌互相读一读，看谁读得准。

⑷学生交流，教师正音。(同桌读—个人读—开火车—全班读)

⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。

⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”?

⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。

⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

⑶谁能读读这首儿歌?(个人读，师生评议)

⑷师领读，生跟读。

⑸生练读。(个人读，小组读，表演读，全班齐读)

四、学习生字

⑴出示生字卡片，读准字音。

a、带拼音读卡片，(开火车读，齐读)教师正音。

b、去掉拼音读卡片。(开火车读，指名读，全班读)

⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的?

五、扩展活动

⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片：zai、ta、ni、shui、bai、zi、zai、pi，学生在自己的生字卡片中找相应白衣的生字，并大声读出字音。

⑵手拉手，交朋友，读一读。

小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度aiei和ui分二课时进行为好。以分散难度。

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇10

一、导入  

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入  的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语 还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

总评：

这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有：

1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

◆［200

拼音教材《aieiui》第二课时教学实录篇11

之二

佚名

教学目标 ：

1.学习aieiui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点：

读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备：

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程 ：

一、复习导入  

1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。

（学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。）

2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁？aeiu读卡片。

二、学习aieiui三个复韵母

今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

（一）学习ai

1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。

（2）教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读

2.同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。

3.同桌讨论怎样记住ai。（例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。）

4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗？

板书：1i2i3i4i

5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……）

（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）

（二）学习ei

1.出示实物杯子。这是什么？

2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。

（此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。）

3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读——指名带读——检查读

4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i6i7i8i

6.自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。（例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……）

（三）学习ui

1.出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。

2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。

3.同学自学：

（1）ui怎么读？怎么记？

（2）ui在四线格里的什么位置？

（3）ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。

（aieiui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。）

4.汇报自学情况。

三、课中休息。

四、学习声母和复韵母的拼读方法

1.出示音节：