《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案（精选12篇）

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇1

研究课题：中学生文言文阅读素质研究 

基本实践观点： 

1、教学实践中发挥学生的主动性。 

2、激发学生学习兴趣，激发学习欲望。 

3、在句中理解字词用法。 

4、鼓励学生畅谈自己的见解。 

教学内容： 

课    题：《寓言四则》                      课    型：自  读 

课时安排：1课时                           授课方式：研读、点拨 

教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。 

2、能运用成语。 

3、文言文阅读能力训练。 

4、文言字词及文学常识积累。 

5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。 

教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。 

2、能运用成语。 

3、文言文阅读能力训练。 

4、文言字词积累。 

教学难点：1、能运用成语。 

2、文言字词积累。 

教学过程： 

一、 课题展示：（幻灯展示） 

二、 导入： 

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将学习四则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？ 

三、 幻灯打出课文标题。 

四、 回忆寓言的相关知识。 

寓言：以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。 

五、 学生表演课本剧。学生点评，教师点评。 

六、 检查预习：（幻灯打出） 

1、给下列字词注音： 

祠（cí ） 卮（zhī） 椟（dú ） 缀（zhuì）滥（làn）  竽（yú ） 

廪（lǐn） 湣（mín） 遽（jù  ）  髀（bì）  跛（ bǒ） 薰（xūn） 

2、 解释加点字词： 

引酒且饮之。    （拿来）         终亡其酒。  （失掉） 

（1）                           （2） 

丁壮者引弦而战。（拉）            马无故亡而入胡（走失） 

缀以珠玉。    （用）             吾能为之足。         （给，替） 

（3）                           （4）  为木兰之柜。          （做） 

此独以跛之故。（因为）            南郭处士请为王吹竽。 （给，替） 

此何遽不为福乎？       （是） 

3、 翻译下列句子： 

（1）蛇固无足，子安能为之足。 

译：蛇本来就没有脚，（先生）你怎么能给它画上脚呢？ 

（2）郑人买其椟而还其珠。 

译：(结果)郑国人买了他（楚人）的（装珠宝的）盒子而把珠宝还给了他（楚人）。 

（3）廪食以数百人。 

译：用官仓的粮食来供养几百人。 

（4）此何遽不能为祸乎？ 

译：这怎么就不能成为祸事呢？ 

（5）人皆吊之。 

译：人们都来慰问他（塞翁）。 

七、 自由阅读、质疑、释疑。 

八、 寓意讨论：（先由学生讨论，再用幻灯展示） 

画蛇添足——比喻做了多余的事反而不适当。 

买椟还珠——讽刺只注重外表，不看实质，只重形式，不重内涵的人。 

滥竽充数——比喻无真才实学混在行家里充数，或用不好的东西混在好东西里充数。 

塞翁失马——事情的好坏可以转化，要辨证地看待事物。 

九、 成语造句：（先用幻灯展示例句，再由学生自由造句） 

十、 小结：（幻灯打出） 

1、 在课外自由阅读了课文，编成了课本剧并进行了表演，增加了学习的趣味性。 

2、 回忆了寓言的相关知识。 

3、 分析了部分字词，结合句子重点讲了“为”和“以”的用法。 

4、 解析了部分疑点。 

5、 对寓意发表了自己的看法。 

6、 学习了成语并进行了造句练习。 

（其中，“为”“以”的用法，成语的运用和寓言的相关知识及寓意是本文学习的重点） 

十一、作业布置：（幻灯打出） 

1、 熟读课文， 

2、 任选一则寓言改写为白话文（可充分发挥想象）。

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇2

寓言四则习题精选

一、词语练习题。

1.给加点的字拼音。

卮酒买椟还珠廪食何遽折其髀

2.选出“之”字用法不同的一项（）

a.数人饮之不足，一人饮之有余。

b.楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜……

c.近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。

d.蛇固无足，子安能为之足？

3.解释加点的词。

(1)蛇固无足，子安能为之足（）

(2)饰以玫瑰，辑以翡翠（）

(3)南郭处士请为王吹竽，宣王说之（）

(4)其马将胡骏马而归（）

4.解释每组中加点词的词义。

（1）①一人蛇先成，引酒且饮之（）

②丁壮者引弦而战（）

（2）①此独以跛之故，父子相保（）

②故时有物外之趣（）

（3）①好—一听之，处士逃（）

②好读书，不求甚解（）

（4）①为蛇足者，终亡其酒（）

②马无故亡而入胡（）

参考答案

1.zhìdúlǐnjùbì

2.b

3.(1)本来。(2)通“缉”，连缀。(3)通“悦”，高兴。(4)带领。

4.（1）①拿②拉（2）①缘故②所以

（3）①喜欢②喜欢（4）①没有②走失

二、问句不同类的一项是（）

a.蛇固无足，子安能为之足？b.且人患志志不立，亦何忧令名不彰邪？

c.此何遽不为福乎？d.王曰：“然则何为使子？”

参考答案：d

三、课文内容理解填空题。

1.“买椟还珠”的意思是__________________，作者的原意是讽刺那些_______________，这是从_____的角度来说的；我们还可以从______的角度将寓意理解为_______________。

2.“滥竿充数”选自_______________，主人公是_______________，从他身上，我们可以得到的教训是______________________________。

3.我们常用“_________”来比喻虽然暂时吃亏，却因此得到了好处，也指坏事可以变成好事。

参考答案

1.买了匣子，退还了珍珠；没有眼光，取舍不当，主次颠倒，不知轻重的人；买方；卖方；注意包装商品，有时可以获得大的利润

2.韩非子南郭处士不学无术，专*投机混日子的人是经不起时间考验的

3.塞翁失马，焉（安）知非福

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇3

分析教材

1、课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：

2、教学目标。

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：

⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。

⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

3、教学重点。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

4、教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

分析教法。

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

⑴故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。

⑵描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。

⑶激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。

⑷亲身实践，掌握方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告诉学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题及时总结强调。第二篇寓言，我又安排了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次及时地巩固、加深自己对所学方法的认识。

⑸合理延伸，树立正确的人生态度。利用最后设置的一个思考问题，让学生尽情地抒发自己的想法，教师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能认识到人生路上的一些正确处事的态度。

学法指导

诵读课文，找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法，具体体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、掌握编写寓言的方法。

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。

教学过程。

教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结

1、创设情绪。以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。

2、质疑解难。《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。

《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”

最后，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计了一个问题“改编故事情节。如果给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。”

3、拓展延伸

4、总结。

5、作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。

板书：力争新、实、精

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇4

一、引入新课

1、用部首查字法查寓：

⑴认读字音。

⑵积累新词寓言、寓意。

⑶借助拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。帮学生理解词义时，可以简化为：寓言是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：寄托或隐含的意思。

2、本课的两则寓言，讲的是什么故事?这两个故事各说明什么道理?带着问题读课文。

二、自读感悟

1、自读课文。

2、感悟上面提示的问题。

3、选择一则细读体会。

三、小组合作讨论

1、同选一则寓言的一组，交流自己的阅读体会。

2、学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

3、小组代表综合同学意见，整理讲稿。

四、大组互讲、互学寓言，体会寓意

1、看图讲述寓言故事。

2、读课文中带讽刺性的词句。

3、体会寓意：

⑴联系课文谈体会。

⑵联系周围实际谈体会。

五、朗读比赛，大胆质疑

1、两组比赛朗读。

2、质疑。

六、巩固识字，指导写字

导学过程：

预习提纲

1、查找关于寓言的资料。

2、初读课文，借助工具书解决生字词。

第一课时

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？

2、过去我们学过哪些寓言？

3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。

二、熟字新解，理解课题。

1、板书“亡、牢”：

你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？

2、板书“羊、补”：

在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。

三、交流体会，明了寓意

（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？

1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。

2、分节朗读课文，检查自学情况。

3、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。

⑴“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“街坊”就是什么？

⑵“后悔”出示课文中的原句。理解：

他后悔什么？为什么会后悔？

回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人_______）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。

⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）

现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）

“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。

羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）

（引读）转念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。结果怎样？__________。

结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“__________”开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）

（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。

⑸结合板书理解“亡羊补牢”。

5、齐读课文。

6、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

四、回顾全文，揭示寓意

1、齐读全文。

2、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？

如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？

五、指导书写，识记生字。

（一）识字

1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（二）写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评相结合。

六、总结

《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”

第二课时

一、游戏导入。

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

二、初读课文，识记生字。

（一）初读课文

1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字

1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评相结合。

三、自由阅读，个人质疑。

1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。

2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。

3、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠?硬要

问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？

《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？

四、讨论解疑

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠（路费）硬要（一定要）

2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）

3、学习小组组织讨论。

⑴组长负责组织组员。

⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）

五、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式（自由选）：读文作答、口头说答、自由表演

2、评点讲析

⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）

⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。

A角色：坐车人

B角色：朋友

⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

课件片段说明（动画展示）北▲

结果：离楚国越来越远

南?（楚国）

3、引申阐发道理

⑴总结故事内容，复述故事。

⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

六、兴趣表演、加深理解

1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇5

○教学目标 

①  翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②  分析故事情节。

③  用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

④  学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

○教学重点

①  分析故事情节。

②  多角度概括寓意。

○课前准备

学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。

老师：投影仪。

第一课时

○教学内容

《智子疑邻》、《塞翁失马》

○教学设计

导入  课文

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?

翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》

①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子

近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”

居数月 其马将胡骏马而归  家富良马  其子好骑  堕而折其髀

胡人大入塞  死者十九  此独以跛之故

这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

④复述课文大意

这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

讨论

①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)

小结

①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

②布置作业 。

结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

第二课时

○教学内容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

○教学设计

导入  

①《智子疑邻》的寓意是什么?

②你是如何得出这寓意的?

(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。

③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。

同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维

①续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目：a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?

以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。

②自编寓言练习。

教师出示题目：a.嘴和眼睛的对话；b.树和斧子；c.筷子和勺子；d.画笔和颜料；e.蜜蜂与花朵止猫和老鼠。

学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。

在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。

总结

①教师小结。

通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

②布置作业 

a.依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。

b.推荐阅读

《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇6

一、词语练习题。

1.给加点的字拼音。

卮酒买椟还珠廪食何遽折其髀

2.选出“之”字用法不同的一项（）

a.数人饮之不足，一人饮之有余。

b.楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜……

c.近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。

d.蛇固无足，子安能为之足？

3.解释加点的词。

(1) 蛇固无足，子安能为之足（）

(2) 饰以玫瑰，辑以翡翠（）

(3) 南郭处士请为王吹竽，宣王说之（）

(4) 其马将胡骏马而归（）

4.解释每组中加点词的词义。

（1）①一人蛇先成，引酒且饮之（）

②丁壮者引弦而战（）

（2）①此独以跛之故，父子相保（）

②故时有物外之趣（）

（3）①好—一听之，处士逃（）

②好读书，不求甚解（）

（4）①为蛇足者，终亡其酒（）

②马无故亡而入胡（）

参考答案

1. zhìdúlǐnjùbì

2. b

3. (1) 本来。(2) 通“缉”，连缀。(3) 通“悦”，高兴。(4)带领。

4. （1）①拿②拉（2）①缘故②所以

（3）①喜欢②喜欢（4）①没有 ②走失

二、问句不同类的一项是（）

a.蛇固无足，子安能为之足？b.且人患志志不立，亦何忧令名不彰邪？

c.此何遽不为福乎？d.王曰：“然则何为使子？”

参考答案：d

三、课文内容理解填空题。

1.“买椟还珠”的意思是__________________，作者的原意是讽刺那些_______________，这是从_____的角度来说的；我们还可以从______的角度将寓意理解为_______________。

2.“滥竿充数”选自_______________，主人公是_______________，从他身上，我们可以得到的教训是______________________________。

3.我们常用“_________”来比喻虽然暂时吃亏，却因此得到了好处，也指坏事可以变成好事。

参考答案

1.买了匣子，退还了珍珠；没有眼光，取舍不当，主次颠倒，不知轻重的人；买方；卖方；注意包装商品，有时可以获得大的利润

2.韩非子南郭处士不学无术，专*投机混日子的人是经不起时间考验的

3.塞翁失马，焉（安）知非福

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇7

寓言四则

执教人：更楼初中  余岳

教学设想：

这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。在教学过程 中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。

教学目标 ：

1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学难点 ：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意

教学过程 ：

1、 导入  新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）

2、 学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

3、 学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。

4、 分角色朗读，注意语气与语调。

一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情

赫耳墨斯 一笑 二想 三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）

赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。

5、 概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

6、 赫耳墨斯和雕像者—— 改编篇：假如（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。

（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。（改动了故事情节的结尾）

寓言改动之后寓意就有改变，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。（师生共同总结）

7、 学生自主阅读《蚊子和狮子》

8、 一生朗读寓言《蚊子和狮子》

9、 学生自主阅读并概括寓意：蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。（多角度从蚊子的遭遇概括）

出示《蚊子和狮子》之改编篇：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

10、小结：寓言的特点，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。

11、作业 ：根据所给的题目自编寓言

a.嘴和眼睛的对话；b.树和斧子；c.筷子和勺子；d.画笔和颜料；e.猫和老鼠。（注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。）

课后反思：

按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。

1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言及其写法。

2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，按照寓意来安排寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。

3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让学生主动地自主探究，合作交流（少数学生合作完成一篇），主动参与，挖掘学生的潜能，部分学生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》等很有内涵的寓言。

4、体现教学机智，学生在我布置自编寓言时，有部分学生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的创造力与主人意识得到了充分尊重，提高了他们写作的积极性。

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇8

一.导入 

1、导语（出示《买椟还珠》的自制教学挂图，挂图幽默诙谐，迅速吸引学生注意力，激发兴趣） 

请同学们欣赏老师画的这一幅画，猜一则寓言故事？（根据回答板书课题）咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢，让我们快来学习这则寓言！请大家翻到140页自读注释①。 

2、了解作者 

自读注释①后，问：（1）、咱们曾学过韩非子的什么作品？（生答：《愚公移山》  师给予肯定：同学门记忆力真强。）                          

二、读文 

注释①中提到“椟”指木柜、木匣，那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢？让我们采用“五读法”来学习这则寓言。（板书：五读法） 

〈一〉通读 

首先通读课文（板书：通读） 

1、请大家大声朗读课文，做到“四不”，不添字，不减字，不换字，不哽字。 

2、在读的过程中，你觉得哪个字音需特别注意？ 

3、齐读，注意读准刚才同学说的这几个字音。 

4、同学们齐读的非常好，可老师不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个的读（生笑）。谁来试一下？（指读，师生点评） 

5、谁能比他读的更好？（点评） 

〈二〉解读 

1、请大家在通读课文基础上，再次自由读文，利用课下注释及工具书，力争在最短的时间内理解词义，解读文意（板书：解读）可以跟你的同桌商讨一下。 

2、有没有不能解决的词句？提出来全班交流一下。 

3、文中，你认为哪些词句翻译比较重要，提出来考一考同学。 

4、谁能为同学们讲讲这个故事？最好加入自己的联想和想象，尽量讲的生动活泼。 

5、谁能用一句话来概括这则故事？ 

〈三〉评读 

出示投影：评读   

以你最喜欢的方式再次读文，用“我认为              是一个                               的人”的句式概括人物形象。 

（板书：评读） 

学生发言热烈，各有见地，而且还展开了辩论，达到了第一个高潮。如： 

生1：我认为楚人是个主次不分、取舍不当的人，很可笑！因为他卖的是珠子，不是盒子，把盒子打扮的这么漂亮，结果珠子没有卖出去，没有达到实质的目的。 

生2：我倒认为他是个很狡猾、很会蒙骗顾客的人！你想想珠子的价格有多高呀！是那个郑人因小失大。 

生3：这说明他善于包装，精于商道，很有经济意识，现代意识，知道“酒香还怕巷子深”“红花还要绿叶扶”。 

…… 

师小结：同学们发言真热烈，见解真独特!通过讨论，我们看到楚人是一个精于商道、注重包装、有艺术眼光、心灵手巧的人；郑人既是一个大胆取舍、有独到艺术品味、注重艺术享受的人，又是一个主次不分、本末倒置，只重表面，不重实质，有眼无珠、不识货色的人。 

〈四〉悟读 

1、作者通过这个故事想告诉我们什么？（板书：悟读） 

引导归纳：1、做事不要主次不分、取舍不当。 

2、看问题要重实质 ，不要只看表面。 

3、要提高鉴别力，不要贻笑大方。 

4、商品不仅要注重质量，还要善于包装。 

…… 

（根据回答板书：要主次分明      提高鉴别力） 

2、人说寓言都来自于生活，是生活的高度凝炼，是漫画了的生活。你能在现实中找到这些人或事的影子吗？如果你遇到类似的事，你该怎样做？ 

学生对生活观察非常细致，思维活跃，知识面不仅广，而且深。如： 

生1：去年临过年时，我就做过一回郑人。那天上湖头集赶集，我发现一个袄,袄领上镶着很多饰品，叫阳光一照闪闪发光，便买了下来。结果穿了没两天，那些饰品都掉净了，袄也不暖和，气死人了！ 

生2：很多人吃芹菜的时候，都把叶子扔掉了，只吃梗。其实，叶子的营养比梗的还丰富，这不也是“买椟还珠”吗？ 

生3：有些同学天天吆喝着把握青春，珍惜青春，却天天拿着小镜，穿着高档衣服，吃着美味食品，而不学习，也是主次不分，本末倒置！ 

生4：小伙子追求漂亮姑娘，漂亮姑娘嫁有钱人，只看到表面，没看到实质。 

生5：“纸上谈兵”的赵括，只会嘴上功夫，能出口成章，夸夸其谈，但实质上却不中用。赵王只看到他的表面，而没看到实质。 

生6：现在晚上演的《隋唐英雄传》中隋炀帝…… 

…… 

师在给学生充分鼓励基础的上，适当引导。 

〈五〉延读 

出示投影：多视角阅读，  还原想象。 

寓言故事往往因为他绝妙的方法，通俗的故事，深远的意义而千古流传，不同的人读它会有不同的感受。那你猜猜郑人、楚人听了这个故事及咱们对他们的评价会说些什么？ 

（  让故事中的人物说话，因提法新颖，学生情绪高涨，再次高潮，并有过之而无不及。只要想象合理，都给予了充分鼓励。）如： 

楚人：我卖了30多年的珠子，还第一次见只要盒子不要珠子的人，真让人苦笑不得。 

郑人：我家珠子成千上万，我才不在乎那个珠子呢！我只是看中了珠子的做工精致，想帮帮那个卖珠人，你们却说我有眼无珠，真气死我了！ 

楚人：唉，我只是想给我的珠子找个安身之处，却没想到没卖了珠子，倒因祸得福。后人称赞我2000多年前就有了经济意识，现代意识，懂得包装，眼光好 。  嗯，说不定我在他们这个年代早就成“大款”了！哎，美死我了！ 

…… 

三、小结。 

回忆一下，我们是如何学习这则寓言 的？ 

引导学生根据板书总结学习方法“五读法”：首先，读准字音，读通课文；在通读基础上，理解词义、句义，能讲故事；评价其中的人物；领悟其中的哲理，并能联系现实受到思想教育；最后，多视角阅读，让故事中的人物说话。 

过渡：请同学们大声朗读其它三则寓言，读完后，告诉老师你最喜欢哪则？（大多数回答：《滥竽充数》）那我们就来集中学习这则寓言。（板书课题） 

学习《滥竽充数》 

一 、  请同学们用刚才总结的“五读法”分小组自学交流这则寓言。     

二 、  检查自学情况。 

因这则寓言本身幽默、诙谐，如一幅漫画，学生又特别熟悉，容易联系现实，学起来兴趣极浓，知识点把握到位，思维开拓，有令人意想不到的效果。如：  

1、在评读中，学生对南郭先生是一个什么样的人展开了激烈的讨论。并能对南郭先生得以滥竽充数的社会环境进行猜测。 

2、在联系现实过程中，能与打假、造假、贪污腐败及党政改革，人才交流市场等联系起来，足以表现学生摄取知识面广，开始关注周围社会。一方面充分肯定学生思维敏捷、目光敏锐，另一方面，对他们思想给予正面引导。 

3、在延读部分，学生不仅能从文中人物入手，还有同学提到乐队领导和其他吹竽手,想象力非常丰富。只要言之有理，都给予充分表扬、鼓励。如： 

齐宣王：我就喜欢听合奏，那样多壮观、多气派！却没想到还有人混在里面，真是岂有此理！ 

其中一个吹竽人：都明知道南郭先生不会吹竽，可为什么没一个人说的？是不是南郭先生有什么后台呀？还是闭紧嘴巴吧！“事不关己高高挂起”明哲保身总没错 吧！ 

乐队领导：没想到齐缗王跟他老爷子不一样，喜欢一个一个听，要是早知道，我早就通知南郭了，这不“扯出泥巴带出泥”我也落了个失察的罪名，恐怕还要查受贿的事。哎，“一失足成千古恨”呀！ 

…… 

（根据检查回答板书：有真才实学     要实事求是） 

三、出示投影：巩固练习。 

1、给加点字注音并解释。 

饰以玫瑰（       ）                      辑一羽翠                     

楚王说之（       ）                      廪食                              

2、翻译句子。 

⑴、郑人买其椟而还其珠                                                              

⑵、廪食以数百人                                                        

⑶、好一一听之                                             

3、下列说法有误的一项  （         ） 

a、《买椟还珠》告诉我们只有把宝珠本身装饰的漂亮美观一点，才能卖出好价钱。 

b、“滥竽充数”在今天也可表示自谦，如在“大家都是行家高手，我来这里表演不过是滥竽充数罢了”这句话中就是这样的用法。 

c、《滥竽充数》刻画南郭先生用了两个动词：“请”，写出了他浑水摸鱼、鱼目混珠的虚伪；“逃”写出他不学无术、落荒而逃的丑态。 

四、小结：这节课同学们发言热烈、思维敏捷，展示了前所未有的风采，可见寓言的魔力真大！希望我们能从寓言这个小魔袋中取出比魔袋大的多的东西，获得警戒启发。以后既不要在处事上如“买椟还珠”不得要领，又要在学习上严谨求实，千万不要“滥竽充数”，好吗？（好) 

布置作业:用学习这两则寓言的方法自学另外两则. 

下课！        （附板书)： 

五读法：                                                       能主次分 明 

通读                            买椟还珠                              

解度                                                           提高鉴别解读 

评读                                                         

悟读                                                          有真才实学 

延读                           滥竽充数 

要实事求是 

《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马)教案篇9

1、走近作者

提示：对于作者，主要从名、时、地、评、就等方面入手。

请将你了解或收集到的培根的有关资料积累在下面，互相交流，看看谁的材料更丰富。

伊索：

韩非子：

2、文体知识：

寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

3、学法指导：

（1）      把握寓言中的“故事”

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事情，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。比如《揠苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”，经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”，结果是他儿子跑道地里一看“禾苗全都枯死了”。

（2）      领会寓言的寓意

阅读审议最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。《揠苗助长》告诉我们的就是：光有良好的愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。

掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理

（3）      根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义

寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法，像《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》，虽然写的是动物，但是批评的都是我们现实生活的人或事。再如读了《滥竽充数》这篇寓言后，我们应当想想我们的生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢？我们应该去识别和揭露他们，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会！

除此之外，在阅读寓言时，我们还应该注意学习寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。

学习过程：

第一课时

学习内容：

《智子疑邻》、《塞翁失马》

学习目标：

1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、用自己的话概括寓意。

一.导入新课

二.明确目标

三.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

（1）小组朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

(2)小组合作，解释词语并翻译句子，

(3)解释加点的词。（困难是存在的，信心是永恒的，你一定能解决这些问题！）

宋有富人，天雨墙坏（          ）不筑，必将有盗（           ）

暮而果大亡其财（         ）其家甚智其子（           ）

近塞上之人有善术者（         ）马无故亡而人胡（         ）

其父曰：“此何遽不为福乎?”（         ）居数月（         ）

其马将胡骏马而归   （         ）家富良马   （         ）

其子好骑   （         ）堕而折其髀（         ）

胡人大入塞   （         ）死者十九   （         ）

此独以跛之故（         ）

四、你能用简洁的语言概括这两则寓言的意思吗？请试一试。

《智子疑邻》：

《塞翁失马》：

五、对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?结合这两则寓言回答。

第二课时

学习内容：《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

学习目标：

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。

2、用自己的话概括寓意。

一.导入新课

二.明确学习目标

三.课堂探究：

（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

（2）赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？

（3）“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

（4）寓言中刻画的赫耳墨斯是一个＿＿＿＿＿＿的形象。

（5）赫耳墨斯的想法与结果大相径庭，这用的写法是＿＿＿＿＿＿

四.巩固提升

必做题：

1.辨字组词。

（1）赫（   ）郝（   ）  

（2）慕（   ）募（   ）幕（   ）墓（   ）

（3）雕（）凋（）

（4）粘（   ）沾（   ）贴（   ）帖（   ）

2.解释加点的词。

暮而果大亡其财（  ）   马无故亡（  ）而入胡

其马将（  ）胡骏马而归    胡人大（  ）入塞

丁壮者引（  ）弦而（）战而（   ）疑邻人之父

3.下列各项中加点词解释错误的一项是（    ）

a.天雨墙坏（毁坏）

b.暮而果大亡其财（如果）

c.其家甚智其子（很）

d.而疑邻人之父（却）

4.用现代汉语翻译句子。

（1）其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。

（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

（3）近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

（4）宋有富人，天雨墙坏。

（5）暮而果大亡其财

选做题

5.写作练习

下面两段话是一则寓言的开头，请你发挥想像，为它补上合理的情节，使之成为给人启示的寓言故事。

飘落的黄叶

在那高耸入云的大树上，好几片叶子慢慢地发黄了。黄叶毅然决定和树枝告别。

树枝对黄叶说：“我们在一起相处得很好啊，你为什么要离开这里呢？”

……                                              

基础知识题

1.下列加点字注音全对的一组是

a.庇护（pì） 爱慕（mù）    b.俯视（fǔ）    乏味（fàn）

c.惭愧（cán）妒忌（dù）