我该怎样对待你，委屈又愤怒的男生？

上虞市百官中学 丁凤珠

【案例背景】

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人与人之间的关系。新型的师生关系强调互尊互爱，尊重学生是建立良好师生关系、搞好教育工作的前提条件。尊重学生不仅能调动学生各方面的积极性，发挥其潜能，而且也会在教育教学中形成合力，从而达到成功教育的目标。

不久前在网络机房给二（6）班学生上第十四课《网络史话》时，我的不经意的一个小举止破坏了学生的劳动成果，其中一位学生的情绪瞬间爆发，引发了一场不小的风波。

【案例描述】

“我要你赔！”下课铃声刚过，忽然听到男生小磊愤怒的吼叫和摔鼠标发出的刺耳的声音。此时已经有很多同学围了上去，有询问的，有冷眼相看的……

怎么可以如此大胆，公然在课堂上摔鼠标！这不是公然向老师的威信挑衅吗？我不由地怒目圆睁。“你这是怎么回事？”我厉声问道。“我快完成了，你却广播了，机器死机了，作业交不了，要你赔！”小磊边说边大声哭喊，显得气急败坏，又是那么委屈。从他的哭诉中我大致了解了事情的原委：这是一节综合练习课，根据教师提供的素材按要求完成一个演示文稿，完成后每位学生将作品上传至教师机，作为平时作业。临下课前五分钟，小磊快完工了但还未保存，同时打开了许多个素材窗口。糟糕的是就在此时，我在没有跟学生打招呼的情况下，用网络广播软件点评了两位学生的作品，最后造成了小磊机器的死机。

小磊对我的“广播”行为产生如此强烈的反应，我始料未及，也使我猛然意识到自己不经意间做出了不尊重学生的行为。我尝试着让机器“起死回生”，按住ctrl＋alt＋del，任务管理器窗口姗姗来迟，关闭了无用的素材窗口，终于返回到powerpoint窗口。小磊的脸也阴转晴了，顺利地保存了文件并上传到了教师机。

风波平息了，可我的大脑却飞速地转动着。我简单地分析了双方的责任，当着围观同学的面，对还坐在电脑前的小磊说：“首先真诚地向你道歉，老师不该随意打断你的操作！”小磊似乎没有被我的真诚所感动，而是直视着我，一副有理不怕势来压的样子，看来小磊是一个有点倔强的孩子。我继续解释说，以后在课堂上需要打断同学们的操作之前老师会预先提醒大家留足时间进行相应的设置，老师会尊重每个同学的……此时，围观同学的脸上个个写着大大的“？”，可能他们认为我一定会大声呵斥的，而我的这一举动显然出乎他们的意料。小磊一脸委屈，“广播”事件给他带来了不小的心理冲击。“你的心情我完全理解，你的劳动成果瞬间付之东流，也得不到老师的肯定了。可是，你是否记得老师经常提醒你们在制作文件时要养成保存文件的习惯？”我继续说，“万一今天文件无法保存了，你觉得自己没有责任吗？”小磊依然沉默，但从表情上可以看出他已开始反省自己。“老师固然有错在先，但你可以选择合适的手段表达你的情绪，不该谴情于物，拿鼠标出气！”我平和地说。“我不该摔鼠标！”小磊终于微微地低下了高昂的头。“倘若今天你把鼠标给摔坏了，还是要按规章制度照价赔偿的！”我明确地告诉他。

围观的学生陆续离去，三三两两低声发表着各自对这件事情的看法，有指责小磊的，有佩服老师当众认错勇气的……这一事件在学生中产生如此强烈的反响，促使我反思自己的言行——课堂上的某些举止是否曾经给学生带来不小的伤害？我应该调整心态，转变观念，建立尊重与赏识学生的新型师生关系。共4页，当前第1页1234