九年级上册《探索小数点向左移动的规律》导学案

教学内容：苏教版小学数学第九册第74-75页例5、例6及试一试、练一练。
教学目标:
1.     引导学生探究并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。在探究过程中体会猜想、举例验证的数学思考方法。
2.     能应用规律正确口算一个小数除以10、100、1000……的商，学会运用规律进行单位的换算和解决实际问题。
3.     在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的兴趣，培养正确使用计算器的习惯。
教学重点:探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算。
教学难点:体验猜想、举例验证的数学思考方法；帮助学生理解在移动小数点遇到小数位数不够时，用“0”补足。
教学准备:每生一个计算器；课件一套。
一、          课前谈话:
二、          复习旧知，引出猜想:
1.       出示下面一组乘法算式，谁能快速的口答，在口算时运用了哪条规律？
21.5×10=；21.5×100=；21.5×1000。
出示：一个小数乘10、100、1000……，只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……
2.       猜想:将上题中的乘号都改成除号，你能猜出他们的结果吗？
（学生说答案，板书算式）
3.       你是怎样想的？学生交流，汇报。
4.       小结：同学们展开了大胆的猜想，好多同学认为“一个数除以10、100、1000……，只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……”。（板书）
5.       导入:这只是一种猜想，要想证明这个猜想是否正确还需要做些什么事？
板书：猜想——验证。
6.引导学生用计算器算一算，验证刚才才想的结果是否正确。
7.引导学生回顾三道题中小数点的移动情况，确认刚才的猜想。
三、          举例验证，探究规律:
1.       进一步举例验证:
（1）引导:刚才只是举了一个例子，不足以说明我们的猜想是正确的，我们还需要举更多的例子来验证。（2）讲要求：任意写一个小数，写出几个例子，根据猜想把结果写出来，再用计算器算一算。
2.组织交流：
（1）同桌相互交流验证的结果。
（2）请两个学生交流，师作板书。交流时还需要强调省略号的意思。追问：这里的省略号表示什么？除以10000时结果怎样？除以100000时结果怎样？
（3）追问:你们举的例子都证明猜想是正确的吗？有没有人举出了反例？如果有，请这个同学把例子说一下，让大家来评价举例过程是否正确。
（4）小结:同学们，我们举了好多的例子都证明了猜想是正确的，而且举不出反例，这个时候，我们就可以说这个猜想是正确的，它表明了小数除法中的一条普遍的规律。揭题：小数点向左移动的规律。共2页，当前第1页12