语文《欢庆》第一课时教学实录（通用17篇）

语文《欢庆》第一课时教学实录篇1

语文《欢庆》第一课时教学实录

知识与能力：1、认识7个生字，会写“欢、庆”2个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法:1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

2、让学生通过带着想象地朗读，能读出韵律感。

情感、态度、价值观：加深学生对祖国的热爱之情。

教学重点：1、掌握生字

2、了解内容，体会喜庆、欢乐的气氛

教学难点:让学生通过带着想象朗读，能读出韵律感。

教具准备：生字卡片、课件、实物投影仪

课前准备：1、预习生字词、读课文。

2、收集国庆的资料，了解国庆节的来历意义。

教学过程：

一、激情，揭题

1、播放VCD“今天是你的生日”。师：小朋友认真听，你能听到什么？认真看，你会看到什么？

生：我听到了“今天是你的生日我的中国，鸽子在崇山峻岭飞过。”

生：还有“我们祝福你的生日我的中国愿你永远没有忧患，永远宁静”

生：我看到了欢乐的场面。有小朋友在天安门广场上放气球，放和平鸽，绚丽的礼花在天空开放。

师：从这你知道了什么？

生：他们在快乐的庆祝祖国的生日。

师：祖国的生日叫什么？

生：国庆节

师：我们也可以说他们在欢庆国庆节。

〔通过歌词与画面的联系，引导学生初步理解“欢庆国庆节”同时又进行听、与看的能力训练〕

2、交流信息。

师：你们知道那些有关于国庆的知识？

〔进行收集处理信息的训练，丰富了课外知识〕

3、引入课题，并识记“欢、庆”

⑴、今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗——《欢庆》（齐读课题，师板书）

⑵、识记“欢、庆”

a、自主识记b、写字

二、读通课文

1、学生自读课文。大声读课文，注意读准字音，特别是生字的读音。读得不顺的句子做个记号，再回读一遍。

2、检查生字。

⑴、小组内交流。

⑵、做“你说我猜”的生字巩固游戏。（课件出示：欢庆旗帜洁白奏起乐曲一亿）

3、检查读文。

⑴、读给同桌听，同桌认为满意了，打上“★”。

⑵、学生竞赛读。咱们来听听看谁能读得最好？（师注意正音，指导读通顺）

三、读好课文

1、我们已经把课文读通顺了，还得把它读懂、读好。这首诗都写了哪些景物呢？（田野、枫林、蓝天、大海）

2、田野、枫林、蓝天、大海各是怎样的一番景象？老师这儿有一些卡片，把它连在一起就能表达出来，谁来拼一拼？

（出示打乱的课文前四句的词语：田野、献上、金黄的果实、枫林、举起、火红的旗帜、蓝天、飞着、洁白的鸽子、大海、奏起、欢乐的乐曲）

3、引导学生将这些词语连成句子贴在黑板上，贴对后让该生带读。

4、朗读前半部分，体会感情

（读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感）

⑴小组接读

⑵同学们，闭上眼睛展开想象的翅膀，跟着老师的朗读想象那美丽的画面。（生边听边想象）。看到了吗？看到了什么？

也请同学们边想象边读，你读的能让别人感受到喜悦，感受到画面那么你就成功了。

⑶学生练读。

⑷、生竞赛读。咱们比比看谁是朗读大王？(根据读的情况相机指导）

〔以读带讲，学生在读中体会到喜庆、欢乐的气氛，训练语感，培养想象力〕

3、这几句写得多美呀！我们做个小诗人模仿课文写几句祝贺祖国妈妈的生日。

（课件出示：小朋友跳起欢乐的舞蹈，天空绽开绚丽的礼花，

天安门前盛开鲜艳的花朵，小朋友放飞五彩的气球等欢庆的画面）。重点引导学生用上课文的句式。

4、品读后半部分。在这一天里所有的一切包括我们十三亿孩子都在——（生读：欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。）

⑴、谁能充满感情的读？他读得好吗？谁在来试试？

⑵、范读。我也来试试。这样读可以吗？（如学生中已有读得很棒的可叫示范）。

⑶、朗读擂台。

〔为学生注如入能充分激活身心的“兴奋剂”〕

5、配乐朗读全诗

〔在整体感知中在一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的热爱之情〕

四、拓展、激发情感

祖国妈妈的生日快到了你打算送上什么礼物祝福她呢？

评析：

识字教学是低年级的教学重点。因而让学生在交流和游戏这样的寓教于乐中获得符合低年级学生的学习特点，把写字提到的课前让学生有足够的时间把字写好。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课她创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。

注重学生语言运用能力的培养，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国妈妈什么礼物？将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇2

教学目标

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

学法指导

1、借助多媒体或图片充分感受国庆欢腾的气氛。

2、准备音乐《歌唱祖国》体会文中的思想感情。

教学重点通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

教学难点有感情地朗读、背诵全文，激发学生对祖国的热爱之情和自豪感。

教学方法情景法、讨论法、讲读法。

教学流程

一、谈话导入

1、我们每个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都特别高兴。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）

师：十月一日，这是一个特殊的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成为举国欢庆的国庆节。

这节课我们就来学一篇庆祝国庆节的诗歌《欢庆》（板书课题）

2、随题识“庆”

（1）组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。

（2）理解“欢庆”词义：

我们还曾经欢庆过春节和“六一”，你的心情怎么样？看看作者是怎样用文字表达这种喜悦的心情的。

二、初读课文

1、生自读课文，提自学要求：读准字音，遇到不认识的字想办法认识。

2、变化方式读：

（1）每生一个分句，注意字音。

（2）男生一句女生一句，找找：课文中描写了哪些地方的欢庆场面?

三、随文识字

1、课文中描写了哪些地方的欢庆场面?

2、第一句：

看图，找找课文中与它对应的句子，读一读；交流识字。

献：（1）字形：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。（2）组词：贡献、奉献、献给。

帜：看图理解：旗帜（一面）旗帜

洁：洁白的扩词

奏：（1）字音平舌。（2）字形。与“春”“秦”区别。（3）组词：演奏，奏乐。（4）动词。

曲：多音字，在课文中读第三声。

第二句：

亿：理解字义：计数单位，一个很大的数。

四、精读感悟。

读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。

1、第1句：

⑴“田野献上金黄的果实”你看见了什么果实？（想象拓展）

⑵“枫林举起火红的旗帜”为什么喜欢？（生动）写得对吗？（图文对照）

⑶“蓝天飞着洁白的鸽子”他们在做什么呢？（想象拓展）

⑷“大海奏起欢乐的乐曲”大海会唱什么歌？（想象拓展）

2、朗读第一句：

⑴各种景物都在用自己的方式庆祝祖国妈妈的生日。老师也想读一读，你们愿意和老师合作吗？

师读前半句，你们读后半句。（积累词句，为背诵作准备）

⑵想一边表演一边读吗？（演出“献上”表达敬意，也要演出快乐之情，体现理解诗歌基调）。

3、拓展想象：

短短的4个分句为我们描绘出多么美的画面！还有哪些景物在庆祝祖国妈妈的生日？你也当小诗人作作诗。也可以让小动物加入欢庆的场面。

课件出示：________（什么）________（怎样）________的（什么样的）________（什么）。

师过渡：有没有喜欢第二句的？

第2句：

这句话你读懂了吗？理解“十三亿孩子”“祖国妈妈”“美好的”美好的

追问：你知道今年是祖国妈妈第几个生日吗？怎么知道的？

五、背诵全诗———表达出欢乐的心情

六、拓展升华

1、看图片：（奥运会：让世界更加佩服中国！）

2、你想对祖国妈妈说句什么话？

七、巩固识字。

师：老师也创作了一首小诗庆祝我们的祖国妈妈已度过了第59个生日。

（换语境巩固识字。）

板书设计：

9.欢庆

田野枫林

蓝天大海

各族人民

语文《欢庆》第一课时教学实录篇3

一、根据课文组词

亿（     ）   洁（     ）   欢（     ）   祖（     ）  

旗（     ）   帜（     ）   庆（     ）   曲（     ）

二、填填记记

1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。

2、____月____日是祖国妈妈的生日。

三、品味探究

1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。

2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声）

四、实践活动

1、国庆节去看升旗感受国庆气氛。

2、做做你想给祖国妈妈送的礼物。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇4

《欢庆》评课稿

《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!而要将这么美的画面输送给学生，激发学生的爱国情感，光是口头传授是不够的，低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习，因此李老师在执教本课时，运用了多媒体进行教学。

1.课堂上注重了学生的读、写、说多方面相结合，训练比较到位；字词学习扎实，方法多样，既能从自主学习入手，又能协作学习；

2.注重学生的朗读个性体验，在学生初读后说说你读懂了什么？你仿佛看到了什么？激发学生的想象；学习课文重点突出，能符合二年级小朋友的特点，以读带理解，既不是机械的去理解，而是联系学生实际生活来理解；

3.教学重点明确，有主有次，诗歌的句子特别相似，但教师选取了几个典型的句子进行教学，既节约时间，又有了放手让学生自答机会，收放自如；

4.对词的理解，借助生活经验来理解它。

《欢庆》评课稿

《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景：从田野到枫林，从蓝天到大海，再到祖国妈妈的每一个孩子，到处呈现出欢乐的气氛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。全文只有两句话，语言简单优美，但是让二年级的孩子真正地走进文本，感受文中的欢乐、喜庆的气氛，对祖国妈妈产生进一步的了解，还是有难度的。根据课标对第一学段阅读教学的要求，李莉老师将教学目标定位在：

1.正确认读生字，会写“旗”“祖”两个生字。

2.有感情地朗读、背诵课文。在读中想想画面、体会国庆欢乐、喜庆的气氛。

教师设计这一堂课的基本环节是：复习字词，激趣导入——整体朗读，感知内容——展开想象，分句朗读——熟读成诵，体验情感——拓展提升，升华情感。从这个简约的环节看，读贯穿了整堂课的始终。仅在读的形式上，李莉老师就安排了个别读、小组读、开火车读、范读、齐读、诵读、自由读、想象读、赛读、配乐读等，力求通过形式多样的朗读让学生反复接触诗歌语言，感受语言的优美，获得初步的情感体验。

从读的效果上看，学生在一遍又一遍的朗读基础上，对诗歌优美的语言还是有了一定感受，特别是在指导想象朗读时，孩子们想象得那样美，读得那样投入，在这样的反复诵读中，诗歌优美的语言就会内化为孩子们自身的积累。

在教学中，教师还关注了写字教学，重点指导落实了“旗”和“祖”字的写法，其目的是想将本文的8个要求会写的汉字分散到第二课时阅读教学中，既减轻了孩子集中书写的负担，也可以在比较从容的时间内让孩子们感受到汉字书写的一些要求和乐趣。

在课件的使用上，教师注重了美而精，在孩子尽量多地接触文字的基础上，使每一页课件都发挥帮助孩子们理解、朗读的功效。

总之，整堂课，教师着力体现一个读字，读准确、读流畅、读出体验、读出感情。让读贯穿了课堂始终，让情贯穿了课堂始终。在读诗中读祖国，在读诗中实现语言的提升。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇5

教学目标：

1.正确、流利﹑有感情地朗读课文；

2.理解课文内容，感受欢乐气氛；

3.加深对祖国的热爱之情。

重点：

正确、流利﹑有感情地朗读课文；理解课文内容，感受欢乐气氛。

难点：

理解“国庆”的重大意义。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，再过几天就是国庆节了，今年的国庆节可不同以往，因为它是中华人民共和国建国六十周年纪念日，更值得我们欢庆（出示课题：欢庆;指导读准课题，写好课题）。

二、

重温历史上的庄严时刻,理解“国庆”的重大意义。

六十年了，我们的祖国妈妈就要迎来她六十岁的生日，这是多么令人兴奋的事呀！同时，我们更不会忘记新中国成立时那曾经震动世界的一幕幕，就让我们一起重温那激动人心的历史时刻吧!（伴着国歌播放建国时的一组图片）

过渡：

多么令人激动的情景呀，时隔六十年后，作为一个中国人，我们一定要永远铭记这一切，更要以优异的成绩报效祖国，今天就让我们为她献上第一份生日礼物吧！只要我们能大声读准下面的字词，它们就会作为礼物传到祖国妈妈身边。

三、

复习检查字词的掌握情况。（出示幻灯片，开火车读）

四、

整体感知课文内容。

祖国妈妈收到这份礼物特别高兴，她还悄悄告诉我，还有许多朋友送她礼物了，是谁呢？专心看，你就会明白的。（放课文朗读）

过渡：现在你知道是谁也来欢庆祖国妈妈的生日了吧！对，是田野、枫林、蓝天、大海和十三亿孩子。它们是怎样为祖国妈妈过生日的呢？请你以读的方式告诉大家好吗？（生读后出示前四句）

五、精读理解。

1.

个别读；

2.

师范读；

3.

小组开火车读；

4.

伴乐齐读。（过渡：你们读得太好了，把这些朋友都从书中叫出来了，你看：）（放幻灯，逐句研读）

5.

思考：（1）为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？

（2）大海奏的是什么乐曲？

（3）从这几句诗中你体会到什么？

6.齐读，背诵。（过渡：多么美丽的语言，多么动听的声音呀老师从你们的读中仿佛看到：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在喜庆与欢乐之中；我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗；似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。看，十三亿人都在以不同的方式欢庆这特殊的日子。）（放幻灯片）让我们也永远记住这个特殊的日子――十月一日，祖国妈妈的生日！

六、欣赏祖国新貌。

（过渡：六十年后的今天，我们的祖国更加强大，让我们看看祖国的新面貌吧！）（伴乐放幻灯片）

七、

课堂练习（幻灯片：把句子补充完整）

八、

作业设计（幻灯片）

语文《欢庆》第一课时教学实录篇6

时间：1998年12月31日

目标：

1、通过此活动，让孩子们向家长汇报本学期取得的进步，巩固所学得的本领，培养孩子大胆表演的勇气

2、促进家长对幼儿园的了解，增进家长对幼儿园和老师的信任及合作意识。

准备：提前一周：

1、准备环境装饰的材料；

2、孩子的作品展览；

3、活动内容、道具的整理；

4、给家长写邀请函。

程序：

1、班主任致新年贺词；

2、汇报演出：

（1）齐唱《新年好》；

（2）精细动作《串珠比赛》（有规律地排序）；

（3）互相穿衣服并拉好衣链；

（4）叠衣服比赛；

（6）穿鞋比赛；

（7）表演《火车舞》；

（8）儿童剧《小兔子乖乖》；

（9）第一套模仿操；

（10）合唱歌曲：《小花狗》、《大公鸡》、《我爱我的小动物》、《我们大家做得好》。

3、请孩子领着家长参观作品展。

结束音乐：播放《歌声与微笑》，使孩子和家长高高兴兴离园。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇7

【教学内容】

通过多媒体演示，引导学生学习第一句话“田野献上金黄的果实”，并渗透学习课文的方法指导：看图、说图、读句、解句，让他们用此方法继续学习后几句诗歌。

【片段】

1、师：大家收集的都是给祖国妈妈过生日的画面，瞧，丁老师也收集到几张给祖国妈妈过生日的图片，小朋友看一看，是谁在给祖国妈妈庆生日？

2、多媒体演示：出现田野给祖国妈妈庆生日的各种各样的图片（金黄的稻田丰收了，黄澄澄的稻子，像金子一般闪亮→树上结满了红通通的苹果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片丰收的景象）

3、师：看到这么美的画面，谁来说一说，田野是怎样给祖国妈妈过生日的？

生：田野献上满地的南瓜。

生：田野献上满树的苹果，看得我都想吃一口。                  

生：金黄的稻田像一片金子，闪闪发光，太美了。我想祖国妈妈一定非常喜欢。

4、师：是呀！丰收的果实都在为祖国妈妈欢庆生日。（再次演示多媒体，让学生再次体会丰收的景象）

5、（出示四句话“田野献上金黄的果实”、“枫林举起火红的旗帜”、“蓝天飞着洁白的鸽子”、“大海奏起欢乐的乐曲”）师：小朋友，这边有四句话，大家读一读，想一想，哪一句话是在写刚才那几幅画面呢？（学生自由朗读）

6、（学生上台用鼠标点击，一生点击：“田野献上金黄的果实”。电脑出现一幅田野丰收的情景，画面下配有文中的一句话：“田野献上金黄的果实”。）

师：真棒！好，大家请把这句话读一读。（生读）

7、师：请小朋友们再把这句话读一读，并想一想，你想怎么读？（学生非常认真地在试读）

生：我想把“献上”读得重一点并长一些，因为田野给祖国妈妈献上了很多的大礼物。

生：我想把“金黄”读得重一点，因为金黄是丰收的象征。

生：我想开心地读，因为秋天是丰收的季节，是农民伯泊喜洋洋的日子。

生：我想开心地读，因为祖国妈妈看到田野给他献上这么好的礼物，他非常高兴。

生：老师，我想表演读。（生表演读）（全场热烈的掌声）

8、师：（出现四幅交叉画面）师：老师这里还有三幅美丽的画面，你们喜欢哪幅图呢？（生就纷纷说：我喜欢这幅，我喜欢那幅…）好，现在大家就自己选一幅你喜欢的画面看一看，并读一读底下的话，想一想，它们是怎样为祖国妈妈欢庆生日的。

【点评】：

“田野献上金黄的果实”。这句话对于生活在城市的学生们来说，是比较抽象的。老师能充分利用多媒体，巧妙地出示田野丰收图，让学生感受到农村丰收的美景，并且激发了他们的学习兴趣。

阅读是学生个性化行为。在教学中，老师努力创设民主、平等、和谐的教学氛围，充分信任学生，尊重学生的独特感受。“田野是怎样给祖国妈妈过生日的？”“这句话你想怎么读？”学生站在不同的角度，根据自己的情感体验，提出了不同的感受，课堂中不断闪现智慧的火花。这样，让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文，朗读课文，感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇8

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的气氛。

3、能借助画现，联系生活，理解词语的意思。

4、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

教学重点：

创设情境读，背课文，感受语言的优美。

信息资料：

1、生字、词语卡片，录音带。

2、课前预飞、读准字音、读通句子。

3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

教学时间：

一课时

教学进程：

一、谈话引入：

你知道“十月一日”是什么节日吗？说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景，说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。

（创设情竞，激发情趣，让学生初步感受国庆的热烈场面）

二、初读

1、教师范读课文，学生听后说说自己的感受。

2、自由读课文，小组同学互助学习，识记生字，读通句子。（教师用自己富有感染力的声音，再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中，感受诗的`韵律）

三、识字

1、指名一句一句读课文，教师把生字卡贴在黑板上，师生相机纠正字单音。强调：“庆是”后鼻音；“帜”是翘知音；“奏”是平舌音；“曲”在课文中读第三声。

1、种形式巩固识字。如：我读你猜，扩词读句子等。

四、写字

引导学生观察字形，说一说自己的发现。（学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽）教师范写其中的“旗”字，其他字让学生独立完成，还可以让学生找一找自己学得不好写的字，教师再范写。

五、品读理解课文

读好前四句诗句

1、学生个别读，说一说诗中描写了哪些景物。出示词语：金黄的果实、火红的旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，学生读词语。

2、课件演示：金以的田野，火红的枫林，蓝天上飞翔的白鸽，波涛汹涌的大海。引导学生欣赏，交流各自的感受。

2、看图再读诗句，展开想像，说说从诗句中体会到什么，教师范读。

3、学生多种形式朗读。（师生评议）

读好后四行诗句

1、学生自由读句子，边读边想像；十三亿孩子是怎样欢庆国庆的？

2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。

3、学生齐读，教师示范，学生再读。

4、读一读自己喜欢的诗句，说一说为什么喜欢它。

5、配乐良读，学生欣赏，评议。

背诵

1、把课文内容去掉一部分你还能读吗？

献上果实，举起。飞着。奏起。十三亿孩子欢庆这，十月一日——。

2、看画面背诵

（采用多种形式，引导学生背诵，积累语言，培养语感，感受诗的语言美，激发学生主动积累的兴趣和愿望）

扩展

1、给课文内容配一幅图片一幅插图。

2、把诗句配上曲子唱一唱。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇9

教学目标：

1.认识7个生字。会写4个字（欢、庆、洁、曲）

2.有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

1.写字。

2.读出课文喜庆、欢乐的气氛。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课35+5

反思、：

〔一、猜字谜，引入新课〕—→

5分钟

1.激趣引入〈示词语朋友4个〉（听、读）2分

2.闯关1—看身体姿势猜字谜，揭示课题〈庆〉（看、想、说）2分

3.读题，理解“欢庆”（读、听、说）1分反思、：

〔二、认识生字〕—→

6分钟

闯关2—看谁能读准生字。

1.自读→

2.同桌读→

3.找整体认读音节圈出来读→

4.领读→

5.抢读〈去拼音〉（读）

夸一夸反思、：

〔三、动动笔，初读课文，学词、写字〕—————→

11分钟

1.闯关3—看谁能在课文中圈出生字宝宝和它的词语朋友（做）2分

2.个别汇报〈示生词〉（听、看）2分

3.齐读（读）1分

4.闯关4—看谁写字最像最漂亮（洁、欢、庆、曲）

圈出这4个字宝宝→

描红→

说怎么写好→

4人板书、其他的模仿写（每组写1个字）（看、说、写）

夸一夸反思、：

〔四、画一画，欢欢喜喜再读课文〕———→

12分钟

1.范读

2.学读

3.男女生接读

4.感受喜庆：

都有谁来欢庆祖国妈妈的生日？它们都怎样欢庆？（说、画）4分

5.欢欢喜喜读课文反思、：

〔—夸夸我自己〕—→

1分钟

这节课你开心吗？

夸自己（语文课我开心、我爱语文课）

语文《欢庆》第一课时教学实录篇10

学习目标：

1、认识7个生字，会写2个字：“欢”和“庆”。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的气氛。

学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入：

今天老师想问你们一个问题：你们知道妈妈的生日吗？那你妈妈生日时，你是怎样为她庆祝的？（买蛋糕……）那你知道祖国妈妈的生日吗？（板书：10月1日）在那一天，全国人民都在为祖国妈妈庆祝生日，下面让我们共同去重温一下祖国妈妈50岁生日的欢庆的幸福时刻。（课件展示）

二、揭题解题：

1、今天我们就一起来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题，读课题。

2、认识生字“庆”，说说你在什么地方看过，你还能用什么办法记住的？你会用“庆”字组词吗？在写这个字时要注意些什么？

3、你知道“庆”是什么意思吗？（开心庆祝、高兴庆祝）除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（欢庆儿童节、欢庆教师节……）

三、播放课件（动画朗读），让学生初步感受文章内容。（说说你听到什么？你看到什么？）

师：刚才我们看到了一幅幅美丽的画面，现在请你们来感受感受语言文字的美，请翻开44页。

四、初读课文，识记生字。

1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，指名读，齐读。指导读好翘舌音“帜”平舌音“奏”。

3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

4、齐读课文，在读中进一步巩固识字。

五、美读、感悟课文。

1、自由读课文，把你最喜欢的句子找出来读一读。

2、同桌交流，把你喜欢的诗句读给同桌听，并说说你为什么喜欢它？

3、全班交流汇报：

（1）谁来说说你最喜欢的句子，并有感情地读出来，作为你送给祖国妈妈的一份礼物。

（2）老师也很喜欢其中的一句：枫林举起火红的旗帜（因为枫林是红色的，风一吹时很像一面面火红的旗帜。/article/）

4、看画面仿写句子。

田野献上金黄的果实，

枫林举起火红的旗帜，

蓝天飞着洁白的鸽子，

大海奏起欢乐的乐曲。

小溪唱起

人们敲起

5、还有谁也在庆祝这个盛大的节日？

六、指导背诵。

师：今天，我们也准备一件礼物送给祖国妈妈作为生日礼物。（背诵）

1、看板书试背。

2、自由背，最少能背两行诗句，并分层次的奖励。

3、小组比赛背

（1）背得正确、流利的奖三颗星星；

（2）背得正确、流利、有感情的奖五颗星星。

七、作业

内容概括：这篇介绍了关于欢庆,欢庆优秀教案教学设计，希望对你有帮助！

语文《欢庆》第一课时教学实录篇11

《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日——祖国妈妈的生日，十月一日——是个美好的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。

在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗?并在欣赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画展开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜欢哪一处景色，为什么?学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢?如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢?这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最后，他们能脱口而出：花园献上美丽的花朵，小溪唱起动听的歌曲……

课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感遗憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇12

教学目标

1、知识与技能

（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。

2、过程与方法

把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

3、情感态度与价值观

（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。

（2）加深对祖国的热爱之情。

教学重点难点

重点：识字写字。

突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。

难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。

突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。

教学准备

1、生字卡片，与欢庆有关的录像或图片。

2、学生课前收集歌颂祖国的歌曲。

教法与学法

师：范读法、引导、点拨法。

生：朗读与想象相结合法。

课时安排：二课时。

教学过程

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们知道自己的生日吗?是怎么庆祝的？（同桌互说）

2、同学们，你们知道自己妈妈的生日吗?是怎么庆祝的？（指名回答）

3、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗?是怎么庆祝的？（自由回答）

4、出示课件，演示国庆由来及各族人民欢庆的场面。(生自由谈看到的）

5、教师解说：1949年十月一日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。从此，每年的十月一日，我们都要为祖国妈妈庆祝生日。

6、出示课题：欢庆。（欢乐地庆祝）

二、初读课文，自主识字

1、范读课文，学生说说听后的感受。

2、自由读，画出生字，读准字音。

3、学生自由读，教师巡视。

三、教师检查自读情况

1、出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。

2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）

3、出示生字卡片认读生字。（指名读）

四、再读课文，提出问题

1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)

2、学生练读，并说说读懂了什么。

3、说说还有什么不懂的问题。

五、研读课文，深入体会

1、学习前四行诗句。

（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。

（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流，教师相机出示图片）

（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？

（4）出示课件，学生自由朗读。

（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）

田野/献上/金黄的/果实，

枫林/举起/火红的/旗帜，

蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

大海/奏起/欢乐的/乐曲。

（6）自由品读，男女生接读，指名读，挑战读，齐读。

（7）展示图片，练习背诵。（请四生上前张贴图片，其余生读诗句）

2、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）

教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）

3、学习后四行诗。

（1）学生自由朗读，边读边想像画面。

（2）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。

（3）这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？

（4）出示课件：

十三亿/孩子，

欢庆/这美好的/日子，

十月一日——

祖国妈妈的/生日。

（5）教师范读，提示节奏和重音。（突出“十三亿”，用稍快的语气读“欢庆这美好的日子”，再提高声音重读“十月一日”。“祖国妈妈生日”应读得充满激情，语调要快、高昂，要充满对祖国的爱。）

（6）自由练读，指名读，小组比赛读，齐读，

4、练习背

六、总结拓展，深化主题

1、齐读课文，

2、学了课文，你有什么感想？

3、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。  

七、作业设计（任选一二项）

1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

2、给课文画一幅插图。

3、给课文找一首相配的歌曲。

4、给课文编一个舞蹈

板书设计                        

9 欢庆

丰收田野图       枫林旗帜图

十月一日

大海奏乐图       蓝天白鸽图     

第二课时 

课时目标

1、进一步练习背诵课文。

2、识记生字，指导写字。

一、复习导入

1、复习词语。（采用不同方式认读）

2、男女比赛朗读课文。 

3、指名背诵课文。

二、再读入情

1、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫叶、飞翔着白鸽的蓝天、波涛汹涌的大海、人民欢庆国庆的场面。

2、学生看图找句子练朗读，教师借图指导，直到背诵。

3、学生看课件自由轻声背诵。

三、认读生字，巧记生字

1、出示生字卡片，指名读。

2、小组讨论识记方法。

3、汇报、交流。

（1）加一加：大——庆  南——献  只——帜 乙——亿

（2）换一换：春——奏 

（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

拆掉床木架，一人好住下。（庆）

一借再借。（欢）

（4）对比识记：己——已——乙——亿

田——曲

（5）多音字识记：

yuè（音乐）        qû （歌曲）

乐{                曲{

lè （快乐）        qu  （曲折）

四、指导写字

1、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

2、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左         窄右宽”

3、教师导学“洁”字。

（1）读一读：出示生字卡“洁”，读准字音。

（2）记一记：鼓励学生用各自的好办法记忆字形。

（3）用一用：口头练习用“洁”字组词。

（4）写一写：指导在田字格中正确书写“洁”字。

（5）教师先范写，学生再描红、临写。

4、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。

5、重点指导。

（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。

（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。

（3）祖：左边是“视字旁”，不是“衣字旁”。

（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。

（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。

（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。

6、学生描红、临写，教师巡视指导。

五、作业设计

1、完成课后练习中的“读读写写”。

2、我会填。

（   ）的果实       （  ）的乐曲  

（   ）的枫林       （  ）的大海

（   ）的鸽子       （  ）的田野    

（  ）的蓝天        （  ）的日子

板书设计

9、欢庆

左右结构：亿 洁 欢 祖 旗 帜

半包围结构：庆

独体字结构：曲

语文《欢庆》第一课时教学实录篇13

教学思路

《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。因此教学过程的设计则安排了以下环节

1.激发学生兴趣：教学时首先联系学生的生活实际引出祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。

2.让学生自主：学生是课堂的主人，在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到指导朗读，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对本教材的教学要求，在本堂课的教学中我巧妙地安排了词中识字、指导写字、仿说的环节。

教学目标

1.认识7个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3.加深对祖国的热爱之情。

教学过程

一、导入

1.同学们，前几天我们放了7天长假，你知道是为什么吗？

2.对，国庆节。（板书：国庆节）昨天回家作业，老师叫大家收集资料，你知道哪些关于国庆节的知识？

3.（出示图片）是啊，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上庄严地宣布了“中华人民共和国成立了”，从此，（板书）十月一日就成了我国的建国日，也叫“国庆节”，每年的十月一日我们都要纪念祖国的生日。今天我们就来学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。题目是——

板书：欢庆（教学生字“庆”，后鼻音，半包围结构，扩词，怎么记：加一加；猜字谜：“广场来了一只大老虎”；一张床，拆掉床木架，一人好住下。）

齐读课题。

4.理解“欢庆”

读了课题，小朋友们，你猜猜欢庆是什么意思？

师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些，高兴一些。来，笑起来，读——

学生微笑着读：欢庆！

师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？

（欢庆“六·一”儿童节。欢庆母亲节。欢庆春节。）

师：真聪明！“欢庆”是要求会写的生字宝宝，来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在黑板上范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）

再读题目。

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

那课文是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？请大家把语文书翻到44页，（出示读书建议）自由读文。

（二）检查字词

1.小朋友们读得真带劲儿，课文里边儿还藏着很多生字宝宝呢！老师把它们请出来了，自由拼读——谁来当当小老师？（当小老师读）多音字：乐 学生认读，教师提示读：欢乐乐曲

2.这么多生字宝宝你有什么好办法记住它？

猜字谜：有水才清洁。 三人合奏。 两层楼，六间房，两个烟囱在中央。

3.看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？

自由读——双轮火车开起来——齐读。

（三）再读诗文、感悟

1.个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，老师相信，课文肯定读得更棒了，现在老师请一位勇敢的小朋友读一读，其他小朋友认真听，一边听一边想：这首小诗一共有几句话？第一句话写了哪些地方？（课件出示第一句）板书：田野、枫林、蓝天、大海。

2.学习第一句。

a.让我们走进田野，一起去看看它是怎么欢庆祖国的。出示句子，指生读（2人），听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象，你瞧，田野献上了金黄的果实。（板书：献上 果实）

田野献上了哪些金黄的果实？（玉米、梨、稻子）

句式说话，田野献上了                 。

田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呢？

再次说话训练：田野献上了                 。

指导朗读：田野献上了如此丰厚的礼物，农民伯伯大丰收了，让我们再满怀喜悦地读一读。

b.课件枫林。你瞧，枫林为祖国妈妈也带来了礼物呢？这火红的旗帜就是（枫叶）。（板书）前几天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗《山行》，你们还记得是那一句吗？停车坐爱——生齐背。

c.出示蓝天、大海。师：看，蓝天和大海也赶来庆祝祖国妈妈的生日了。齐读两行。师边说边板书：是啊，蓝天上飞着一群群洁白的鸽子，（板书）洁白的鸽子象征着祖国的和平。它们唱起了歌，跳起了舞。你好象听到小鸽子在说些什么呢？

大海也奏起了欢快的乐曲，唱起了动听的歌，多快乐啊！（板书）让我们再快乐地来读读。

出示第一句，师生接读，男女生接读，同桌接读。

3.学习第二句

a.小朋友们，十月一日，祖国妈妈的生日，全国上下，人人在欢庆，处处在沸腾啊！一起来——（齐读第二句）。

自由读，你有什么不明白的地方吗？（重点理解“十三亿孩子”和破折号）。

我们学过数位，个位十位百位千位万位，十万位百万位千万位再往上就是亿位，我们中国有多少亿人口呀？

b.新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你瞧！（出示课件）

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十九年来取得的辉煌的成就，你们自豪吗？激动吗？此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

让我们通过朗读来表达对祖国妈妈的热爱。

4.指导读全文：是啊，在这举国欢庆的日子里，无论田野、枫林，还是蓝天、大海，都异常得美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次捧起书本，来感受祖国欢庆的气氛。

5.背诵：让我们背一背这首诗歌，来表达我们的爱国之心吧！（借助板书自由背——指名背——齐背）

三、仿说全文

1.课文写了丰收的田野、火红的枫林、蓝天白鸽、大海欢歌，多美呀！他们都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日，除了他们之外还有谁在祝福祖国妈妈呢?

(看图片，仿说句子)

2.小组交流合作仿说。

四、书写指导：亿  洁

语文《欢庆》第一课时教学实录篇14

法《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。

首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。

语文《欢庆》第一课时教学实录篇15

教材分析：

《欢庆》是一首篇幅短小、充满情意的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌前几行拟人化的景物描写采用了象征性的语言来表现国庆的热烈场面，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课大部分要求认识的字也是要求会写的字。

学情分析：

学生已掌握了一定的“汉文华”输入方法，对于键盘的操作也已经熟悉，对于课文也有一定的自学能力。但学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书节奏上、情感表达上需要感悟和指导。

教学目标：

1.认识“庆”、“献”等7个生字，记住会写的“亿”、“洁”等8个生字。

2.利用“汉文华”系统查音查义、积累词语、区分多音字“乐”及巩固生字字形。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，加深对祖国的热爱之情。

教学重点：

认识本课生字，能正确、流利地读课文。

教学难点：

怎样让键书与语文教学有机整合，加深对祖国的热爱之情。

教学准备：

多媒体教室、课件、生字卡，学生预习课文。

教学流程：

一、链接生活，导入新课

（一）前一阵子，我们一连休息了七天，知道是为什么吗？国庆节和平时有什么不一样？

（二）是呀，十月一日是我们中华人民共和国成立的日子，这时人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。今天，我们也来学一首小诗，题目就叫——欢庆。

［与生活的链接，既能激活学生最直接的感性经验，为后面的情感激发做好铺垫，又能充分调动他们的语言积累，这样的设计会使小小的课堂充满了来自浩瀚生活的诗情。］

（三）板书“欢庆”二字，并齐读课题

“欢庆”二字是会写生字，指名学生编码操作

1、师：“欢”的偏旁是什么？

（师板书：“又”时通过“又”的拼音“you”，并把第一个字母颜色标红，建立起“又”与“y”的联系。）

2、学生自主编码输入。

师：“欢庆”真是个令人快乐的词，让我们用键书把它来打进电脑里吧。看谁速度最快。

3、扩词训练

还可以说欢庆什么？（使用查询功能，快速理解词语并运用。）

［用“汉文华”的灵活运用创设宽松的识字氛围，增强学生的情感体验。将“欢”“庆”等生字的认知在课题中完成，并及时用“汉文华”巩固字形，分散了识字任务，且便于诗文内涵的理解。］

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文，画出生字。

（二）教师检查反馈

1、出示字卡

（1）认读生字

［二年级识字教学仍要加强。通过“汉文华”的自主操作调动起学生识字、记字的兴趣，利用键书的音形拆分法有意识的引导学生的观察，以便今后更好的向书写发展。］

（2）读词语

①我们新交的生字朋友在课文中组成了哪些词语，一起读一读.(切换电脑，出示课件)

读后，学生自主提出有疑惑的词语。

②教师引导自主解答重点词：“旗帜”，“亿”。

师：难倒你们了吗？键书系统资源十分丰富。只要我们常运用它，一定能有更大的收获。快请它来帮忙吧。

③学生动手操作。

［根据总课题组《关于整合教学实验的建议》中的建议：学生字、阅读和查询功能挂钩，我便借助“汉文华”的查询功能，借用“汉文华”强大的词库功能，充分利用孩子们的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“汉文华”，学生自行理解词语的意思，实现了音形码义的结合，为下文的顺利阅读奠定基础，且培养了孩子借助“汉文华”自主学习的能力。］

（三）指名读文，及时评议

1、在朗读评议中据学生实际情况，有意识的引导他们读准“欢乐的乐曲”、“金黄的果实”等词组。

［识字要在语言环境中进行，不把识字检测过程演变成生硬的生字测试。坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”，及时巩固“汉文华”的识字效果］

2、辨析多音字“乐”

师：你们刚才用“汉文华”可以查生字的意思，其实在“汉文华”系统里也能查到这些生字的读音，你们愿意试一试吗？

（1）利用“汉文华”区分：“乐”

学生自主查找，指名示范答案。

［认识多音字“乐”，利用“汉文华”学生自主辨析，通过自己动手操作，加深印象，巩固记忆］

（2）请学生读准：

大海奏起欢乐的乐曲。

（3）教师讲评，并齐读

［丰富的词组是本篇课文作为诗歌的一大语言特点，个别生字新词，有意识的把他们先提炼出来，利用“汉文华”辨别区分，让学生认读，不仅有助于读准、读顺课文，同时也是一次语言的沉淀。］

三、品读美文，读中感悟

（一）小朋友们读的真不错，现在请你们再读课文，找出自己喜欢的几句，多读几次，并想想喜欢的理由。

（二）交流、朗读

田野献上金黄的果实

1、为什么喜欢这一行？

2、谁也喜欢这一行？再来读读

3、是呀，金秋十月，田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呀？

4、课件展示田野图

5、相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物，一定会很高兴的。我们一起来读读吧。

枫林举起火红的旗帜

1、生读

2、出示枫林图片

你看到了什么，怎么样的？

［诗配画给了学生最直观的享受，也最能有效的把学生带到诗句的意境中。因此利用多媒体的优势，在欣赏图片的同时加强了朗读的指导，并通过适当的提问，让学生不但积累了词句，更插上了想象的翅膀。］

3、这里的旗帜指什么呀？谁读懂了。

［对于二年级学生而言，这句是个理解的难点。深究原因，要会写的生字组成的“旗帜”一词是理解的障碍。好在先前的生字词学习中，充分利用“汉文华”的查义功能，学生已经自主理解了，促进了阅读的教学，这是“汉文华”与阅读教学结合的体现。］

4、谁再来读读这句话。

蓝天飞着洁白的鸽子，

大海奏起欢乐的乐曲。

1、还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呀。（鸽子，大海）

2、鸽子是和平的象征，他们在祖国的蓝天上自由自在的飞翔，谁来读？

3、不仅鸽子们高兴，大海也奏起了乐曲，猜，大海会为祖国妈妈唱些什么呢？

师：把你想说的，在两分钟内，快速把它用“汉文华”输入电脑上已输好的“欢庆”的下方。

（培养学生正确的时间观念，把时间的明确规定，渗透到布置任务中，对于课堂上采用“汉文华”辅助教学效率的提高是很有必要的，当然这要经过一定时间学生的适应训练。）

［通过这一巧妙的语言实践，并结合“汉文华”进行简单的写话训练，对于二年级学生的将来的作文铺垫是有必要的。通过这样的方式迅速将学生的生活体验联系起来，将平时语言积累激活起来，既能锻炼他们的语言表达能力，又丰富了文本，还提升了学生热爱祖国的情感。］

4、从田野到枫林，从蓝天到大海，大家都用自己的心意欢庆祖国妈妈的生日，到处都洋溢着祖国妈妈生日的喜悦，怎么读好它呢？

男女声赛读

5、是呀，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，我们祖国有13亿人口，而这13亿人民就像祖国妈妈的孩子，让我们一起加入这欢庆的队伍，为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧。

配乐朗读课文——男女生分开朗诵。

（朗读是激发学生情感的有效途径，通过不同形式的朗读，让每个学生都参与其中，在读中感悟，在读中升华。）

四、“汉文华”记字，指导书写

（一）出示生字：

课文中还有几个生字要求我们会写呢！一起读一读！

（二）分析字形，并编码

你用什么办法记住这些生字字形的？（同桌交流）

1、学生自由说哪些生字字形较难记，要引起注意。

2、重点说易错生字“曲”字

师：你知道“曲”字是什么结构的字?这样的字一定要注意它的笔顺笔画！它的首笔是什么？末笔是什么？键书码是什么？在电脑上输输吧！

师：这么多小朋友都输出了！我相信一定也记住了“曲”字的笔顺笔画吧。

师：“汉文华”就是这样神奇，能帮助我们掌握很多东西，现在再把本课的生字快速地在电脑上输一输。看谁是我们的“键书大王”。

3、学生用“汉文华”输入法在电脑上输本课生字。

4、教师指导书写“曲”字，学生练习写生字

师:那在田字格怎样写“曲”字呢？请看黑板。

师范写，学生练写。

教师巡视，随机指导。

（三）小结：

孩子们真能干，这节课利用“汉文华”学到了不少知识。不仅读准了生字字音，区分了生字字形，尤其是多音字也能准确的辨别，而且还学会了更多的生字和优美词句。

［利用“汉文华”汉字输入系统进行计算机汉字输入练习，充分发挥学生多种思维能力，提高学生汉字的认知和书写能力。如文中的独体字“曲”，学生很容易笔画、笔顺出错，这样很不利于书写。但借助“汉文华”辅助教学时，一般采用“首笔画+尾笔画+音节声母”的方法，这就要求学生对独体字的笔画、笔顺牢固掌握，通过动手动脑的结合，很容易记住了字的笔顺、字形。］

五、巧用媒体，实践延情

可以任选下述一两项作为自己今天的实践作业。

（一）制作一张电子贺卡，表达你对祖国妈妈的祝福。

要求：利用已打好的“欢庆”及文中词语进行“汉文华”快乐组合，把他们组成一首诗、短文、句子等，可配上图画，表达祝福。（上交后教师择优打印，贴到班级文化角）

［低段儿童由于识字不多，很多出现写话时有话说可苦于写不出来的现象，现在利用“汉文华”的“以形查音”和“以音查形”功