新课程背景下探究式教学案例分析

教学目标

1.知识与技能

（1）知道电磁感应现象；

（2）理解感应电流产生的条件；

（3）培养学生的实验技能。

2.过程与方法

（1）体会科学探索的过程特征；

（2）领悟科学思维方法。

3.情感、态度和价值观

（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

（2）通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断；

（3）联系“三峡电站”“神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。

教具：条形磁铁、检流计、线圈a和b、滑动变阻器、电池组、开关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机、石英钟、录音机、多媒体课件等。

教学过程

1.情境引入

（1）网上图片及新闻

①三峡电站大型发电机定子；

②“神舟五号”飞船巨大的太阳能电池帆。

（2）学生利用自制的实验器材演示

①磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环；

②小磁铁从铝管中竖直下落。

（3）网上资料

①奥斯特“电生磁”实验；

②法拉第“磁生电”的设想及其电磁感应现象的发现。

2.实验探究

（1）学生分组进行实验探究

实验方案有无电流

实验1：条形磁铁在线圈中插入______________

拔出______________

实验2：线圈a在线圈b中插入______________

拔出______________

实验3：线圈a在线圈b中不动，

开关闭合______________

断开______________

实验4：线圈a在线圈b中不动，

滑动变阻器的电阻增大______________

减小______________

实验5：（自己设计实验方案）______________

遇到的困难：______________

存在的问题：______________

产生的疑问：______________

萌发的设想：______________

实验的结论：______________

（2）小组讨论、汇报实验情况。

（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。

感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量发生变化

3.拓展应用

（1）多媒体演示

学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产生电流？

（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。

（3）设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节、检流计、开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。

（4）思维拓展：

活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？

活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。

4.历史回眸

网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题

（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义？

（2）你从有关法拉第资料中学到了什么？

5.作业

（1）观察磁带、磁盘、磁卡，思考为什么磁带要“走”，磁盘要“转”，磁卡要“刷”。

（2）自制简易发电机。

（3）上网查阅有关电力方面的资料。

教学说明

1.地磁场的电磁感应现象的实验。

在门的四角钉上钉子，用直径为0.1～1.0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引出线接上检流计，将检流计放在实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏转。如果墙面正好跟地球的磁子午线面垂直，那么检流计指针偏转会更明显。共3页，当前第1页123