《赵州桥》 教学设计（精选14篇）

《赵州桥》教学设计篇1

教学目标

1.认识"县,济,匠"等10个生字.会写"县,设"等14个字.能正确读写"设计,参加,雄伟"等23个词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感.

4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话.

教学重点,难点

1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法.

2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处.

教学准备

1.生字生词卡片.

2.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料.3.课件.

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1.认识"县,济,匠"等10个生字.正确朗读相关词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

4,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干.

教学流程(略)

第二课时

课时目标

1.会写"县,设"等14个字.能正确读写相关词语.背诵自己喜欢的段落.

2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感.3.学习怎样围绕一个意思写一段话.

教学流程

一,复习导入.

1,认读词语.

2,回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥

二,介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固

1.学生读第2自然段.

2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟.

3.为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的

4.学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点

5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点.

6.播放"赵州桥"图象资料,感受它设计上的巧妙,理解"创举".

7.看了这些资料,你想说什么你能用一两句话赞美一下吗

8.体会作者围绕一句话把内容写具体的方法.

9,再读第2自然段,

三,介绍赵州桥的第三个特点:美观

1.学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么

2."这座桥不但坚固,而且美观."在文中起什么作用

3,赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态.用"有的……有的……还有的……"说话.

4,齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法.

四,学习课文最后一段

1.齐读最后一段.

五,总结全文.

谈谈学习感受.

六,作业设计

小练笔:

下课了,操场上真是热闹啊!……

《赵州桥》教学设计篇2

《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。

一、收集资料，课前做好充分准备

教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。

这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。

二、质疑解疑，轻轻松松学习课文

“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。给予充足的时间讨论后，接着学生在班级进行交流。通过小组进行合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点——拱上加拱，这样的构造既坚固，又节省石料。

课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。

三、激发情感，指导学生有感情朗读

在教学赵州桥的一个特点──美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。

四、给桥取名，训练学生的扩散思维

《赵州桥》一课教学快结束时，我设计了让学生给赵州桥取名的教学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”话音刚落，学生情绪激昂，踊跃举手：

──李春桥。因为这是李春设计和参加建造的，为了纪念他，取这个名字。

──光荣桥。这座桥使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。

──“拱上加拱”桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。

──奇迹桥。赵州桥能一直保存到今天，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干，是我国建桥史上的一个奇迹。

还有“智慧桥”、“坚固桥”等等五花八门的答案，听着同学们娓娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上的改革，总算收到了一定的成效。

五、新闻发布，让学生增长课外知识

我把《赵州桥》一课的教学延伸到了课后，在第二课堂时间里，我专门开展了一个“桥梁新闻发布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的知识。大家把收集到的各方面资料，都在“发布会”上向班上同学发布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传说，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得承认自己孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。

以上就是我对《赵州桥》一课的整个教学过程，它主要体现了学生的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参与到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领略自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。

《赵州桥》教学设计篇3

【设计思想】

强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。

【教材分析】

《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

【学情分析】总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。

【教学目标】

㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

【重点难点】

重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感

【教学策略和手段】主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处

【课前准备】

1、学生课前预习，准备作文草稿本

2、教师准备赵州桥图片、资料，准备ppt

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题

这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读

2、（1）根据回答随机解决课文生字词语

设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案

智慧宝贵雕刻全部

区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥非常雄伟”来写，我们把这一句叫做总起句）

第三自然段主要在讲什么？（美观）

（3）在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的句子叫做过渡句

三、练习作业

(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

(2)完成作业本1、2题。

第二课时

一、引出问题，提炼主题

师：上节课我们学习了《赵州桥》，老师从网上找到了一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）

出示文字：

1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。

1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。

赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。

师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，如果用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界闻名）

看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇《赵州桥》给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。

（学生自由朗读）

二、解析课文，突破重点

1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流

2、学生自由交流学习成果，随机落实训练：

⑴历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

师：过了一千三百多年到现在还依然横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读）

它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊！你能再来读读吗？（指名读）

（2）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

①画出“雄伟”（师简笔画赵州桥,从黑板的这一端到那一端）

请学生说说为什么这样画的原因。

【赵州桥的雄伟比较抽象，学生较难感受，教师通过夸张的画法，从而促进学生对“雄伟”的感悟，带动朗读的跃进】

②读出“雄伟”，个人赛读

③给“跨”字换字：“横跨”是什么意思？能给“跨”字换另外的字吗？（飞、架、卧、造、躺）代进去读一读，说说自己的感受

【此处通过换字，让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义，从而加赵州桥雄伟的感受】

师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。（板书：雄伟）

⑶坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

①画小桥洞，强调“各”字

②说说小桥洞的奇特之处

③赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）

师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？

出示文字：

赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。

1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从这段文字里你知道了什么？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）

④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

⑷美观：

①指导个性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精美的图案，选择自己最喜欢的给大家读一读（学生赛读）教师相机板书：相互缠绕 吐出水花 两条飞龙 前爪抵着 双龙戏珠

②根据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵

③赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪些图案呢？（学生展开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿百态、各不相同、形态各异、各式各样）思考：为什么课文用了“精美”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。看到这句话，你又有什么想说的？

④再读三幅画，读出“精美”，读出“了不起”

三、总结全文，升华主题

（1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段

（2）你能夸夸赵州桥吗？

【板书设计】

历史悠久

世界奇迹    雄伟

坚固

精美：相互缠绕吐出水花

两条飞龙前爪抵着

双龙戏珠

【作业设计】

1、赵州桥不但      、        ，而且        。这座桥在大桥洞上建造了  个小桥洞，这是在建桥史是一个     。它既减轻了流水对桥身的    ，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，            了石料。

2、绍兴是有名的“桥乡”，在你的身边肯定有不少有特色有故事的桥。请你多走走，多问问，搜集图片资料，并将你收集到的内容写成一段话。有兴趣的同学可以和班级同学交流交流。

《赵州桥》教学设计篇4

第二课时

教学目的:

通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感.

教学重点:

体会赵州桥的雄伟,坚固,美观和设计上的特点.

教学难点:

对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产这两句话的理解,恐怕难以全面,到位.

教学过程:

一,导入

同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑

(埃菲尔铁塔,埃及金字塔,比萨斜塔,英国的伦敦塔桥,巴黎圣母院,天坛,故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)

下面我们看看赵州桥为什么而闻名

二,学习课文

1.自由读文,整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么

板书:雄伟坚固美观

副板书:读——感知

2.默读课文,自学自悟

同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用""画出.

副板书:画——疑问

3.合作学习,深入理解文章内容.

同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的"雄伟,坚固,美观",并且帮助同学解决不明白的问题.

谈或说——感受

4.汇报合作学习情况.

(1)为什么说赵州桥非常雄伟

(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)

板书:长宽

(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固

(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)

(3)从哪儿看出赵州桥非常美观

(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)

板书:精美图案

师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么

(赵州桥雄伟,坚固,有1400多年的历史,美观,设计巧妙等等.)

5.朗读课文,想联系.

通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么

(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举.)

板书:劳动人民智慧才干想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举

(①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量.③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力.并且这样设计节省石料.这种高超巧妙的设计可称得上"世界之最",因此说它是建桥史上的创举.)媒体演示

三,读全课,总结学习方法

《赵州桥》教学设计篇5

【学习目的】

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的知识

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

2、生读文，解决生字，教师巡视。

3、指名读文，抽查课文熟练度。

4、生字卡片检查生字认读情况：

重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

三、合作写字

1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

3、“横”不要把“由”写成了“田”。

4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

5、“参”的下面三撇的写法，占位。

指导学生仔细观察，认真模仿。

第二课时

一、复习导入

1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

二、学习课文

1、学习第二自然段：

⑴同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

学生默读

2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?

⑴别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)

⑵一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

⑶理解“创举”：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

教师见机激发学生的自豪感。

⑷有感情的朗读第二自然段。

2、学习第二自然段：

⑴这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

⑵第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

⑶赵州桥的美观体现在哪些地方？

主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

⑷找出写这些雕刻很美的句子读读。

图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

四、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？

（隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

五、看板书复述课文，试着背诵

六、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

《赵州桥》教学设计篇6

教学重点:

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法.

教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处.

课前准备:

1,让学生搜集有关桥梁的资料,如图片,文字,邮票,光盘等.

2,教师准备ppt课件,视频.

第一课时

一,情境导入:

1,昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识,现在请大家展示自己搜集到的资料.(汇报展示)

2,世界各地的桥梁千姿百态,现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县,那里有条洨河,(出示课件:洨河风光图片)风景优美,可是它阻碍了两岸文化的交流,经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁,造一座怎样的桥呢官府决定向社会公开招标,石匠李春设计的方案被采用了.因为古代的赵县叫赵州,这座桥就叫做"赵州桥".(出示课件:课题及赵州桥照片)大家想知道李春的设计方案吗读读课文就清楚了.

二,自主感悟:

1,自己认真读读课文,用自己喜欢的方式:小声读,默读等,想一想李春设计的赵州桥是怎样的画一画你认为重要的词句.

2,自己读后和同桌讨论一下赵州桥的特点.

三,汇报所得:

1,出示课件:介绍李春.李春已经不在了,谁能当一回设计师李春的代言人,介绍一下赵州桥的建筑特色(示范:用李春的口气介绍.)能否用最简单的词概括(抓住"雄伟创举美观坚固"等词,并理解这些特点是从哪儿看出来的)

2,理解赵州桥的建筑特色时相机指导朗读,读出称赞赵州桥的美和自豪的语气.

3,抓住"创举"介绍赵州桥的敞肩拱结构及好处,并介绍它在桥梁史上的地位.

4,抓住"美观",学习过渡句"这座桥不但坚固,而且美观".我们今天学习的是一座桥,这个句子也是文章的桥梁,它连起了上下文的内容,体会这个句子的好处(承上启下).

5,刚才大家介绍得真好,谁是李春最棒的代言人(讨论评选)

6,如果你来设计赵州桥上的雕刻图案,你会设计些什么图案(讨论发言)

四,情感升华:

1,通过课文,我们初步认识了赵州桥这座千古名桥,大家想不想再次欣赏赵州桥的风采(播放课件:赵州桥影片)

2,欣赏完了赵州桥,大家觉得赵州桥是一座怎样的桥是什么人建造了这座了不起的建筑(引导体会古代劳动人民的勤劳和智慧.)

五,课外延伸:

在我们的家乡襄樊,也有许多古建筑,比如米公祠,绿影壁,夫人城,广德寺等,它们也是古代劳动人民智慧和汗水的结晶.让我们利用假日去了解它们的历史,画一画它们.好吗

附:板书设计:

雄伟

坚固—————创举

美观

第二课时

一,复习巩固

1,认读生字新词.

2,齐读课文.

二,背诵课文

1,选择自己喜欢的段落读读.

2,背诵这些段落.

三,抄写课文

1,课文的第三自然段写得真好,我们把它抄下来好吗

2,学生抄写课文.

四,阶段学习

综合性学习提示:你们小组开展了哪些活动了解到哪些中华传统文化准备一下,到学习园地里去汇报.

《赵州桥》教学设计篇7

课题16、赵州桥计划课时2课时教学内容分析这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。教学目标1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点   引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第3自然段。教具学具准备多媒体课件教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？看书中的插图用自己的语言描述图的内容汇报自己了解的有关赵州桥的资料利用文本插图，检查学生课前预习情况，激起学生阅读的欲望。二、初读课文，整体感知课文大意。

1、教师范读课文，同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。2、你知道了有关赵州桥的哪些知识？3.朗读课文，自学生字新词。教师检查自学情况：a、出示词卡，检查生字学习情况b、检查课文朗读指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。听读课文谈谈自己记忆的内容。学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。①指读生字，全班齐读②请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。结合上下文理解词语。学生在教师范读时的情感熏陶下，体味本课优美的语言、意境，爱上本课，激发起学习兴趣，同时培养学生的倾听能力三、细读课文，了解各自然段主要内容。1、说说各自然段的主要内容。2、在理解各自然段的基础上，完成填空：指名填写(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。3、再读课文交流课文主要内容引导学生练习概括课文的主要内容轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。练习填写，全班齐读。再读课文交流感知课文主要内容：课文开头交代了赵州桥所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的他点，最后讲作者由衷的赞美。赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在初读课文的基础上，根据教师的提示完成填空练习，练习概括课文的主要内容四、课堂练习。1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2、读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。书写生字同桌评议思考课后第一题扎实掌握本课的生字词，布置预习任务，为下节课的学习作准备五、布置作业1、抄写课文中的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文完成作业巩固生字词第二课时一、复习检查1、谈话：这一节课，我们继续学习《赵州桥》（板书课题）。2、提问：通过上节课的学习我们知道了什么？齐读课题回顾上节课所学内容问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫二、细读课文，理解课文内容，指导学法1、指导学习第1自然段。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)指导朗读(4)总结学法，第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。      2、指导学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

3、出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（1）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。（2）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。4、指导有感情朗读第2自然段。5、小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3、指导学习第3自然段。栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(1)轻声读课文，讨论：①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？②第3自然段是围绕哪一句话写的（2）组织汇报①反复朗读，理解分号的作用。②初步认识先总起后分述再总结的写法。小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4、学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)指导朗读。 齐读第1自然段。概括段意练习说话班内评议以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

回忆学习过程，掌握学习方法。自由朗读，边读边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。    朗读：第一遍朗读课文原句顺序进行。第二遍朗读将前后两条划线部分内容互相交换。理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。说出“减轻”和“节省”的反义词。

练习说话   以赞美的感情朗读第2自然段。     轻声读课文，讨论感知：    第3自然段主要写赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。第3自然段和第2自然段的内容是靠过渡句联系起来的第3自然段是围绕哪一句话写的。

自由读第4自然段  小组内交流思考题 班内回报 评议  大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情充分发挥学生的主体性、主动性，让学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，有效地进行学习。通过各种形式的读，读中理解，读中体会。“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。三、读课文，回顾总结。1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。朗读课文口头完成填空练习齐读以填空的形式再次感知课文的主要内容，回归整体。四、布置作业1、抄写课文中你喜欢的句子。2、搜集更多有关桥的资料或图片。完成作业积累语言，拓宽学生的知识面作业设计略板书设计教学反思或案例分析 

《赵州桥》教学设计篇8

教学目标

1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思.

2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思.

3.能照样子,用"不但……而且……"把两句话合成一句话.

4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶.

教学重点与难点

教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思.

教学难点:用"不但……而且……"把两句话合成一句话.

第1课时

(一)教学目标

1.学会本课生字,词语.

2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.

(二)教学过程

1.启发谈话.

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的指名说说南京长江大桥的结构特点.

(南京长江大桥有9个大桥墩,22孔引桥,大桥分两层.底层是铁路,铺双轨.上层是公路,两侧是人行道.)

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的.

今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥.zhàozhōu

板书:赵州桥

2.指导预习.

(1)读课题.注童读准zhàozhōu这两个翘舌音.

(2)轻声读课文.拼读生字音节,联系上下文想想新词的意思.(3)用部首查字法查"创,固,慧,遣"等字.

3检查预习.

(1)指名认读生字,讲讲词语意思.(2)指名回答查字典结果.(3)指名朗读课文,说说课文主要讲什么.

4.指导学习第l自然段.

(1)阅读本单元"学习提示",明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句,理解一段话的意思.

(2)指名读第1自然段,教师在图上指出赵州桥的位置.

(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的(世界闻名的石拱桥)

(4)说说"世界闻名"的章思.跟这个重点词语有关的词语还有哪些("隋朝已经有1300多年了")

小结:以上这些词语是赵州桥"世界闻名"的原因之一.

5.练习作业.

(1)抄写生字.重点指导"减,慧"书写的间架结构.注意"减"字的偏旁是两点,"慧"字上面部分中间不要加竖.

(2)完成作业本1,2题.

第2课时

(一)教学目标

1能抓住重点词句,理解第2自然段的主要意思.

2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举.

(二)教学过程

1.复习生字.

2.指名朗读第1自然段.

3指导阅读第2自然段.

(1)自由读课文.思考:这段中的重点词句是什么("这种设计,在建桥史上是个创举.")

(2)这个自然段共有几句话(5句话)第1句写了什么(桥面又长又宽);第1句写了什么(全都用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么(写大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么{这一句揭示了"这种设计"的作用);第5句写什么(点明了为什么说"这种设计在建桥史是一个创举")

教师小结:因为"这种设计"既减轻了流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量,是世界建桥史上从未有过的,所以说它"是一个创举".

4.画一画你根据文字描述所想象出的赵洲桥.

笫3课时

(一)教学目标

1.能抓住重点词句,理解第3自然段的主要意思.

2.能照样子,用"不但……而且……"把两句话合并成—句话.

3.知道赶州桥世界闻名,它的设计是建桥史上的一个创举,为我国古代劳动人民的智慧干而自豪.

(二)教学过程

1.听写生字词语,写好后同桌同学互批.有错误的进行订正.

2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句("这座桥不但坚固,而且美观").

这个自然段共有几句话(3句话)第1句写了什么,这一句起了什么作用(这一句是承上启下,引出了赵州桥建筑的又一特点:美观)第2,3句写了什么(第2,第3句是以"桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案"来具体说明它的"美观")第2句用"有的……有的……还有的……"的句式,列举了一些龙的图案,具体说明桥的"美观".

启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观.根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思.

3.读第4自然段.

板书:宝贵的历史遗产

讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产.

(设计独特,坚固,美观,表现了劳动人民的智慧和才干.建桥年代久远,至今已有1300多年.这是前人留下的,所以是宝贵的历史遗产.)

4.重点指导"不但……而且……"关联词语的运用.

5.教师总结:赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史遗产.

教学反思:

在教学第二自然段的时候,我们备课小组商讨,决定一反常态,改变用电教辅助手段这一做法,而是让学生根据课文的语言文字想象,理解赵洲桥结构上的特点.自由读课文.思考:(1)这段中的重点词句是什么("这种设计,在建桥史上是个创举.")(2)这个自然段共有几句话(5句话)第1句写了什么(桥面又长又宽);第2句写了什么(全都用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么(写大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么{这一句揭示了"这种设计"的作用);第5句写什么(点明了为什么说"这种设计在建桥史是一个创举")理解之后自己根据文字画一画你心中的赵洲桥.

《赵州桥》教学设计篇9

【教材分析】

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

【设计理念】

埃德加.富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。在提倡素质教育化的今天，就要坚持以教师为主导，学生为主体，发展为主题，能力为主线，让学生学会主动学习。因此在进行阅读教学中，营造平等、自由的氛围尤为重要，努力为学生营造条件和机会，激发求知欲和阅读热情。这样，学生的头脑就不再是一个被填满的容器，而是一个被点燃的火把。学生如何主动学习，如何体现他们在学习中的主体地位，这在于教师的引导作用。教师引导得好，学生的主体性才体现得好，学生在阅读中才能够自读、自悟、自得。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【教学过程】

一、创设情境，激发学生学习兴趣

1、课前搜集资料。上课伊始，学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料，既激发学生对桥的兴趣，为进入《赵州桥》作铺垫，又给了学生展示自主学习成果的机会，学生自主学习的自豪感油然而生。

2、多媒体运用。教师用多媒体展示世界上各种桥，并将赵州桥和其他桥并列排放，让学生观察赵州桥与众不同之外。学生从视觉上主动接近赵州桥，调动学生学习兴趣。

3、介绍历史背景。教师饱满地介绍赵州桥历史背景，这样把学生的思维引入到1300年以前，同时从听觉上让学生再次了解赵州桥，初步对它产生敬佩、自豪之情，主动走进赵州桥。

二、初读课文，激励学生自主读书

1、初读课文，你喜欢怎样读？引导学生展示各种读书方法。

2、小组长选择一种读书方法，组织同学读书。哪个小组读得认真，就请这个组汇报读书成果。

3、教师出示有关句子，检测学生识字、朗读情况。

这样的设计，一是引导学生如何读书，二是适合三年级学生爱自我表现的年龄特征。在此基础上完成教学任务，读通课文，认识生字词。

三、诵读课文，自读、自悟、自得

这是本文的教学重点，既让学生初步了解说明的方法，又要感知文字的优美。

1、初读课文，赵州桥给你留下怎样的印象？学生谈自己的读书感受。

2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家再认真读课文，边读边画出有关语句，为自己的发言寻找依据。（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书）。

3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。

古老的赵州桥一段：多媒体出示句子，

⑴它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许多年了。

⑵它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的数字说明，才让人感受到它的古老。

雄伟的赵州桥一段：

①学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？（学生才体验到数字说明的好外，就让学生再次感悟，把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时，通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄）。

②朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默读这一段，想想有什么问题？接着往下读，是否能找到答案？（在学生汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识到赵州桥设计的作用、好处）。

③读到此，有什么话想对设计建造这座桥的人们说？（升华了主题，让学生发自内心地感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪）。

美观的赵州桥一段：

①教师用多媒体展示“飞龙”、“两条相互缠绕的龙”、“双龙戏珠”图片，引导学生从课文中找出对应的句子。

②请同学们闭上眼睛，听老师朗读，学生在头脑中想向画面。

③这么美的句子你们不想背下来吗？（在反复读的基础上，引导学生背诵，感受文字美，积累语言）。

四、深化主题，激起民族自豪感

教师在学生深入理解课文内容之后，提问：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？很自然地引入到课文最后一段。（赵州桥是一篇说明文。教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙引导学生思考“为什么要写桥的坚固和美观”，从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感）。

五、书写生字词

1、学生观察要书写的生字，你认为哪个字难写，哪个字哪一笔需要提醒大家不要写错，哪个字用什么方法记，容易记住。

2、书写生字词。

带着问题读，边读边想，学生在实践中学会读书，学会思考，进而形成了独立的阅读能力。整个教学过程，学生一直处于兴趣盎然的读书活动中，一直处于积极地思考状态中。正因为教师引导得好，学生才能自读、自悟、自得，才能真正体现学生的主体地位。

《赵州桥》教学设计篇10

学习目标

1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写课文有关词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重难点

1.重点：了解赵州桥的主要特点。

2.难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学准备

1.课件

教学过程

一.复习导入

1.今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语

设计  参加   雄伟   全部    横跨    创举   减轻   冲击力

重量  节省   坚固   美观    石栏    栏板   精美   图案

前爪  回首   遥望   双龙戏珠  才干  宝贵   遗产   安济桥

2.爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件）

3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。

参字下面是三撇，

县字中间只有两横，

设字右上角是横折，

案字中间的横较长。

4.那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）

5.读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座--------的桥。（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……）

二、学习第二段

1.“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”

（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？

（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。

（3）你找了哪一句，说说理由。

（4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用------砌成的桥，下面没有--------，只有一个---------，横跨在----------多宽的河面上。

（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）

（6）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。

（7）指导读这句话，个别读，学生评价。

2.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

（1）这么长的桥到底有多长呢？读读书，找出句子。

（2）五十多米是多长呢？我们再拿阶梯教室做比较，从黑板这里到那一头有15米，五十多米就相当于有三间多将近4间的阶梯教室这么长，在头脑中想象一下。

(3)赵州桥有九米多宽。刚才说阶梯教室宽11米，九米就是比阶梯教室小一点点，但中间能行车马？两旁走人，我想并排摆了三四部的士也没问题的。

3、“赵州桥非常雄伟”。

（1）想象一下，这么长，这么宽的桥架在这么宽的河面上，你觉得赵州桥怎么样？在你的头脑中间现出什么词？“雄伟”。

（2）谁会读这句话？学生个别读，并评价。

（3）一千三百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、我们所有中国人都会为此感到骄傲的）

4、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

（1）那么这么雄伟的赵州桥它的形状还有的特点呢？继续往下读书。

（2）读完后，同桌在14页的插图上指一指，大桥洞、小桥洞的位置

（3）出示课件学生上台指大小桥洞的位置

（4）老师引读：原来：大桥洞顶上的…………，还各有两个…………。

5、“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河立还可以从四个小桥洞流过”。

（1）那么这些桥洞有什么作用呢？想知道吗？（看大小水课件）

（2）看完课件，你知道了什么？

6、“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料”。

（1）读读书，看看这种设计的优点有那里？有几条优点？（两条优点：坚固、减轻重量节省石料）。

（2）两个优点，作者用了一个关联词来连接，既………又……

（3）在生活中，我们什么时候也能用上这个点联词：（生造句）

（4）这是一个长句，我们怎样才能读好它呢？看老师画的吸气的符号，听我读

（5）请同学也学着老师在书上做记号，试着读一读、读给同桌听

（6）“这种设计，具体指什么样的设计？”看课件说（没有桥墩，只有一个拱形的大桥同，大桥同顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞）。

（7）“创举”的意思我们查了字典是什么？（从来没有的，有重大意义的做法）

（8）在这里创举指的义是什么？

（9）老师也查找了资料，“敞肩式的介绍”

（10）此时此刻你有什么感受？（根据学生发言，读最后一段）

（11）想想看，一千三百多年，赵州桥经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压，让我们带着对古代劳动人民的敬意，再一起读读这句话。

7、总结第二段：在这一段中作者用了列举数字的方法，介绍了赵州桥的长度，宽及、这是写说明文常用的方法，以后还会学到；同时还介绍建筑材料，形状特点。这几方面。紧紧围绕“雄伟”展开具体描写的。这就是我们要学习的围绕一句话把内容写具体的方法。

三、学习第三段：

1、这座桥不但坚固，而且美观。

（1）赵州桥除了雄伟，坚固还有什么特点？自由轻声读第3段，还有什么特点？（美观板书）

（2）书中有个泡泡，你们读读句子，体会一下好在哪儿？（这名话概括了前面的内容，又引起了下面的内容，这起了承上启下的作用。）别看这个句子简单，但它很主要，能使段与段之间连接很顺畅，就是我们平时说的，文章要写得通顺、连贯、很值得我们学习。

（3）在这句话中还有一个关联词：不但……而且……

谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。

2、“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案…………”

（1）那么赵州桥美观在那里呢？读读课文

（2）仔细观察图，我找到想对应的词语

（3）再仔细看看图，我找找描写龙的动词，（抵、遥望、戏）读了这些描写龙的词语，我们真觉得这些龙都（游动起来了，这些龙雕得多逼真，惟妙惟肖，）

（4）所有的龙的似乎都在游动，所有的龙指哪些龙？

（5）如果你是作者，你们在写这段文字的时候，心情会怎样的？（自豪、激动）

（6）让我们一起带着自豪、骄傲的心情读一读这一段，配乐读。

3、你们看栏板上的权雕刻着精减，作者也用上准确的词写得逼真，我们也来学着作者用上动词来说一说，写一写。

（1）看图：图上画着什么？（吞云吞雾、首尾相交、翻云覆雨、翻腾、威武、口含龙珠、张牙舞爪、昂首挺胸、舞动、凶猛、腾云驾雾、呼风唤雨、目光如炬、直上云霄）

（3）用“有的……有的………还有的……”模仿课文写一段话。

作业布置

写生字，完成练习册。

课后反思：

语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。

《赵州桥》教学设计篇11

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我是竹围小学的。今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。

一、说教材

《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。