《小鱼的梦》课堂实录（精选12篇）

《小鱼的梦》课堂实录篇1

一、创设情境，导入新课。

1. 播放课件，语言描述，创设情境。

师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

（学生静静地欣赏优美的意境）

2. 导入新课，板书课题，读课题。

师：到底它梦见什么呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。

（学生读两遍课题。）

二、初读课文，学习生字词。

1. 边看边听，整体感知课文内容。

师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？

生：想。

师：（播放课件）请听——

（学生边看边思考，感知课文内容。）

2. 小组合作读课文、学生字。

师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

生：可以拼拼音。

生：可以问老师、问同学。

生：可以查看生字表。

师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。

（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）

3. 检查生字识记及初读课文情况。

师：在小组合作学习中，你学会了什么？

生：学会了读课文。

生：学会了记生字。

学会了用生字来组词。

师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）

（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）

师：谁来说说怎样记住这几个带“扌”的字？

生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。

生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。

师：这几个字都带有什么旁？

生：提手旁。

师：提手旁的字都跟什么有关？

生：手。

师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。

（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）

师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？

生：做动作。

师：所以“扌”的字一般都和手有关。

师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？

（小老师带读）

师：小老师读得真好！你们自己会读吗？

生：会！

师：大家一起读一遍吧。

（学生齐读生字词）

师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）

（学生先读生字词，再读句子。）

师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？

（一位学生站起来读，显得有点紧张。）

生：他读得太小声了，我根本听不见。

生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！

（全班响起了热烈的掌声。）

师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？

生：（点点头，又读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）

（教室里又一次想起了掌声。）

三、美读课文，体会情感。

1. 范读课文。

师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？

生：好！

师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）

（学生情不自禁地鼓起掌来。）

师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎么样？

生：老师，您读得很有感情。

生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。

生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。

师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！

2. 练习美读。

师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。

（学生投入到练习美读中。）

师：谁得到同桌夸奖，请举手。

（学生纷纷举起小手。）

师：这么多呀！大家一定读得不错。

3. 引导品读诗句，感悟意境。

师：谁来读读自己最喜欢的句子？

生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

师：为什么喜欢？

生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！

师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。

（学生齐读）

生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：他读得怎么样？

生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。

（大家笑了起来。）

师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？

生：（异口同声）轻轻地——

师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。

（学生读得很轻柔）

生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）

师：你觉得自己读得怎么样？

生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。

师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。

（学生投入地读。）

师：（出示最后一句）小鱼做了个什么样的梦？

生：甜甜的梦。

师：（板书：甜甜的）什么样的梦才是甜甜的梦呢？

生：就是好梦。

生：就是美梦。

生：就是梦见好玩的事。

师：那该怎么读？

生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）

师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。

（学生读得很甜美。）

师：真甜啊。

4. 配乐朗读，情感升华。

师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。

（课件出示：情景图、全文、音乐）

（学生如痴如醉地朗诵起来。）

四、延伸情感，各抒己见。

1. 播放课件，想象梦境。

师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）

2. 说说小鱼梦见了什么。

师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了什么？谁来说一说。

生：我梦见了生日那天，爸爸妈妈送给我一个大大的奶油蛋糕。

生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。

生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。

（学生互相交流）

五、学习生字，指导书写。

1. 巩固生字读音。

师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝宝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）

（学生齐读生字）

2. 学写字。

师：现在我们来学写两个比较难写的字。

（课件出示：曲、为）大家来读一读。

（学生读）

师：怎样写才好看？请看老师写。

（学生也跟着说笔画）

生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。

生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。

师：你怎么记住它们？

生：“曰”加两竖就是“曲”。

生：“力”加两点就是“为”。

生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。

师：大家记字的方法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。

（学生练习写字，同桌之间互相评价。）

六、回归整体，诵读全文。

师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）

（学生边读边表演）

师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。

课后评析：

一、注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。

学生是课堂的主人，教师把学习的主动权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。

二、注重识字教学的趣味性。

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的方法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种方法进行识字。教师还设计了“送生字宝宝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。

三、注重个性化阅读。

阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

四、体现了“自然、朴实”的教学风格。

教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。

附：教学简案

小鱼的梦

教学目标：

1.认识15个生字，会写7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学重点难点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件、字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。

2.板书课题，读课题。

二、初读课文，学习生字词。

1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。

2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）

3.检查生字识记及初读课文情况。

三、美读课文，体会情感。

1.范读课文。

2.练习美读。

3.引导品读诗句，感悟意境。

4.配乐朗读，情感升华。

四、延伸情感，各抒己见。

1.播放课件，想像梦境。

2.说说小鱼梦见了什么。

五、学习生字，指导书写。

1.巩固生字的字音。

2.学写字。

六、回归整体，诵读全文。

板书设计：

小鱼的梦

甜甜的

第二课时

教学内容：背诵课文，学写生字。

《小鱼的梦》课堂实录篇2

教学目标： 

1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。 

2、能有感情的朗读课文。 

3、能背诵课文。 

能力目标： 

1、培养学生的朗读能力。 

2、发挥学生想象力。 

3、提高学生自主学习的能力。 

道德情感目标： 

激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。 

教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读) 

教学过程： 

一、谈话导入 

师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀? 

生：(指名说自己的梦想) 

师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音) 

二、听录音，初步感知课文内容。 

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗? 

三、学习儿歌。 

师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。 

生：(自读课文) 

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗? 

生：(同位互读) 

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听? 

生：(指名读、3个) 

过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗? 

师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。 

指导有感情朗读： 

1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。 

说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。 

2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。 

师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿) 

“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊! 

谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐) 

在这么美的环境中，小鱼怎样啦? 

3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 

小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说) 

(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。 

最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背) 

四、认读生字 

过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。 

1逐个出示生字认读。 

2整体出示本课生字。 

同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗? 

3检查认读生字。 

4小游戏：放鞭炮。 

五、小结。 

《小鱼的梦》课堂实录篇3

之三

和我小学黄家宝

教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景,这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象,孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。

教学重、难点：

通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

教学过程 ：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？

（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）

2、揭题。

过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

读后，学生评议。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、读词语卡片。

师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？

"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……

全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）

4、认读生字。

（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）

师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）

师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。

鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

（5）、师生对口令。

师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。

如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。

设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

三、指导书写。

出示要求写的7个生字：

师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……

生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

生2：我要记住池，三点水加也。

生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

……

四、再读课文，放飞想象。

（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

学生齐读课文。

（2）、学生表演读。

（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）

师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！

（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

《小鱼的梦》课堂实录篇4

一、教学要求：

(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。

(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

二、拓展想象：

创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!

三、课前准备：

CIA课件字卡录音带游戏

四、教学过程：

阅读部分

(1)激趣

小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。

(2)听读课文

你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)

点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。

(3)采取多种形式读课文。

小声跟读

大声看书指读(跟课件)

各自看书读

同位互帮读。

点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④同位互帮读，合作学习读准生字。

(4)检查读书情况：

你最喜欢读哪句话?

(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充满情趣。

(5)齐读课文。

(6)展开想象。

在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

识字部分

点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，学习要求学会的字。

(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)

现游戏“摘星星”

想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)

点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发现，去感悟，得出结论。

(6)写字

观察课件上田字格中的三个字。

小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)

点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。

评析：

本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。

李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学过程之中。

1、教学观念—还给学生主人的地位

这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的.身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。

2、教学方式—关注学生的学习的过程。

教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体现。

3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。

以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。

《小鱼的梦》课堂实录篇5

教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景,这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象,孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。

教学重、难点：

通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？

（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）

2、揭题。

过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读，整体感知。

要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

读后，学生评议。

2、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、读词语卡片。

师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？

"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……

全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）

4、认读生字。

（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）

师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）

师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。

鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

（5）、师生对口令。

师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。

如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。

设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

三、指导书写。

出示要求写的7个生字：

师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……

生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

生2：我要记住池，三点水加也。

生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

……

四、再读课文，放飞想象。

（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。

学生齐读课文。

（2）、学生表演读。

（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）

师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！

（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。

师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

《小鱼的梦》课堂实录篇6

教学设计：

教学目标：

1、认识15个生字，学写7个生字。

2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。

重难点：

1、学习本课生字新词。

2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。培养学生的想象力。

教学策略：

1、多媒体课件辅助学生学习。

2、识字生活化、情境化、游戏化。

3、努力创设情境，培养学生的想象力。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。

2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。

3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。

4、齐读课题。小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。

二、初读感知，识记生字

1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到p72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！

2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）

1被组词：被子、棉被

2曲多音字：qū、qǔ（儿歌中读qǔ）

3波、池（用加一加来记）

a做加法题

汁皮=汁也=汁工=汁=河

b发现了什么？（“氵”与水有关）

4其中有4个生字宝宝也是寸步不离，请你们快速把它们找出来。

a、出示“把”、“摇”、“摆”、“推”发现什么？（“扌”与手的动作有关）

b、让学生做做“摇”、“摆”、“推”的动作

c、你还知道哪些与手的动作有关的字？

5做三个游戏（过渡：孩子们真了不起！连小鱼儿也直夸你们认识的字真多！现在我们来做三个游戏吧。）

a看图猜字的游戏。

老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！

看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。

看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。

看图猜“尾巴”，“嘴”。

b、加笔画的游戏

问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？

猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。打一字（为）

总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。

c、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。

三、细读品悟。

1、刚才的学习，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，有了生字朋友的帮忙，我们就可以正确读儿歌了。这回，请你们放开喉咙读儿歌，读完数一数儿歌有几句话，把它标好。

2、汇报：共有4句话。

3、这首儿歌里，你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子读给同桌听听。并说说喜欢的理由。

4、课件随机出示相应

1第一句：

为什么喜欢？在池塘妈妈怀里睡，感到幸福。

2第二句：

a天上的星星真的会落下来吗？（不会）那“珍珠被”是什么？（板书“珍珠被”）

b星星的倒影在池塘里，一闪一闪的，像珍珠做的被子。

c说话练习，（谁）_____为（谁干什么）__________。

d谁来试试，把第二句读得像画面一样美。全班也美美地读这句。

3第三句：

a、听催眠曲，问：风儿真的会唱催眠曲吗？（不会，那是风声）板书催眠曲

b、风儿一吹，水面起了什么变化？（一层一层的波浪出现）。

c、小鱼的摇篮是什么？板书摇篮推

d练习朗读（读轻一些，慢一些，别把小鱼儿吵醒了。）

4第四句

a甜甜的梦，还可以说什么样的梦？（幸福，快乐，美好……）

b创设情境，播放催眠曲：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见什么呢？请你们轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？

c、来，可爱的小鱼们，把你甜甜的梦说给大家听听吧！

5、刚才，每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦，现在让我们甜甜地来读一读小儿歌吧！可以边读边加上自己喜爱的动作。

6、试着把儿歌背下来。

四、课后拓展。

今天我们学习了《小鱼的梦》，同学们都学得很认真，请你们回家后，把小鱼的梦用美妙的图画表现出来。

甜甜

小鱼的梦

玩睡

板书

珍珠被

催眠曲

摇篮推

创设情境，激发兴趣

[教学反思]

——让学生成为学习的主人

语文教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供自主的语文实践活动机会，让学生成为语文学习的主人。

在本节课的识字教学中，我追求的是“识字生活化，情境化，游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。因而，精心设计丰富多彩的教学情境，通过自主学习，合作学习，看图猜字，给字加笔画，击鼓传花等多种形式的识字游戏，激发学生的识字兴趣。比如：本首儿歌中，有这么几个词“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如“落”，学生不容易理解，我则采用了看图猜字的方法，让学生通过看形象直观的图来猜猜是什么字。这样一来，学生不仅能大声迅速猜出是什么字，还能把相对应的字与画记在脑海里。我想，正是这样的识字才能在孩子眼中变得容易，而且充满快乐和趣味。

《小鱼的梦》是一首以梦想为主题的儿歌，通过学习儿歌，培养学生的想象力。如何突破这个难点呢？我是通过创设音乐情境，播放《摇篮曲》，播放小鱼儿在池塘妈妈睡觉的优美画面，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性，朗读能力和想象力。在本课的拓展部分——小鱼会梦见什么呢？孩子们由于情境的熏陶，把自己当成了那条会做梦的小鱼儿，个个放飞想象的翅膀，各说已梦，有说梦见和鱼婆婆去北京玩的，有说参加百米游泳比赛得冠军的，有说双鳍变成翅膀飞上天空的……“铃……”下课铃声响了，此时孩子仍然兴致盎然，意犹未尽，告诉我：“老师，这节课真有意思！”

一节课上下来，我百感交集。因为我努力创设情境，激发孩子学习的兴趣，让我们的孩子成为了学习的真正主人。

《小鱼的梦》课堂实录篇7

教材分析

《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了月朦胧，星儿密布的美好夜晚里，鱼儿在池塘里睡觉时做着甜甜的梦时的情景，充满着诗情画意。全诗共八行，前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉时的美好环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，作者巧妙的将两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来既优美又亲切；最后两行继续写小鱼睡觉时的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

本课要求认字13个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读和情景表演来引导学生体会课文意境，不求讲得过多，也将不提一些琐碎的问题。

设计理念：

本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演写写，达到寓教于乐的境界。

设计思路：

一、通过小鱼的礼物来进行激趣导入，快乐识字。二、引导学生朗读，进行整体感悟。三、通过教师范读，营造儿歌美感。四、生动儿歌表演，丰富学生想象，引导学生在自主的情境里背诵课文。五、童话故事吸取营养，拓宽孩子发散思维，加强说话训练。六，优化作业，提高学生的读和写的能力。(激发兴趣→认一认，读一读；趣中求知→想一想，说一说；趣中求实→演一演，写一写。)

【学情分析】

从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学、熟字加笔划、加偏旁、归类识字等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，但口头表达能力还需提高，已经掌握了一些识字的方法，我将鼓励他们通过各种自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。根据我班孩子们平时阅读量较小的实际情况，因此我在课前要求学生们读几篇童话故事，并要求学生将自己看的故事讲爸爸妈妈听，或同学们听，来拓宽了学生们的想象空间，从而为学生们能更好地说出小鱼的梦做好准备。

【课时教学目标】

1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、表演儿歌内容。

【教学重难点】

1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、引导学生有感情地朗读儿歌。

3、表演儿歌内容。

一、激趣导入，整体感知

师：（出示课件）小朋友们，看池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。在梦里小鱼还给小朋友们捎来了小礼物，就是这些生字卡片，小鱼说小朋友们认识了这些字，也就进了它的梦。（齐读课题二遍）小朋友想认识它们吗？

【通过课件中的生动画面，以及小鱼的礼物，可以很好激发学生的学习兴趣，起到好的教学效果。】

二、初读课文，认识生字

师：小朋友们这些小礼物也是我们新生字朋友，请小朋友们自己边读课文，边找出这些新朋友，并在书上画下来，画好请举手。

生自读，找新朋友。

师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？

（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）

师：老师现在就把礼物送给你们，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。

（师分发生字卡片，生小组合作学习，师巡视指导。）

师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。

4、师：谁愿意当小老师教大家认读这些字？

（小老师带读：请大家跟我读……）

师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

5、“开火车”认读。(“小火车，开呀开，开到第----位”)

6、师：小朋友们很快认识了这些新朋友，老师很高兴，那么小朋友们能不能告诉老师平时教你们是怎么记住这些生字的呀？（1、根据偏旁部首来记。2、组词、说话来记。）

【识字是低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。因此本课我运用多种识字方法，来加强学生识字的兴趣，以达到提高学生识字的效率和质量。】

三、表演感悟，理解背诵

1、师：小朋友认识了小鱼的礼物，那赶快让它回到课文中去吧，看看小鱼的梦是什么样的？请大家轻声读一遍课文，请画出课文一共有几句话。有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。

2、生自读，边读边标出不理解之处。

3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

生提问，师生共同解决。

4、老师配乐范读儿歌后，让学生进行感悟。

（1）师读，生评评老师读得怎么样。（读时应突出小鱼幸福快乐的感觉）

（2）师：谁愿意戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，我们来比比哪条小鱼最可爱。自己先试一试。

（3）生自由读，自由表演。

（4）指名上台表演。

（师穿插对诗句的解释，边引导学生通过表演动作来加强记忆，从而达到背诵的效果。）

5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。

6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）

【这一环节设计旨在培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容以及让学生能在自主的情境里背诵课文。】

四、说梦拓展，发散思维

1、播放摇篮曲，创设情境

师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，大家都这么关心小鱼，小鱼生活的多幸福呀！小鱼做着甜甜的梦，那它会梦见什么呢？在老师的眼里你们也是一条条活泼可爱的小鱼，请闭上眼睛，结合我们看的童话故事，展开想象的翅膀，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。

生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。

2、同桌小声交流自己的梦。

3、小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

【音乐创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，老师用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。目的是为了进一步拓宽学生的思维，让学生展开想象的翅膀，从而达到说话能力的培养。】

五、课堂小结

1、今天小朋友们带老师进入到了小鱼甜甜的神奇的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，小朋友说的可真好，小朋友们真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

2、全班同学表演诵读这首儿歌。

六、优化作业

1、那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

2、创编儿歌《我的梦》。

【让学生上课学的知识得到很好巩固提高，进一步培养学生的说和写能力。】

七、板书设计

小鱼的梦

池塘妈妈怀里小鱼睡

星星落下来珍珠被

风儿唱起催眠曲

波浪推摇篮

《小鱼的梦》课堂实录篇8

之四

作者：刘伟真

教学目的：

1、认识15个生字。

2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。

教具准备：金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片

教学过程 ：

一、激趣导入  ，整体感知

师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）

师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）

二、初读课文，认识生字

师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。

生自读，找新朋友。

师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？

（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）

师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。

师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。

师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。

4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？

（小老师带读：请大家跟我读……）

师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

5、“开火车”认读并扩词(“小火车，开呀开，开到第------列”)

三、理解感悟，指导背诵

1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。

2、生自读，边读边标出不理解之处。

3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

生提问，师生共同解决。

4、老师范读儿歌后生进行感悟

（1）师读，生评评老师读得怎么样。

（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。

（3）配乐，生自由读，自由表演。

（4）指名上台表演。

5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。

6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）

四、拓展延伸，发散思维

1、播放摇篮曲，创设情境

师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。

生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。

2、同桌小声交流自己的梦。

3、指名说说做了个什么梦？

五、课堂小结，布置作业 

《小鱼的梦》课堂实录篇9

原创作者：成都市新都区繁江小学      美丽天使

教学目标 

1、认识15个生字。

2、学会7个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、创设氛围，培养学生的想像力。

教学重、难点

1、学习本课生字新词。

2、朗读、背诵课文。

3、培养想像力。

课时划分

二课时

第一课时

教学目标 

1、朗读、背诵课文。

2、培养学生的想像力。

教具准备

音乐录音带，生字卡片。

教学过程 

一、激趣。

小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

二、初读课文。

1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？

2、反馈（学生听到什么，就说什么）。

教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。

3、学生自由读课文。

（1）用手指指着字跟读。注意读准子音。

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《小鱼的梦》课堂实录篇10

教学过程：

一、激趣导入

师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和同学们一起玩打沙包的游戏。

你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？

生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？

师：看到了什么？

生：我看到了星星，月亮还有许多球体。

生：我梦见自己当上了总统。

生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。

生：我梦见……

师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？

生：想。

师：这节课我们一起来学习一首儿歌《小鱼的梦》。请大家看黑板，老师来写题目。（板书：小鱼的梦）

师：看着字齐读一遍课题。

二、自主探究

（一）初读儿歌，读准字音。

师：《小鱼的梦》是什么意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。

师：喜欢吗？想不想自己读读？

生：想。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。

生：自由读课文，自学生字。

师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？

生：有

师：珍珠被  波浪  催眠曲  摇篮   咂咂嘴池塘  摆摆尾巴

师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。

生：全班读。

师：男同学敢不敢读一遍？

生：男同学读，女同学认真听。

师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱，对吗？

生：女同学读。

师：男同学女同学读的不分上下。

师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。

生：做动作。

师：“开火车”认读词语。

（二）读中理解，读中感悟

师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！

要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！

生：同桌互读。

师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。

生：指名读。

师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？请同学们带着这个问题再读一遍课文，到文中去寻找答案。

生：再读课文。

师：谁来说一说？

生：小鱼这一觉睡在妈妈怀里，所以很舒服。

师：板书：怀里睡。

师：在妈妈怀里睡觉什么感觉？

生：温暖、安全、幸福。

师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼！

生：指名读、齐读。

生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。

师：板书：珍珠被。

师：珍珠被是什么样的呢？

生：是星星映在水面上。

师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。

生：试读这句。

师：谁给他评评？

生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。

师：你能读的比他好吗？

生：试读。

师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？

生：“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”这一句。

师：板书：催眠曲、摇篮。

师：谁会推摇篮？

生：做动作。

师：你为什么推得这么轻？

生：怕把小宝宝吵醒了。

师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！

生：试读

李玉玉：试读。

师：谁敢向李玉玉挑战，比她读的还好。

生：再来美读这句。

师：在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?

生：梦见和星星月亮做游戏。

生：梦见他长大了，离开了妈妈，离开了小池塘，到广阔的大海中去了

生：梦见……

师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎么样读？

生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。

师：同学们读书的方法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。

生：一边表演一边背课文

师：同学们真是多才多艺。

三、交流体验

这节课我们随着小鱼做了个甜甜的梦，你学得快乐吗？回到家，别忘了把它读给爸爸妈妈听！

《小鱼的梦》课堂实录篇11

一、设计理念：

本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

其教学目标为：

知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。

过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。

二、设计思路：

说一说、贴一贴，激发兴趣→读一读，演一演，趣中求知→想一想，写一写，趣中求实

三、教学资源：

生字卡片、词语卡片等。

四、教学过程：

㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；

⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？

板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？

⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。

⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

⒋齐读课题。

（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）

㈡读一读、演一演，趣中求知。

⒈师范读。

⒉师认读识字条里的字。

⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。

⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。

⒌生自由读儿歌。

⒍师指导朗读：

①师检查第一句话的朗读，相机指导。

②第