《汉语拼音９　ai ei ui》教案（精选17篇）

《汉语拼音９aieiui》教案篇1

教学目标

1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

4、正确朗读儿歌《洗手歌》。

教学重点

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。

教学难点

复韵母的发音。

教学策略

一、复韵母教学

读准音

情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

识记形

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比较ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。

四声练习

ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些朗朗上口的儿歌或顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。

教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学；拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出ɡ—āi→ɡāi，教师可以追问：这是什么ɡāi？学生回答：“该睡觉”的“ɡāi”，“不应该打人”的“ɡāi”。

三、词语和儿歌教学

词语

“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

儿歌

这是一首欢快的教导学生洗手的儿歌。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

这首儿歌的节奏感很强，前两行都是三字一停顿，后面则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

四、识字教学

妹：教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

奶：结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

五、书写指导

本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学时教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，和声母组成音节要写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

教学准备

教师准备：

1、多媒体课件及课文情境图。

2、音节词语卡片。

3、反面写有ɑi、ei、ui组成的音节的卡片。

4、单韵母头饰。

学生准备：单韵母卡片。

第一课时

课时目标

1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

教学过程

板块一

游戏导入，复习旧知

活动1复习旧知

1、激趣：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——拼音果园。(

：秋天的果园、苹果树的情境图)秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些成熟的果实吗？告诉你们，每个苹果上面都住着一个拼音宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2、课件演示，指导学生做“读拼音，摘苹果”的游戏。

3、引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类，然后分类读拼音。

活动2游戏引入新课

1、游戏——交朋友：找六名同学戴上写有6个单韵母的头饰，学生拍手说出自己头饰上的单韵母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，谁来和我做朋友？”其他同学拍手说：“我是o，o，o，o，我来和你做朋友。”然后两个同学站在一起，成为一对好朋友。

2、导入：同学们，有些单韵母在一起做朋友，就能组成新的拼音字母，今天我们就来认识这样的拼音字母——复韵母。

设计意图

本环节通过游戏创设情境，将学生带入一个有声有色的拼音果园里，教学时，教师绘声绘色地讲述，使学生产生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，同时渗透“分类认识事物”的思想。

板块二

合作交流，学习韵母

活动1看图讲故事，学习复韵母ɑi

1、教学ɑi的发音和字形。

(1)过渡：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(文中情境图)你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你们有没有想到自己的奶奶啊？你们爱自己的奶奶吗？除了奶奶，你们还爱谁呢？

(2)引导学生明确把“爱”这个音读成一声就是今天要认识的复韵母ɑi。

(3)(ɑi)鼓励学生交流发现这个韵母是由谁和谁交朋友组成的。(由单韵母ɑ和i组成。拿出卡片拼一拼。)

(4)教师示范发ɑi的音，指导学生发音：发ɑi的音的时候，要先张大嘴巴发ɑ的音，然后马上滑向i，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。

(5)学生模仿发音，老师及时帮助正音。

(6)指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。

2、四声练习。

(1)ɑi的四声，教师指导读。

(2)引导学生注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习：

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

3、拼读练习，巩固发音。

(1)(出示拼音卡nǎi)教学ɑi的两拼音节，引导学生把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节，先自己大声地练一练。

(2)主题图下ɑi的拼读练习，出现一个拼读一个。

(3)开火车读。

活动2方法迁移，学习复韵母ei

1、情境图，引导学生看情境图说话，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈听老奶奶讲故事，其中有两个小朋友还背着书包，是不是啊？老师在刚才的这句话中说到三个带ei的音，请同学们注意听：mèi、wéi、bēi。

2、教学ei的发音。

(1)(ei)教师引导学生想想ɑi的发音方法，自己动嘴试试发ei音。教师注意倾听，发现问题，及时指导。

(2)ei的发音方法：读ei的时候，嘴巴从e的口型滑到i的口型。

(3)个人读、小组读。

3、ei的四声练习。

(1)ei的四声，教师指导读。

(2)引导学生注意ei的调号标在e上。

(3)结合口语训练进行四声练习。

4、拼读练习。

(1)主题图下ei的拼读练习，出现一个拼读一个。

(2)开火车读。活动3运用规律，合作学习复韵母ui

1、过渡：打电话时，一开口就是“喂”，wei读成第一声的时候就是复韵母ui。(ui)

2、引导学生根据ɑi、ei的发音方法联想到ui的发音方法：先发u的音，马上滑到i的音就是ui。

3、四声练习。

(1)ui的四声，引导学生发现ui的调号标在i头上，并鼓励学生编成顺口溜在口语中练习。

(2)师生共同完成“山谷回声”的游戏，练习ui的四声。

师：uí——你是谁？

生：uí——你是谁？

师：uì——我最爱你们！

生：uì——我最爱你们！

4、拼读练习：

主题图下ui的拼读练习，开火车拼读。

5、结合语言，巩固运用。

(1)教师指导学生结合生活实际用这几个韵母组词，再说一句话。

(2)学生组词造句，并尝试用多种方式识记音、形。

活动4自主探究，总结规律

1、ɑi、ei、ui的带调韵母，学生开火车读、逆序读、乱序读。

2、引导学生发现这三个韵母的声调标在哪个字母的上边，并在小组内研究。

3、小组探究后，师生总结标调规律。

活动5示范指导，练习书写

1、课件展示ɑi、ei、ui的书写，学生认真观察，然后书空。

2、教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。ɑ占中格，i占上、中格，书写时ɑ和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上、中格，点不要写得太大。u占中格，i占上、中格，两个字母写时要靠近。

3、学生先描红，再在练习本上书写，教师巡视指导。

设计意图

教师创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读，反复练习。教学标调规则的时候变以往教师的“教”为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律为学生自主探究规律，充分体现《语文课程标准》以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当增加游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学、学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生的学习兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

板块三

游戏巩固，总结拓展

1、情境图：树上结了一些苹果，苹果上分别是一些声母和韵母ɑi、ei、ui，小猴子见了，高兴极了，它想摘一些苹果回去给妈妈吃。

2、学生戴着小猴子的头饰摘苹果：只要能拼出苹果上的音节就可以摘下苹果。然后齐读一遍用苹果上的声母和韵母拼出的音节，再把摘下来的苹果放进篮子里。

3、小结：这节课，我们一起来到了拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时，还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

4、拓展：做“戴帽子”游戏。

老师准备写有ɑ、e、u、i的带调字母的卡片。学生分成4组，选择自己喜欢的字母卡片，看老师出示的复韵母，快速反应谁摘帽，谁戴帽。如：教师出示ui，拿着字母u和i的学生迅速拉手，并讨论交流得出：u摘掉帽子，i戴着帽子。

设计意图

游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，学习缺乏持久性和稳定性，本环节教学时，将学习与游戏有机地结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识进行巩固。

第2课时

课时目标

1、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。

2、能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

4、正确朗读儿歌《洗手歌》。

教学过程

板块一

游戏探秘，复习导入

活动1谈话激趣，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们一起走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园里游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

活动2游戏闯关，复习拼读

1、许多小门，门上是声母和ɑi、ei、ui组成的音节，做闯关游戏。指名读，如果读对了，同学们就跟着读。

2、所有门上的音节都读对之后，拼音句子，学生先自主拼读，再齐读句子。

设计意图

《语文课程标准》强调：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合。一年级的孩子特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心理。所以要通过创设情境、闯关游戏，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音，使学生感受到学习汉语拼音的乐趣。

板块二

自主探究，认读生字

活动1看图说话

1、过渡：拼音果园的大门打开了，好一幅秋天的图画！(：秋天的景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，到拼音果园里走走吧！ɑieiui

2、教材插图：同学们，你们看到了谁？他们在干什么？

3、学生在老师的指导下，有顺序地看图说话。

预设：我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。

活动2拼读音节

1、引出词语“奶奶”和“妹妹”，出示带音节的词语。

(1)学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

2、认识轻声音节。

(1)引导学生仔细观察“妹妹”和“奶奶”上面的两个音节词，看看会发现什么。

(2)引导学生交流，总结得出：后面的音节都没有标声调，要读得轻一些。这就是轻声音节。

(3)练读轻声音节：师领读——生自读——指生读——齐读。

(4)我们把像“妹妹”“奶奶”这样的词称为叠词，而且叠词中的第二个字的音节，我们都读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗？(注意轻声的读法)

活动3识记生字

1、启发学生运用已有的生活经验记住“妹”和“奶”这两个字。和同学交流一下。

预设：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以这两个字都带女字旁。

(2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。

2、读生字卡片。

3、想一想：带女字旁的字还有哪些？

设计意图

教学中，引导学生借助汉语拼音自主认读汉字，不仅渗透给学生运用汉语拼音识字的意识，让学生明白识字和学拼音可以相互帮助，更将学习汉语拼音与培养学生想象创新的能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，从而逐步提高自主学习的能力。

板块三

朗读儿歌，学习音节

活动1借洗手图片引出儿歌

1、引入：(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们，你们看老师的手干净吗？(不干净，脏了)再看看你们自己的小手是不是也脏了？(学生伸出自己的小手看)我们的手脏了该怎样办呢？(洗一洗)

2、交流：你们在家是怎样洗手的呢？(生自由回答)

3、过渡：同学们说得真好！那么，我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢？(异口同声回答：应该)，让我们先来读一读儿歌《洗手歌》，看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。

活动2朗读儿歌，认识音节

1、《洗手歌》，教师范读儿歌，学生认真听准读音，听清节奏。

2、学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

3、同桌互读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求会读的音节，并说说用什么好办法能记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。

5、指学生读儿歌，要求读得正确、流利。

6、借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌：引读、领读、比赛读、表演读，注意读准字音。

活动3指导书写音节词“páiduì”

1、音节词“páiduì”，拼一拼。自由拼读——指名读——集体读。

2、写一写。

(1)教师范写“páiduì”，学生观察字形。重点指导：音节内的几个字母要写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。

(2)学生在四线格内练习书写，展评。着重评价音节书写是否正确、规范。

3、说一说。

提问：生活中，我们做哪些事情要排队，遵守规则？

设计意图

充分发挥学生的自主性——加强朗读儿歌的训练；引导学生边读边圈画本课新学的音节，再自读圈画的音节；通过教师引读、领读、引导学生比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

板块四

总结收获，拓展积累

1、同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学习中，你们要认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2、课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

设计意图

本环节旨在树立学生的学习信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

《汉语拼音９aieiui》教案篇2

学习目标：

1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

4、激发学生学习拼音的兴趣。

重难点：

aieiui的发音及四声，正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学准备:

多媒体课件,自制拼音拼盘,卡片。

教学过程：

一、复习韵母。

小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？

认读aoeiuü。

它们有个共同的名字，叫--单韵母。

二、互动学习

（一）学习ai

1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！

2、看图说话引出ai。

出示课文插图。

师问：你看到了什么呀？

预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。

师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai.

3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？

师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。

4、教学发音。

（1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。

（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢慢滑向i）

（3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。

5、练读ai的四声。

(1)再观图，姐姐高，弟弟--矮，这个矮就是ai戴上了第（3）声的帽子，戴在哪儿呢？

我们按单韵母排队的顺序来戴。瞧，这儿有个a,他可是老大哥哦，有a先标a，（师在四线格里写上ǎi）指名读，齐读。

（2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是ai戴上的哪一顶帽子呀？戴在哪儿呢？（有a先标a）

（3）还有两顶帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（ái，ài）

谁能正确地念好第2声？

（指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。

5、拼读游戏。

(1)ai宝宝很爱交朋友，瞧，第一个朋友来到了身边（显示d－ai－dai）,你会拼吗？指名拼读。

我们是怎么拼起来的？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

是呀，他同声母和单韵母相拼的方法是一样的。你们学会了吗？

(2)瞧，他的另外一些朋友也急着跑出来了。自己试着拼拼看。

t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

(3)师生玩拼盘游戏。

拼音宝宝可喜欢大家啦，准备和我们一起做游戏了呢！

（4）看来大家都是拼读高手哦，其实呀，拼读了这些音节，就可以帮我们认识很多字宝宝呢！瞧，有个字宝宝迫不及待地跑出来了！

a自读拼音知字音

b能给“白”找朋友吗？

C用“白”说话。

(二)学习ei

过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！

1、瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。（课件出示课文插图。）

师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（èi）

2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的拼音宝宝，他也是一个--复韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？

小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i.

（1）试读

（2）指名读

（3）男女分读

（4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干哪eieiei.

3、ei也想给自己戴上4顶漂亮的小帽子，该戴在谁的头上呢？有a吗？没a找oe，应该--标在e的头上。那第二声呢？第三声和第四声呢？

齐读四声。

4、拼读游戏。

（1）ei宝宝见大家这么聪明，就请来了一些好朋友和大家一起学习，（显现b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己试着拼拼看。开火车。齐读。

（2）都是拼音高手了哦，有个字宝宝跑出想考考大家了。

出示“尾”。你见过哪些动物的尾巴？

三、书写指导

1、今天，我们认识了两个复韵母ai、ei，并且还会拼读许多音节，大家读得不错，那有信心把它们写好吗？[课件：两个复韵母在四线三格中站好了位]，我们一起看一看，写的时候要注意什么呢？（两个韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。）

2、同学们说的很不错，老师相信写好这两个复韵母难不倒你们，现在看看你们的笔下功夫吧，自己试着写写。摆好写字姿势，身子坐正，肩放平，有时间的话交流一下，写字注意三个一：一尺、一拳、一寸。

板书:

《汉语拼音９aieiui》教案篇3

设计说明：

ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。

教学重点：

能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、ui。

2.板书课题。

二、学习复韵母ɑi、ei、ui。（用时：10分钟）

1.引导学生学习复韵母ɑi。

（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。

（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。

（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？

（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.出示：b—ái→báim—ěi→měiz—uǐ→zuǐ。

引导学生说说声母和韵母各是什么？

2.引导学生拼读这几个音节。

3.组织领读、指名读、齐读。

四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）

1.课件出示插图。

2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

3.引导同桌相互拼读每个音节。

4.引导学生用多种方式读句子。

5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

6.引导全班展示。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.引导学生交流小白兔的样子。

2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。

3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。

4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。

《汉语拼音９aieiui》教案篇4

教学目标：

1、知识与技能

①、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能准确书写。

②、练习声母与复韵母aieiui拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练习直呼。

2、过程与方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母形，联系生活实际学习字母的音。

3、情感态度与价值观

激发学生的学习热情，培养学生主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。

教学重点：读准四声，学会本课音节。

教学难点：标调规则，复韵母的发音。

教学时间：2课时

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、激趣导入，温故知新

师：同学们，还记得李老师教你们的健康操吗?(生：记得)想不想跳啊?(想)那快快起来，咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐，师生齐跳)

师：咦!同学们，你们看，太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢?

师：我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件：单韵母出场)我们一起来喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

师：真好，同学们的发音都非常标准，快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

二、引导发现，自主探究

1、学习ai

师：图上画的有什么呀?(课件展示，出示姐弟挨着图)

生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。

师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么?

生：大姐姐高，小弟弟矮。

师：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮，闪现ai)

师：我们在读ai的时候，先发a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板车一样，嗖的一下过去了。请大家看老师的口型，听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

师：所有男生一起(ai)，女生(ai)

师：谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

师：李老师也有一个好办法，我们还可以编一句儿歌：a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(课件出示：a+i=ai)

师：通过大家的努力呀，我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。(生说师写)

师：请大家赶快翻开草稿本，写一个ai。(教师巡视并贴ai)

师：刚才李老师接到ai小朋友打来的电话，听说你们这么棒，他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

师：李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子，到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

师：学生贴好后，指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

师：(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

生：小白兔

师：谁来拼读?(指名读)

师：小白兔最喜欢吃什么呀?

生：萝卜、白菜。(课件出示：白菜，指导读。)

2、学习ei

师：同学们学的可真认真，这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏，比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组，先伸出自己的右手，紧紧握着对方的手，听老师的口令，谁先把对方的手按下，谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

师：咱们在读的时候，先发e的音，再发i的音，请大家看老师的口型，跟我一起读。(师先范读，生跟读)

师：现在我们一起来合作。我说上句，同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立，大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

生：准备好了!

师：拔萝卜呀──

生：ei、ei、ei

师：用点劲呀──

生：ei、ei、ei

师：齐心协力──

生：ei、ei、ei

师：加油干哪──

生：ei、ei、ei

师:同学们ei读得这么好，谁能来写一写呢?(指名学生上台写，其他同学请在草稿本上写，比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

师：大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子，排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读，请小老师上台领读。)

师：大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

师：谁来读一读?

师：(课件出示:草莓caomei刺猬ciwei茶杯chabei飞机feiji)(多种形式的读)

3、学习ui

师：一三班的小朋友今天表现的可真棒，我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话：喂，你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒，您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

师：告诉大家一个好消息，校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

师：老师打电话时，说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

师：今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂，你好!)

师：小朋友们好!你们看姐姐的.围巾美吗?(生：美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样，先发u的音，然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

师：这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏，老师在大山中喊话，你们来模拟山谷回音。

师：准备好，老师开始了!ui—，大山你好!

生：ui—，大山你好!

师：ui—，我喜欢你!

生：ui—，我喜欢你!

师：ui—，我会念ui了!

生：ui—，我会念ui了!

师：谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写，其他同学在下面写)

师：顽皮的小ui这时很不服气，也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说，老师示范写，然后学生在草稿本上写)

师：(师指导)大家可千万要记住喔，带在i的头上时，i上的点要(去掉)。

三、归纳总结、复习巩固

师:同学们，今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示)他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们，我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

师：国庆节快到了，百花仙子给小朋友们送礼物来了，看看是什么呀?(课件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟)(多种形式读)

四、表扬鼓励、激发热情

师：今天大家表现的都很棒，校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

师：下去后，请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，看谁读的最好。

《汉语拼音９aieiui》教案篇5

汉语拼音9aieiui教案

【教学目的】

1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。

2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

【教学重点】

aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

aieiui字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。

【教学过程】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师:这次课,我们学习aieiui。从这次课开始,我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai

1、字母ai的发音:

师:小朋友请看这幅画,两个小朋友背靠在一起,比谁高。“高矮”的“矮”,发ai。我们叹气“唉”,这个“唉”也发ai。还有我爱我家,这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意,ai是复韵母,发音时,第一个韵要读得长,而且响亮,第二个韵母要发得短,而且快。要一口气连着读,中间不停顿。

(播放音频,教师示范读,学生跟读。)

发音要领:发ai时,先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ai。

(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

2、字母ai的书写:

(播放视频,让学生跟着学习ai的书写顺序。)

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ai”?占哪个格?

师:复韵母ai由a和i组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写a,然后在第一格和第二格写i。

(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

三、学习声母ei

1、字母ei的发音:

师:小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶──”,这个“诶”读作ei。有人喊我们时,我们答应“诶──”,读作ei。播放音频,教师示范读,学生跟读。

发音要领:ei的发音部位、方法跟ai大体相同,只是吐出的气流较强。

(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

2、字母ei的书写:

(播放视频,让学生跟着学习ei的书写顺序。)

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ei”?占哪个格?

师:复韵母ei由e和i组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写e,然后在第一格和第二格写i。

(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

第二课时

一、学习声母ui

1、字母ui的发音:

师:小朋友,请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾,天气很冷了。“围巾”的“围”,韵母发ui。还有打电话的时候,先说“喂,谁呀”,这个“喂”的韵母也是ui。大家一起来发ui。

(播放音频,教师示范读,学生跟读。)

发音要领:发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。

(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

2、字母ui的书写:

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ui”?占哪个格?

师:复韵母ui由u和i组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写u,然后在第一格和第二格写i。

(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

二、学习aieiui的四声

分组读aieiui的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。

āi-ái-ǎi-ài

ēi-éi-ěi-èi

uī-uí-uǐ-uì

要注意,ai的声调标在a上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是d,一个是ai。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读d-ai,一个人一动不动,在那里发呆,“发呆”的“呆”──dai。还有“袋子”的“袋”,“头上戴一朵花”的“戴”,韵母都是ai。

大家一起来读四个声调:dāi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡t,替换拿字母卡d的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读t-ai。“太阳”的“太”,读作tāi。

大家一起来读四个声调:tāi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡n,替换拿字母卡t的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读n-ai,“奶奶”的“奶”读作nǎi。

大家一起来读四个声调:nāi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台,拿着字母卡l,替换拿字母卡n的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读l-ai,“过来”的“来”,读作lái。

大家一起来读四个声调:lāi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai,复习ai与d、t、n、l的拼读,并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是b,一个是ei。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读b-ei,“杯子”的“杯”。

大家一起来读四个声调:bēi-béi-běi-bèi

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡p,替换拿字母卡b的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读p-ei。对什么很看不起,就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿,“赔偿”的“赔”,“佩带宝剑”的“佩”。

大家一起来读四个声调:pēi-péi-pěi-pèi

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡m,替换拿字母卡p的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”,韵母都是ei。

大家一起来读四个声调:mēi-méi-měi-mèi

4、请一位小朋友上台,拿着字母卡f,替换拿字母卡m的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读f-ei“飞机”的“飞”,“肥胖”的“肥”,韵母都是ei。

大家一起来读四个声调:fēi-féi-fěi-fèi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei,复习ei与b、p、m、f的拼读,并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是zh,一个是ui。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读zh-ui。一个人在前面跑,一个人在后面追,“追”,“追赶”的“追”。

大家一起来读四个声调:zhuī-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡ch,替换拿字母卡zh的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。

大家一起来读四个声调:chuī-chuí-chuǐ-chuì

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡sh,替换拿字母卡ch的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读sh-ui。发这个音的字有:“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。

大家一起来读四个声调:shuī-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上台,拿着字母卡r,替换拿字母卡sh的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读r-ui。。发这个音的字有:“花蕊”的“蕊”。

大家一起来读四个声调:ruī-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui,复习ui与zh、ch、sh、r的拼读,并练习四个声调。

六、学习儿歌

七、小结

这次课我们学习了ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ai、ei要标在a、e上,ui标在i上面,并且把i上的一点去掉。

《汉语拼音９aieiui》教案篇6

【教学目标】学习声母和复韵母ɑieiui相拼的方法，进行拼读音节的训练。

【教学重点】声母和复韵母aieiui相拼。

【教学难点】在拼读音节时发准aieiui的发音。

【教学关键】aieiui的四声，声母与韵母的拼读。

【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？

（放录音“开火车”的音乐）

2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了，它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。

你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。

教师板书aieiui

学生领读aieiui

3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！

学生开火车，看哪组读得又快又准。

（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）

二、新授

1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。

你们看谁飞来了？（投影白鸽）

出示b-ai-bai（投影）

⑴这个音节由哪两个部分组成？

⑵对复韵母ai拼读时要注意口形。

师示范b-ai-bai白鸽的白

①男、女读

②两个同学面对面，拼读，检查口形。

③指名读，讲评。

④开火车比赛（登上第二格台阶）

⑶出示板书bai集体读

2、学w-ei-wei

第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）

小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。

投影w-ei-wei

⑴自由拼

⑵谁愿意拼？

⑶组长带领小组同学拼。

⑷指名，讲评。

板书ciwei比较wei，wei集体读

3、学g-ui-gui

可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）

⑴乌龟的龟怎么拼

投影g-ui-gui

大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？

①哪两个好朋友来读一读

②我们一起读。

③开火车比赛（再登上一格台阶。）

⑵出示板书

集体拼读wugui

森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。

4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。

⑴同时出示板书meihualuhaishi

⑵谁愿意和它们交朋友？

①自由读

②个别（领读）

三、读课文

1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。

2、读全文。

四、复习巩固

1、拼音节

⑴小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。

⑵你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！

⑶后面的老师说你拼得对吗？

⑷比赛。

①每组派代表比赛（再上一格台阶）

②小组派代表考其他小组（上一格台阶）

五、提高练习

1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”

2、出示图片

灰兔，狒狒，画眉，袋鼠

自由读；个别读（领读）

六、巩固练习，游戏"找朋友"

小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。

今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）

回家找与aieiui相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。

【教学意图】

拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。

本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。

本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。

【教后感】

整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点

一、模拟情景

以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。

二、组织游戏

在“坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。

三、开展竞赛

由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。

四、不足之处

若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。

由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。

本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。

《汉语拼音９aieiui》教案篇7

【教材分析】

《aieiui》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aieiui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和aieiui的拼音练习。

第三部分是音节āigěihuí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母aieiui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

【教学策略与设计说明】

在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

【教学目标】

1.学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4.了解标调方法。

【教学重、难点】

aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【课时安排】

三课时

【教学过程】

第一课时

复习导入，创设情境

1.游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)

(1)教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫——a

太阳出来红彤彤——

清清水中一只鹅——e

一竖一点就是它——i

竖弯又一竖就是它——u

u上加两点就是它——ü

(2)出示卡片：aeIuü，开火车认读、齐读。

2.谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！

[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]

借助插图，学习复韵母

1.学习复韵母ai：

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2)板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

(4)明确概念：

①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

(5)教师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

(7)学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

①学习标调歌(出示)：有a别放过,

没a找、e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。

③指名板书标调。

④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。

(8)练读ai的四声(出示)。

2.学习复韵母ei：

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

(2)板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。

(4)明确概念：

①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。

(5)教师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

(7)指名板书标调：

①你为什么要这么标？

②复现标调歌：有a别放过,

没a找、e,

谁大帽子给谁带。

i、u并列站，

帽子往后带。

(8)练读ei的四声(出示)。

3.学习复韵母ui：

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

(2)板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授。

(4)明确概念：

①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。

(5)教师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

(7)指名板书标调：

①你为什么要这么标？

②复现标调歌：有a别放过,

没a找、e,

谁大帽子给谁带。

i、u并列站，

帽子往后带。

(8)练读ui的四声(出示)。

4.学习aieiui的书写：

(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)

(2)学生书写。

第二课时

一、练习拼读，指导书写

1.学习ai的拼读：

(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

(2)板书(出示)：daitainailai,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2.eiui的拼读教学同上。

3.学习音节的书写：

(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)

(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

二、看图说话，学习生字

1.观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

2.板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

3.自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？

4.出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？

[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]

5.认读生字。

6.教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。

7.学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

第三课时

一、学习儿歌，认识生字

1.自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？

2.用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。

3.指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4.出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)

5.师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(dubazi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

6.自由练读儿歌。

7.指名朗读。

8.熟读儿歌。

【板书设计】

汉语拼音

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

《汉语拼音９aieiui》教案篇8

设计说明：

ai、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。

学前准备：

1、制作拼音卡片。（师生）

2、制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。

教学重点：

能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

学前准备：

1、制作拼音卡片。（师生）

2、制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

1、两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ai、ei、ui。

2、板书课题。

二、学习复韵母ai、ei、ui。（用时：10分钟）

1、引导学生学习复韵母ai。

（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ai。

（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。

（4）课件出示ai的四声，引导学生观察：你发现了什么？

（5）教读儿歌：a母出现a上标，a母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

2、用同样的方法引导学生学习ei、ui。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1、出示：b—ái→bái

m—ěi→měi

z—uǐ→zuǐ。

引导学生说说声母和韵母各是什么？

2、引导学生拼读这几个音节。

3、组织领读、指名读、齐读。

四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）

1、课件出示插图。

2、引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

3、引导同桌相互拼读每个音节。

4、引导学生用多种方式读句子。

5、引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

6、引导全班展示。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1、引导学生交流小白兔的样子。

2、过渡：小白兔真是太可爱了