中班社会活动《打电话》（精选12篇）

中班社会活动《打电话》篇1

活动一

教学内容：社会活动《打电话》

教学目标：

1.记住自己家中的电话号码，并愿意了解好朋友的电话号码。

2.了解电话与人们生活密切关系，知道常用的电话号码。

3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。

教学准备：

物质准备:

1.请幼儿与家长共同制作电话卡，卡上有自己家的电话号码及姓名，幼儿可画上自画像。

2.电视机、视频转换仪。

3.火警119、报警110的图片。

知识准备：

1.知道怎么打电话。

教学重点与难点：

重点：能说出自己家里的电话号码。

难点：知道一些常见号码的用途。

教学方法与手段：

展示法、讨论法等。

教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展电话卡互赠活动。

鼓励幼儿与尽量多的朋友交往，并要求在交往过程中向同伴介绍自己家的电话号码。师：昨天老师请小朋友和爸爸妈妈一起制作电话卡对吗？现在请小朋友拿出自己做好的电话卡，送给你的好朋友，让他也知道你家里的电话号码！幼儿互赠电话卡，并且向同伴介绍自己家的电话号码。在互赠电话卡的过程中，了解同伴家的电话号码，感受同伴间交往的快乐。二、引导幼儿根据所收到的电话卡，说说好朋友家中的电话号码，并由好朋友判断对与错。

师：现在我们来考考小朋友，请你说一说你收到了谁的电话卡，他家的电话号码是多少？（视频转换仪）幼儿讲述好朋友家的电话号码，并且由同伴判断是否正确。在介绍同伴电话号码的同时知道电话号码是由数字组成的，并且能够认识不同的数字。三、让幼儿说说自己还知道那些电话号码，它们有什么用？（如：火警119，报警110等）教师依次出示图片，向幼儿讲解。幼儿讲述特殊的电话号码并且了解特殊号码的作用。幼儿讲述特殊电话号码的同时，了解特殊电话号码的作用。四、启发幼儿说说什么时候需要打电话，了解电话与人们生活的关系。

师：我们什么时候需要打电话呢？

小结：当我们遇到困难的时候可以打电话向别人救助，当我们寂寞的时候可以打电话给好朋友，当我们有事要告诉别人的时候也可以打电话，电话给我们的生活带来了方便。幼儿讲述生活中什么时候需要打电话，以及电话给我们生活带来的访遍之处。通过思考问题，让幼儿感知电话的重要性，了解电话和人们生活的关系。五、组织幼儿讨论怎样接听电话，并通过教师与幼儿互打电话，学习打电话的常用语言。

1.小朋友们会打电话吗？打电话的时候要注意使用礼貌语。（如：您好、请问、您找谁、请稍等一下、谢谢、再见……）

2.现在请小朋友找一个好朋友来打电话吧！1.幼儿学习打电话时候的礼貌用语。

2.幼儿模拟打电话。加强对幼儿的礼貌教育，有助于幼儿社会性的发展。 

中班社会活动《打电话》篇2

教学目标：

1、能够认真听对方讲话并把话说清楚。

2、会使用“您好、请问、谢谢”等文明用语。

3、乐于且善于使用电话与别人交流或沟通。

教学重点：学会打电话。

教具准备：模拟电话机。

教学时数：1课时

第一课时

教学内容：

教学生使用文明用语，学会和他人沟通和交流。

教学过程：

一、引导学生读懂课文，明确打电话的方法和步骤。

1、学生自己读文，结合生活经验说一说，如何打电话？

2、模拟打电话的情景，师生，生生互练，熟练打电话的方法和技巧。

3、进行打电话指导，如何使用文明礼貌用语。

4、布置打电话内容，分小组练习。

5、设计并做一个打电话的游戏。

作业设计：给亲属或老师、同学、朋友打电话。

中班社会活动《打电话》篇3

学习内容分析：本文是一段惹人发笑、发人深省的相声，讽刺了在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的人学习目标：1.边听录音边浏览课文，能说出相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，能说出故事中的人说话啰嗦，在以后说话时能做到明白简洁明快地说话。学习重难点：学生能够知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学情分析：本文语言风趣幽默很能吸引学生，学习中要注意结合相声内容引导学生去体会课文蕴含的道理学习准备：事先录制相声《打电话》片断学习时间：1课时

学习过程：

教师活动：学生活动：一、谈话导入，揭示课题1、导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）2、如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、就这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。二、初读课文，整体感知1.引导学生读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。2.分角色朗读课文，读通顺。三、再现课文，深入领悟1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？                                                                                                    2、小组练习：小组内练习表演《打电话》3、集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。4、畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？                                                                                                   6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、学生选读，了解相声1.请大家选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.请你谈谈自己对相声语言特点的感受。3欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。五、拓展延伸（选择自己喜欢的一项完成）1.创设情境，尝试创作（1）语言情境一：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。（2）语言情境二：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。        复习回顾，畅谈感受         潜心读文，合作探究  情感共鸣，个性解读  畅所欲言，各抒己见     学生表演《打电话》    学生畅谈感受  拓展延伸，陶冶情感

中班社会活动《打电话》篇4

教材分析：歌曲《打电话》描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错了电话号码请来了一只猫的故事。歌曲中有对白，有较难唱的附点、休止及间奏；但同时歌曲生动，充满幽默与诙谐的情趣，歌词朗朗上口，幼儿乐于模仿，歌曲中的大段间奏，为幼儿提供了游戏表演的机会。活动目标：1、借助图谱，匹配歌词与旋律，学习演唱歌曲；2、尝试唱准附点音符和休止符，体验歌曲幽默诙谐的风格；3、进行简单的游戏，享受参加歌曲表演活动的乐趣。活动重点：1、匹配歌词与旋律，学唱前半段歌曲和对白；2、听出后半段的音乐形象并进行游戏；活动难点：唱准附点音符和休止符歌词；能听出后半段的音乐形象。活动准备：图谱一张，钢琴、放音机等教具；活动流程：（一）幼儿随《打电话》旋律进活动室，初步感知音乐旋律；（二）出示图卡，熟悉歌曲中的对白指导语：我们来玩玩打电话的游戏吧，打电话的人说：“喂、喂，你好呀，请你快到我的家”（图卡1）； 接电话的人说：“好、好，知道啦，马上就到你的家”（图卡1）。我们来玩一玩（三）借助图谱，熟悉歌词，初步学习演唱前半段歌曲1、借助图谱，熟悉歌词，引导幼儿按节奏念歌词 a、指导语：刚才我们做了打电话的游戏，现在学一学打电话的歌吧。首先听一听歌词是怎么说的？（出示图谱，教师随旋律念一遍歌词）b、提问：你听到了什么？小老鼠拨的电话号码是多少？它为什么要打电话？（帮助幼儿分句记忆歌词，并念出附点节奏和休止节奏）c、你会听着音乐有节奏的念歌词吗？一起来试一试吧。（引导幼儿按节奏念歌词，检测幼儿掌握歌词情况）2、初步学习演唱歌曲的前半段a、指导语：歌词知道了，还可以用好听的声音唱出来。请大家静静地边听音乐边在心里地唱一唱吧。（引导幼儿聆听旋律，尝试匹配歌词自主歌唱）b、老师唱响亮一些，孩子们轻轻地一起唱一唱；c、你喜欢唱那一句?你觉得哪一句比较难一点？(分句进行落实，解决重难点)d、用好听的声音唱出来吧。（整体练习演唱）3、加上衬词，体会不同的演唱效果（机动）a、变间奏为第二小节音乐和歌词，力度渐弱，与孩子共同体会哪一种效果好。说说哪一种唱法好听？请在座的老师来唱衬词合作唱一唱。（机动）b、不需要图谱帮忙能不能唱出来呢？（检测幼儿掌握情况）4、加上对白，完整演唱歌曲指导语：我们再加上打电话的游戏（对白）连起来唱一唱（四）聆听后半段音乐，表现音乐形象，进行简单游戏1、请来的客人会是谁呢？你在音乐里还听到了什么？可以用什么动作表现？（引导幼儿听出相应的音乐形象并用匹配的动作表现出来）2、分角色简单游戏（重点练习“吱、喵、澎”这一乐句）；3、演唱歌曲并完整游戏一遍；（五）结束1、指导语：朋友怎么会是它？原来号码拨错了！真是一只粗心的老鼠呀，竟然把电话拨到猫家里。重拨电话，号码拨对了，猫就没有机会上门了。（教师改动唱的最后一句：“真正朋友到家了，这次号码拨对了”。）2、随音乐出活动室结束。延伸活动：布置班级表演区，和孩子一起扮演猫和老鼠的角色继续音乐游戏。

中班社会活动《打电话》篇5

一、教学目标 

1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

1、重点：打电话的一般步骤。

2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程 ：

1、提问激趣，导入  课题。

2、读一读。

（1）读1—2自然段，想想打电话首先要做什么？

（2）你知道怎么样拨号码吗？

（3）怎样知道号码已经拨通了？

3、听示范电话，思考问题。

（1）听录音——电话对话。

（2）思考讨论：

A、录音是谁与谁的电话对话？

B、王小红想告诉妈妈什么？

C、改：你觉得打电话中应注意什么？

（3）师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

B、通知时要注意使用礼貌用语。

4、试一试（分角色）

同桌之间——学生上台表演——师检查（选2名中下生演）

5、练一练。

（1）阅读课文第3部分，思考：

A、王林要打电话给谁？怎样称呼？

B、告诉王林妈妈什么事？

C、这个电话你该怎么打？

（2）检查

（3）在说C的基础上，各自设计对话。

（4）自愿上台表演，共同评议。

（5）师小结。

（6）同桌练习。

6、作业 （选择一题）

（1）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

（2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

（3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

打电话

先：拿耳机，拨号码接通电话

接着：向对方问好问清单位

再：请对方找通话人作自我介绍

然后：开始通话

◆[2003年11月11日]

中班社会活动《打电话》篇6

【教材简解】

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

【教学目标】

1.了解文章大意，学说相声。

2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默

师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?

2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课作好了铺垫。】

二、检查预习，了解相声

1.师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?

嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?

2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?

生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。

3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?

师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文?

生熟读课文，练习说相声。

师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】

三、浏览课文，概括大意

1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容?

2.师：这段相声讲了一件什么事?

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

师板书：半分钟?2个多小时。

【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】

四、批注重点，体会幽默

1.师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?

幻灯片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!

2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下?

预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别人的话)

②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)

③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……(婆婆妈妈)

④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。(没话找话)

⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)

4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平时这样打过电话吗?

生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?

【设计意图：阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，自己作批注，是值得提倡的做法。在学生动笔之前，教师进行了示范，让学生进行模仿，增强了教学的针对性，提高了学习效率。在学习典型语句的基础上，让学生概括青年人的特点，可谓是“水到渠成”。】

五、学说相声，感受乐趣

1.师：相声是用来表演的!如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么不足的地方?

2.师：下面，我们来听听相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。

3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?

师：(待学生发言后进行概括)说相声的时候，要注意以下几个要点：

①吐字清晰，让观众听明白;

②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;

③适当使用儿化音，使之口语化，京味化;

④语气要夸张幽默，要有感染力。

4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样?

幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(儿)吗?学习吗?(噢)不学习呀。开会吗?……不开会。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

【设计意图：如何说相声?是本文的难点之一。教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进行了表演示范，为学生的练习指明了方向。在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径，充分体验到成功的感觉。】

六、总结特点，拓展延伸

1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点?

生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。

生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

【设计意图：结课时，再次落脚到“语言”上，是对开课环节的照应，也是对文本主题的回归。本文的学习，正是让学生感受到相声这门语言艺术的独特魅力，为学生进一步研究相声艺术打开一扇窗。】

中班社会活动《打电话》篇7

一、教学目标 

1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

1、重点：打电话的一般步骤。

2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程 ：

1、提问激趣，导入  课题。

小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

2、读一读。

（1）读1—2自然段，想想打电话首先要做什么？

（2）你知道怎么样拨号码吗？

（3）怎样知道号码已经拨通了？

3、听示范电话，思考问题。

（1）听录音——电话对话。

（2）思考讨论：

A、录音是谁与谁的电话对话？

B、王小红想告诉妈妈什么？

C、改：你觉得打电话中应注意什么？

（3）师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

B、通知时要注意使用礼貌用语。

4、试一试（分角色）

同桌之间——学生上台表演——师检查（选2名中下生演）

5、练一练。

（1）阅读课文第3部分，思考：

A、王林要打电话给谁？怎样称呼？

B、告诉王林妈妈什么事？

C、这个电话你该怎么打？

（2）检查

（3）在说C的基础上，各自设计对话。

（4）自愿上台表演，共同评议。

（5）师小结。

（6）同桌练习。

6、作业 （选择一题）

（1）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

（2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

（3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

打电话

先：拿耳机，拨号码接通电话

接着：向对方问好问清单位

再：请对方找通话人作自我介绍

然后：开始通话

中班社会活动《打电话》篇8

【学习目标】

1、了解相声艺术形式和语言特色。

2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】了解相声语言表达上的特点。

【课前准备】相声《打电话》的录音。

【课时】一课时。

【教学过程】

一、激趣揭题

介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。

二、导学课文

1、自读课文，初知课文大意。

2、听相声录音《打电话》。

3、讨论：

⑴说说自己听了相声后的感受。

⑵说说相声的特点。

三、再读课文，体会语言特点

1、默读课文，画出打电话的相关句子。

2、同桌交流：

连起来读打电话的句子，交流感受。

3、小组讨论：

本相声的语言特点是什么？

4、汇报：

结合相关句子来概括相声的特点。

【教学板书】

说话绕圈子

明知故说

没话找话

东拉西扯

……

【拓展训练】

1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。

2、听相声《为了孩子》。

中班社会活动《打电话》篇9

《打电话》教学反思

昨天我和学生一起学习了第13课《打电话》。《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了浓厚的兴趣。课堂气氛活跃，充满笑声。这节课最大的收获是：没想到平时不善言谈的学生，在模仿文中的句子时，却摹仿得惟妙惟肖。同学们在讨论中便读通了全文，并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表演.看来只要学生有兴趣的再长也能背下来，没有兴趣的再短也不去背。

由此,我想到许多,平时我们是不是说得太多了.以至到了学生不愿听的地步.我们是否重新换种方式,让学生主动的去学习呢?那又如何让现在的孩子感兴趣呢?

《打电话》教学反思

今天的语文课上《打电话》一文。这篇课文是一篇对口相声。将这篇课文选入教材，是由于这组刻纹机的教学重点是感受语言的表达艺术。而相声则是一种雅俗共赏的语言表达艺术。另外，也是借此机会让学生了解一下相声这一传统文化及其主要的表达形式。

可是这篇课文的内容过长，如果按照传统的教学模式进行教学，无疑是不行的。我决定重新创编教材。就连预习都和以前的布置得内容不太一样。

在上课之前，我先布置学生查找了关于相声的资料。接着又安排班里学过说相声的同学事先在家里排练好课文里的这段相声。

上课开始，我想问同学们了解相声这种语言表达艺术吗？让学生把他们课前收集的资料在班级里分享。然后通过大屏幕把各种不同形式的相声片段和大家分享。接着，我又让学生通过大屏幕欣赏了这段由马季老师逗哏的相声。同学们各个笑的前仰后合。收看完毕，我说：“外行看热闹，内行看门道，我们已经是内行了，告诉我，这段相声到底为什么好笑？”同学们纷纷举手发言：有的说是捧哏捧得好，有的说是都跟的功劳……大家通过探讨，一致认为是相声的本子好，但也离不开演员的合理表达和表现。“所以说语言是一种艺术。他需要合理的表现方法。”接着，我又和学生探讨了相声所用的手法，他反映的是什么样的问题……接着我又神秘的说：“我请来了一位相声表演大师也来表演这段相声……”同学们正在疑惑，发现走上台来的竟是我们班的小a同学，大家不禁笑起来。我忙说：“他是学相声的，谁敢保证他以后不是大师呀!”同学们不笑了。小a开始说起来。不愧是学过的。说的果然好！同学们报以掌声。“他毕竟不是大师，看看他和大师的差距在哪里?”同学们纷纷发表了意见。这是，下课了铃声恰好响了，可同学们的热情显然并没有减退。我灵机一动，对同学们说：“不如这样吧，我们回到家里找同伴都来说说这段相声，下节课我们来表演一下，好吗？”

第二节课上课的时候，同学们都跃跃欲试。我们为此次表演还成立了观众评判，最终评出1.2.等奖。同学们都卖力的用自己对相声这种艺术形式的理解来表演，场面热闹非凡……

一节课下来，孩子们的笑脸都红扑扑的，显然，他们还是很兴奋。我又布置了一项作业，回家搜搜其他的相声，和家长探讨一下，这段相声号在哪里……

创造性的使用教材，不仅仅是在形式上有一个创新，更重要的是要让学生受益。因为，无论教材教法如何改革，我们的目的也只有一个：一切为了孩子。那么，在进行你的创编之前，请想一想，你教的孩子需要什么

《打电话》教学反思

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应该结合单元主题------感受语言魅力。

在教学中，我先让学生听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？”以引起学生对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让学生观看了另外的相声作品《我的儿子》，以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学生通过对这两段相声进行对比，自我发现相声的语言特点。在观看完相声后，我针对学生的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么？为什么？”，这样的提问很多同学就知道了相声幽默的语言风格令人开心，它的语言比起记叙文更加的容易理解。并且知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。

纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应该是学生表现最为主动积极的。虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自己发现相声的语言特色。可是，里边的语言魅力，感染力却没有通过足够的“读”“演”表现出来。倘若，重构此课，让学生在课堂上演：据课文演与课文简洁后对比演，这样的对比形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观，而且学生参与到语言感悟、体验的面就更加的广了。

中班社会活动《打电话》篇10

【教材简解】

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

【教学目标】

1.了解文章大意，学说相声。

2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默

师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?

2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

二、检查预习，了解相声

1.师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?

嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?

2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?

生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。

3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?

师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文?

生熟读课文，练习说相声。

师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

三、浏览课文，概括大意

1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容?

2.师：这段相声讲了一件什么事?

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

师板书：半分钟?2个多小时。

【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】

四、批注重点，体会幽默

1.师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?

幻灯片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!

2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下?

预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别人的话)

②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)

③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……(婆婆妈妈)

④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。(没话找话)

⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)

4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平时这样打过电话吗?

生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?

五、学说相声，感受乐趣

1.师：相声是用来表演的!如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么不足的地方?

2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。

3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?

①吐字清晰，让观众听明白;

②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;

③适当使用儿化音，使之口语化，京味化;

④语气要夸张幽默，要有感染力。

4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样?

幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(儿)吗?学习吗?(噢)不学习呀。开会吗?……不开会。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

六、总结特点，拓展延伸

1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点?

生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。

生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

中班社会活动《打电话》篇11

一、学习目标

1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

二、预习学案

1、检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

.边看课文边思考：相声有什么特点？

2、交流：这个相声说的是一件什么事？你的感受是什么？

3、相声中的角色（甲），在电话里想告诉对方什么事？

三、导学案

1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

四、课堂检测

读了这个相声，我受到这样的启发（）

“甲”的语言有什么特点？（）

1.选择课文中的某一段，练习朗读。

2.自由组合，学说相声。

五、布置作业

（选择自己喜欢的一项完成）

（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

六、板书设计

打电话

打电话相声

说话啰嗦通俗易懂

废话连篇风趣幽默

耽误事情语言夸张

说话要明白给人启迪

七、主题学习

中班社会活动《打电话》篇12

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.教会学生浏览阅读的方法。

3.体会相声语言的艺术特点。

4.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

二、教学重点：

体会相声语言的艺术特点。

三、教学难点：

认识不说废话的重要意义。

四、教学过程：

(一)谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?，那这个相声给了你一种什么样的感受?

的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

(二)明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题?

(1)浏览全文，想想说的是件什么事?

(2)故事里的那个人说话的特点是什么?

(3)这个相声对你的启发是什么?

(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

(三)根据目标学习全文

1.自己浏览全文，想想说的是件什么事?

交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。)

2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3.这个相声对你的启发是什么?

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

(1)同桌分角色读

(2)找伙伴分角色读

(3)师生分角色读读

5.找学生上台试着说一说这个相声

6.听两个精彩的相声段子

7.看一个你们自己搜集的相声。

(四)交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)

(五)演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

(六)总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

五、教学结束：

作业：

1.课余与父母共同看相声、演相声。

2.创作一个短小的相声段子。