求减法算式中的未知数（精选2篇）

求减法算式中的未知数篇1

教学内容：教材第90页例7、例8和“想想算算”，练习十七第5～9题。

教学要求：使学生学会x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。

教学过程 ：

一、复习

1、口算

练习十七第5题。让学生说说怎样想的？

2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？

（板书：减数=被减数－差    被减数=减数+差）

3、25—（）=15     （）—34=62

说出是怎样想的，为什么这样算。

二、教学新课

1、引入新课

如果把题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25-x=15     x-34=62）

说明：这样的题就是x。

2、学生试做。

（1）提问：这两道题里的x你会求吗？请大家试一试。指名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？

指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x是减数，等于被减数减差，所以先得出x=25—15，再算出x=10。把x=10放到原来的式子中算一算，看一看25—10是不是等于15。

（2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算，x=96对不对？

（3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。）

3.巩固练习。

（1）      说出x是什么数，x等于怎样的式子。

X－50=30      x－38=12      x－46=15

50－x =30      38－x=12       46－x=15

（2）      做“想想算算”第1题。

4.教学例8

（1）      出示例8

提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？

5.做“想想算算”第2题。

三、课堂练习

1. 做练习十七第6题第（1）小题。

2. 做练习十七第6题第（2）小题。

3. 课堂作业 

练习十七第8、9题。

求减法算式中的未知数篇2

教学内容：教材第90页例7、例8和“想想算算”，练习十七第5～9题。

教学要求：使学生学会x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。

教学过程 ：

一、复习

1、口算

练习十七第5题。让学生说说怎样想的？

2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？

（板书：减数=被减数－差    被减数=减数+差）

3、25—（）=15     （）—34=62

说出是怎样想的，为什么这样算。

二、教学新课

1、引入新课

如果把题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25-x=15     x-34=62）

说明：这样的题就是x。

2、学生试做。

（1）提问：这两道题里的x你会求吗？请大家试一试。指名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？

指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x是减数，等于被减数减差，所以先得出x=25—15，再算出x=10。把x=10放到原来的式子中算一算，看一看25—10是不是等于15。

（2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算，x=96对不对？

（3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。）

3.巩固练习。

（1）      说出x是什么数，x等于怎样的式子。

X－50=30      x－38=12      x－46=15

50－x =30      38－x=12       46－x=15

（2）      做“想想算算”第1题。

4.教学例8

（1）      出示例8

提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？

5.做“想想算算”第2题。

三、课堂练习

1. 做练习十七第6题第（1）小题。

2. 做练习十七第6题第（2）小题。

3. 课堂作业 

练习十七第8、9题。