For-Next循环语句--(第1课时)

【适用教材】广东教育出版社《信息技术》第一册

【适用年级】初二年级

一、教学内容分析

本节课讲授的是for-next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述for-next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析for-next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是初二学生，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解for-next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。

三、教学目标

1.初步理解循环结构的定义和作用；

2.初步掌握循环语句的一般格式；

3.结合for-next循环语句的执行流程图理解循环结构程序的执行过程。

四、教学重点以及教学难点

理解及初步掌握for-next循环语句。

五、教学过程设计

（一）复习程序的顺序结构

前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。计算机在执行程序时，按照从上往下的顺序依次执行语句，这样的结构称为顺序结构。

（二）复习程序的分支结构

有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断，然后再决定程序的执行过程，这种程序结构称为分支结构。前面我们所学过的if-then-else条件语句就可实现条件的判断。

格式：条件语句的执行过程：

if<条件>then

<语句块1>

else

<语句块2>

endif

（三）讲述新课

引入：

有时，在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，像计算1＋2＋3＋……＋100，其中要重复连续做99次加法操作，若用顺序结构来完成，将十分繁琐，我们可以利用vb提供的循环语句来完成。

1.for-next循环语句的格式

for<循环变量>=<初值>to<终值>step<步长>

<循环体>

next<循环变量>

说明：步长值可以为正数或者负数，本节课只涉及步长值为正数的情况。

2.教师举例指导学生分析for-next循环语句在程序中的执行过程。

（1）实例1：在vb窗体显示输出1到10这十个数字。

程序：

fori=1to10step1

printi

nexti

①分析此循环语句中，

循环变量是i

初值是1

终值是10

步长是1

循环体中的语句是printi

源程序代码窗口：

窗体窗口显示运行结果：

②分析for-next循环语句在实例1程序中的执行过程：

③讲解for-next循环语句的执行过程：

（2）分析程序2，程序如下所示：

s=0

fori=1to8step3

s=s+3

nexti

prints

①分小组提问学生：此循环语句中，

循环变量是?初值是?

终值是?步长是?

循环体中的语句是?

next后的语句是？

②指导学生分析程序2的执行过程：

3.教师归纳

（1）循环语句的功能：

利用循环语句，可以实现循环体内的语句反复执行。

（2）循环结构：

如果程序中含有循环语句，这种程序结构称为循环结构。

4.思考

在for-next循环语句中，循环次数由什么决定？

5.在思考的过程中，学生分析程序3的执行过程。

窗体窗口显示运行结果：

6.教师归纳共2页，当前第1页12