《项链》备课（精选14篇）

《项链》备课篇1

资料

一、课文补注

莫泊桑的生平与创作

莫泊桑(全称居伊•德•莫泊桑，1850~1893)是十九世纪后期法国垄断资本主义的优秀现实主义短篇小说家，出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。从小由母亲培养起对文学的爱好。著名作家福楼拜是其成名的得力导师。

莫泊桑初以自然主义流派——梅塘成员登上文坛。以他在《梅塘晚会》集(1880)中的杰作《羊脂球》出名。1880~1890年十年内，接连写出中短篇小说近300篇，还有6部长篇、3部游记和各种评论。

莫泊桑曾受自然主义影响，但经十年磨炼笔头，健步走上文坛。针对垄断资本主义暴露出的问题和社会流行的丑恶风尚给以无情地揭露和嘲讽；相反，他认为下层人民思想健康，品德高尚。

莫泊桑著名的长篇小说《一生》(1883)，以19世纪四十年代为背景，通过少女约娜对幸福生活幻想的破灭，孤苦度过一生，描写了资产阶级利己主义肆无忌惮地冲击一切，使夫妻、母子关系受到践踏；使封建贵族的文化、道德遭摧残和践踏，女仆梦莎丽是唯一有德有同情心的人物，《一生》是一部深入细致地剖析人物心理的长篇名著。《俊友》(1885)是莫泊桑长篇中的杰作。通过善耍手腕、厚颜无耻、追逐名利的杜瓦洛依靠熟识世风和不择手段，终于爬到上层社会成为政界和新闻界的要人，暴露了资产阶级民主的虚伪性，以及对外进行掠夺和野蛮的扩张。小说对资本主义丑恶的揭露与批判达到了顶峰，成了著名的社会讽刺小说。《温泉》(1886)的批判力减弱了，但通过银行家台尔马欲把阿立沃山开发成一个时兴的温泉区，大耍手腕竟然收买了巴黎的名流、医生、新闻和艺术界，让他们凭空制造舆论，变成他致富的工具，揭露了一个充满贿赂、欺诈和贪财的无形世界的丑恶，同样受到好评。

莫泊桑有“短篇小说大师”之称。写出了思想积极、艺术精湛的短篇小说，被认为是法国现实主义散文园地中的第一流作家。作品大致分为三类：

1.以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《两个朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《决斗》(1883)、《蛮子大妈》(1884)等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。

2.揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遗产》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《项链》(1884)、《勋章到手了》(1885)等。以《项链》《勋章到手了》最佳。

3.揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《马丹姑娘》(1885)、《穷鬼》(1885)等，以《马丹姑娘》最佳。

莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义，艺术方面尤以善于描摹人情世态，显示社会风俗著称。以《羊脂球》《项链》为例，作品的情节简约而多变化，主题完美，而意义深刻，个性突出而栩栩如生，篇篇脍炙人口，获有“短篇小说之王”的赞誉，但由于作家受自然主义感染，故而使一部分作品看起来精彩，实际上瑕瑜互见。如在《一次郊游》中，尚有自然主义的“真实”支配着整个作品情节的倾向；而在《孤独》和《小客栈》中，有时还流露出宿命论思想。

(选自《语文》开明出版社1995年版)

二、课文析读

《项链》发表于1884年，是法国名作家莫泊桑许多脍炙人口的短篇小说之一。

这篇小说通过对路瓦栽夫人的不幸遭遇的描述，尖锐讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想，同时，对受尽生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。

小说主人公玛蒂尔德原“是一个美丽动人的姑娘”，但出生在一个小职员的家庭。在法国资产阶级社会里，金钱和地位支配着一个人的命运。女子要有一笔钱作为陪嫁，才能选中一个比较合意的丈夫；而法国资产阶级男子追求的首先是财产，是女方的陪嫁金。玛蒂尔德“没有陪嫁的资产”，因此压根儿没法让一个既有钱又有地位的男子“认识她，了解她，爱她”。这样，她只得跟教育部的一个小书记结了婚。而小职员路瓦栽贪图玛蒂尔德的“美丽动人”，所以没有陪嫁金也要了她；像他那种地位的人想娶又美貌又有钱的女人，显然也是有困难的。照理说，穷门对穷户，本不应有什么不满意的事。然而在资本主义社会里，贪图享乐，爱慕虚荣，追求上层社会生活，已成为一种普遍的社会风气。玛蒂尔德深受资产阶级腐朽思想的毒害，羡慕资产阶级豪华奢侈的生活，时常希望自己能够当一个贵妇人，认为凭着自己的容貌，是能获得高雅和华贵的生活享受的。因此，她对婚后的生活感到很不满足。她梦想着宽敞、华美的客厅，精美的陈设和悠闲自在的生活。可是梦想毕竟是梦想，她仍旧“没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有”。可是她偏偏只喜爱这一套。这些不切实际的奢想和她并不富裕的生活存在着很深的矛盾。这种矛盾使她内心长期隐伏着无限的痛苦。作者就是通过这些描写，预伏了一条悲剧的线索。

教育部要举行盛大的晚会，路瓦栽费了很大力气才弄到一份请柬。随着这张请柬的到来，这篇小说的情节，也就逐步展开，引人入胜。

作者先不写路瓦栽太太接到这份请柬内心的高兴，却深入到这个女人内心最隐秘处，竭力刻画她不知所措，悲叹流泪的情态。她好像受了很大的委屈，“两颗大大的泪珠慢慢地顺着眼角流到嘴角来了”。这是一种策略性的眼泪，她想用眼泪来迫使她丈夫为她做一件漂亮的衣裳。

小职员路瓦栽也不肯放过任何一个往上爬的机会，他想利用妻子的社交活动，甚至色相，结识体面人物。他鼓励妻子去参加教育部的晚会，特意加上一句：“你在那儿可以看见所有的官员。”只这一句，就透露了这个人物十足庸俗的面目和他的并不单纯的居心。他立即同意将他积攒起来买猎枪的四百法郎，给他妻子做一件“好看”的“长衣裙”。

参加一个盛大而豪华的晚会，光有漂亮的服装而无珍贵的首饰，仍然“带着穷酸气”。于是路瓦栽先生又替他妻子想出了一个办法，从女友佛来思节夫人那儿借到一串“精美的钻石项链”。

在那一次夜会上，路瓦栽太太“比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人”。她陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里”。

但是，好景不常，乐极生悲。晚会一散，她丈夫给他披上那件“朴素的家常衣服”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”。她精神紧张，竟然没有注意到项链是否还戴在脖子上。她回到家里，还想照着镜子对那套“荣耀的打扮”做一番自我欣赏时，她才发觉自己闯下了大祸——借来的钻石项链丢失了！

项链的丢失，是情节转折的关键，也是主人公悲剧命运的开始。

虚荣心所带来的灾祸，不但使他们精神痛苦，而且毁灭了他们后半生的前程。路瓦栽的父亲遗留下的一万八千法郎，仅能买半串项链，其余的一万八千法郎只好到处借款，忍受高利贷的剥削了。

他们辞退了女佣，租赁了一个小阁楼住下，路瓦栽夫人不怕劳累干粗活，她丈夫每晚给商人“誊写账目，常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿”。这种生活一直过了十年，才偿清了那高利贷的本息。然而十年的劳动辛苦都是白费了，因为最后她才知道丢掉的那串项链原来是假钻石的，顶多值五百法郎。为了虚荣心得到一时的满足，致使全家饱受十年的苦难，这是多么惨痛的教训啊！

当然小说的思想意义还不止于此，我们还必须看到，尽管经过了十年辛苦的劳动，路瓦栽夫人在外表上起了若干变化，但灵魂却依然如故。她并没有认识到造成自己悲剧的原因。“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”玛蒂尔德悲剧的真正缘由，不在于她偶然丢失一挂假钻石项链，又错把假钻石项链当真的赔偿，而在于她追求奢华生活，企图往上爬，具有极端虚荣心理和享乐至上的人生态度。而造成玛蒂尔德悲剧性格的社会根源则是那以金钱地位为转移的资本主义制度。

这篇小说是按事件发生的先后顺序来描写的，小说线索只一条：借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的。这一单纯线索，与人物和事件纽结在一起，经作家精心安排，构成深密细致、引人入胜的情节。

作者善于刻画人物的心理，如写路瓦栽太太怎样不满足于并不富裕的生活，怎样梦想着资产阶级的豪华生活，她由于没有服装和首饰而引起的恼怒和愁苦，她在女朋友那里挑选首饰时所表现的犹豫和高兴，她在晚会上的满足和兴奋，她离开舞会时的紧张和匆忙等等，都作了细致的描绘。这些描绘，对表现人物的思想性格，起了很大的作用。

(选自《外国文学讲读》邵鹏健编著)

四、鉴赏方略

小说的阅读与鉴赏之二：情节与性格

我们分析小说的情节时，要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是不是由其独特性格决定的。小说的情节和人物性格的关系，具有两方面的意义：就情节来说，它是人物性格发展的必然结果，即人物性格的发展史；就人物性格来说，它是通过情节而获得具体的显现，情节是表现人物性格的手段。

首先，性格决定情节的发展。从高尔基给情节所下的定义(见“之五”)里，不难看出，情节本身就是一定性格的人物间发生不同关系，就会造成这样而不是那样的一种必然结果，因而也会产生这样而不是那样的特定情节。如《三国演义》中的“空城计”的情节构成就是如此。诸葛亮在司马懿大军压境的严重情况下，估计到进行抵抗或是弃城出走都没有出路，便下令打开四面城门，由士兵扮作百姓打扫街道，自己登上城楼操琴，以待敌军。面对诸葛亮虚设的空城，司马懿为什么不敢闯入呢？司马懿认为：“亮平生谨慎，不曾弄险。今天开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”诸葛亮对此事的议论是：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见此模样，疑有伏兵，所以退去。”敌对斗争的双方，彼此互有了解。司马懿如果不是深知诸葛亮的伏兵之计，那么他是不会退兵的。反之，如果诸葛亮不深知司马懿生性多疑，他也不会冒险用空城之计，那样“空城计”的情节也就无从产生出来。由此可知，空城计的情节发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。所以说，情节因人物活动而产生，人物性格因情节的发展而显现。情节总是为塑造人物性格服务的。

其次，情节也反过来影响人物性格的发展。因为情节既然是客观存在的事件，那么它对人物性格的形成和发展，就不能不发生一定的影响作用。林冲如果不受到高俅的一再迫害，就不会参加农民起义。所谓“逼上梁山”，就是说明了外在的环境对林冲性格的影响，说明了情节是促成人物性格发展的客观条件。总之，情节既表现着性格，又影响着性格的发展。情节的任务是把人物安排在让他有可能最充分地展示自己性格的情境中。因此，一切优秀作品无不精心选择和安排情节，用以展示人物性格。

《项链》备课篇2

重庆市渝北中学校刘祖平段成素

【导言】

《项链》历来也构思新颖著称。其戛然而止的结尾留下了丰富的想象空间。可以毫不夸张地说，在中学语文的教材里，还没有哪一篇课文比它更适合对学生进行续写训练，而续写训练的过程又是培养学生创新思维的极好机会。

【实录】

多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那挂是假的，至多值五百法郎！……’”

师：这是《项链》的最后一段。删掉好不好？为什么？

生：删掉不好。为一挂假项链，玛蒂尔德竟“花了十年的工夫”。这是对她的享乐思想和虚荣心的极大讽刺。

生：我也认为删掉不好。这个结尾给我们留下了丰富的想象空间。

师：留下了什么想象空间，能具体描述一下吗？（学生讨论，教师补充，多媒体展示）

a、玛蒂尔德悔恨不已，从此抛开享乐思想和虚荣心，开始脚踏实地地生活；

b、玛蒂尔德百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，最后郁郁而终；

c、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，又出入于上流社会，重新追求她梦寐以求的生活；

d、玛蒂尔德为夺回那挂钻石项链，与佛来思节夫人争吵不休，不得不对簿公堂；

e、最后玛蒂尔德和佛来思节夫人都惊讶地发现，赔偿的那挂项链也是假的。

师：这实际上是对《项链》的续写。看看哪些方案与课文提供的信息不大一致。（分组讨论，代表发言）

生：既然佛来思节夫人肯当面承认自己当初借给玛蒂尔德的项链是假的，就不大可能不愿归还。所以“d”与课文提供的信息不大一致。

生：“c”也有同样的毛病。课文第二段写到：“在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优雅的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”既然现在她已经“成了一个穷苦人家的粗壮的妇女”，也就丧失了出入于上流社会、做贵夫人的唯一资本了。

生：一个人只有首先认识到错误，然后才会改正错误。课文上有这样一句话：“有时候，她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”这说明她仍对那片刻的虚荣念念不忘，并没有意识到其悲剧的思想根源。所以，“a”项与原文提供的信息也是矛盾的。

师：“b”“e”两个续写方案，哪个更好？

生：玛蒂尔德一心想进入上流社会做贵夫人，所能凭借的唯有姿色而已。这一点，她自己非常清楚。可如今呢？年华已逝，容颜衰老，不再具有诱惑力而被人追求；何况，十年的辛酸竟是为了一挂假项链。从而导致她喜怒无常”，甚至精神崩溃，郁郁而终，都是可能的。但比较而言，“e”方案更新颖一些。

师：能具体说说吗？

生：“e”项与原文的结尾有异曲同工之妙，也给人留下了丰富的联想空间。

生：从思想内容来看，“e”项把批判的矛头直指那个弄虚作假的社会，从而深化了原作的思想意义。

师：说得真好。大家能不能从上面的讨论中归纳出“续写”的一些要求呀？

生：“续写”要与原文已有的信息保持一致，至少不能发生冲突。

生：“续写”还要注意新颖性，最好能作到出人意料。

（多媒体展示续写的要求：1、合理；2、新颖。）

师：好。请大家根据“续写”的要求，完成下面的练习。多媒体展示：下面提供的是《抉择》的开头，完成主体部分的写作：

监考老师坐在考场前的椅子上，低着头看一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其他声音，宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛……

【后记】

《语文课程标准》强调培养学生的创新思维能力。所谓创新思维，应该是发散思维与辐合思维的统一。没有思维的发散，就不能得到可供比较、选择的多种假设和途径，思维就只能朝着一个方向进行，因思路狭窄而答案缺乏创造性。但是，作为一个完整的思维过程，创新思维又离不开辐合思维，否则，思维便只会漫无边际地发散，即使其中有正确的、新颖的答案，也会因不能集中而寻找不到。事实上，发散思维和辐合思维如同创新思维的两翼而缺一不可。

作者邮箱：

《项链》备课篇3

时间：2003年11月5日下午 

班级：杭州市第十四中学高二某班 

(11月4日预习作业，11月5日上午收齐，部分同学的观点与姓名，做入课件中。) 

班级        姓名         

根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于         的小说。 

师：上课，同学们好！ 

生：老师好！ 

师：请坐。今天很高兴跟大家一起来学习一篇，（示意）莫泊桑的一篇小说。 

师：其实看一下题目，我们就知道，所有的情节都围绕什么展开？ 

生：项链。 

师：非常好。整个情节分成四大板块，这里有四幅插图，我想请四位同学，各用一句话，来简要地概括它的内容。  

师：（示意）来，第一幅。 

生：她向那个……她向她的朋友借项链。 

师：谁？ 

生：（低头看书寻找） 

众生：（低声）佛来思节夫人。 

师：佛来思节夫人，是吗？她向朋友借项链，为了参加舞会。请坐。 

（示意）后面， 

生：（沉默） 

师：对着镜子一声尖叫。 

生：哦，她发现那串项链没了。 

师：发现项链丢了，请坐。（示意往后）第三幅。 

生：她去寻找项链。 

师：她去寻找项链，寻找，然后试图要啊，这里好像是在拖地板哎。 

（众生笑） 

师：在寻找项链吗？怎么说？ 

生：她在挣钱。 

师：挣钱干嘛？ 

生：挣钱还项链。 

师：哦，挣钱还债赔项链，是吗？很好，请坐。（示意）后面，最后一幅。 

生：后来碰到那位朋友，得知真相。 

师：得知真相，真相是什么？ 

生：那根项链只值五百法郎。 

师：哇，只值五百法郎!原来是一根假项链，请坐！这就是这个故事的整个情节。围绕“项链”这个词语，我们其实用四个字就够了。 

师：我们继续往后，（示意）来，后面那位同学。第一个情节，用哪一个字比较好？ 

生：借。 

师：借项链。非常好，请坐。（示意）继续往后。 

生：丢。 

师：丢项链。请坐。（示意往后）怎么说？ 

生：还。 

师：还项链，或者说是赔项链，是吗，很好。（示意）往前。最后，用个形容词吧。 

生：惊讶。 

师：惊讶，惊讶的项链？ 

生：不是。 

师：惊讶，发现这根项链是 

生：假的。 

师：很好。这就是整个小说的梗概，好，经过这样一周转之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌是否发生了变化？变了没有？ 

生：（齐声）变了。 

师：真的，大变。  

师：我们有一位同学，傅学磊，他在读的时候，他说：这是一部关于“变化”的小说。真的发生变化了。那么，我要问，玛蒂尔德她的外貌，发生了怎样的变化，她起先是怎么样的？轮到谁了，（示意）你来说，起先玛蒂尔德的外貌是怎么样的？ 

生：一开始，她的外貌很年轻，很漂亮。 

师：文中有更加具体的几句话吗？ 

生：有美丽动人的姑娘。 

师：还有吗？ 

生：（朗读）因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。 

师：你所朗读的这些，玛蒂尔德她都具备吗？ 

生：有部分具备。 

师：哦，有，绝大部分都有。（示意）很好，请坐。后来的玛蒂尔德，变成了什么模样？（示意）来，前面一位同学来说一说。文中是怎么描写她的，朗读一下好吗？ 

生：她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女…… 

师：稍微大声一点，这样大家才能够听得见。 

生：她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。 

师：（示意）非常好，请坐。用大桶的水刷洗地板,头发乱，裙子胡乱系，手是通红的成了这么一个人。外貌发生了如此巨大的变化，那我要继续问，她的性格发生变化没有？有没有变？ 

生：（众低声）有。 

师：变了没有，变了？ 

生：（众低声）没有。 

师：没有？ 

生：（众低声）变了。（笑） 

师：（笑）我们用一分钟时间，看书，从文中找出答案！独立思考，看一看，性格到底有没有变？ 

不讨论，不讨论……从文中找出依据，来断定她是否发生了性格上的变化。 

（学生阅读思考4：15－4：45） 

师：好，同桌两人，可以轻轻地交换一下意见。 

（同桌讨论4：50－5：15） 

师：好，谁来说一下，她的性格上，是否发生了变化？刚才有很多同学说“是的”，有的人说“她没有变”这次请举手回答吧，或者你想说话，想回答问题，就看我一眼。 

生：（举手） 

师：哦，这位同学，你来说。 

生：我觉得她没有变，因为最后文章说于是她带着天真的得意的神情笑了证明她觉得好像自己还这个项链，她觉得还是一种虚荣吧，她觉得我当初能够还给她。 

师：哦，一种得意，是因为虚荣而得意，是吗？ 

生：（点头）嗯。 

师：她的虚荣没有变，是这位同学的看法。还有吗？（示意）你来说，你认为她变了没有？ 

生：我认为她没有变。 

师：你也认为她没变？ 

生：（朗读）她现在还是喜欢一个人坐在窗前，回想那个舞会呀。 

师：傻傻地想。 

生：哎，就是好像她年轻的时候一样，一天到晚想这种……跟妄想症一样。（众人笑） 

师：白日梦。还是没有变，还是那么爱虚荣。同桌有没有什么不同的意见？ 

生：我觉得她是变了。然后她的回想呢，就是回忆一下当年，以前她是很向往那种富有生活的，而现在她已经安于这种生活了。 

师：她现在已经面对贫困，安于这种生活了。还有谁要发表意见，（示意）你来说。 

生：我认为她变了，习惯了那种粗笨活儿，和厨房里的讨厌的杂事了。 

师：她原来是一个非常娇嫩的人，是吗，她现在已经习惯了粗笨的活，不太爱惜自己了。请坐，（示意）后面那位女同学，你能继续发表一下你的意见吗，你认为她变了没有？ 

生：我觉得她没有变，没变。 

师：什么都没有变？ 

生：性格没变，还是一样虚荣。 

师：还是一样虚荣，难道她的性格中只有虚荣吗？ 

生：（沉默） 

师：请坐。（示意）你来说。 

生：我觉得她性格已经变了。最开始的时候，她不敢去见佛来思节夫人，因为她觉得自己很贫穷，没有漂亮的衣服，可是后来当她把债还清了，她在公园里又看到了佛来思节夫人，依旧那样年轻，那样美丽动人；而她那样苍老，却有勇气上去见面。我觉得她是变了。 

师：可见她有直面的这样一种态度，请坐。 

师：那么，我们来思考一下，面对她这样的变化，如果是莫泊桑本人，作者，他会更欣赏哪一个玛蒂尔德？他更欣赏变化之前的玛蒂尔德，还是变化之后的玛蒂尔德？他是喜欢玛蒂尔德a，还是玛蒂尔德b ？ 

我请一位男同学来回答一下。（示意）你来说，你猜一猜。 

生：我觉得，应该是后面一个前面一个很虚荣，后面一个比较真实。 

师：很实在？请坐。我们同学把莫泊桑想成一个革命无产阶级作家，可惜情况恰恰相反。 

（众生惊讶，笑，低声议论）  

师：莫泊桑的女性观，莫泊桑最欣赏的女性是18世纪法国女性，是怎么样的姿态、容貌、嗓音、目光的流盼、举止的优雅，甚至是矫揉造作，甚至是漫不经心，他认为这构成了完美的女性。 

而他认为，一个女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她苍老了！ 

所以，根据莫泊桑本人的女性观，他更应该欣赏哪一个？显然，玛蒂尔德a，但是他在文中却没有丝毫的流露，为什么？因为他的创作原则  

师：莫泊桑的创作观，继承他的师父福楼拜，很具有现代性，就是作家不要做结论，而要把它留给读者所以他在文中没有流露出来，对吧，隐藏得非常好。 

那么我们不管她变了没有，不管她是发生了变化还是没发生变化，也许我们可以读出更多的变化之外的东西来，也就是这篇小说的主题。莫泊桑要我们自己来作结论，我们同学做了预习以后，我把它都放在上面了，有这么多不同的观点。（示意看幻灯） 

师：五大类，我们看看同学的名字，每一类都请一位同学来大致地说一说，简要地说一说，你的观点，以及你的理由。 

来，首先，王奇?，你来谈谈虚荣。 

（众生笑） 

王奇?：我认为她是一个很爱慕虚荣的人，因为她出身不是很好，很向往贵妇人的生活，崇拜有钱的同学，那有钱的同学是她的好朋友，但是她除了在借项链这件事情上去跟她见过以外，别的事情上，却没有去和她进行过交流。 

师：为什么不敢去？ 

生：因为她感觉自己和她有身份的差距。 

师：她自己也体会到了，所有这一切中，都发现她的虚荣，所以这个小说的主题是虚荣。请坐。陈璐，你来谈一谈你的观点。 

陈璐：我觉得还是诚信吧，因为她一开始是买了一条一模一样的项链，还给她，再去慢慢还这个债务，本来应该可以和夫人说一下，慢慢再还她钱的，但是她现在这样就表示你把朋友的东西弄丢了以后，朋友总是不太舒服的她觉得不应该让朋友担心，于是把这东西还给了她。 

师：如果她不是一个诚信的人的话，她也许有别的方式来解决，是吗？ 

生：就是。 

师：有什么样的方式？ 

生：她们是好朋友嘛，她说，那就算了。 

师：（笑）哦，索性就算了。或者就索性逃跑，可能方式也很多。（示意）请坐。挺诚信的。 

好，下面，许乐乐。 

许乐乐：我写的是差异，差异就是真实和外表之间的差异。宝石是很漂亮的，但是它也可能把真实掩盖掉了，然后它会把背后的事实也掩盖掉，混淆了真假。 

师：哦，是很现实的一种差异，项链的真和假的差异。 

那么，（示意ppt）上面还有一个张超，张超是怎么看的？ 

张超：我觉得，玛蒂尔德丢了这个项链，她要去努力地去还这个项链；如果是佛来思节丢了的话，她就可以很轻松地解决这件事情。 

师：你的意思是说，如果这件事情发生在佛来思节夫人身上的话，也就有没有问题了？可能很轻松，一点都没问题，丢个几条都没关系，是吧？但是发生在玛蒂尔德身上 

张超：那就比较困难了。 

师：她要付出什么样的代价？ 

张超：十年。 

师：要付出十年的代价。这是为什么，为什么发生在两个人的身上就有这么大的差异呢，因为什么呢？ 

张超：因为贫富的差距。 

师：贫穷的问题，是吗，（示意）请坐。这里我们倒也可以看出，一个小人物，她对抗风险，生活中偶然事件，她的抵抗力怎么样？ 

生：（低声）很弱。 

师：好像比较弱。所以以后张超如果去开个保险公司的话，可以拿《项链》这篇文章作为传单给大家看，对吗？ 

（众笑） 

师：需要买点保险哦，小人物对抗风险的能力比较弱，也有道理。 

（示意ppt）继续看，陶洁婷。（师在过道第二排处，审视全场，不见人）在哪里？（陶洁婷原来在第一排，众生笑，在你后面！） 

陶洁婷：我觉得她本身就是一个物质欲望比较强烈的人，从一开始她为了参加晚会，这个欲望就是她的虚荣心，她就去借了那挂项链，但结果项链丢了，有一种万念俱灰的感觉，所以，我认为小说的主题和欲望有关。 

师：那么她最后，十年之后，她还有欲望吗？ 

陶洁婷：欲望，我觉得……（沉吟）她，她，她起先是非常漂亮的，所以她追求漂亮，还是一种欲望吧。 

师：哦，这是一篇关于欲望的小说，但是我们也可以用一个稍微带点褒义色彩的词来说，这是一篇关于梦想的小说，是吗，这两个词语在某种意义上，是等义的。 

好，最后，王富强，谈谈命运。 

王富强：本文写了玛蒂尔德一些比较悲惨的命运。 

师：她为什么会这么悲惨？ 

王富强：就是因为掉了一根项链，她为了还债，最后干任何的杂活，从原来一个比较美丽的妇女，变成了后来一个…… 

师：这么苍老的一个人，是吗？ 

王富强：苍老的人。 

师：请坐。凌琪，关于这一点，还有补充吗？ 

凌琪：因为这篇文章，表露出玛蒂尔德的宿命问题， 

师：表达一种宿命！这个词用得好。 

凌琪：因为从整篇文章来看的话，作者流露出一种悲观的感情，他感觉，像玛蒂尔德这样，先借到项链，然后又把它丢掉，然后又赚钱来偿还这根项链，是一种必须经过的， 

师：好像冥冥中都已经注定好了，是吗，命运的观点，有点像古希腊的悲剧。凌琪这个观点，说得非常好。 

好，那我们回到王奇?这里来，他关于虚荣的问题，那我想追问一下，就是玛蒂尔德如果处在十年之前，她要怎么样做，我们才说她不虚荣？高姗姗你来说。 

高姗姗：就是她在做完那条裙子之后，她完全可以戴两朵鲜花，去参加那个舞会。 

师：哦，插一朵鲜花，她就不虚荣了。（众笑）继续，继续，还有吗？ 

高姗姗：没有了。 

师：请坐。鲜花代表不虚荣。可有的女孩子很爱花，我们也说她很虚荣啊，要九百九十九朵玫瑰，她难道不虚荣？这有点很难讲啊。 

胡佳斌，你怎么看？要怎么样才不虚荣？ 

胡佳斌：他不做梦。 

师：没有梦想，不做梦。拍拍她，好醒了，不要做白日梦了！（众笑） 

还有吗？ 

胡佳斌：没有了。 

师：还有的同学说，要爱劳动。（众大笑） 

那就不虚荣啦？其实大家是否发现了，我们有个价值判断在里面，她既然这么贫穷，她应当怎么样？好像应当安于贫穷，我们才说她不虚荣有个“安贫乐道”的观念在里面。安贫乐道是否是判断一切的标准？我们可以“安富乐道”吗？“安富”就不能“乐道”吗？也很难说，这个问题我觉得挺值得思考的。你不要一味地侧重“虚荣”。 

那么我们再来看，你在读小说的时候，你是否发现这个作家莫泊桑，他在文章中有没有流露出小说主题？有没有表达他自己的观点？如果是在（示意ppt）这五点里面，他的看法接近哪一点？有发现吗？好，有同学在说是“命运”，（示意）你来说，为什么？ 

生：小说一开头说，因为命运的差错，她嫁给了一个小书记，这就违背了玛蒂尔德她最初是想嫁给一个有钱人的。但是因为她的命运出身不太好嘛，那只有违背自己的意愿，嫁给他。 

第二个是因为她的虚荣嘛，去参加舞会，问同学借了项链之后，最后却意外丢失了。这时候她的虚荣心就驱使她，觉得自己很高贵，但是在别人面前却又不能跟她说，“我把你的项链弄丢了”，这是很耻辱的事情，她只能花十年的时间，去还这条项链。 

最后，快结尾的时候，作者也写到了，一件极细小的事情，可以让人生改变很多，可以败坏她，或者是成全她。然后，我觉得作者在这里就是在感慨，本来是一个这样的人，因为不同的形势，会变成完全两样的人。 

师：完全是由于命运的捉弄，是吗，请坐。这位同学回答得真好，但是我倒是有个疑问了，莫泊桑他不是遵循那个原则的吗，他不是要把一切都藏起来的吗？ 

师：他在讲他的老师福楼拜的时候，一个原则，完全被他继承过来他要小心翼翼地掩藏自己的观点，一点都不能泄漏，仿佛一个木偶演员那样，掩藏自己手中的提线。他怎么会在文中，一不小心就说了这么一段“命运”话呢？就是刚才那位同学所读的这段话。我觉得，可能只有一个理由可以解释，你联系上文看一看，（示意）这位同学，你能回答吗？ 

生：摇头。 

师：你来说，凌琪。 

凌琪：是因为……具体我也不知道。（众笑） 

他后来成了精神病，我怀疑他脑子有毛病。（众笑） 

师：这样解释，可能有点不太合理。回到上文，我觉得可能是，因为莫泊桑本人他过于地为玛蒂尔德感到 

生：（轻声）惋惜。 

师：感到惋惜了，是吗？你有没有找到那一段，五十六页。看一看，就是刚才所读的“命运”那一节，找到了吗？“要是那时候没有丢掉那挂项链”，以及上面那一节，“路瓦栽夫人现在显得老了”他就是感叹她的苍老之后，突然来了这么一段议论，你看看是不是这样？ 

所以说命运有时候会弄人啊，我们把这两节来读一读好不好，女同学读上面那一节，男同学读下面那一节。好，女生，“路瓦栽夫人现在显得老了”，读出一种命运的沧桑感。开始。 

学生朗读（19：32－20：15） 

师：你看，多么可悲。一串改变命运的项链，一场改变生活的舞会。我们静下来考虑，大家是否发现了舞会、马车、丢了东西，然后逃跑是不是让我们回忆起小时候一个非常经典的故事？什么故事？ 

生：灰姑娘！ 

师：太像了。 

师：思考三十秒，然后请同学来找出相似点。看上面的表格。 

生：（思考20：37－21：01） 

师：好，我请同学来说。（示意）你来说。相同点，她们在个人特质上 

生：她们的个人特质，都是美丽动人的。 

师：美丽动人，而且关键的一点，她们都 

生：都很贫穷。 

师：非常好，请坐。贫穷而美丽。（示意）后面，家庭生活。 

生：都是不美满的。 

师：不美满，感到自己很不幸。请坐。（示意）后面，不满的家人。 

生：不满的家人，对灰姑娘来说，是她的后妈，还有两个姐姐。 

师：经常欺负她。 

生：《项链》中不满的家人，是她的丈夫。 

师：丈夫太没钱了。 

生：让人不满。 

师：请坐。（示意）后面。某次契机。 

生：都是一次舞会。 

师：请坐。（示意）后面。外力帮助。 

生：灰姑娘是魔法师帮助。 

师：魔法师，一个老婆婆点化了她。 

生：《项链》是朋友借给她的。 

师：谁借给她的？ 

生：佛来思节夫人借给她的。 

师：都有外力的帮助。请坐。（示意）继续往后。舞会上。 

生：舞会上，她们都显示出了自己从来没有过的美丽。 

师：哇，说得真好！灰姑娘引起了谁的注意？ 

生：王子。 

师：玛蒂尔德呢？ 

生：玛蒂尔德引起了…… 

师：文章中有一句，你注意到了吗？ 

生：玛蒂尔德引起了部长的注意。（众人翻书） 

师：引起了部长的注意。请注意都引起了大人物的注意。太相似了。（示意）同桌。舞会一结束。 

生：她们都显得很悲惨。 

师：她们都匆匆忙忙只做了一件事情，舞会一结束就出去要干嘛？ 

生：逃跑。 

师：跑。为什么，灰姑娘为什么要跑？ 

生：因为魔法。因为她们都不是很真实。 

师：哦，都要现出原形？（众笑）一个是魔法要失灵了，一个是通过什么现出原形？ 

生：外套。 

师：她的一件丑陋不堪的外套。都要现出原形。（示意）继续往前。 

生：马车，灰姑娘使用的是由南瓜和老鼠变成的马车；在《项链》中，那是很破的一辆马车。 

师：晚上才会出来的马车。也很像。（示意）继续往前。 

生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而玛蒂尔德丢的是项链。 

师：都丢了非常珍贵的东西：透明的水晶鞋，项链。请坐。（示意）最后。 

生：寻找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨户去试穿。 

师：有一个类似的情节。拿着一个东西来比。 

生：噢，她拿着那个盒子，到处去店里寻找一模一样的项链。 

师：请坐。 

大家看，（示意ppt表格）一二三四五六七八九十，太可怕了感觉就像玛蒂尔德知道那串项链是假的一样目瞪口呆！ 

相同点  

灰姑娘  项链  不同点  灰姑娘  项链  

个人特质  美丽、孤弱  

家庭生活  不幸、痛苦  婚姻状态  未婚  已婚  

不满的家人  后母、姐姐  丈夫  

某次契机  一张请柬  

外力帮助  老婆婆/仙女  佛来思节  

舞会上  王子的注意  部长的注意  

舞会一结束  逃：十二点前  逃：衣服寒伧  

马车  变回南瓜  破马车  

失物  水晶鞋  项链  

寻找比照  鞋与脚  盒子与项链  

结局  美满婚姻  艰难生活  

二次打击  假的项链  

怎么会这么像？莫泊桑，他知不知道这个故事？ 

师：他必然知道这个故事，因为这个故事在欧洲大陆非常流行。而且是一个法国人，你看噢，十七世纪的法国人就把它收集起来了，一共有三百四十五种大同小异的版本。 

而且，莫泊桑从小，他的母亲就对他进行良好的文学教育。并且他的老师福楼拜也是具有极高的文学修养，所以他必定知道。 

那么，我们就要问了，这么相似，那不是盗版吗？还是经典吗？  

师：（示意）你说，是不是盗版？ 

生：不是。 

师：为什么？ 

生：因为它们有区别。 

师：有区别是吗，请坐。有区别。文章的第一句话是什么？（示意）你给大家念一下好吗？朗读小说的第一句话。 

生：她也是一个美丽动人的姑娘。 

师：唔，读得真难听，请坐。（众善意地笑） 

她也是一个美丽动人的姑娘。“也”。来，后面一位同学，如果就小说内部来看，“她也是一个美丽动人的姑娘”，这个“也”是针对另外一个人，是谁？ 

生：她朋友。 

师：她朋友佛来思节。请坐，（示意）继续往后。 

但是就小说外部来看，好像莫泊桑他有意地，他针对谁在发言？“她也是一个美丽动人的姑娘”。 

生：灰姑娘。 

师：请坐，其实小说一开始，他就在告诉你们，我要写一个跟灰姑娘有关，但是又不一样的故事“她也是一个美丽动人的姑娘”。请注意这个“也”字。 

好，接下来，我们思考两个问题。 

师：第一个问题：灰姑娘和玛蒂尔德的区别在哪里？第二：《项链》是如何创造性地改写，颠覆了《灰姑娘》的童话模式？思考一会儿，不讨论，独立思考。 

生：思考（25：25－25：55） 

师：好，我们四人小组讨论一下，前后四人小组。 

生：（四人小组讨论25：58－28：20） 

师：好，我请同学来回答。“灰姑娘”其实是一个模式，我们来探讨，把灰姑娘模式里面的基本要素理清楚了，玛蒂尔德的不同点也就分明了。我们先想想，这个模式里面，有哪些要素？它包含了哪些东西？（示意）你来说。 

生：灰姑娘这个童话，主要是说她的青春……主要涉及的应该是爱情吧。 

师：噢，灰姑娘她追求一种爱情是吗，有着青春的绽放。就这样？好，请坐。（示意）后面同学，还有补充吗？ 

生：而《项链》的女主人公她…… 

师：哦，我们继续讲灰姑娘，不要急着讲项链。 

生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。 

师：从此过上了幸福的生活，结局非常好。很好，请坐。还有吗，还有补充吗，关于灰姑娘？（示意往后） 

生：和他们差不多。 

师：灰姑娘她通过爱情，本来很贫穷，后来和王子结婚了。她的等级有没有发生变化？ 

生：等级发生了变化。 

师：请坐。好，最后一位同学，你把前面三位同学的要点，总结一下。 

生：也就是……她的身份……总的讲起来，这个故事比较有戏剧性的，一个大转折。 

师：大转折。请坐。 

其实我们会发现，灰姑娘的模式，有这么几点要素：  

师：第一，青春的绽放。舞会上，一下就发现这么美！然后，以爱情来超越等级；最后，有一个极其幸福和完美的结局。 

那么，你仔细考虑一下，会发现，莫泊桑他在这几个要点上青春、爱情、等级、结局每一点上，都不一样。 

谁来说？随便请一个同学来说。（示意）你来说，青春的问题，玛蒂尔德是否有绽放的青春？ 

生：玛蒂尔德她有。 

师：有？有过。最后呢？ 

生：最后，由于命运的差错……（沉默） 

师：请坐。后面的同学，你可以补充一下吗？关于这个“青春”的问题。 

生：她应该也是有青春的吧，只不过她觉得嫁给她丈夫以后，就浪费掉了。（众笑） 

师：嗯，舞会上，青春绽放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春还在不在？ 

生：不在。 

师：她已经怎么样？ 

生：已经老了。 

师：已经苍老了，请注意用“衰老”的主题，来替换掉“青春”这个主题。请坐。 

好，关于这个爱情的问题，请后面这位男同学来谈一谈。 

生：灰姑娘的爱情是美满的，她得到了王子。 

师：玛蒂尔德是否追求爱情？ 

生：不完全是。 

师：这是一个爱情故事吗？ 

生：不是爱情故事。 

师：这个一个什么故事？ 

生：比较实际。 

师：关于婚姻的故事是吗，在这个故事里面，没有爱情。所以她追求什么东西？ 

生：她追求物质的东西。 

师：她追去物质生活，这就导致我们对于虚荣的批判，是吗？请坐。这一点很重要，（示意）继续往后。“等级”。 

生：玛蒂尔德是生活在社会中下层。 

师：灰姑娘起先也是这样，对吗？后来…… 

生：但是灰姑娘变成了上层，而玛蒂尔德还是保持在原来。 

师：（惊问）还是保持？ 

生：更下层了。 

师：降格了对吧，继续往下降，她最后变得像文章里面的那个谁呀？ 

生：勃雷大涅省的小女仆。 

师：请坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是吗？（示意）最后，“结局”。 

生：结局……虽然她把钱全部还清了，但是她跟以前变得不一样了。变得更加衰老、贫穷。 

师：衰老，贫穷。请坐。 

如果我们把整篇小说看作一场足球赛的话，莫泊桑他真正射门的时候是在哪里？（示意）你来说。 

生：是在结局的时候。 

师：结局怎么样，哪句话？ 

生：是最后一句话。 

师：最后一句话，你给我们念一下好吗？ 

生：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……” 

师：啊，读得真好，请坐。（示意）同桌，为什么这句话这么有杀伤力？ 

生：因为在前面，为了这串项链，她付出了她所有的东西金钱，劳动，青春……还有很多。 

师：她把一切都付出了。 

生：后来感觉就……当她听到这句话的时候，感觉她所有的东西都不值了。 

师：取消了她十年艰辛劳动的所有的意义，对吗？所以说她最后是目瞪口呆。 

啊，所以有人读莫泊桑的小说，读出这种感觉，读到后来你会发现。  

师：只有一个字“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷静了，太冷了。 

我们有一位同学读得跟翻译家郭宏安、北大教授金克木一样，这是一部冷得让人“悲伤”的小说。张含彬站起来！张含彬，你为谁而悲伤？你在这篇小说里，为谁而悲伤？ 

张含彬：玛蒂尔德。 

师：玛蒂尔德真可怜。请坐。这是一个让人悲伤的故事。 

好了，我们暂时走出悲伤，我们继续来进行我们的探讨，继续回到我们刚才那个问题上。大家看一看，有关于这个模式，其实发展下来 

师：《窈窕淑女》看过吗？ 

生：没有。 

师：《流星花园》看过吧？ 

生：（众笑答）看过。 

师：《曼哈顿女佣》看过吧？ 

生：（部分）看过。 

师：好，我请一位同学来讲讲《曼哈顿女佣》，这里面是不是一个……怎么一种模式？灰姑娘的模式有吗？ 

生：有的。她原来是在一个酒店里打工，做女佣，然后因为巧合，认识了一个议员，结果她就和那个议员相爱了。而且她是借钱买礼服，还有最好看的项链，是她儿子帮他借的。 

师：哦，也有一串项链！有舞会吗？ 

生：有。 

师：天哪，也有舞会。 

生：参加舞会，最后是舞会结束后的那天，揭穿她了…… 

师：等会儿。她舞会上大放光彩吗？ 

生：有。 

师：也大放光彩！ 

生：舞会结束后的第二天，她就被揭穿了。最后是因为她的智慧，和她儿子的勇气，最后他们得到了爱情。 

师：从此过上了 

生：（笑）幸福的生活。 

师：（示意）请坐。大家看，通俗的大片里面，灰姑娘的模式，百试不爽，对吧？奥黛丽•赫本《窈窕淑女》，一九六四年，奥斯卡七项大奖，同样一个卖花姑娘；其实她来自一个小说《卖花女》，萧伯纳的，都是非常通俗的，《流星花园》里面那个谁啊？（示意）你来说。 

生：杉菜。 

师：杉菜是吗，这个算不算？ 

生：算的！ 

师：好像也算得上的噢。 

但是，但是这里面，你看看（示意ppt）右边这一路下来，从《傲慢与偏见》到《简爱》，到莫泊桑的老师福楼拜的《包法利夫人》，一直到《项链》，你可以看出一条什么样的传统？ 

生：（沉默） 

师：一二三四，凌琪，你来说！什么传统？看出什么东西来？ 

凌琪：悲剧！ 

师：悲剧？（示意）请坐，同桌两人商量一下，我们从右面的一排里面看出一种什么传统？ 

生：（讨论36：07－37：07） 

师：好。谁来谈？我们抓紧时间，时间不多了。谁来说，你看出了一些什么东西？（示意）你来说。 

生：右边那一排都是，爱情高于物质。 

师：都是爱情高于物质生活。请坐。（示意）你可以发表一下意见吗？ 

生：这里都是写的是，她们都有很美丽的外表，但是她们一开始都没有很好的外部条件来支持她们。整个故事的发展，就是围绕她们如何通过一系列的事情，然后把她们这些美的外表最后终于让别人得知，表现出来。这个就是故事中主要要告诉我们的事情。 

师：（示意）请坐。伊丽莎白她拒绝了达西，因为她觉得达西向她求爱不真诚；简爱她知道阁楼上有个疯女人，所以她不愿意嫁给罗切斯特；爱玛，追求浪漫，服毒身亡；那么，玛蒂尔德呢？ 

这些女子，你是否发现，她们都很有自己的主见，对吗？ 

玛蒂尔德有没有表现出自己的主见？文章里面有没有？ 

生：有。 

师：真的有吗？（示意）你来找一段，从哪里可以看出玛蒂尔德的主见？她真的有主见吗？ 

生：有有有！刚开始发现项链丢失以后，她就辞退了女佣，搬迁了住所，自己开始干家务。 

师：文章里面有很好的一句话，你给我们念一下，好吗？ 

生：路瓦裁夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了主意。 

师：太好了，请坐。“她一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了主意”所以你从中可以看出这是一个多么有主见的女人啊！ 

大家看一看，我想说的就是，这一排下来，我们其实可以发现，在十九世纪的欧洲小说里面，它蕴含的一个主题就是“女性的自我发现”。所以在这个意义上，我非常佩服我们班的三位同学。 

师：程璐，莫剑俊，俞晨浩。他们说，这是一部关于“女性”的小说。（众笑） 

三位同学各讲一句话吧，来谈谈女性。 

来，程璐，你谈谈女性。 

程璐：女性天生是爱美的……但是女人善变。 

师：善变，爱美。对玛蒂尔德而言，她的美丽的容颜的凋零，太可悲了噢。（示意）请坐。莫剑俊，谈谈女性。 

莫剑俊：（沉默） 

师：随便谈谈，轻松一点。 

莫剑俊：女性比较在乎自己的外表。 

师：所以说外表改变了，她会比较地难过，外貌对她来说，太重要了。（示意）请坐。最后，俞晨浩，你也来说一句吧。 

俞晨浩：因为这篇小说中的主人公就是玛蒂尔德，她是一位女性，然后……（沉默）（众笑） 

师：非常好！（示意请坐）其实小说里面除了路瓦裁，其他所有的人当然除了她丈夫和那个部长其他都是女性。 

所以中国很著名的一个文学家，鲁迅的弟弟周作人，他在他的《书房一角》里说过这样一句话，他说：“我们看一个社会是否宽容，有一个很简单的办法，就看这个社会对于女性的评价。”就这么简单。 

所以有时候，我们映照一下，我们读了《项链》以后，我们对于玛蒂尔德，到底是如何评价，如果你对她的评价过于严厉的话，也许可以看出你还不够宽容。（众笑） 

好了，那么课后如果大家还有兴趣的话，我建议大家顺着两个思路，继续去思考，两个问题： 

第一个问题就是，中国古典小说中，有个著名的模式，什么模式，大家有印象吗？才子 

生：（齐声）佳人。 

师：才子佳人模式，和欧洲大陆的灰姑娘故事的模式，到底有什么异同？这是第一个思考题。 

第二个思考题，有关于作家盲作家，从古希腊的荷马，到英国的弥尔顿，到莫泊桑，莫泊桑他几近失明，当他开始创作《项链》的时候，已经看不清东西了，一直到最后，现在的博尔赫斯，失明的作家，和他的创作之间，究竟是怎样一种关系？这个也可以去思考一下。 

莫泊桑说：“我具有一种第二视力，我具有精神的目光。”他用精神的目光，看到了玛蒂尔德。 

其实我们去读一读，想一想，也许可以看得更深一点，今天就上到这里，谢谢大家，下课！

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《项链》备课篇4

教学目标：1、引导学生成功解读文本。2、引导学生提高自为探究的能力。3、引导学生提升想象和创新能力。 

教学内容与步骤： 

一、 发现问题阶段。 

老师：同学们在课前已经对《项链》进行了预习阅读，这节课，首先请大家谈谈对这篇文章的总体影响。 

学生：我想：如果玛蒂尔德在项链刚丢的时候就把真相告诉她的朋友，十年的艰辛就不用经历啦。所以，人和人之间要多沟通交流。 

学生：我认为文章反映了一种价值观，就是拜金主义。 

学生：这篇课文的结尾来了个一百八十度的大转弯，让人吃惊。 

学生：人物的心理刻画得很细腻。 

学生：文章中人们的生活标准似乎是：享受奢华的生活。 

学生：结尾给人留下了悬念：玛蒂尔德知道项链是假的后，她会怎么办哩？ 

学生：造化弄人！人不能太虚荣，否则会得到报应的。 

学生：人生不能刻意追求某些东西，还是活得随意些好。 

学生：玛蒂尔德除了虚荣，还有善良、诚信的一面。 

学生：现实很残酷，努力就会走出困境。 

学生：精神追求比物质追求更重要。 

老师：还有看法吗？（学生摇头）非常好！下面请各小组把以上看法分类，确定几个本文的解读目标。 

（短暂交流后，各小组组长发言。） 

第一组：首先我们应当好好研究一下本文的结尾，出人意料却又在情理之中。 

第二组：本文的主人公很值得研究，我们以为她是一个很可爱的女人。 

第三组：学了这篇课文，我们能得到很多思想启示。 

第四组：我们组想给文章来个续集。 

第五组：我们想关注玛蒂尔德的心理活动。 

第六组：人物形象和心理活动。 

第七组：我们组关心文章的主题思想。 

第八组：我们组同意第一和第四组的问题。 

老师：你们的这些问题我们归结为四个问题：1、故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女人。3、故事的主题-——“我”从项链得来的启示。4、《项链》的续集——玛蒂尔德接下来会怎么办？下面请大家解决第一个问题。 

二、 探究问题阶段。 

1、 故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。 

老师：本文的结尾却是出人意料，但仔细想一想，一切又在情理之中，你们同意吗？谁来谈谈自己的看法？ 

学生：我们组认为前文有两处已经暗示了这一结尾。第一次是在玛蒂尔德借项链时，她迟疑而焦急地问：“你能借给我这件吗？”“当然可以”她的朋友一点都没有迟疑，如果是价值连城的珍品，肯定不会这么干脆。第二次是在还项链时，她的朋友虽然因为时间太长不太高兴，但没有打开盒子看，一点都不担心项链会被损毁或者被掉包，可见这挂项链没多值钱。 

学生：还有一个地方。玛蒂尔德买项链时，老板查看了许多帐簿，说：“这挂项链不是我卖出去的，我只卖出这个盒子。”可见是她的朋友把一个假项链装在了一个真盒子里。 

老师：还有吗？(学生摇头同学们的思想真敏锐！对极了。确实，小说的结尾太出人意料，唯其如此，才显出作家构思得巧妙。与此手法有异曲同工之妙的作品还有欧亨利的《最后一片叶子》、《警察和赞美诗》。请同学们在课后阅读印发的原文，仔细体会并且学习这种构思方法。下面解决第二个问题。， 

2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女子。 

老师：谁来谈谈自己的看法？ 

学生：她爱幻想，被虚荣出卖，但勇于承担责任。 

学生：她太天真，以为漂亮了就会跻身上流社会，有人请跳舞了就风光无比。 

学生：她很善良，信任别人，毫不怀疑项链的真假。 

学生：爱慕虚荣，想入非非，但言而有信，是一个勇敢的女人。 

学生：我不认为她虚荣。那时她超越现实的畅想，是她不满于现状的憧憬。 

学生：我觉得玛蒂尔德有三个性格层面：首先对命运的不公愤愤不平，靠幻想打发日子。其次她勤俭、诚信、善良。最后她精神充实，重新认识了自己和生活。 

学生：她身上有闪光的地方。刚毅、坚强、有独立的人格和尊严。 

学生：你，别人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。将终身作为赌注，用艰辛换来成熟。 

学生：美丽真实而有尊严。 

学生：虚荣不是错，过了头就会闯祸/闯了祸不打紧，只要可以改过/丝毫不退缩，日子还得过/再经磨难，一个懂得生活的人把我打动。 

学生：平平淡淡也是福，她终于懂得了生活的真谛。 

老师：俗话说得好：人非圣贤，孰能无过？玛蒂尔德身上既有闪光的地方，又有阴暗的一面。其实，这样的人才是真正血肉份丰满的人。曾几何时，很多文学作品中的人物，但凡好人，无一点瑕疵；只要是坏人，没一点好处。这种审美标准影响了很多人的思想，同学们应当从此学会一分为二地看待事物。以后我们播放冯小宁的电影《红河谷》和《黄河绝恋》，影片中头人的女儿和二毛子土匪就是这种血肉丰满的人。下面讨论第三个问题。 

3、故事的主题——“我”从项链得来的启示。 

学生：是虚荣心导致了玛蒂尔德的十年艰辛，人活着不能太虚荣。 

学生：虽然虚荣心你有我有全都有，但让我们清醒地面对现实吧。 

学生：塞翁失马，焉知非福？如果不丢项链，玛蒂尔德会过着怎样的生活了？ 

学生：别追求迷离的彩虹，脚踏实地过日子，平淡也幸福。 

学生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，请关注你窗台上盛开的那一朵吧！ 

学生：盲目的欲望是灾难的开始。 

学生：平淡的爱才是最真的。 

学生：让生活无怨无悔。 

学生：朴实地生活。 

学生：全面了解一个人更重要。 

学生：追求怎样的幸福？——一切立足于现实。 

学生：再小的事也不能轻视它，凡事三思而后行。， 

学生：自己的是最好的。 

学生：患难中互相扶持就是最美的爱情。 

学生：贫穷不是你的错，幸福你却能追求。 

学生：向路瓦栽先生致敬！ 

老师：俗话说得好：各花入各眼。一篇《项链》引发了同学们这么多的思考，真是开卷有益啊！ 

2、 提升能力阶段。 

老师：当佛来思节夫人告诉玛蒂尔德项链是假的以后，玛蒂尔德会怎样去做呢？我提议每个小组给小说续写一个结尾，变成剧本表演，互相交流一下，好吗？ 

学生：好！ 

老师：下去做准备，认真排练，下周晚自习演出如何？ 

学生：好！ 

课后小结：这是一个很成功的教学过程，现将过程整理出来与同仁们交流。

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