自主学习　合作探究──《开国大典》教学设计（精选15篇）

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇1

《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用“自主学习，合作探究”的学习方法，设计如下教学程序。

一、创设情境，乐曲激趣

1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

2、启发渲染：

这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

3、如果把“开国大典”改成“开国典礼”可以吗？为什么？

（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）

二、自主学习，提出问题

1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

3、联系语境或查阅资料理解新词。

4、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。

5、给课文分段，并写出段意。

6、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？

7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。

8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

三、合作讨论，释疑解难

1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

2、推荐各讨论小组讨论问题：

如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。

3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

4、各个小组在全班交流讨论成果。

5、问题咨询与小结。

四、探究领悟，升华情感

1、出示句子：

两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

⑴作者把什么比作什么？

⑵如果把“流去”的“流”字换成“走”字，表达的效果一样吗？为什么？

⑶这句话表达了作者怎样的思想感情？

⑷你读了这句话，内心充满着怎样的激qing。

教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

3、总结探究的方法。

4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

五、拓展延伸，积累运用

1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。

2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

【设计特点】

本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇2

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、提高阅读的速度和水平，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

学习重难点：从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

知识连接：

中国人民政治协商会议简称政协，它是有中国特色的社会主义民主政治的重要组成部分，是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要组织形式。1949年9月举行了第一次全体会议，代行全国人民代表大会职权，制订了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他法律制度，选举产生了以毛泽东为主席的中央人民政府，宣告了中华人民共和国的成立。1949年10月1日，这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们祖国的生日。从这一天起，在中国共产党领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，翻身解放，当家作了主人，过上了自由幸福的生活，所以把每年的10月1日定为国庆节。

54门大炮齐发，一共28响54门礼炮代表我国54个民族(我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字)，28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年（中国共产党从1921年建立到1949年中华人民共和国成立正好经历了28年的历程）。

导学过程：

一、预习导学（课外）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、利用各种工具书自学生字新词。

3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

二、自主、合作、探究（课内）

1、想想课文是按什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？

2、交流识记生字的不同方法。

3、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。

三、达标检测

1、听写词语

典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、

欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。

2、默写课文第七自然段。

3、写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而

____________；为____________而____________。

四、我的收获：

五、知识延伸：

读读同步阅读中的《我是中国人》

看看有关开国大典的影视图片资料。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级           课题 26开国大典  课时  第2课时

主备人       审核人        组别       使用人         使用日期      

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。

2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

3、我能学习场面描写的方法。

学习重难点：学习场面描写的方法。

知识连接：

关于场面描写特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？

①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。

②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。

③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。

导学过程：

一、预习导学（课外）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。

2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。

3、学习场面描写的方法。

二、自主、合作、探究（课内）

1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。

2、交流场面描写的写作方法。

3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等）

三、达标检测

1、摘抄你喜欢的好词佳句。

2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。

1949年10月1日，我站在天安门广场上……                                                                   

四、我的收获：

五、知识延伸：

找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇3

课文导学：

“开国”，意为创建国家。“大典”，指重大的典礼。1949年10月1日在首都北京举行了开国大典。新中国的成立使人民获得了自由和解放，你能体会到当时群众欢欣鼓舞的心情吗？从哪些句子中体会到的？你能领悟到开国大典的伟大意义吗？课文的篇幅较长，作者又是按照什么顺序记叙这空前的盛况的？

课文题解：

这是一篇具有新闻性、时效性特点的文章。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面。

篇章结构：

本课课文可分为五个部分。

第一部分（第1～4自然段）写开国大典之前天an门广场的情况。

第二部分（第5～10自然段）写开国大典中的三个主要程序。

第三部分（第11～13自然段）写阅兵式的盛况。

第四部分（第14自然段）写天an门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。

第五部分（最后一个自然段）写开国大典结束后的情况。

课文是按时间顺序来安排的，第一部分写开国大典举行之前，第二、三、四部分写开国大典盛况，第五部分写开国大典结束后的情形。全文层次十分清楚，读后能使人清楚地了解开国大典的全过程。

写作特点：

1、课文按照事情发展的顺序有重点地记叙了开国大典的几个重要的场面。段落之间过渡自然、层次清楚、结构严谨、中心突出。

2、文章用词恰当、准确，较多地运用了比喻的修辞手法，生动展示了游行队伍的声势和群众的欢欣场面。

中心思想：

课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表明了开国大典伟大的历史意义，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了人民群众无限热爱领袖毛主席和欢庆人民当家作主的激动心情。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇4

今天我上的《开国大典》一课是人教版语文第十一册第二单元的内容，这一单元设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地地去读，抓住重点的语句、段落多读多想，《开国大典》这篇课文就是让学生设身处地地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。

我这节课的教学目的是想让学生正确流利有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。

在教学伊始我引入了三词语的教学：1949年10月1日、北京、开国大典。通过这三个词的教学，来帮助学生理解课文，顺势引入课文教学。接着我让同学们整体浏览课文，并找出文中写了哪几个激动人心的场面，以此帮助学生整体把握课文，后面我将按照典礼前、典礼、阅兵式、游行的顺序进行教学。

这节课我计划的教学内容是典礼前和典礼两部分内容。教学方法主要是以读来帮助学生理解、学习课文。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇5

教学目标：

1.认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。

2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。

2.难点：

(1)通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(2)能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学准备：

1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。

2.教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

(课件播放《童年》音频)师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具?(生自由回答)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具?范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗?想不想知道怎么玩呢?让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧!生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

重点指导：风靡(mǐ)叉(chā)腿金箍(gū)棒窦(dóu)尔敦(dūn)俨(yǎn)然

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。

“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。

“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。

“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。

“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。

“跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。

“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。

4.趣味识字词

(1)出示词语：

威风凛凛叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈赫赫伟绩津津有味全神贯注

(2)指名读，正音。

(3)开火车，练读。

(4)做游戏巩固字词。

a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

三、再读课文，整体感知。

1.指导学生感情饱满的朗读课文。

温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。

学生交流分享：

根据学生的交流分享，概括为：

①第一部分(1-2自然段)：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。

②第二部分(3-19自然段)：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。

③第三部分(20-29自然段)：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。

3.复述课文的主要内容。

师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事?

生交流：

师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上

竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知：

同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢?

生：回忆课文内容并复述。

3.导入新课：

通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

二、品读感悟，体会情感。

(一)小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

(1)师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。

(2)生交流完成表格内容。

师点拨：

①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。

②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。

③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。

(二)研读课文第一部分

1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。

(1)思考：你都获得哪些信息?

师：引导学生从写作方法分析。

学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。

(2)这样的写法有什么好处呢?

学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。

(三)研读课文第二部分

2.请同学们快速阅读3-19自然段。

(1)思考：竹节人是怎样制作的呢?

师：引导学生用原文来回答问题。

学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。(课件出示：竹节人图片，及制作方法的'字幕，让学生齐读。)

(2)仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法?谈谈作者这样写有什么好处?

师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”

学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。

(3)仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法?这样写有什么好处?

学生找：“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”

生交流：作者运用五个感叹号。

师：引导学生谈出这样写的好处。(营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。)

(4)反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法?作者这样写有什么好处?

师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。

学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。

师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(四)研读课文第三部分

3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。

思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的?你怎么看待老师的行为?

师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。

学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。(意思对即可)

三、开展活动，升华主题。

1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。

学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。

2.引导学生介绍一个有关老师的故事。

你的老师是什么样的性格?和你发生过怎样的故事，令你难忘?选择一件有意义的事情来讲。

学习上生活中话语里心理上

句式练习：学习上对我的细心引导……

生活中对我的亲切关怀……

话语里对我的鼓励支持……

心理上我对老师的感激……

四、巩固延伸，作业设计。

2.小练笔：写一篇有关老师的故事。

要求：(1)题目自拟。

(2)能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。

(3)记叙一件具体的事情，表达出真情实感。

(4)书写认真，卷面规范、整洁、大方。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇6

一、学习第二部分。

1.默读课文，理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

(宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众*。)

简要叙述开国大典的典礼过程。

2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略?(领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)

(1)教师适时引导

(阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。)

(2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

(“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对*广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)

看书上插图：这是董希文的红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在*城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

自己读、朗读、齐读

指导背诵第七自然段。

理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”

理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

(因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)

理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)

想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)

朗读(自豪，扬眉吐气)

3.体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?

比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

二、学习第三部分

1.齐读第三部分。

思考：从这一部分中，你读懂了什么?

(晚上九点半*队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。)

(“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把*，*队伍一片火红，所以用“红流”代表*队伍。)

(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)

2.指导感情朗读，深化理解

三、总结全文

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇7

一、视频导入

师：同学好！上了好几节课了，大家一定累了，下面啊！我先请大家全体起立来看段录像！

（播放60年国庆升旗仪式）

师：看了这段录像，你有什么样的感觉？

生：自豪、壮观......

师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着敌人的炮火...”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──

（示意课件首页，板书课题：开国大典）

二、分析课题

师：请你自己读读课题，再读读课文的第一段，联系课文说说课题是什么意思？

（生读第一段）

师：你们的读书习惯真不错，谁先来说说课题是什么意思？

生：新中国建国时的典礼。

师：说的真好！你知道了典的意思就是典礼。

师：谁在把时间、地点带到题目中说说！

生：1949年10月1日，在北京举行的开国典礼。

师：恩！不错，那你能不能在典礼的前面用一个词来修饰一下，什么样的典礼？

生：隆重的典礼，

师：把话说完整了！

生：1949年10月1日在北京举行的盛大的开国典礼。

师：你说的很准确!像这样，联系课文把文章的题目补充完整的形式，是概括课文主要内容的一个好办法！

三、整体分析进行顺序

师：那好！那这么盛大的典礼，作者是按什么顺序写的呢？请同学们默读课文，边读边思考，画出描写典礼进行顺序的词语。

生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始…

师：他说的包含了很多，谁能概括地说，提炼出简单的词语。

（会场布置大会盛况（宣布开始奏国歌宣布成立升国旗宣读公告）阅兵仪式群众游行）

师：对！这些都是，那谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？

（请同学们上前面来）

师：其他同学和他排的一样么？心里和他排的一样的请举手！

师：这样的几个部分就是开国大典的主体部分，那么之前

师：请你用表示先后顺序的词语，把这些重点词，串联起来！谁来试试！

生：大会——阅兵——游行

师：像这样，串联文章中提炼出来的重点词语的形式，也是概括文章主要内容的好方法！

四、分析重点词语

师：这节课我们重点学习大会部分！课文中那几段是描写大会部分的呢？请你在读一读！找一找！

生：5——10段

师：也是这么想的同学请举手！

师：确实是从5段开始，到10段结束！

师：现在那，就请你仔细的读一读，有哪些场面深深的打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦！

生：我认为第7自然段，学生读这一段。

师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。

指名读。“这庄严的声音──欢跃起来。”

师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

师：人数多，很壮观震撼了你。

再指名读。师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了──

生：传到了大江南北。

师：传到了──

生：每个中国人的心中。

生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？

生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。

师：此时此刻，这就叫万众一心。

生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了──仿佛看到了──

生：我仿佛看到了全中国的希望。

生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。

师：高兴得怎么样？

生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。

师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。

师：此起，中国开始要发展。

生：中国这头雄师醒来了。

学生齐读这段话。

师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？

生：我感觉表达出来了。

生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。

师：你来读。

学生读。

师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。

师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。

学生齐读。

师：谁想读？

生读。

师：谁再来？

生读。

师：一种自豪感油然而生，一起读。

师：再把自己的激动表现出来吧。

师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

师：回想从前，你还有话说吗？

生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”

师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！

生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？

生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

学生读。

师：停，你觉得你的激情在喷发吗？

学生再读。

师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

师：再读下去。

生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”

五、理解“瞻仰升起的国旗”

师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？

生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”

师：读得那么好，能不能说你的感受。

生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。

师：再从这句话另外的词你有什么体会？

生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

师：瞻仰是什么意思？

生：怀着崇拜敬仰的心情来看。

师：表示看的词还有很多，谁说？

生：俯视。

生：仰望。

生：瞧。

生：眺望。

生：了望。

师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？

生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。

学生读。

师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。

再读一读，注意站字，有问题吗？

生：“升起来”说明和站是相对应的。

师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。

师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

课件出示：

五星红旗升起来了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！

学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。

教师巡视。

师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。

生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。

师：这就叫扬眉吐气了。

生：五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

生：那些苦日子一去不复返了。

师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。”

五、总结激情

师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。

这节课学到这里，下课。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇8

【教学目标】

学会本课的生字词语；了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义；理解重点词句，提高阅读能力；学习作者按事情的发展顺序记叙的方法。

【教学难点】

理解课文中的一些重点句子。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课

国家创建时举行的盛大典礼，标准着一个国家的诞生。

二、理解字词

1、区别行近字：

泽（）设（）渠（）瞻（）

译（）投（）距（）檐（）

2、理解下列词语：

迎风招展、排山倒海、徐徐上升。

三、初读课文,思考课文的叙述顺序

课文是按照事情的发展顺序叙述的：开国大典之前──大典进行中──大典结束这样的顺序来安排材料的。“大典进行中”是全文的重点。这一部分又按大典进行的程序写了五个内容：

1、毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

2、五星红旗徐徐升起。

3、毛主席宣读中央人民政府的公告。

4、典礼之后举行阅兵式。

5、再写天an门的群众游行队伍。

四、有感情的朗读课文，仔细分析课文第一段

1、时间：1949年10月1日。

2、地点：首都北京天an门广场。

3、参加人员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员；中国人民政治协商会议全体代表；有工人、农民、市民、学校师生、机关工作人员、城防部队，共30万人。

4、天an门的布置。画出天an门的示意图。

5、人们田还没有亮就来到天an门广场等待开国大典的开始。

6、读课文第四自然段，按要求找出词语：

⑴写天an门人多的词语：

四面八方、人的海洋、红旗翻动。

⑵写人民来得早的词语：

早上六点钟、五更天、摸黑。

⑶写人民心情急切的词：

擎、提、直奔、赶。

五、出读课文第二部分，了解这一部分写了那些方面的内容

1、典礼。

2、阅兵式。

3、群众游行。

六、学习课文第5～7自然段

1、典礼是什么时候开始的？（下文三点整）

2、大会第一项是什么内容？

（毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）

3、指导反复朗读第七自然段，要读出骄傲的语气。

第二课时

一、复习第一节课的内容

二、读课文第8～9自然段

说说典礼第二项是什么内容？（升国旗）

使学生知道，五星红旗的升起，表明中国人民从此站起来了。这是开国大典的重要意义。指导学生在朗读中体会人民当时的激动心情。

三、读课文第10自然段

说说典礼第三项是什么内容？（毛主席宣读中央人民政府公告。）

重点词语：雷鸣般的掌声、一阵热烈的欢呼声。

四、读课文第11～12自然段，回答

1、中国人民解放军检阅司令是谁？

（中国人民解放军总司令朱德。）

2、阅兵总指挥是谁？聂荣臻将军。

3、参加检阅的部队有那些？

海军两个排、一个步兵师、一个战车师、一个骑兵师、空军的飞机。

4、读课文中表现人民看到飞机时的高兴心情的句子。

五、自学群众队伍游行这一部分

体会当时人民的高兴心情。

六、齐读课文最后一自然段

理解：“光明充满了整个北京城”。

人民战争取得了胜利，新中国成立了。在中国共产党的领导下，全国人民将会过上幸福的生活。所以说光明充满了整个北京城。

七、列出段落提纲

八、找出你认为最为感到的句子

1、“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

2、“这庄严的声音……使全国人民的心一起欢跃起来”。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇9

教学目标：

1、学习课文内容，掌握生字词语。

2、有感情地朗读课文，理解重点段落。

3、培养学生快速阅读的能力。

4、学习按照事情发展顺序记叙的方法。

5、了解新中国成立的意义，简要了解新中国的发展，激发热爱祖国、建设祖国的热情。

学法引导：

1、课前预习：了解课文大意，搜集有关资料。

2、课堂上让学生自读、讨论，深入理解课文，体会新中国成立的意义。

3、观看录像，激发情感。

教学课时：三课时

教具准备：

"开国大典"录像带；新中国成立前的资料；《历史为什么会选择中国共产党？》；中国的发展，"两弹三星"的成功；1997年香港回归祖国；1999年澳门回归祖国；2001年加入世贸组织；2002年申办2008年奥运会成功；国庆50周年阅兵仪式；祖国各个城市的发展。

教学过程：

第一课时

一、破题导入，激发兴趣

1、同学们知道国庆节是什么时间吗？（10月1日）谁能以最快的速度告诉我今年是国庆多少周年？（54周年）你是怎样算出来的？（1949——2003）

2、1949年10月1日，新中国成立，在北京举行了盛大的开国仪式。板书：开国大典

3、解题：通过预习，大家知道"开"和"典"分别是什么意思？（"开"是建立、成立的意思；"典"是盛大、隆重的仪式）学生理解"开国大典"的意思：新中国成立举行的盛大的仪式。

二、通读课文，理清段落

1、用较快的速度默读课文，弄清楚课文是按照什么顺序写的？（时间顺序）"先写了什么？重点写了什么？最后写了什么？"

根据学生回答板书：

大典前

大典中

大典后

2、根据时间顺序给课文分段：1—4自然段；5—14自然段；15自然段。

三、讲读第一大段。

1、自读第一自然段，思考：参加开国大典的有哪些方面的人？（通过交流，得出有各方面的人，从而感受到典礼的盛大、隆重，非同寻常）。引导读第一自然段。

2、思考：会场在什么地方，有什么特点？主席台在什么地方？【男生读第二自然段，女生读第三自然段。】

3、典礼在下午三点钟开始，为什么早上六点钟就有群众入场了？这说明了什么？这一自然段哪些词句反映了群众来得早？这反映了什么？（学生交流，如："早已汇集"、"老远的"、"清早"、"五更天摸黑"等都说明了人们想早点看到盛大的典礼，说明了人们心情很兴奋，很激动。）（学习"汇集"一词）

4、会场上的人特别多，如果你是记者，你会怎样来形容会场上的人群之多？学生自由发言。

我们来看看文章是怎样描写人多的：到了正午......像海上的波浪。学生读背这一句。

第二课时

一、学习第二大段

1、用较快的速度默读第二大段，思考：想想在大典进行的过程中，作者描写了哪些场面？找出相应的句子。

学生交流，并读找出的句子根据学生回答板书：宣告成立——升国旗——读公告——阅兵式——群众游行

2、自由朗读，划出文中让你感受最深的语句，体会表达的思想感情。

3、指导学生相互朗读，读出感情。

4、指明学生读，从读中体会兴奋、自豪、激动的感情。注意重点词语。理解"诞生"、"庄严"、"徐徐"（找出近义词：缓缓、慢慢、冉冉）"瞻仰"等词语。

二、学习最后一个自然段。

第三课时

一、观看"开国大典"录像带；新中国成立前的资料；《历史为什么会选择中国共产党？》；中国的发展，"两弹三星"的成功；1997年香港回归祖国；1999年澳门回归祖国；2001年加入世贸组织；2002年申办2008年奥运会成功；国庆50周年阅兵仪式；祖国各个城市的发展等相关的录像和影碟。

二、完成课后"δ"题。

三、作业：写一篇观后感。

自主学习合作探究──《开国大典》教学设计篇10

地点：武汉市田汉大剧院 

执教：平湖市叔同实验小学张滔元   

版本：人教课标五年级《开国大典》

一、课前谈话

师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？

生：来过。

师：能具体说说什么时候来这里干什么吗？

师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思。

师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？

生：田汉。

师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫——

生：义勇军进行典。

师：想不想听一听这国歌？

生：想。

二、理解课题

上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。

师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？

生：我从歌声感受到壮观。

师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——

生：开国大典

师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。

学生读第一自然段。

师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？

生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

师：你明白了典的意思是典礼。

师：谁再把时间地点带进来说一说。

生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。

师：把巨大换成另外一个词。

生：隆重。

师：还可以换一个。

生：盛大。

师：谁加上地点来说。

生：1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。

三、梳理课文

师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

学生默读，教师巡视。

师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。

生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……

师：他说的包含了很多，谁能概括地说。

生：宣读开始

生：典礼开始

生：升旗仪式

生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）

生：阅兵仪式

师：还有呢，谁补充。

生：奏国歌，升国旗

师：还有呢？

师：还有补充吗？

生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。

第八自然段是？

生：鸣放礼炮

第九自然段呢？

生：毛主席宣读公告

师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？

请学生上台来排。

其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。

师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？

生：写了“参加的人员”。

生：写了怎样入场。

生：还写了广场的排列。

师：就是会场的布置，你们真聪明。

师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。

生：大会——阅兵式——游行

师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

四、重点品读

（一）理解“庄严的宣告”句子

师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读

指名说

生：5——10自然段

师：也是这么想的举手。

师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。

师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。

学生自由读书。

师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。

生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。

师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。

师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

生：我认为第7自然段，学生读这一段。

师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。

指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”

师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

师：人数多，很壮观震撼了你。

再指名读。

师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——

生：传到了大江南北。

师：传到了——

生：每个中国人的心中。

生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？

生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。

师：此时此刻，这就叫万众一心。

生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——

生：我仿佛看到了全中国的希望。

生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。

师；高兴得怎么样？

生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。

师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。

师：此起，中国开始要发展。

生：中国这头雄师醒来了。

学生齐读这段话

师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？

生：我感觉表达出来了。

生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。

师：你来读、

学生读

师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。

师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。

学生齐读。

师：谁想读

生读

师：谁再来？

生读。

师：一种自豪感油然而生，一起读。

师：再把自己的激动表现出来吧。

师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

师：回想从前，你还有话说吗？

生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”  

师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！

生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？

生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

学生读

师：停，你觉得你的激情在喷发吗？

学生再读。

师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

师：再读下去

生读“这庄严的 这雄伟的声音……一起欢跃起来。”

（二）理解“瞻仰升起的国旗”

师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？

生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”

师：读得那么好，能不能说你的感受。

生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。

师：再从这句话另外的词你有什么体会？

生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

师：瞻仰是什么意思？

生：怀着崇拜敬仰的心情来看。

师：表示看的词还有很多，谁说？

生：俯视

生：仰望

生：瞧

生：眺望

生：了望

师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？

生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。

学生读。

师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。

再读一读，注意站字，有问题吗？

生：“升起来”说明和站是相对应的。

师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。

师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

课件出示：

五星红旗升起来了，表明—— ，表明——  ！

学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬”

教师巡视。

师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。

生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。

师：这就叫扬眉吐气了。

生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

生：那些苦日子一去不复返了。

师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动    从此站起来了。“

五、总结激情

师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。

这节课学到这里，下课。

附课文：               开国大典

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、市民、各学校师生、各机关工作人员、城防部队，总数人三十万人。观礼台上还有外宾参加。

会场在天安门广场。广场成丁字形。丁字形一横的北而是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一坚的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。

主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

下午三点整，会场上爆发出一排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台上。

中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌

──《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中办人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。，起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任部兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐声中，由东往西，缓缓进场。

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个阵车师，各种装甲车和坦车车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行步在这时候开始，游行