《一分钟》教案（通用22篇）

《一分钟》教案篇1

7、一分钟

教材简析：

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和定贵的教训。

读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

教学目标：

（一）知识与能力

1.认识9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

引导学生自主读书，读中感悟。

（三）情感态度价值观

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点，难点：

朗读课文，识字写字。

教学准备：

学生准备:收集有关时间的名言警句。

教师准备：生字词卡片、重点句黑板、名言卡

教学时间：二课时

教学过程：

一、导入

今天上课之前，老师想和大家做一个小游戏，请同学们睁大眼睛，在一分钟的时间内，看谁坚持的时间长，不许闭眼，一分钟开始！

师：你觉得这一分钟长吗？

师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长。在某种情况下，要能克制住自己，坚持一分钟也是很不容易的事。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信你对“一分钟”的体会会更深刻！

（板书课题）

二、初读课文，认识字词

请同学们打开课本。把课文读一遍。要求：读准字音，读通句子，不认识的字可以借助枫叶上的拼音多读几遍。

师：刚才，老师用一分钟的时间与大家做了一个小游戏，现在，老师想看看，谁能在最短的时间内快速的记住这些字词！

（出示字词）

1.自由读、小老师领读、生评

2.去拼音

自由读、指生读、开小火车读、齐读。

三、细读课文、感悟内容

认识了字词后，我们课文中的小主人公元元，已经迫不及待的向大家招手，等着你去认识他哪，请同学们再去读课文吧。

师：丁零零，丁零零，闹钟响了，元元这时候在干什么？自由读第一自然段。

（提生说，做动作体会）

师：这时元元是怎样想的？（指生）

指导读。

板书：多睡一分钟

师：正如元元想的，再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，。那么结果怎么样呢？读5.6段。

（指生：结果怎么样了呢？）

板书：多睡一分钟―――――迟到20分钟

师：元元只是多睡了一分钟，可结果却造成了他迟到20分钟，是什么原因造成了这种结果呢？读2段。（指一生读）

师：元元此时背着书包走到十字路口，看见前面是绿灯。可刚想走过去，红灯亮了，他叹了口气（出示句子），此时元元的心情怎么样？指生答。

（自由读、指生读、评、再读）

师：元元这样想完啊，绿灯亮了，于是元元赶快的跑过十字路口，奔向公交车站，本以为可以顺利地坐上公车去学校，不料啊，又发生了意想不到的事，请读3段。

问题：1.这时的元元又在想些什么？

2.心情又怎样？

3.于是他怎样说的？

（提句子，指生，问方法，指生学，齐读）

师：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，到了学校，老师说：元元，今天你迟到了20分钟。

（看插图，指生说看到元元什么样子？）

问题：这时，元元在想什么？

体会元元的心情，读5.6段。

师：元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟，小朋友们，你觉得这一分钟重要吗？

师：我想元元也认识到了这一分钟的重要性，那你想，第二天的元元，会怎样？你听…..

丁零零，丁零零，闹钟响了。。（指生说元元第二天的表现）

师：听了元元的故事，你有什么话想对大家说吗？

师出示时间名言。

师：是啊，时间就是一笔宝贵的财富，值得我们去珍惜，赢得了时间就获得了一切。希望大家都能利用时间，创造更大的财富，就让我们从现在开始，做一个分钞必争的人。

《一分钟》教案篇2

教学目标

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子

教学准备：闹钟一只

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？

2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？

3、你们觉得一分钟长吗？

4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的

5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？

6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！

二朗读理解课文

1、读了课文，你知道了什么？

2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？

3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。

5朗读下面三句话，读出相应的语气：

a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。

(三)实践活动、深入感悟

1那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。

(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)

（四）归纳总结、感悟升华

你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？

大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4.汇报演出（在演中议一议）。

元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”

同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求

自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功

五、总结课文，布置作业

1.齐读课文。

2.作业：（1）抄写生字词。（2）收集关于珍惜时间的名言警句。

附板书设计：

时间是最宝贵的

做时间的主人吧

《一分钟》教案篇3

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语

2、对照对错，读一遍。

3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。

二、精读感悟

一段

过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？

1、读一段

2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡

3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟

4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段

二段

过度:可是，事情真的会向元元想的那样吗？

1、读二段

2、你为什么把“很快’读的快了呢？

3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了

4、读：走到十字路口。。。。。评一评;读出了叹了一口气，感觉很难受

5、你为什么叹气呢？你叹口气试试

6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受

7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？

8、可是如果是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读二段

三段

过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

1、读三段

2、‘好一会’感觉时间很长，你觉得会多长？

3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4、对，着急，再读这一句

5、好不容易过了十字路口，元元看到了公交车就像看到了救命稻草，读；他向汽车跑。。。。

6、评；又叹了口气，感觉他更难受了

7、这一回是因为没赶上车，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？

8、即便再怎么追赶汽车还是开走了，此刻你在想什么?心情怎么样？读出你的心情

9、这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，齐读这一段

四段

过度；可光等肯定不是办法怎么办

1、读四段.

2、他是怎么走的呢？

五段

过度；可怜的元元没坐上车，一路奔跑到了学校

1、读五段

2、评‘红着脸，低着头’感觉他特别不好意思

3、满头大汗的元元看到老师和同学羞愧极了，他迟到了多久?

4、20分钟老师和同学能做什么？

5、多可惜啊，记住元元的教训，齐读五段。

六段

过度；自己贪睡一分钟却丢失了20分钟，错过了好的事，落下很多知识，你觉得后悔吗？

1齐读六段

3、此刻你想对元元说什么？

4、你想对大家说什么

三.总结升华

师；时间宝贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜一分一秒

下面还有几个字，我们利用有限的几分钟把它们写好吧。

《一分钟》教案篇4

一、教学目标：

1.认识九个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。

教学重点：学会生字、新词。

教学难点：读中体悟到时间的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备：dvd播放机，电视机。

教学过程：

教学过程

教学过程

一、            导入新课

1、           教师：同学们，上课前我们先来做个游戏，请大家两臂平举，不动站好。

出示课件

2、           师：刚才我们坚持了多长时间？（一分钟）你感觉一分钟长吗？（学生自由交谈）

3、           师设疑：我们都知道

一分钟可以说很短，也可以说很长，在某些时候要克制自己坚持一分钟也是不容易的。可有一位元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来看看第7课。

请大家齐读课题。

出示课件

从引导学生感受时间入手，设计巧妙的导言将学生引入新课，调动了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲。

二、            整体感知

1、       听读课文

教师：下面，就请同学们听读课文，

出示课件

注意听准字音，画出自然段序号。

从整体入手，使学生概括地了解课文内容，听准字音。同时利用dvd视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、图片等形式，最大限度地激发学生的阅读动机。

2、       自读课文

教师：请同学们自读课文。

课件演示 

要求读准字音，画出生字词，将生字词多读几遍。

学生在自读过程中，正确读准生字、字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字。

查情况，解决    3、

检查自学情况。教师利用课件演示，让学生进行生字认学，以及词语积累。

教师过渡：刚才，同学们读得真认真，现在老师就来检查一下，看看谁交到了新的生字朋友。

4、生字辨析：

4、词语积累

我们再来看一组多音字，

谁先试着组词。然后请同学跟着老师一起读。

教师：刚才在自学中，同学们都读懂了哪些词语，谁来汇报。

（学生汇报后，点击课件，出示重点词语。）

这步教学意在教学生认读生字，理解词义，同时帮助学生加深对课文内容的理解。

三、            知识拓展

教师：一分钟的时间虽然不长却留给我们许多值得思考的东西。你想知道著名教育家班杰明和一分钟的故事吗？下面就让我们一起来听听这个故事吧！

出示课件 

扩大学习资源，增加语文积累，开阔学生视野，增加学生知识容量。

四、课堂总结

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

下节课我们继续学习。

这步教学设计悬念，意在为下一环节做好铺垫。

第二课时

一、            复习导入

1、教师：上节课我们初读了课文，学会了许多生字，谁愿意读一读。

出示课件 

哈欠 闹钟 丁零零   迟到

叹气 决定  后悔    书包

这步教学设计加强新旧知识联系，利于新课的顺利导入。

二、讲读课文。

教师：请同学们读读第一自然段，说说你知道了什么？

（元元多睡了一分钟）

2、师：事情真的如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

1） 请同学们轻声读2~6自然段，同桌可以互相交流，说说读后你知道了什么？

（由于种种原因，元元迟到了20分钟）

2）、出示课件

观察这幅图。用书上的一句话来说一说元元此时的心情（元元在非常后悔）。

a、后悔是什么意思？

b、 

教师：此时的元元会想些什么？

（学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。）

c、元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。出示课件 

教师注意指导学生读出相应的语气。

注意指导学生读出叹息，自责的语气。

4、讨论：你觉得这一分钟重要吗？

出示课件 

（同学们畅谈一分钟的重要性）

让大家深刻领悟到每一分、每一秒的重要。

三、实践天地

1、出示课件 你们有没有和元元类似的经历？

（也许是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2、           你想对元元说些什么呢？

四、       课后总结：

学了这节课，你最大的收获是什么？

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

显示一个时钟的画面，秒针走一圈，刚好一分钟时，铃声响起。

显示课题：

7、一分钟

课件显示：

范读

课件显示听读要求：

听读课文：

1、           听准字音。

2、           画出自然段序号。

（停留片刻后，播放范读课文。）

课件出示自读要求：

自读课文；

1、           读准字音。

2、           画出生字词。

3、           将生字词多读几遍。

qiàn

欠 音序q

结构：独体   

部首：欠

组词：哈欠、欠账

字义：①困倦时张口出气。

yuan

元  音序y

部首：

结构：上下

组词：元旦、元首

字义：①开始的。②为首的。

bao

包 音序b

结构：半包围

部首：

组词：书包、包装

字义：①装东西的口袋。

zhong

钟  音序z

部首：

结构：左右

组词：时钟、钟点

字义：①计时的器具。

tan

叹  音序t

结构：左右

部首：

组词：叹气、叹息

字义：①叹气。②发出赞美的声音。

ha

哈  音序h

部首：

结构：左右

组词：哈欠、哈蜜瓜

字义：①张口呼气。②象声词，形容笑声。

chi

迟  音序c

结构：半包围

部首：走之旁

组词：迟到、迟早

字义：比规定的时间或合适的时间靠后。

nao

闹  音序n

部首：门

结构：半包围

组词：闹钟、热闹

字义：喧哗；不安静。

课件出示：

多音字

bei(背包)

背

bei(后背)

课件出示词语积累：

后悔：时后懊恼。

非常：十分。

课件出示配音故事;

《一分钟的故事》

（故事配音、配图。）

著名教育家班杰明曾经接到一个青年的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼籍一片。

没等那个青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

一到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人眼前展现出一番景象——房间内的一切变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里好漾着微波。

可是没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出了，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”

青年人楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我┄┄我还没向您请教呢┄┄”

“这些┄┄难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

“一分钟┄┄一分钟┄┄”青年人若有所思地说“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻的道理。”

班杰明笑了。青年人把杯子里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

课件显示：

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

课件出示词语：

哈欠 闹钟 丁零零   迟到

叹气 决定  后悔    书包

课件演示图画：

出示语文书第32页的图画，待学生回答完后，点击空格键出示句子：元元非常后悔。

课件演示句子：

1、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。”

2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

课件演示问题

你有没有和元元类似的经历？

课件演示问题

你想对元元说些什么呢？

课件显示：

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

《一分钟》教案篇5

【教材分析】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：运用自主探究、合作交流等方法读懂课文，认识生字。

情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、朗读、识字。

2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。

【教具】生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标

图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，自学生字。

一、激趣导入

昨天我们学习了一首歌曲《时间像小马车》谁来给大家唱一唱。（指名唱）歌词告诉我们，时间就像小马车一样在我们眼前飞逝而过，再也找不回来了。所以我们要抓紧时间努力学习。今天我们讲读的课文也是与时间有关的内容，板书：7.一分钟。

同学们，课前老师让你们在一分钟内做一件事情。现在谁能告诉我，你在一分钟之内做了什么事情？（学生自由交谈。）同学们一分钟能做这么多事情，那么文中的小朋友因为多睡了一分钟，结果这么样呢？你们想知道吗？请翻开书，

二、自主探究

1、听老师读课文，完成第一个自学任务：（1）.听读，图文对照，了解课文内容，画出几自然段。（读后学生自由回答）

2、自读课文，完成第二个自学任务：（2）勾画出生字新词，并注音。

3、指名分段读课文，指出每一段的生字。教师板书

4、自学生字，完成第三个自学任务：（3）利用生字卡片小组内互相组字，识记字形，检测。

交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。

5、细读课文，理解一分钟的重要性。

指名读再次分段读课文。思考问题：

对照：

在交流过程中，教师可以出示第一自然段（睡懒觉）和第五自然段（迟到进课堂），引导学生对照学习，了解前因后果。

⑴读第一段：

首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。

⑵读第五段：

可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。

四、课外拓展

1、读名言：

搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

（培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。）

2、这一分钟重要吗？你想对元元说些什么？想对全班同学说些什么？

五、全课总结：同学们，正是由于这一分钟，元元耽误20分钟，耽误了学习，这一分钟是多么宝贵啊！时间对我们每个人都是公平的，逝去的时光不会再重来，我何尝不想再回到你们这个时代，可是，那是不可能的，花有重开日，人无再少年，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要从小养成抓紧时间学习的好习惯，合理的安排每一分钟，做到分秒必争，永远走在时间的前面，你才是个胜利者。

六、布置作业：朗读课文，把你自己的想法写在词语本上。

板书设计：

7、一分钟

睡懒觉—遇到红灯—汽车开走了—走着上学—迟到了二十分钟—后悔

教学反思：本课思想性比较强，特别是对于二年级的小学生来说，刚刚入学一年多，时间观念还不是很强，有必要让他们理解并珍惜时间，在学习过程中，由于课堂时间不够用所以缩短了教学过程，没有很好的渗透识字中由字到词到句。这是个盲区，以后要注意把握。

《一分钟》教案篇6

教学目标 

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子

教学准备：闹钟一只                  

教学过程 

1让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？         

2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？

3、你们觉得一分钟长吗？

4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的

5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？

6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！

二朗读理解课文

1、读了课文，你知道了什么？

2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？

3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。

5朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

(三)实践活动、深入感悟

1 那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。

(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)         

4.汇报演出（在演中议一议）。

做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功

1.齐读课文。

2.作业 ：（1）抄写生字词。（2）收集关于珍惜时间的名言警句。

附板书设计 ：

做时间的主人吧

《一分钟》教案篇7

教学目标：

认识9个生字，会写8个字

能有感情的朗读课文

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间

教学过程：

课前谈话：

给大家一分钟，看看几桌子上的生字卡片，你能认识其中的几个字呢？

生汇报：

师：真棒，在短短的一分钟里，你们认识了这么多的字，今天，我们就一起来学习《一分钟》，请大家齐读课题。打开书，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字就请教红苹果或绿树叶，借助拼音识字。

生读

老师现在来检查你们的读书情况了。

句子一：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

a：小组里读，互相帮助。b：抽生读，指导分析“零、闹、钟、哈、欠、迟”这几个生字，c：指导有感情的朗读。

出示图一

句子二：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

a：叹的读音，识记方法，b：为什么要叹气呢？c：有感情朗读

句子三：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

a：想像一下，不多睡一分钟，结果会是怎么样？b：有感情朗读。

句子四：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去

a：多睡了一分钟，让元元等了很久。齐读句子。b：学习“决”

出示图二：讲解图意。

学习生字“悔”

师：是啊，为了在被窝里多睡一分钟，换来的却是迟到20分钟，一分钟，仅仅一分钟，让元元错失了几次机会。一分钟，虽然短，却可以做许许多多的事情。结合身边的人讲一分钟能做的事。同学们，想一想，你能在一分中里作些什么？

3、利用一分钟，做一个，“来读，你来选的游戏，巩固生字。

4、提升：一分钟能让我们做许多有意义的事情，浪费一分钟，也能让我们失去更多的东西，同学们，从今天开始，从现在开始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，让同学们齐读：一个人只要把握住生命中的每一分钟，就一定会有美好的一生。

《一分钟》教案篇8

教学目标：

1、会认读“钟、零”等9个生字；会写“欠、元”等8个生字；会读多音字“背”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、生字：（1）读准“钟、零”等后鼻音的字。

（2）写好“包、闹”等半包围结构的字。

教学时间：2课时

第一课时

教时目标：

1、会认本课9个生字，会写“钟、叹、哈”。

2、正确流利地朗读课文，感知课文。

一、激趣导入，质疑问难

1、板书课题：一分钟（相机学习生字“钟”）

①读准字音：钟（注意后鼻音）

②指导书写“钟”，注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。

③给“钟”口头扩词。

2、齐读课题。

3、质疑问难。

①出示算术题：1分钟=20分钟

小朋友，你们看过这样的算术题吗？

②质疑

看到这个算术题，你有什么疑问吗？

（这个题目是不是做错了？一分钟怎么会等于20分钟呢？一分钟可能等于20分钟吗……）

③板书：“？”

二、初读课文，认识生字

导语：小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟，为了揭开这个谜，让我们赶快打开课本吧！

1、自学课文

（1）出示自学建议：

a：读读课文，用自己喜欢的办法把生字读正确。

b：遇到难读的句子多读几次，把它读通顺。

（2）学生自学，教师巡视指导。

2、大组交流

a：开火车分节读课文。

b：卡片出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，开火车读一读。（相机指导“零、钟、背”的读音，说说“迟”的反义词，给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词）

c：从课后生字表中找到和“钟”同结构的字（哈、叹），写一写。用展示台展示学生的字，师生共同评议。

三、再读课文，理解感知

1、提出自学建议：请小朋友们仔细地读课文，一边读一边想想刚才提出的问题：一分钟怎么会等于20分钟？

2、交流：

（理解要点：因为晚起了一分钟，元元错过了十字路口的绿灯，他只好多等待1分钟左右；因为晚起了一分钟，元元没有赶上那趟公共汽车，大约等了6分钟，车子还是没有到，他只好走路去学校，又用去了十多分钟，最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说，说得有道理都给予表扬。）

3、指导朗读课文：

（1）导语：元元晚起了一分钟却迟到了20分钟，它感到非常后悔。你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的，请用“”划出有关句子。

（2）交流汇报，相机指导朗读。

a：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了”。

b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

c：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

四、生字复现，巩固识字

1、读儿歌：

丁零零，铃声敲，

十分钟呀来到了，

打个哈欠伸个腰，

跑一跑呀跳一跳，

操场上呀真热闹！

小豆豆，淘气包，

玩得上课也迟到，

唉声叹气后悔了。

老师微笑来教导，

下定决心要改好。

2、齐读课文。

五、总结谈话，布置作业

小朋友，通过刚才的学习，我们知道了一分钟等于二十分钟的原因，但实际生活中，它不仅仅只等于20分钟，也许就等于1小时，一天，甚至更多。请小朋友们回家找找资料，问问爸爸妈妈，或者亲身实践，看看一分钟内到底能做多少事情，创造多少财富。

第2课时

课时目标：

1、会写“欠、元、包、迟、闹”。

2、有感情地朗读课文，并通过课外拓展懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

一、复习生字

游戏：摘智慧果

钟声闹钟零钱吵闹热闹哈欠迟早

迟到叹息赞叹决心后悔悔恨

（课件出示智慧树，上面结着红红的智慧果。每个果子上都有一个词语，点击相应的果子，读对了词语，果子就从树上落下来。）

二、学写生字（欠、包、元、迟、闹）

1、找找说说

（1）出示题目：

口门辶钅

尺欠合中又井市

口”字旁和“又”组成“叹”，“叹气”

（2）读一读题目，说说题目要求我们找什么，说什么（先找到可以组合的偏旁和部件组成新字，再给新字组词。）

（3）指名说一说。

2、自学生字：

（1）提出自学建议：把课文中剩下的生字自己试着描一描，找找生字的关键笔画。遇到困难或者发现容易写错的，我们一起来交流。

（2）学生自学，教师巡视指导

3、交流

（重点：a：“包”字里边是“巳”，不是“己”；b：“闹”写满格；c：“迟”里面的“尺”，末笔捺变点。）

4、练写生字。

三、深入感悟

1、分节朗读课文。

2、出示句子，质疑问难：

①出示句子：元元非常后悔。

②齐读句子。

③质疑问难：看到这句话，你想提什么问题？

（元元为什么后悔？）

3、交流。（理解要点：元元后悔自己晚起了一分钟。因为晚起一分钟，元元错过了绿灯，因为晚起了一分钟，元元错过了公共汽车，不得不焦急地等待，还要走路去学校，足足迟到了20分钟。）

4、指导有感情地朗读课文。

四、课外拓展

1、谈话：

小朋友，关于在一分钟内，能做多少事，创造多少财富，你们找到了哪些资料，了解到了哪些知识啊？

2、交流

（1）、交流搜集的信息。（如一分钟对于医生、工人、解放军等等，意味着什么。）

（2）、交流体验心得。（一分钟可以写大约20个字，可以读一篇大约300~400字的文章，可以跑完大约200米……）

3、从刚才的交流汇报中，你又有什么新的体会？

4、师总结：时间如同流水，分分秒秒向前奔跑，时间过去了，就再也不会回来。而时间正是由小小的一分钟一秒钟组成的。希望你们珍惜每一分钟，做时间的主人，学会与时间赛跑。

板书设计：一分钟=20分钟=……

《一分钟》教案篇9

实验小学   四 年级       语文 学科教案、学案一体化设计

课型

新授

课题

《最后一分钟》

课时

1

设计教师

教学目标设计1、认识5个生字。2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。3、有感情地朗读课文。

教学方法设计以读代讲,自己认为难读的地方多读几遍，同桌间互相检查，或教师指名读。 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计一、导入新课 二、初读感知 ，交流预习课文中搜集的关于香港回归的有关资料香港自古以来就是中国领土。香港于1997年7月1日归还给中国，开设了特别行政区。1997年7月1日这一天，已作为值得人们永远纪念的日子载入史册。经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。中国政府坚定不移地执行了“一国两制”、“港人治港”、高度自治的基本方针。   紫荆花是香港特别行政区区花，已成为香港的标志之一。 三、讨论交流   ◆指名读诗，读后评价是否正确流利。   ◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。   ◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？四、体会诗歌内容 五、总结升华   ◆读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）   ◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。布置作业六、阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。1.课文简说。这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。2.词句解析。叩问：真诚热切地询问。脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。1、初读感知默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。讨论交流2指名读诗，读后评价是否正确流利。  相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。   文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？3、体会诗歌内容   读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。   读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。（自豪、激动、喜悦。）   读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼望。）   4、有感情地朗读全诗。5、总结升华   读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）   观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计3要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心。”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。第三节作者联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。可让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员（身份可由学生自主设想），或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？教师可扮演记者“现场采访”。4“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：即注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿；有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。为了激发学生朗诵兴趣，还可当堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评；必要的时候，教师或者请班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。课堂练习：1.认读生字叩  刹  硝烟   铸2、结合自己对诗句的理解，小组交流这首诗的主要内容

板书设计

自豪

最后一分钟           激动    美好祝愿

喜悦

课后反思“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。我把握住这几个要点进行教学设计。     说实话，自己教学完本课后，觉得不尽人意。教学时间安排不够好，前松后紧，对于第四小节的处理有些简单。拓展阅读《香港回归诗歌》已经没有时间来处理。课后仔细想想，可能是因为导入新课时，学生的情绪没有被调动起来。学生自己读的较多，但是展示的机会较少，主要是自己感觉时间紧张。总之，以后要注意避免此类现象。

《一分钟》教案篇10

教材分析：

《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教学目标 ：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、认字、写字。

2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

教学过程 ：

一、激趣导入  ：

1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。

3、 游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。

二、课文、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。

2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。

3朗读感悟：

（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。

（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。

4、写字指导：

（1）观察字形，交流写时要注意的地方。

（2）教师范写，学生评说。

（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。

三拓展与巩固：

1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）

2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。

四、作业 设计：

把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

评析：

一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程 再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。

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《一分钟》教案篇11

【创意说明】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

【学情分析】

本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。

【实践要点】

〖教学目标〗

1、认识“钟”、“零”、“闹”等9个生字。

2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

3、知道守时的重要性。

〖教学重点〗在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

〖教学难点〗知道守时的重要性。

【思路设计】

以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。

【教学切入】

由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。

【教学时数】

第一课时。

【教学过程】

一、导入

由数学的一分钟引入语文的一分钟：

1、翻开语文书31页。

2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。

（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）

3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。

（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）

4、抽查第一小组。

5、再读重点词语。

6、去拼音认读词语。

7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。

8、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。

9、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。

10、对学生练习进行评价。

11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。

12、出示课文第一自然段。

13、自由大声朗读第一自然段。

14、提问：你读懂了什么？

15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？

16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情

17、师生合作读第一自然段。

二、结束语多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。

【拓展训练】

下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。

【资料整合平台】

人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。

【教学反思】

新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。

《一分钟》教案篇12

随着悠扬的音乐声，大屏幕上出现了这样一幅小狗图片，旁边出现一行字：“欢迎小朋友们来上课”。幽默风趣的课前谈话，让学生放松了心情，为上课做好了准备。

第一课时

师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！

生：（吃惊地）为什么？

师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一=20）我的这道数学题对不对呀？

生：（异口同声）不对！（笑声）

师：啊？那谁能说说，为什么不对？

生：一很小，20很多。

生：因为一里面只有一个1，20里面有二十个1，所以一不能等于20。

师：哈，好像绕口令！能用上“因为、所以”讲明理由，不简单！

生：因为老师写的两个数字不一样，左边是语文的一，右边是数学的20，所以不对。

师：你发现了左边是汉字的一，右边是阿拉伯数字的20。好厉害的小朋友！（笑声）

师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？（几个同学举手又放下）

师：有几个同学拿不定主意。这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）

[评：导入很巧妙。妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。]

师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（生纷纷举手）

师：来，一起说——

生：一分钟！

师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——

生：（整齐响亮地）20分钟！

师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？

生：迟到。

师：对！来，小朋友们，请拿起笔和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，再写外面的走字儿。（板书：迟到；学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。）

构成如下板书： （多睡）  （迟到）

一分钟  =  20分钟

师：刚才还有几位小朋友没有举手，现在，认为我这个数学题对的举手？（还有一个学生没举手）请问你为什么不同意？

生：在语文课里，一等于20是对的；要是在数学课上一等于20就是不对的。

师：哈哈哈，你真不简单！你说得对。在语文上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。现在，加上这些条件，你觉得对吗？

生：对了。

师：其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。

聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一=20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。

生：元元早上多睡了一分钟，上学的时候（师插话“上学路上”），上学路上，遇到红灯浪费了时间，（师插话：请把“浪费”换成“耽误”）遇到红灯耽误了时间，遇到公交车又耽误了时间……

师：注意，是没赶上公交车。

生：没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。

师：说得多好啊！不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。

[评：读到这里，我想，每位读者都会赞叹赵志祥老师的高明！巧妙的导入，在这里有了收获，学生收获的是思考的成果，是对课文整体的把握。]

师：好样的！请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。（学生自由读课文）

师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！赵老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）

师：谁能单独读