不等式的性质1

教学目标
   1.理解不等式的性质,把握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并把握它们的证实方法以及功能、运用;
   2.把握两个实数比较大小的一般方法;
   3.通过不等式性质证实的学习,提高学生逻辑推论的能力;
   4.提高本节内容的学习,;培养学生条理思维的习惯和认真严谨的学习态度;
   教学建议
   1.教材分析
   (1)知识结构
   本节首先通过数形结合,给出了比较实数大小的方法,在这个基础上,给出了不等式的性质,一共讲了五个定理和三个推论,并给出了严格的证实。
   知识结构图
   (2)重点、难点分析
   在“不等式的性质”一节中,联系了实数和数轴的对应关系、比较实数大小的方法,复习了初中学过的不等式的基本性质。
   不等式的性质是穿越本章内容的一条主线,无论是算术平均数与几何平均数的定理的证实及其应用,不等式的证实和解一些简单的不等式,无不以不等式的性质作为基础。
   本节的重点是比较两个实数的大小,不等式的五个定理和三个推论;难点是不等式的性质成立的条件及其它的应用。
   ①比较实数的大小
   教材运用数形结合的观点,从实数与数轴上的点一一对应出发,与初中学过的知识“在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大”利用数轴可以比较数的大小。
   指出比较两实数大小的方法是求差比较法:
   比较两个实数a与b的大小,归结为判定它们的差a-b的符号,而这又必然归结到实数运算的符号法则.
   比较两个代数式的大小,实际上是比较它们的值的大小,而这又归结为判定它们的差的符号.
   ②理清不等式的几个性质的关系
   教材中的不等式共5个定理3个推论,是从证实过程安排顺序的.从这几个性质的分类来说,可以分为三类:
   (ⅰ)不等式的理论性质:(对称性)
   (传递性)
   (ⅱ)一个不等式的性质:
   (n∈n,n>1)
   (n∈n,n>1)
   (ⅲ)两个不等式的性质:
   2.教法建议
   本节课的核心是培养学生的变形技能,练习学生的推理能力.为今后证实不等式、解不等式的学习奠定技能上和理论上的基础.
   授课方法可以采取讲授与问答相结合的方式.通过问答形式不断地给学生设置疑问(即:设疑);对教学难点,再由讲授形式解决疑问.(即:解疑).主要思路是:教师设疑→学生讨论→教师启发→解疑.
   教学过程可分为:发现定理、定理证实、定理应用,采用由形象思维到抽象思维的过渡,发现定理、证实定理.采用类比联想,变形转化,应用定理或应用定理的证实思路;解决一些较简单的证实题.
   第一课时
   教学目标
   1.把握实数的运算性质与大小顺序间关系;共2页，当前第1页12