大连理工初中信息技术教案八年级上册 初识Flash MX

第一课《初识flashmx——熟悉基本操作》
年级：八年级
教材：信息技术编写组编，大连理工大学出版社出版，《初中信息技术》八年级上册，第一单元《云的形成》第一课《初识flashmx——熟悉基本操作》
一、教材分析
1、本册教材的主要内容是动画制作，第一单元的主题是“云的形成”，通过这一主题任务的完成，学生能够了解并熟悉flash动画，掌握基本的flash动画制作方法和技巧。第一课《初识flashmx——熟悉基本操作》是flash入门课，其内容包括flashmx的启动方法和操作界面、创建简单的图形元件、利用椭圆等基本工具绘制简单图形和保存flash源文件。
2、教学重点：椭圆、矩形等基本工具的使用方法；
教学难点：椭圆、矩形等工具的使用技巧以及利用它们绘制稍复杂的图形。
二、教学/学习目标
1. 知识与技能：能启动flash，说出flash操作界面各部分的名称；了解flash元件，会创建新的图形元件；熟悉椭圆、矩形、铅笔、颜料桶以及箭头等工具的使用方法，能利用这些基本工具绘制一些简单的图形；能正确保存flash文件。
2. 过程与方法：教师引路，学生大胆尝试操作；通过自主和合作，学生高效地完成任务。
3. 情感与态度、价值观：运用本课知识，学生可以将心中的灵感和flashmx技术结合起来，形成作品，这有利于培养学生的设计和制作能力，有利于培养他们的想象力和审美情趣；通过让学生展示共享、交流评价，有利于培养学生共享、共创的意识，提高学生表达、鉴赏的能力。
三、学习者分析
对于八年级的学生来说，他们具备了很强的学习和接受能力，能够有效地进行自我控制，且语言组织和表达能力较强。另一方面，学生此前进行了photoshop等的学习，这些学习和flash的学习是有相似之处的，因此可以说，对于新知识，学生有一定的基础，具备一定的先验知识。但要注意的是，学生之间的学习情况应该是不同的，所以教师要认真观察以及时发现问题，给予某些学生某些方面必要的指导。
本课应重在引导学生探索、归纳知识和技术，并在此基础上对于学生的作品制作多给予一点时间，同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。
四、教学理念和教学方式
（一）教师是学习的主导，学生是学习的主体；教师是学生学习的组织者和引导者，只有学生才是学习真正的主人。新型的师生关系是平等和谐的师生关系，故一方面教师应尊重、解放学生，给予学生自主权，另一方面教师要热爱、关注学生，给予学生以帮助。
（二）教学策略设计：
1、教学方法设计及选择依据：依据现代教育教学理念，在教学方法上，打破教师一言堂的局面，教师初步引导之后，让学生尝试着按书中步骤自学，或者互学，然后在此基础上，学生独立思考设计制作。
2、教学活动设计思路：
第一步：教师带领学生欣赏“机器猫”和“黑白猪”等动画，一方面吸引学生注意，激发学生兴趣，另一方面让学生初步了解flash。同时，教师还要带领学生欣赏“云的形成”，以便于学生从整体上把握第一单元的学习任务；
第二步：教师引导学生启动flash，认识flash的操作界面；
第三步：教师讲解元件，让学生总结创建新元件的几个步骤；
第四步：教师演示如何绘制“水滴”，有了绘制“水滴”的经验，学生参照课本自己绘制“树”和“太阳”，或者自己创作作品；共2页，当前第1页12