《语文园地二》教案（精选23篇）

《语文园地二》教案篇1

教学目标

1、在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。

2、通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。

3、在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。

第一课时（口语交际）

教学过程：

一、激情导入：

有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？

二、探究观察方法

1.看大屏幕（花瓶图），用“我看到了……”练习说一说。

2.小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。

3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。

三、运用方法，用心体验

1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。

2、大家都说一说自己观察后的感受。

3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。

4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。

四、再看图片，升华感悟

一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。

五、总结

只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！

第二课时（习作指导）

教学过程：

一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。

二、明确习作要求，指导习作。

1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。

2、拓宽学生写作思路

本次习作可以从哪些方面入手？

3、口头作文

我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。

（1）按提示有序地说说自己的发现：

最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？

观察的时候你发现了哪些新奇的事情？

观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？

（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。

（3）老师指点观察日记的写法和格式。

（4）题目可用《观察日记x则》，也可自拟。

三、独立写作

学生凝思试写，自读自改

四、总结布置作业

第三课时（习作讲评）

教学过程：

一、谈话导入：

我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载，增删五次”，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。

二、回顾要求，组内评改

1、回顾本次习作要求.

2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。

3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。

三、评价典型习作

1.选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。。

2、明确评改要求：

（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。

（2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。

3、师生共同评价并提出修改意见。

四、自我修改

借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。

五、佳作欣赏

六、总结

同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。

第四课时（发现积累）

教学过程：

一、学习“我的发现”

1、读句子、谈体会

（1）出示“我的发现”中的几句话。

（2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。

（3）指两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。

2、找句子、学方法

（1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。

（2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。

二、学习“日积月累”

1、熟读背诵“花名歌谣”

（1）自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。

（2）看看有几种花，有什么特点？找出12种花名并写一写。

（3）朗读歌谣，开展背诵比赛。

2、自编歌谣

1）.用短文中的歌名或其他花名，仿写几句歌谣。

2）.朗诵自编歌谣，大家品评修改。

三、学习“成语故事”

1.朗读短文，理解故事内容，给大家讲一讲这个故事。

2、提出问题，讨论交流

“胸有成竹”是什么意思？

从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神？

文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子？

你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗？

3.让学生说一说这个故事揭示的道理。

4.读写结合

（1）结合自己的理解，练习运用这个成语。

（2）小组内说说其他成语故事

《语文园地二》教案篇2

【教学目标】

1、口语交际：

以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续。以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。

2、习作：

通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

3、我的发现：

使学生知道引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。

4、日积月累：

⑴读读背背：记诵本组课文中的名人的名言，启迪学生做人道理。

⑵我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。

5、成语故事：

通过学生自读自悟，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，明白有志之士奋发努力的道理。

【教学课时】4课时。

第一课时

口语交际

〖课前准备〗

让学生收集名人的故事。

导入：同学们，我们在前面的几节课学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，从中也给了我们一些启迪，那么，还有哪位同学收集到了与他们有关的其他故事呢？

〖教学过程〗

1、学生推荐自己收集的材料，教师选择一位学生做示范交流，使学生深入领会交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。

2、学生小组（4人小组）交流名人故事以及给他地启迪。

3、教师引导学生把名人分类，如：文学家、科学家、艺术家、革命家……，让学生继续在小组内交流，推选讲得最好的作代表，全班交流。

4、教师总结，提出要求：

⑴小组交流时尽量把音量放低，别影响别的小组交流。

⑵组长安排每个同学都要开口说话，再选出说得最好的同学代表小组进行班里交流。

注意事项：教师要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，要特别注意学生交际习惯的提示与引导。要鼓励学生大胆说出自己的想法，得到的启发。同一个故事给不同的学生的启发可能不同，只要学生言之有理，教师要给予肯定。

第二课时

习作

〖课前准备〗

让学生回忆一个自己熟悉的人以及一件曾经发生在他（她）身上的事情。可以与他们交流一下，使事情了解得更加具体。

导入：上一节课大家都与其他同学交流了自己找到的名人故事，从他们身上我们学到了好多东西，那么，在我们的身边，同样有我们熟悉的人是值得我们学习的。现在我们就分小组来交流一下我们熟悉的人以及发生在他们身上的事情吧！

〖教学过程〗

1、引导学生寻找一位身边熟悉的人，可以是同学、朋友、老师、家长、邻居……，让学生回忆发生在他（她）身上的事情。

2、让学生思考：

⑴人物有什么特点？

⑵什么事表现了这一特点和品质?

⑶哪些细节描写生动地体现来这一特点?

3、小组内交流。（通过交流达到启发、补充的目的）

4、教师选择有代表性的同学在全班交流。

5、利用前面所学的课文指导学生通过人物的动作神态和对话来反映人物心理，通过事情来体现人物性格或者品质。

提出写作要求：

⑴你刚才是怎么样说的，就怎么样写，注意先把你要说的话想好了才动笔写，注意一笔一画把字写清楚，写端正。

⑵要定一个题目：可以是“一个值得我学习的人”，有心思的同学可以定更有趣的题目。

⑶写完后自己读几遍，看看有没有漏字漏词，有没有在停顿处忘记写标点符号。

⑷自己检查完后读给同学听，可以随意选择同学，听听他有什么意见，再修改。

6、学生写作，教师巡堂指导。

第三课时

评讲作文

导入：我们在前面写了一片关于人物的作文，大家觉得自己写得好不好呢？谁可以来说说你写完作文时的感受？

〖教学过程〗

1、请学生谈谈自己写完作文后的感受，说说自己的作文好还是不好，哪里好，哪里不好，为什么？

2、教师点评一下班里的作文，然后欣赏佳作。讲评，什么地方值得大家学习。

3、修改问题较多的习作1篇：

⑴投影展示习作。

⑵评议：

什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

4、再次修改自己的习作，誊写1遍。

第四课时

语文知识的积累

一、我的发现

教师提问：看到我们的课文p31“我的发现”，你发现的什么呢？

1、教师投影课本中“我的发现”的三句话，让学生思考作答。

2、学生作答，教师指导。

3、明确“引用人物的话，有三种不同的形式。”

二、日积月累

1、读读背背：

引导学生记诵本组课文中的名人的名言，启发学生做人道理。

2、我会填：

通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。

让学生分辨两个生字，并组词。说说两个字在字形、字音、字义上有什么不同。

三、成语故事

引导学生自读自悟，通过查字典或联系上下文理解字词，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。

提出问题，学生自读课文思考：

1、祖逖为什么在夜里翻来覆去无法入眠？它在思考什么？

提示：他在考虑“怎样才能为国家效力？”，说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。

2、祖逖“闻鸡起舞”体现他什么样的精神？

提示：祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，这说明具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。

3、祖逖为什么在后来能当上将军，打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴呢？

提示：这些成就的取得与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。

4、同学们应该向他学生什么啊？在这个学期里，你将怎么做呢？

提示：答案根据实际情况来定，教师灵活处理。

《语文园地二》教案篇3

【教学目标】

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累名人名言。

5、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】

1、口语交际。

2、习作练习。

【教学准备】

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

【教学课时】4课时。

第一课时

口语交际讲名人故事

〖课时目标〗

1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3、学生体会到和同学交流的快乐。

〖教学流程〗

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求

1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2、各小组内学生试讲、教师巡视。

3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

2、全班交流：

荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、教师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计

课后继续交流名人故事。

第二课时

习作指导

〖课时目标〗

1、要写清楚熟悉的人的一件事。

2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

3、培养学生习作的兴趣。

〖教学流程〗

一、谈话，激发学生习作的兴趣

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西可写

1、小组交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2、小组交流：

该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

⑴事情发生的时间。

⑵事情发生的地点。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的经过。

⑹事情的结果

三、教师指导写好人物形象

1、抓特征，一定要抓好肖像描写：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

2、抓语言，一定要抓好对话描写：

语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

3、抓事例，一定要抓好细节描写。

四、学生动笔写习作

第三课时

习作讲评

〖课时目标〗欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。

〖教学流程〗

一、经典欣赏

1、课件展示，教师以评书方式讲给学生听：

水浒英雄──武松（节选）

武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”

“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”

酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”

酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”

酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”

武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”

酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。

武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯？

将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉！”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提哨棒便走。

2、武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？

二、读文猜人

其实，我们班上也有这样的传神之作：

1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2、议一议：

为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

三、总结习作要领

引导学生明确：

1、写的都是生活中真真实实的事情。

2、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。

3、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。

四、修改习作

五、小组互相学习

把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。

第四课时

〖课时目标〗

1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

2、读读背背，收集积累名人名言。

3、读成语故事，了解故事内容。

〖教学流程〗

一、我的发现

1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

⑴指名读句子。

⑵学生交流自己的发现，然后教师引导总结。

这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3、齐读句子、体会。

4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5、指名再读，师生评价。

6、齐读巩固。

7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1、导入：

我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3、指名朗读，师生共同正音正句。

4、各自再读。

5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

《语文园地二》教案篇4

【教学目标】

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

【教学准备】

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

第一课时

〖教学步骤〗

一、导入

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流

1、交流自己了解到的情况。

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：

面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

〖教学步骤〗

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

三、习作

1、自读习作，初步修改：

⑴请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

⑵读别人习作，帮助同学修改。

2、指名读习作，大家共同修改：

⑴选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

①语言是否通顺，用词是否准确。

②是否把意思表达清楚。

⑵再次修改自己的习作。

3、展示台：

⑴学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

⑵展示自己想展示的内容：

①在小组内展示；

②在全班展示。

第四课时

我的发现日积月累

〖教学步骤〗

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了。

2、自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认：

⑴自己读一读，认一认。

⑵指名读，注意字音是否正确。

⑶小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

⑷组词大列车。

2、读读背背：

⑴自己练习读诗句。

⑵指名读。

⑶想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

⑷男女生比赛读。

⑸背诵诗句：

引导背诵：抓住诗写的对了特点；

⑹抄写诗句。

《语文园地二》教案篇5

语文园地二教案

教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：读句说句

教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音）

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，教师巡视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）、读读比比

1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找

1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。

（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

（五）、板书设计：一棵苹果树

第二课时                                               

一、教学目标：

1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点：通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读

1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

（二）、读读说说

1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

（3）指导读句子。

4、练习说话。

（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（       ）。（指导用准数量词）

（3）扩展练习，补充句子。

（         ）有（）。

（）有（），有（），还有（）。

（三）、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（5）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

（四）、作业布置：1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、背诵古诗。

（五）、板书设计：

（         ）有（）。

《语文园地二》教案篇6

一、看拼音写词语

páshānhǔyángqǐqiáobùqǐyèbǐng

（）（）（）（）

二、选字填空

1、燥躁噪

（）音干（）急（）

2、毫豪壕

战（）丝（）自（）

3、掘崛倔

（）强挖（）（）起

4、择泽

选（）光（）

三、比一比，再组成词语

宅（）址（）扰（）择（）

它（）扯（）优（）译（）

弃（）燥（）式（）隐（）

异（）躁（）势（）稳（）

慎（）枝（）

镇（）技（）

四、写出下列词语的反义词

陌生──（）逆风──（）弯曲──（）

炎热──（）集中──（）特殊──（）

五、选词填空

陈列排列

1、纪念馆里（）着许多抗战英雄的照片。

2、会议室里（）着整齐的桌椅。

简单简直简洁

3、这道题很（），我只用了五分钟时间就做了出来。

4、黑板报上的文章要（）生动。

5、街上的汽车一辆跟着一辆，（）没个完。

六、根据意思写词语

1、谨慎认真。（）

2、仔细寻找。（）

3、能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（）

4、一点也不爱惜。（）

七、修改病句，把正确的句子写在下面

1、乒乓球打得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、田野的蓝天是蓝蓝的。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、天空中飘着几朵像棉花一样的白云。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、说谎话的孩子是一种坏毛病。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

八、默写古诗

题西林壁

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

九、阅读课文片断，回答问题

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

1、在这段话里不仅写了爬山虎的，而且细致描述了爬山虎长大了的叶子。

2、作者在描述爬山虎的长大了的叶子时从、、三个方面描述的。

十、阅读短文，回答问题

海底里的“灯光”

广阔无边的海洋，像人们住的楼房一样，也可以分好几层呢。从海洋表面到二百米深的水面，是上层。这里阳光透过海水，水里比较明亮。从二百米到一千米深的水层，是中层，因为阳光不能全部透过海水，光线十分微弱。从一千米到四千米的水层，是深海层，这里是一个黑暗的世界。

在海洋中层，光线很暗，鱼怎么看得见呢？他们游来游去不是要乱撞乱碰吗？那是不会的。生活在这一层的鱼，眼睛长得特别大，能够在微弱的光线中看清周围的东西。更有趣的是，这些鱼的眼睛不但长得特别大，而且向外突起，就像望远镜那样能看得远了。又有些鱼两只眼睛不是长在头上的两旁，而是一起朝前或朝上，这样看同一个东西就看得更清楚了。还有些鱼身体两旁有发光器，闪烁着绿幽幽的光。他们借着身上发出的光寻找食物，招呼同伴。这种鱼聚集在一起，远远望去，像是群星闪烁，又像是万家灯火。

在海底漆黑的世界里，鱼的眼睛已没有什么用处了，奇怪的是生活在这里的鱼都会发光。在漆黑的海底，竟有明亮的“灯光”，这是多么奇怪呀！

1、海洋分层，分别是。

2、画出文中的一个打比方的句子。

3、按短文内容填空：

生活在海洋中层的鱼为什么不会乱撞乱碰呢？因为有些鱼的眼睛，

有些鱼的眼睛，有些鱼身体两旁有。

十一、作文

在你所学的课程里，有许多生动有趣的内容。你觉得哪一节课上得非常有趣？请选择你觉得上得很有意思的一节课介绍给大家好吗？题目自拟，请注意要做到条理清楚、语句通顺，有重点。

《语文园地二》教案篇7

【浙江省桐乡市茅盾实验小学沈伟群】

〖拓宽互动渠道，体验立体化写作·师生交互式〗

由于学生生活经验和生活阅历的缺乏，以及对生活缺乏的是理性方面的思考，学生在作文中对生活的感悟能力不足。通过师生之间的交流，就能很好的解决这个问题。

写作中的师生交流，并不局限于作文前的指导和作文后的评语。有时，也需要老师参与写作。

新课标四年级上册《语文园地二》的习作训练中，要求学生学写观察日记。我便找来一些绿豆，分发给学生，自己也留下了一颗。从第一天观察绿豆的外形开始，每天拍一张照片，写一篇日记。与学生一起观察，一起写作，相互交流。我把我的小绿豆每天的变化做成课件展示给学生，再把自己的日记读给学生听。学生不仅细心观察着自己养的绿豆，也关注着老师这颗绿豆的生长情况。当有一颗绿豆芽的根因为被我误认为是芽而缺水即将枯萎时，他们比我还难过。当那颗小豆芽奇迹般坚强地活了下来，开始长出真正的嫩绿的小芽时，他们比我还兴奋。每天的日记交流成了学生最开心的时刻。慢慢地，他们不再满足于只观察绿豆。他们的眼光落在了其他的植物、动物身上。写出了一篇篇生动有趣的观察日记。其中两位学生的观察日记《绿豆芽》和《葱》在同一刊物的3、4两期上连续发表。

师生交互式的写作方式，极大的地调动了学生的作文积极性和主动性。

《语文园地二》教案篇8

【教学目标】

1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。

2、在“日积月累”会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。

3、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。

4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。

【重点难点】

1、重点：认字、口语交际、积累语言。

2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。

【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。

【教学流程】

一、我的发现

1、出示字。

2、发现特点。（自己找──组内交流──全班交流）

3、总结发现：

⑴都是由相同的独体字组成。

⑵每组组合的方式不同：

第一组：上下组合（上下结构）

第二组：左右组合（左右结构）

第三组：上一，下二（品字结构）

⑶四个生字。

4、自读生字。

5、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）

6、拓展：你还见过这种结构的字吗？

二、日积月累·读读认认

1、自读。

2、想想：每一组字的特点。

3、讨论：特点。

4、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。

5、再读：在读中感悟读音的关系。

6、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。

7、脱离拼音检查识字。

〖识字小游戏〗

游戏一：摘星星。

目的：认识生字。

准备：黑板上布满星星。

方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。

游戏二：听音找卡片。

目的：认识巩固生字。

准备：生字卡片。

方法：同桌两个你读我找，我找你读。

三、日积月累·读读记记

1、反复诵读：感知词语搭配的准确性。

2、说说：这六个四字成语在课文的出处。

3、填空练习：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）

让学生选择其中的词语进行说话练习。

四、日积月累·读读背背

1、出示谚语。

2、自读。

3、自悟：体会帮助别人给自己带来的好处。

4、个别读：适时指导。

5、小组检查背诵。

6、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）

7、做书签：

选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放入成长记录袋。

【课后分析】

学生对游戏识字很感兴趣，做一遍还不过瘾，有的孩子听说不做游戏了，顿时像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还应该是识字教学的有效途径和主渠道啊！学生对动手操作的环节也是不亦乐乎。

《语文园地二》教案篇9

【学习目标】

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

【课前准备】

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

【教学过程】

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

a.自由读记，读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

a，住宅住址隐蔽隐藏

b.洞穴倾斜平坦宽敞

c、均匀重叠空隙痕迹

d.引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。

b.按顺序齐读。

c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂词语，共同交流解疑。

b、自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b.有什么新的发现?

c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b.你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容写下来。

b.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c.选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

b.同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

《语文园地二》教案篇10

【我的发现】

“我的发现”有两项内容：

一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识六个生字。

二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

识字方法的学习，应该把重点放在引导学生自己发现并练习运用上：

可以先指导学生读读学习伙伴的话，然后指导学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。认识六个生字后，可通过认读词语来巩固。如：邮票、元月、元旦、值钱、诗篇、遍地。还可以进行扩展练习，引导学生用同样的方法学习新字。

一字多义的练习，对于一年级的学生，不必要求他们说出词语解释，只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了。可以引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓；“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。还可以引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。

【日积月累】

这里包含两项内容：

“我会读”，要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。

“读读背背”，要求读背一首小诗《鞋》。

“我会读”中，基本上按名词、动词、形容词的归类方式汇集了二十个词语。教学中，应把重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”。有很多字是本组学的生字，要注意巩固。

“读读背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。

【口语交际】

这次口语交际的话题是《我该怎么办》，可安排以下几个环节：

1、创设情境：

最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）

2、引导倾听：

⑴这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？

⑵如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？

3、讨论交流：

以学习小组为单位讨论：

怎样才能劝说父母让他做家务？

4、组内表演：

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

5、上台表演：

选代表在全班表演。

6、评价：

表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

【展示台】

“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的字。

如果学生还从别的途径识了字，也要给他们展示和交流的机会，并加以鼓励。

《语文园地二》教案篇11

【阅读材料】美丽的大兴安岭

大兴安岭林区像美丽的花园一样。

春天，繁茂的李子树开满了白色的花，小巧的白翅鸟在树上快乐地歌唱，凶猛的山鹰在天空盘旋，啄木鸟啄木的声音不断从林子里传出来。森林里的小野兽偷偷跑到洞外来了，它们在宽广的草地上打闹着玩。山上的积雪被春风吹化，水从大小河里往下流，流到很远很远的地方去。

夏天，草地上盛开着一片片不知道名字的花儿，红的，白的，紫的，粉红的，什么颜色的都有，多么美好的大花坛呀！山谷里断断续续地传出一阵阵汽笛的吼声，火车满载着木材，源源不断地送往祖国各地。

秋天，森林里各种各样的野果都成熟了，“都斯”是一种像小葡萄似的野果，吃起来甜酸可口，也可用它来酿酒；“刺里梅”的叶子用开水沏一沏就是很好的茶；榛子长满了山腰，它的果实炒熟了又香又脆。在这里，木耳、蘑菇到处都有，人参等珍贵药材也可以采到。

冬天，凛冽的寒风猛烈地吹着，森林区大雪纷纷，千万棵树都披上了耀眼的银装，一派北国风光。

大兴安岭林区，是一座美丽的大花园，也是一座取之不尽的宝库。

【阅读训练】

1、写出下面词语意思相近的词：

繁茂──宽广──

2、用线把下列词语连起来

小巧的药材

凶猛的草地

宽广的山鹰

珍贵的白翅鸟

3、按要求填表：

季节描写了哪些具体的景和物春夏秋冬

4、用“____”线划出文中的中心句。

《语文园地二》教案篇12

【学习目标】

1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。

2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字、记住6个词语、背诵4条谚语。

3、认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

4、能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。

【教学设计】

一、我的发现

1、让学生通过观察发现：

每个字都是有相同的独体字组合起来；组合的方式不同：第一排上下组合，第二排左右组合，第三排上面一个，下面两个，拼字结构。

2、自己读题中的汉字。

3根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字形，试着找出每组字的特点并互相交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。

二、日积月累

1、读读认认：

让学生借助拼音读准9个生字，再通过读词、组词记住生字。这时再出示左边的字和右边的字对应起来分析字义、记住字形。

2、读读记记：

自由读词语，指名读词语。

小组交流。

用自己喜欢的词语说话。

3、读读背背：

自己读书上的4句谚语。

把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。

背诵自己喜欢的谚语。

同学之间互相背诵。

三、口语交际

1、出示案例，引出话题：

听老师讲一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈自己是否遇到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。

2、互相交流，畅谈个人经历：

说说自己曾经帮助什么人做过什么事。

3、创设多个情景，练习说话：

⑴一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？

⑵当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？

四、展示台

1、故事会：

左图：学生交流收集的有关雷锋的故事。

右图：看图引导学生讲身边的好人好事。

2、查字典擂台：

交流自己用查字典的方法认识的汉字。

出示：标、触等一些不知读音或知道读音而不知字义的生字，自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准。

互相交流自己通过查字典学会的一些生字。

3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

【课后记】

表演是儿童思考、再现生活的基本方式。低年级教材上的每一篇课文都是一部绝妙的动画片，要是能把他编成课本剧，那么既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。

《语文园地二》教案篇13

教学目标

1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；

2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；

3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，感动的内容。

4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

教学重、难点

重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。

难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：发现、积累

教学目标：

1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯

2.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

教学重难点：

进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。

教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。

教学时间：

教学过程：

一、读读写写【出示课件：读读写写】

1、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。

4、选择两个词语造句。（小组交流）

二、读读记记【出示课件：读读记记】

1、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。

2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】

2、学生通读故事，了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】

2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵，吟唱成诵。

6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

六、课后总结。

七、快乐作业。

第二课时口语交际

教学内容：口语交际

教学目标：

1.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、激情引入

我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。

2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】

⑴可以讲最得意的一个发现。

⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。