大班科学：瓶子本领大（精选2篇）

大班科学：瓶子本领大篇1

活动目标：

1.尝试发现用瓶子看物体的多种变化，感受瓶子的神奇功能。

2.乐意探索影像变化的秘密，能用较清晰的语言表述自己的猜测和发现。

3.萌发进一步探究瓶子的兴趣和愿望。

活动准备：

教具：记录板、ppt

学具：人手一个装满水的瓶子、图片两张、记录表、笔

活动过程：

一、谈话回忆，产生探究瓶子的愿望。

（出示空瓶子）这是什么？瓶子有什么本领？

（幼儿自由讲述：装水、做手工、做玩具……）

今天，我们要和瓶子做游戏，看，瓶子加上水，就变成瓶子眼镜，透过瓶子眼镜来看东西会有什么奇妙的发现呢？想不想试试？

二、探索记录、表述发现并思考原因。

实验一：观察现象，发现变化——记录表达初次实验探究中的发现。

提出要求：老师给每个小朋友准备了三份实验材料，一个是瓶子眼镜，还有两张卡片，一张是大名鼎鼎的姚明，一张是非常简单的箭头，请你透过瓶子看这两张卡片，看看卡片上的姚明和箭头分别会发生什么有趣的变化？

（孩子自由探索）

分享交流：谁愿意来分享你的发现。教师进行记录。

实验二：再次观察，探究原因——验证归纳因方法不同导致的变化。

1.操作、探索更多的发现。

提出要求：这么多的变化你们都发现了吗？请你们再去试一试，验证一下。除了这些，还能不能有新的发现呢？请你们把发现都记录在表格里，还要想一想你是用什么方法看到的呢？（幼儿自由探索）

（1）刚刚的发现有没有都找到？有没有新的发现和大家一起分享？

（继续记录幼儿的新发现）

（2）装满水的瓶子就像一个魔术师，让我们看到的图片发生了这么多奇妙的变化，瓶子的本领真大，真神奇！我们一起来说一说这些变化吧。

2.探究原因。

我们用同样的瓶子看卡片，为什么会有这么多的变化呢？（师生共同记录并总结。）

3.集体验证：瓶子拿得近和远，透过瓶子看会有不一样的变化。我们一起来验证一下吧。

透过瓶子你们看得到我的眼睛吗？如果要让我的眼睛看上去特别大，该怎么办？

（幼儿讲述，教师操作）

实验三：合作实验，猜测验证——发现改变物体位置后新的影像变化

1.出示实验材料，引发猜测：如果把一群小鸭子放在一个瓶子的后面移动，透过瓶子看，小鸭子会有什么变化呢？

2.观看教师操作，表述发现：你们发现了什么变化？

3.如果我们把所有的瓶子排成一排，让一群小鸭在瓶子后面移动，透过瓶子看，小鸭会有什么变化呢？（演示操作，观看发现。）

三、拓展延伸。

瞧，这里还有很多瓶子，用这些瓶子当眼镜看，又会有什么奇妙的变化呢？请你们每人选一个喜欢的瓶子，一起去看看户外的世界,分享自己的发现吧！

活动反思：

相对第三研，本次活动中出现了一些意料之外的小情况：1.个别孩子拿着瓶子看别的东西，没有按照我的要求看两张卡片；2.在讲述的时候，有个别幼儿发现的不是姚明和箭头的变化，而是教室里的一些装饰品。因为有了这样一些小小的状况，我在第二次操作的时候有些慌张，就没有讲清楚操作要求，导致有一个孩子在记录的时候一直跟我说：“老师，我不会。”所以我花了很多时间帮助她，没有太多时间关注所有的幼儿。

这一点让我有了一点思考，教师在活动中应变能力真的是要一次次积累、进步。在孩子没有观察我要给他的东西时，我可以说：“你看到他的眼睛变大了，是吗？那你看看是不是姚明和箭头也变大了，还是有不一样的发现。”简单的一句话，又能把孩子的注意力拉回活动中；另外，有孩子回答的是别的物品的发现时，教师可以说：“你发现围巾变大了，有没有那个小朋友发现姚明和箭头也变大了呢？”这样，所有孩子关注的点都被拉回来。

这样的教研课能让我学到很多，收获很多。

大班科学：瓶子本领大篇2

活动目标：

1.尝试发现用瓶子看物体的多种变化，感受瓶子的神奇功能。

2.乐意探索影像变化的秘密，能用较清晰的语言表述自己的猜测和发现。

3.萌发进一步探究瓶子的兴趣和愿望。

活动准备：

教具：记录板、笔、ppt

学具：人手一个装满水的瓶子、卡片两张、记录表

活动过程：

一.谈话回忆，产生探究瓶子的愿望。

（出示瓶子）老师带来了什么？那你说说看，瓶子有什么本领呢？

你们坐在位置上说，让老师听听看，你说的什么本领。

二.探索记录、表述发现并思考原因。

实验一：观察现象，发现变化——记录表达初次实验探究中的发现。

今天我们要来一起玩一个新游戏，这个游戏我们需要用水来帮忙。你看，瓶子加上税就变成了一个瓶子眼镜，通过瓶子眼镜我们可以看到什么有趣的变化呢？想不想来试一试。

待会我们就一起来做一个实验。老师在桌上准备了3份实验材料，一个就是瓶子眼镜，还有两张卡片。

（介绍卡片，认识卡片上的图案特征）

你发现了什么？什么变大了？还有什么变化，你是怎么发现的？

（教师巡视并和个别幼儿交流发现）

分享交流：请大家来说一说自己的发现。师生共同记录发现。

通过第一次实验，你们有了一些发现。有的...有的...可是这些发现你们都找到了吗？

实验二：再次观察，探究原因——验证归纳因方法不同导致的变化。

提出要求：你们想一想，可以用什么办法来找到这些变化呢？除了这些变化，你还能找到那些新的发现，把你所有的新发现都记录在这张表格里，另外请你想一想、说一说你使用什么方法看到这些变化的。

1.刚刚的发现有没有都找到？有没有新的发现和大家一起分享？你是用什么方法看到的？（继续记录幼儿的新发现）

2.装满水的瓶子就像一个魔术师，让我们看到的图片发生了这么多奇妙的变化，瓶子的本领真大，真神奇！一起来说一说这些变化吧。

3.我们用同样的瓶子看卡片，为什么会有这么多的变化呢？（师生共同记录并总结。）

4.集体验证：瓶子拿得近和远，透过瓶子看会有不一样的变化。我们一起来验证一下吧。透过瓶子你们看得到我的眼睛吗？如果要让我的眼睛看上去特别大，该怎么办？

实验三：合作实验，猜测验证——发现改变物体位置后新的影像变化

1.出示实验材料，引发猜测：如果把一群小鸭子放在一个瓶子的后面移动，透过瓶子看，小鸭子会有什么变化呢？

2.观看视频操作，表述发现：你们发现了什么变化？

3.如果我们把所有的瓶子排成一排，让一群小鸭在瓶子后面移动，透过瓶子看，小鸭会有什么变化呢？（演示操作，观看发现。）

小小的瓶子本领却是非同凡响的，它能让我们看到的东西发生很多有趣的变化。

三、拓展延伸，欣赏并感受瓶子创意之趣。

那小小的瓶子在我们日常生活中还有哪些本领和作用呢？

（观赏ppt）

小小的瓶子在我们生活中还有那么多创意，瓶子的本领真大呀！

同一种瓶子眼镜就会有这么多的发现，那么大小形状不同的瓶子，那他们当瓶子眼镜又会有哪些不同的变化呢？请你们回去自己探索一下吧！

活动反思：

本次活动已经是第二研了，我采纳了各位老师的建议，并结合自身对这个活动的了解，对整个活动进行了一些调整，而活动进行得比第一研要顺利很多，很明显的是孩子们为主体了，孩子们在发现和探讨。而且实验的时候孩子们就是边说边操作的，没有像上一研那样“安静”。

在整个活动中我注重幼儿的主动探索，关注幼儿的语言表达、动手表现能力以及初步的科学探索精神的培养，重在欣赏、鼓励，避免打击幼儿的积极性。在对于幼儿的发现我并没有给予否认，似的幼儿更加积极得去探索发现。

但是在活动中也遇到了突发状况，就是有部分幼儿在拿到操作材料后没有按我的要求去观察图片，而是去观察别的东西了。有的孩子去观察旁边的小朋友有的孩子去观察旁边的装饰品。当时我第一反应就是再三强调操作规则，后来学科组的老师们也跟我说到在那个环节我一共说了3到4次“请观察图片！”。她们给我的建议是让孩子们观察旁边的事物之后，慢慢引导幼儿观察到操作卡上，或者在讲述操作要求的时候就有意识的引导幼儿去用“瓶子眼镜”观察操作卡片。这样或许孩子们会更有目的性的去观察，而不是一拿到材料后就到处乱看。

在活动后的研讨活动中，老师们也指出了我得不足之处：临场反应能力有些薄弱，还需要再“加工”。同时也指出疑问：在活动的最后一个环节“观赏ppt”是否有必要，或者可以把它放在课前准备中，那样或许孩子们在第一个导入环节能加会讲述了。其实在研究这个活动的时候我就感觉到这个环节与之前的有些脱轨，但是也没能大胆的提出这个看法。我想在今后的研讨活动中还是应该要大胆的提出自己的观点和看法，那样不管正确与否对自己都是一个提升。

在经过两次的教研活动，我对科学活动有了一个新的认识，并且我也将这种新的尝试加入到了这阶段的科学活动中，我发现孩子们对于这种的活动更加的喜欢，参与的积极性也更加高。科学活动还有很多的方式可以让我们来学习、来研究，在以后的学习活动中，我们应该多关注活动是否能够吸引幼儿的兴趣，更多的要从幼儿的角度出发。