《小鱼的梦》教学设计（通用13篇）

《小鱼的梦》教学设计篇1

教学目标：1、知识与能力：1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。2、背诵儿歌《小鱼的梦》。3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。2、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。教学准备：多媒体课件 小鱼图及头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。

4、小组汇报

5、请你猜猜我是谁？老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！

6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬自己吧！

7、（出示课件）说说你发现了什么？

8、抽读生字卡片

9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为好朋友了。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自己试着把儿歌读正确。开始——

生：自由读

师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。

三、创设情境，品读理解，激情美读。

师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？

生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

生：个别读，齐读

师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。

生：观察后，讲述自己看到的景象。

师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。

生：观察后描述。

师：在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

生：自由练读。指名读。再指名读。男女生合作读（男前女后）。

师：（放音乐）睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼美美的睡着了。还做了个甜甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见什么呢？请轻轻的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？

生：听音乐想象。

师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。

生：指名说。

师：随机评价。

刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）

生：齐读

师：现在，让我们来甜甜的、美美的读读小儿歌吧。可以边读边加上你喜欢的动作。开始自由朗读吧。（课件展示：课文）

生：自由朗读。

师：谁愿意读给大家听？请同学来做小评委。（配乐）

生：指名读，评价。

师：下面咱们同桌合作表演。你来读，我来演。然后互换角色。

生：同桌合作表演朗读。

师：谁愿意把你们同桌两人的合作展示给大家？

生：上台表演。

师：听了你们的朗读，老师也想加入你们的队伍了。咱们一起来表演朗读吧？

生：和老师一起表演朗读。（配乐）

五、背诵儿歌师：这么美的小儿歌，你一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。

生：自由背诵。

师：记住了吗？让我们一起来给动画配音吧，别忘了加上你的动作。

生：起立。师生共同表演背诵。

六、课外拓展我有两个小建议，谁来听？你可以从中任选一个：第一个建议是请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。第二个小建议是把你自己想象的小鱼那甜甜的梦画下来，再写一句话。

《小鱼的梦》教学设计篇2

教材简析

《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满童趣，深受孩子们的喜爱。

教学目的：

1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、整体感知课文内容，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（课件出示课题）学生齐读课题。但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)

二、初读课文，认识生字

师：范读课文（注意听清字音）

师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（课件出示儿歌）

师：这首儿歌有好多的新朋友，请同学们自己读，边读边找出新朋友，想一想遇到新朋友我们要怎么认识它呢？（拼拼音；问老师；问同学……）

（1）自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。

（2）同桌相互读一读，读准字音。

师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新朋友带出来了，请用你们喜欢的方式认识新朋友。（课件出示生字卡图）

师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

指名读，其余认真听，纠正读音。

（3）(课件出示)“开火车”认读并扩词

三、理解课文，读中感悟。

师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？请大家再读一遍课文，然后说一说。

睡——（池塘妈妈怀里）睡

被—— (天上星星做的）珍珠被

催眠曲——（风儿）唱催眠曲

摇篮——（波浪）推摇篮

梦——（甜甜）的梦

（1）齐读课文。 （2）男女生比赛读课文。（3）评价

四、拓展：美文推荐

五、课堂总结

请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水。躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了甜甜的梦乡。这是你会梦见什么呢？小鱼会梦见什么？下一节课我们就到你们的梦中去看看

六、布置作业（课件出示）

你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事或画一张生动的图画，好吗！

《小鱼的梦》教学设计篇3

一、教学要求：

(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。

(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

二、拓展想象：

创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!

三、课前准备：

课件 字卡 录音带 游戏

四、教学过程：

阅读部分

(1)激趣

小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

(2)听读课文

你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)

(3)采取多种形式读课文。

小声跟读

大声看书指读(跟课件)

各自看书读

同位互帮读。

(4)检查读书情况：

你最喜欢读哪句话?

(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

(5)齐读课文。

(6)展开想象。

在音乐的伴奏下，老师充满激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

识字部分

(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，学习要求学会的字。

(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

(5)记字：(本节课要求记：“玩、怀、星、曲、把、做”)

现游戏“摘星星”

想一想：怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?强调“曲”是多音字)

(6)写字

观察课件上田字格中的几个字。

小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。 （让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。）

《小鱼的梦》教学设计篇4

之六

新都师范附属小学：郭娟

教学目标 

1.激发、鼓励和发挥想象，培养孩子为追求理想而奋斗的精神。

2.热爱小动物，培养同情心、爱心。

3.学会识字15个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。

4.学会写8个字，运用学过的笔顺写生字。

5.“为”字句的运用。

6.启发学生做收集文字资料的工作。

教学准备：

1.许多条不同的小鱼。（对孩子进行奖励，增加孩子学习的兴趣和乐趣）

2.课件：《小鱼的梦》

3.生字卡片（每个学习小组一份）

4.识字大钟。

5.成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）

教学过程 

一、新授课文

1.导入  

师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。

2.初步感知课文。（放课文录音）

师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）

在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。

（1）自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

（2）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）

（3）（出示多媒体图）生边看图边跟读。

（4）师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）老师读得怎么样？（教孩子应该读得轻轻地、慢慢地）

（5）生自读全文。（按师刚才教的方法去读）

3.展开想象

过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）

4.生用自己最喜欢的方式读一遍课文。

二、识字教学

1.分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。

2.师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）

3.巩固识字。（游戏：成功果实带回家）

三、小结

今天，小朋友们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后，我们来进行比赛，看谁最先把这首儿歌背会。

《小鱼的梦》教学设计篇5

教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景,这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象,孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。

教学重、难点：

通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？

（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）

2、揭题。

过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

读后，学生评议。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、读词语卡片。

师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？

"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……

全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）

4、认读生字。

（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）

师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）

师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。

鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

（5）、师生对口令。

师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。

如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。

设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

三、指导书写。

出示要求写的7个生字：

师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……

生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

生2：我要记住池，三点水加也。

生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

……

四、再读课文，放飞想象。

（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

学生齐读课文。

（2）、学生表演读。

（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）

师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！

（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

《小鱼的梦》教学设计篇6

【设计意图】：梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。

在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。

2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。

3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。

4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。

活动准备：

1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。

2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。

3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。

活动过程：一、游戏《网小鱼》导入。

师：今天的天气真好！老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧！

将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。

游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。

师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）

【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。

二、引出歌曲，理解歌词内容。

1.师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么？

幼：想！

师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！

2. 完整欣赏歌曲并学唱。

幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？

幼1：小鱼在水里玩。

幼2：小鱼睡觉了。

幼3：风呼呼吹。

幼4：妈妈和小鱼亲嘴巴。

师：鱼儿玩了一天，在池塘妈妈怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看见了妈妈在亲他的嘴。（边小结边播放课件资料）

师：歌曲的名字叫什么？

幼：小鱼的梦。

3. 教师配上伴奏示范演唱一遍。

师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）

4.放慢速度，小朋友轻声学唱。

【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，幼儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。

三、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。

1.教师出示图谱，引导幼儿说出自己的发现。

师：老师还带来了一样东西，你看到了什么？

幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼妈妈。

幼2：还有字“太阳”。

幼3：还有小嘴巴。

师：你们有没有发现这个图谱和刚才什么有关？

幼：和刚才的歌曲有关。

师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。

2.教师范唱歌曲，幼儿对应观察图谱，空白的地方慢

师：刚才我们指着图谱唱是你发现了什么？

幼：有的地方没有图。

师：没图的的地方应该画什么？

幼：池塘妈妈？星星？风儿？唔唔？

教师慢唱提醒幼儿，“池塘妈妈”，“天上星星落下来”，“梦中看见了“，一边绘画一边说歌词。（依次画出空白的地方）                      

3.教师带领幼儿边指图谱边完整唱歌曲。

【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉幼儿空白处画什么，要鼓励幼儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。

四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。

1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢？

幼：小鸟。

师：小鸟睡在哪里？

幼：大树妈妈怀里。

师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树妈妈怀里睡，天上星星落下来……妈妈在亲他的嘴。

五、自由选择小动物表演歌曲。

师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演什么小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧！

幼儿分别扮演小鱼，小鱼妈妈，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。

【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导幼儿一起合作，不仅让幼儿体验音韵的美，而且让幼儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。

活动反思：这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。

《小鱼的梦》教学设计篇7

一、教学要求： 

(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。 

(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。 

(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。 

二、拓展想象： 

创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?! 

三、课前准备： 

CIA课件  字卡  录音带  游戏 

四、教学过程 ： 

阅读部分 

(1)激趣 

小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…… 

点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。 

(2)听读课文 

你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。) 

点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么 ，初步了解课文。 

(3)采取多种形式读课文。 

小声跟读 

大声看书指读(跟课件) 

各自看书读 

同位互帮读。 

点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④ 同位互帮读，合作学习读准生字。 

(4)检查读书情况： 

你最喜欢读哪句话? 

(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。) 

有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 

点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。 

这一部分地教学过程 充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟 ，语中知，充满情趣。 

(5)齐读课文。 

(6)展开想象。 

在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。 

点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。 

识字部分 

点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。 

(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴) 

(2)以合作方式，学习要求学会的字。 

(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡) 

(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来) 

(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”) 

现游戏“摘星星” 

想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?) 

点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。 

(6)写字 

观察课件上田字格中的三个字。 

小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。) 

点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。 

评析： 

本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。 

李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。 

1、教学观念—还给学生主人的地位 

这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互 相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。 

2、教学方式—关注学生的学习的过程。 

教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。 

3、教学目标 —定位准确，体现了训练过程。 

以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点 突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。 

点评：郑心红 

《小鱼的梦》教学设计篇8

一、教材分析

《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

①   知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

②情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

③能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。

教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

《小鱼的梦》教学设计篇9

活动目标：

1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、讲讲中熟悉歌词。

2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

3、体验自由表达和创造的快乐。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

2、音带

活动过程：

一、律动《鱼游》进活动室。

师：小朋友们，让我们一起到池塘里看看小鱼吧！

二、练声：和小鱼问好。

师：静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小朋友的到来！让我们跟小鱼问个好吧！

三、欣赏音乐，感受3/4拍舒缓的节奏特点。

1、为了欢迎我们的到来，小鱼还演奏了一首好听的音乐呢！请你们听听有什么感觉？用一句好听的话来形容这首音乐。

2、这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的？

1=C—F3/4拍1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║小朋友们你们好！小鱼小鱼你们好！

三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。

三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？

四、学唱歌曲。

1、用故事形式帮助幼儿理解歌词。

师：小鱼说，这首好听的音乐还有一个好听的故事，想听吗？

故事：小鱼的梦。池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！

提问：故事的名字叫什么？故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条什么被子？风儿唱了首什么歌？小鱼做了个什么样的梦？

2、教师示范清唱歌曲。

师：你们听，小鱼儿开心地唱起来了！

师；小鱼唱了些什么呀？让我们跟着小鱼一起来说一说。幼儿回答并跟着朗诵歌词。

3、教师配上伴奏示范演唱一遍。

4、放慢速度，小朋友轻声学唱。

5、引导幼儿用轻柔舒缓的歌声表现歌曲优美的意境。

五、创编动作。

1、幼儿自由创编歌曲动作。

2、幼儿两两结伴，交流自编动作。

3、请个别幼儿示范动作。

4、幼儿自己听音乐边唱边动作。

六、结束活动

师：让我们把小鱼的梦带给其他小朋友吧！

活动反思：

这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。

在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。

《小鱼的梦》教学设计篇10

之五

黎明第十小学李贞贞

学校：黎明第十小学

教师：李贞贞教龄：三年

来源：北师大版小学语文课本第一册

课型：讲读课

课题：

教学目标 ：

1.认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3.培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1.识字写字，培养识字能力。

2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程 ：

一、创设情景，拉近师生距离

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

激趣导入  ：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

二、初读课文，学习生字。

一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。

三、学词学句，读中感悟。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴

（二）请小老师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培养学生的质疑能力。）

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。听摇篮曲）

（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

（二）指导书写。

五、小结

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业 

那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

《小鱼的梦》教学设计篇11

之三

和我小学黄家宝

教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景,这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象,孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。

教学重、难点：

通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

教学过程 ：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？

（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）

2、揭题。

过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

读后，学生评议。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、读词语卡片。

师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？

"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……

全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）

4、认读生字。

（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）

师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）

师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。

鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

（5）、师生对口令。

师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。

如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。

设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

三、指导书写。

出示要求写的7个生字：

师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……

生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

生2：我要记住池，三点水加也。

生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

……

四、再读课文，放飞想象。

（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

学生齐读课文。

（2）、学生表演读。

（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）

师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！

（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

《小鱼的梦》教学设计篇12

教学目的：

1、认识15个生字。

2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。

教具准备：

金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）

师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）

二、初读课文，认识生字

师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。

生自读，找新朋友。

师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？

（拼拼音；查查字表；问老师；问同学）

师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。

师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。

师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。

4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？

（小老师带读：请大家跟我读）

师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

5、开火车认读并扩词(小火车，开呀开，开到第------列)

三、理解感悟，指导背诵

1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。

2、生自读，边读边标出不理解之处。

3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

生提问，师生共同解决。

4、老师范读儿歌后生进行感悟

（1）师读，生评评老师读得怎么样。

（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。

（3）配乐，生自由读，自由表演。

（4）指名上台表演。

5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。

6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）

四、拓展延伸，发散思维

1、播放摇篮曲，创设情境

师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。

生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。

2、同桌小声交流自己的梦。

3、指名说说做了个什么梦？

五、课堂小结，布置作业

《小鱼的梦》教学设计篇13

教学设想：

《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；本课还安排了识字、写作、汉字的笔画笔顺等基础知识的学习，学生可以自己运用前面几个主题单元中所掌握的识字方法（看拼音识字、问听读等方法）独立认识15个生字，同时要了解偏旁可表义的特点；语文天地中设计了说一说，比一比，演一演等活动，让学生在活动中学习，寓教于乐，从而将学生学习语文的天地从课本引向了生活，从课内拓展到了课外；让学生怀着极大的兴趣学习课文，从感情上贴近儿童生活。

“儿歌”对于学生来说并不陌生，能够自主的学习，小组合作的感知课文，但对课文的情感需要老师的指导，在识字方面，学生有了一定的基础，让学生利用已有的学习经验去探究新知识，同时又能培养他们独立识字、合作学习的能力。

在教学中教师要尽可能打破教材的编排顺序，尽可能让学生自主进行探讨，经历探究过程，激发学生创新热情，让学生体验创造的乐趣，把知识的课堂变成生活的课堂。基于以上对教材的分析确定教学目标如下：

知识与能力：

1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。

2、背诵儿歌《小鱼的梦》。

3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。

过程与方法：

1、在听读的基础上让学生朗读，引导学生学会在语言环境中识字。

2、通过拼音拼读生字，可以查生字表，或者问老师和同学。

情感、态度、价值观：

发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。

教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。

（一）、激发兴趣，激活课堂。

根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。

（二）、联系生活，合作识字。

注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。

根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。

（三）、读中感悟，积累语言。

加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。

（四）、课外延伸，拓展思维。

通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。

探究过程：

（一）、激趣导课：1、老师用谈话的方式问学生“你做过梦吗？都梦见过什么？（让学生说一说）

2、小鱼也做了一个甜甜的梦，它会梦见什么呢？（让学生发挥想象，展开讨论。）教师相机引出课题《小鱼的梦》。

[通过分散思维引起学生学习新课文的兴趣与愿望，突出语文教学的开放性，让学生带着兴趣去读课文，就会自然的投入到课文中去。]

（二）、初读课文，整体感知。

1、自读课文，试着找出你不认识的字，可以问老师，也可以问同学。

2、听三遍录音并出示多媒体（课文内容伴有生字的闪烁）。

[让学生听懂课文内容，听熟语言来感受规范语言，激发学生学习兴趣。且通过与生字反复多次见面，利用无意识记初步识读汉字。]

（三）读中感悟，积累语言。

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、多种形式的朗读（采用个别生读，小组读，男女读，比赛读，表演读等方式让学生熟读儿歌），在读中理解课文。在读的过程中，让学生当“小老师”进行评议，在评议的过程中，老师要适时引导学生，不仅评议读音是否正确，还要对朗读的态度，习惯等方面予以评议。

3、读你喜欢的句子，在小组合作交流中，解决你为什么喜欢这个句子。你打算怎样读你喜欢的句子。教师指导学生读出高兴、快乐的语气。

4、加动作来表演《小鱼的梦》（表演时可以给学生进行配乐或出示多媒体课件：课文画面）

[低年级的阅读教学中，“以读代讲”、“读中想象”、“读议结合”，以感受为主，但也要初步的理解，欣赏。学生感受，体验语言的同时，也引导学生欣赏品味语言。同时在朗读中调动学生多种感官参与学习，在表演中发展了学生的语言，在说与动的欢乐气氛中受到教育尝到成功的喜悦。]

（四）以读促诵，拓展想象。

1、背诵课文（学生在多种形式朗读的基础能够水到渠成的背诵课文）。

2、拓展想象，发挥学生的创造力，假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？

[教师眼中不能没有儿童，要解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放他们的双手，教材只是学生课堂生活的“剧本”，教材的活用，使课堂教学充满灵感，充满了激情，充满了对现实性的遐想。设计的语言实践活动，目的在于进一步激发学生学习兴趣，巩固字、词、句，发展语言。]

（五）、合作识字。

出示多媒体课件（一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳的带出生字画面），让学生来读一读。

1、同桌或四人一组抽读检查生字。

2、老师“开火车”抽查生字的读音。

3、请“小老师”用“名片”交朋友的方式来检查生字。

4、开展比赛，比一比，看谁记得牢！读完后，生

字卡片送给他，并对学生说利用课余时间请你的朋友也来认识这些字。

5、指导学生写字（出示多媒体课件巴 把  鱼 ）

学生观察生字，发现规律，或者是采用熟字加偏旁的方法记忆生字。（教师巡回指导，注意纠正不良的写字姿势，让学生作到“三个一”）

[让学生合作展示不同的记忆方法，调动多种感官参与到课堂学习中来，培养学生主动参与意识，提高学生独立学习的能力，老师不失时机的激励和表扬，增强学生自信心，创造良好的学习氛围。采用教师范写—学生书空—描红这样的过程。]

（六）练习巩固

这些字是需要认识的字，从课文中找出来读一读。

嘴 喊 叫 叼 咂 喝 问

这些字都有    ，意思都和   有关。

说一说这些字的共同点，猜一猜他们的意思，以此让学生理解偏旁可表义的特点。

打 摇 摆 推 找 挂

这些字都有    ，意思都和   有关。

[这一设计体现了大纲精神，大纲对低年级的听说训练是这样要求的：认真听别人讲话，会说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与人交流，同时把课文教学与生活连起来，从低年级起就要引导学生学好语文，用好语文。]

（七）自我评价：说说自己学会了哪些知识？掌握了什么学习方法？让学生自己评价，同位之间互相评价，师生之间互相评价。

[采用多元化评价，使学生感受到“语文”无时无处不在身边，体现了教学的工具性，特别是学生评价老师，通过评价既强化了本节课的新知，又使师生关系融洽，同时又使教师得到真实的信息反馈，真可谓一举三得。]

（八）作业：

1、激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，让学生说一说小鸟，小狗，老虎他们的梦想。课后准备一下，下一节课我们开个“梦想”交流会。

2、课后展开想象：