第一次世界大战（精选17篇）

第一次世界大战篇1

第6课

教学目的

1.基础知识：萨拉热窝事件；第一次世界大战的爆发；欧洲的三条战线；西线的三大战役：马恩河会战、凡尔登战役、索姆河战役；德军两线作战；俄国革命和退出战争；美国参战；第一次世界大战结束。

2.思想教育：①通过本课教学使学生认识：第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争，它给交战国人民带来了深重的灾难，给世界造成了巨大的损失。②通过本课教学，使学生了解：战争引起革命，革命制止战争，交战国人民的革命运动，促进了大战的结束。

3.能力培养：①通过对第一次世界大战性质的讨论，培养学生分析问题的能力。②通过对“战争引起革命，革命制止战争”这一论断的分析，培养学生的辩证思维能力。

重点：萨拉热窝事件和西线三大战役。

难点：大战的性质；战争与革命的辩证关系。

导入新课：提问：19世纪末20世纪初，帝国主义两大军事集团是怎样形成的？两大军事侵略集团形成后，展开了疯狂的扩军备战和军备竞赛，竞争日益激烈；帝国主义瓜分世界的斗争，终于导致了第一次世界大战。今天我们讲“第一次世界大战”。

一、萨拉热窝事件——大战的导火线

1.奥匈皇储遇刺

巴尔干半岛是欧洲南部的三大半岛之一。它深入地中海，离非洲亚洲都很近，像一块可以欧洲通向亚非大陆的跳板，战略地位非常重要。所以两大军事集团争相插手巴尔干半岛，于是巴尔干就成了欧洲的“火药库”，只要有一个偶发事件，就会引起战争。这一事件就是“萨拉热窝事件”。19xx年6月28日，在波斯尼亚首府萨拉热窝的大街上，发出两响震惊世界的枪声，正在此地访问的奥匈帝国皇太子遇刺身亡。斐迪南大公的访问，带有明显的挑衅性，塞尔维亚民族主义者刺杀了他。这就给奥匈帝国的出兵带来了口实。于是，德、奥便以此为借口，挑起了第一次世界大战。萨拉热窝事件，点燃了巴尔干这个火药库，成为第一次世界大战的导火线。

2.德奥挑起大战：19xx年7月

事件发生后，奥匈帝国决定以此为借口对塞宣战；德皇认为“这是一个千载难逢的好机会”，表示坚决地支持；而俄国则支持塞尔维亚并宣布全国实行总动员。提问：①奥匈何时向塞宣战？②交战双方是哪些国家？意大利本为同盟国成员，但它出于自身的利益，战争初期宣布中立，后来又转向协约国方面对德奥宣战。欧洲主要帝国主义国家都卷入了战争。下面我们就来看一下第一次世界大战中“几次重大战役”的情况。

二、几次重大战役

1.欧洲三条战线

指导学生看《三国同盟和三国协约》图，找出英、法、俄和德、奥的位置，指出：德、奥处于四面被围的境地，必须三面作战。在这三条战线中，西线和东线，起了决定作用。西线的战争，我们主要讲一下“马恩河会战”，“凡尔登战役和索姆河战役”。

2.马恩河会战

早在19xx年，德国就作好了速战速决称霸欧洲的计划：把兵力集中在西线，在四周至六周内打败法国，然后集中主力回击俄国，预计在三个月内结束战争。19xx年8月，德军攻入法国，直逼巴黎。9月5日至10日，英法军与德军在巴黎东北部的马恩河附近摆下了战场，双方投入兵力达150万人，战斗十分激烈。结果，德军惨败，被迫后撤。这一战役使德军原先制定的速战速决计划破产。此后西线战事呈对峙状态。德国最害怕的局面出现了。那么，这一年东线的情况如何呢？

3.19xx年～19xx年的东线

19xx年的8月，俄军攻入东普鲁士，迫使德军不得不从西线抽调兵力到东线，德军陷于同时两线作战的不利境地。这一年东线双方，互有胜负，双方亦成对峙状态。19xx年，德奥把战略重点放于东线，想一举击溃俄国，结束东线战争。但是，俄军没有被彻底打垮，德国的计划再次落空。19xx年，战争的重心又转到西线。于是，出现了更为激烈的凡尔登战役和索姆河战役。

4.凡尔登战役和索姆河战役

19xx年是关键的一年，双方都想给对方致命的一击，赢得战争。德国为了摆脱被动局面，调动25万兵力，向法国要塞凡尔登发动了猛烈进攻。凡尔登是通往巴黎门户和法军阵线的重要中枢。如果凡尔登失守，法国将受到致命的打击。2月下旬的一个早晨，凡尔登血战开始了，德军在战场上首次使用了毒气，法军一时难以招架。就在这时一个戏剧性的事情发生了。有一天，双方再次发生激烈战斗，一名法军炮兵准备发射炮弹，发射炮弹也需要计算，计算角度、射程。而这名炮兵由于慌乱，计算好一会儿，也没算出来。指挥官在旁还一直催他。这名炮兵也急了，胡乱算一个数据，就把这枚炮弹发射出去。结果击中了德军的一个秘密火药库。从此法军转入了主动，开始了反攻，收复了大片失地。这次战役，双方伤亡人数共计70多万，被称为“凡尔登绞肉机”。

为了牵制德军，支援凡尔登，7月初，英法联军在法国北部，发动了更大规模的索姆河大战。这场站役，英国首次使用了自己的新式武器——坦克，德军惊恐万状。11月，战役结束，双方共伤亡近130万人。

三、1917年的几件大事

这一年哪两件大事最有影响呢？（学生答：俄国革命和美国参战。）

1.交战双方的危机

（讲述19xx年冬季交战双方的危机，并指导学生阅读课文有关内容，然后指出）俄国的情况最为严重，国民经济已经处于崩溃的边缘。因此，革命就在这个帝国主义链条最薄弱的环节上首先爆发了。

2.俄国革命

19xx年底的俄国，前线缺乏给养，军需品更是奇缺，有时三人合用一支枪。没有吃的，士兵只得空腹上阵。后方粮食奇缺、没有面包、物价飞涨。这都是战争给人民带来的苦难，人民的反战情绪日渐高涨。战争引起了革命。1917年俄历2月，俄国发生了“二月革命”，推翻了沙皇的统治。然而，二月革命后建立的临时政府，对内没有解决人民的“面包”问题；对外没能退出战争给人民带来和平。于是，1917年11月，俄国爆发了十月革命，建立了苏维埃政权。新生的苏维埃政权，毅然退出了帝国主义战争。

同一年美国对德宣战。

3.美国参战

战争初期，美国宣布“中立”。战争的前两年，美国在中立的幌子下，与交战双方各国作买卖，大发横财，工业总产值猛增，从一个债务国，一变而为债权国。到参战前，美国已向协约国贷款23亿美元。俄国二月革命后，美国害怕俄国退出战争会导致协约国的失败，美国在协约国的贷款就会付诸东流。1917年德国实行无限制潜艇战，连中立国的船只也在攻击之列，企图使英国迅速屈服。然而，它非但没有达到目的，反而给美国的参战找到了口实。美国就以反对德国的无限制潜艇战为借口，对德宣战。此时大战已进行了两年多，双方都已筋疲力竭。美国此时参战，实属坐收渔人之利；另一方面也使协约国一方的经济、军事实力大大增加。由于美国的参战和交战各国人民的革命，加速了大战的结束。

四、第一次世界大战结束：1918年

1.奥匈帝国瓦解、德国投降

1918年，奥匈帝国瓦解。战争引起革命，革命制止战争。在十月革命的影响下，交战各国都发生了革命运动，特别是同盟国革命运动的高涨，加速了大战的结束。1918年11月，德国爆发革命，德皇外逃，德国宣布投降。第一次世界大战以同盟国的失败宣告结束，（指导学生阅读课文有关部分）那么，这次世界大战的性质如何呢？它又产生了怎样的后果呢？

2.第一次世界大战的性质和后果

第一次世界大战，是帝国主义矛盾发展的产物，是帝国主义争夺霸权的结果。因此，它是帝国主义性质的掠夺战争。尽管塞尔维亚抗击奥匈侵略属于民族自卫战争，是正义的，但它只有从属意义，改变不了整个大战的性质。

第一次世界大战篇2

~XX学年上学期汇报课材料

第21课《第一次世界大战》教学设计

授课人：王莹

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。

2、情感态度与价值观目标：

（1）第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果，帝国主义是战争的根源。

（2）使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。

（3）通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

[重点和难点]

（1）重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

（2）难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

[教法、学法]

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。通过演示照片、形势图等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。

[学法引导]

理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。

[教学手段] 多媒体课件

[课时] 1课时

[课型] 新授课

[教具] 图片资料等相关多媒体

[教学的基本思路]

根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关的材料以及有利于突破知识点的针对性问题，充分调动学生的各种感官和主动参与意识，通过讨论，师生交流，使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中，达到把握重点、突破难点的目的。课堂教学努力做到面向全体学生。

[教学过程]

1）复习提问：第二次工业革命的影响。（自然过渡到本课上来）

2）导入新课：

战争并不是人类历史的主流，但一说起战争就让人记忆犹新，深恶痛绝。因为它有巨大的破坏性，给人类带来沉重的灾难。今天这节课我们就来学习人类历史上史无前例的一场战争----《第一次世界大战》。（板书）

一、帝国主义争霸世界(板书)

1、教师给出材料，引导学生分析战争爆发的原因。

（1）资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分割世界的日趋激烈。

2、三国同盟和三国协约两大对立的军事集团的形成。一战一触即发。

二、大战的爆发

1、大战的导火线——萨拉热窝事件(板书)

指定一名同学复述事件的经过。

（提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？

生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。

生2：普林西普的行为太冲动，刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。

（教师指点）说明斐迪南访问的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。

2、巴尔干半岛危机

（指出）直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛。长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素，巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后，德、奥匈决定以这一事件为借口，挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”的这粒“火星”。

为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？（互相讨论、发表看法）

（电脑演示）“一战前的巴尔干半岛形势图”

观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观，激发情趣调动学生的主动性。

简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。

3、大战的爆发(板书)

（学生概述大战爆发经过）经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。

交战一方是同盟国的德、奥匈；另一方是协约国的英、法、俄；意大利望风使舵，参加了协约国一方。（由学生评价意大利的参战）

（学生讨论）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？

（教师指点）萨拉热窝事件后德奥以此为借口，挑起了战争，首先奥匈帝国向塞尔维亚宣战，之后，俄、法、英相继加入战争，意大利基于自身利益出发加入协约国一方作战。

4、分析大战的性质

结合p134动脑筋分析一战性质。

三、大战结束(板书)

1，大战的结束（板书）

1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜，同盟国败。

2、结合幻灯片分析加速一战结束的因素。

3、战争的危害

（1）凡尔登战役（19xx年）

介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。

使学生快速阅读课本第134页小字本页插图“遭到炮轰后的凡尔登”。激情导学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。（学生谈论图片包含内容和看图后的感想）

凡尔登战役是一战的转折点，此后的形势对德国更加不利。

（2）、谈谈战争给人类带来的危害。

（学生相互讨论，谈自己的看法）

学生回答教师归纳。指导学生阅读课本。

（给交战国人民带来沉重苦难，历史4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口，造成重大物质损伤和人力伤亡。）

四、利用多媒体进行小结（幻灯片）

一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。

五、巩固练习。要求学生在规定时间（5分钟）内完成。

六、板书设计

第一次世界大战

大战前的世界：帝国主义国家政治经济发展不平衡

（爆发的根本原因）

↓

三国同盟和三国协约

↓

战争爆发：       萨拉热窝事件（导火线）

19xx年奥匈帝国向塞尔维亚宣战

战争结束：            空前的灾难

第一次世界大战篇3

第二节20世纪20年代的主要资本主义国家

学案

【学习目标】

（一）知识目标

20年代英国的经济状况，自治领的分离运动，威斯敏斯特法的颁行；20年代法国的经济状况及外交政策；意大利经济危机及法西斯上台；20年代美国的经济状况，金元外交；战后日本的经济状况及其内外政策；鲁尔危机；道威斯计划；杨格计划；洛迦诺公约。

（二）能力目标

1.通过对20世纪20年代各资本主义国家历史状况的学习，运用共性与个性的关系的观点，把握同一时期不同国家历史发展特点的能力。

2.通过对20世纪20年代各资本主义国家的经济状况及内外政策的分析，运用经济基础与上层建筑的辩证关系的观点，提高分析历史问题的能力。

3.通过对战后帝国主义国家围绕德国赔款问题和欧洲安全保障问题而展开的一系列斗争的历史的学习，培养透过现象认识事物本质的能力。

【知识点拨】

（一）知识引导

1.一战后主要资本主义国家发展状况

20年代英法美日等国的经济状况可分为三种类型：一类是受大战影响经济走向衰退的英法；二是受经济危机和日益高涨的革命运动的影响走上法西斯专政道路的意大利；三是战争的受益国美国和日本。

（1）英国由盛转衰

经济下降：由债权国变为债务国，伦敦不再是世界唯一的金融中心。

殖民体系：①遭受打击，民族解放运动高涨和自治领分离运动。

②调整政策：a.1921年承认爱尔兰南部独立。

b.1922年承认埃及有条件独立。

c.1931年颁布威斯敏斯特法。

（2）法国：

经济：①由债权国而成为债务国② 战争的胜利者和获益者，有很大恢复 ③进行成功的财政改革

外交：重点防御德国，寻求安全保障。如主张严格执行凡约、削弱德国，与比、波、捷等国结盟防德，但英拒绝加盟。

（3）意大利：

经济：出现危机导致阶级矛盾尖锐（但不属于世界性危机）。大资产阶级要求实行极权政治。

政治上：法西斯上台，1922年，墨索里尼进军罗马，建立法西斯专政。

（4）美国：

经济繁荣：原因：①一战中大发战争横财 ②相对稳定的局面提供了良好的国家政治环境 ③开展生活合理化运动和开拓市场 ④战后各国经济的恢复发展为美资本输出创造条件。

表现：掌握世界经济霸权，纽约成为世界金融中心；工业生产仍居世界首位（繁荣）

外交政策：①金元外交 a.内容：重点是拉美，其次是亚洲，再次欧洲 b.实质：凭借经济实力，妄图支配世界事务

②美日争霸：争夺东亚特别是中国的尖锐矛盾。

（5）日本

经济：①由债务国变成债权国 ②经济危机激化阶级矛盾

政治：镇压工人运动，残杀旅日朝鲜人和中国人。

外交：①加紧侵华，制造“济南惨案”和“皇姑屯事件”；炮制《对华政策纲领》，明确提出占领东北和内蒙古。

2.一战后资本主义国家关系

（1）赔款问题

背景：①协约国打败同盟国 ②巴黎和会对德赔款总额未达成协议

经过：①巴黎和会：德先付20亿金马克

②1926年赔偿委员会会议，确立总数为1320亿金马克，42年年限。

③1922年鲁尔危机：法得不偿失，失去赔款主动权。

④道威斯计划：规定德近期赔款数额及赔款来源。（内容略）

影响：a.德：使其经济复兴，为进一步摆脱凡尔赛和约束缚打下基础。b.法：进一步丢失称霸欧洲的优势。c.美英：美“金元外交”和英“势力均衡”政策成功。

⑤杨格计划：1932年德停止赔款，赔款问题不了了之。

（2）欧洲安全问题——洛迦诺会议

背景：①凡尔赛体系不能解决欧洲安全问题 ②“洛迦诺”会议的召开

内容：①德法、德比边界保证条约 ②德与比、法、波、捷仲裁条约

③法与波、捷防德保证条约。

影响：①对世界：凡尔赛体系的又一次调整，使欧洲国际关系进入相对稳定的时期，为20世纪20年代中后期资本主义的发展创造条件。

②对德国：进一步提高了德国的政治地位

③对法国：法在欧洲的地位再次遭到削弱。

（3）20世纪20年代国际关系的图示如下：

【重点难点】

1.一战对协约国集团的国家在经济方面造成的不同后果

（1）不同结果：

第一种情况：经济濒于崩溃。以俄国和意大利为典型。①俄国爆发了二月资产阶级民主革命，取得了十月革命的胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，并坚决地退出了第一次世界大战。②意大利战后初期的经济危机，引起了工人夺取工厂、农民夺取土地的革命运动。垄断资产阶级支持墨索里尼建立了法西斯专政，对外侵略扩张。

第二种情况：经济衰退。以英国和法国为典型。①战后的经济困难，使英国的政党政治发生变化，自由党势力衰微；工党势力大增，并与保守党轮流执政。对殖民地的统治削弱，被迫承认其自治领在内政外交方面拥有独立地位。②法国被迫进行财政改革，对外主张严厉处分德国，在德国赔款问题上态度强硬。

第三种情况：经济实力增加。以美国和日本为典型。①美国利用向交战双方出售军火，大发横财，逐渐掌握了经济霸权。利用经济实力，推行“金元外交”。②日本是一战的受益者，由战前的债务国变为战后的债权国。因而大肆扩张，一战中几乎独霸中国，侵占了德属太平洋群岛，并通过巴黎和会把侵略权益合法化，积极与美国争夺东亚和太平洋地区。

2.一战后初期资本主义进入相对稳定的发展时期

凡尔赛—华盛顿体系构成了帝国主义战后国际关系的新格局。东、西方反帝斗争相继被镇压，资本主义体系得以巩固。二十年代的西方围绕赔款和安全问题进行了国际关系调整，资本主义世界进入相对稳定时期。

3.英国的自治领分离运动

（1）英国的殖民地依照其与英国本土之间的法律关系可分为三类，即直辖殖民地、保护国、自治领。自治领有本国的议会和责任政府，有较大的自主权。一战后，这三种殖民地均出现不同程度的民族解放运动，当时对英帝国殖民体系影响最大的是自治领的分离运动。

（2）出现原因：①一战使英国由债权国变为债务国，经济实力下降，殖民统治力量大大削弱。②大战后，英国殖民地现代化进程加快，日益发展的民族经济与其所形成的共同的民族心理，使宗主国与殖民地之间的矛盾愈加尖锐，因此战后三种殖民地爆发了民族解放运动，沉重打击了英殖民统治。③20世纪20年代，自治领分离运动大大加强。这一切促使英对自治领政策作出调整。

（3）结果：1931年，英通过威斯敏斯特法，明确宣布各自治领在内政外交上拥有完全独立地位，但又要求自治领效忠英国国王。这是英国被迫顺应殖民体系瓦解这一客观历史趋势的法律文件。

4.一战后资本主义国家的外交政策

一战前后法在对德问题上不同的结盟政策

问题：近现代史上，法国对付德国的传统办法是在欧洲范围内结盟。一战前后法国对外结盟的特点有何不同？为什么会有这种不同？两次结盟的相同目的是什么？实际效果有什么不同？原因何在？从中你会得出哪些认识。

不同：①一战前与欧洲大国英国、俄国结成同盟，建立三国协约军事集团，一战后与欧洲大陆中小国家波兰、捷克斯洛伐克、比利时结成同盟。②一战前，德国崛起，改变了欧洲政治格局，威胁或损害了英俄两国利益，它们与法国都有共同对付德国的愿望；一战后，俄国成为社会主义国家，与法国社会制度根本对立，而英国则推行“势力均衡”政策，反对过分削弱德国，并拒绝与法国结盟，这样法国只有同德国周围的中小国家结盟，以限制和包围德国。

目的、效果及原因：①两次结盟的相同目的都是为了限制或打击德国，争夺和维护其在欧洲大陆的霸权地位。②第一次结盟获得成功，一战中打击了德国，实现了复仇的目的。签订了凡尔赛和约，对德国实行严厉制裁；第二次结盟的目的没有实现，在二战期间遭到亡国的命运。③第一次结盟成功主要是由于结盟对象是欧洲强国，三国的力量超过德国，结盟使德国处于两线作战的境地；第二次结盟的对象为弱小国家，加上法国为了自身利益，实行绥靖政策，纵容了法西斯德国侵略的发展，也难以团结抵抗德国。

认识：①帝国主义国家对外结盟，一切以维护自身利益为中心，这是由资产阶级的本质所决定的。②帝国主义国家之间的结盟是暂时的，矛盾和斗争是长久的。③帝国主义国家推行强权外交，害人害己。

5.一战前后资本主义国家的经济

一战前后资本主义各国的兴衰和市场变化之间的关系：

英国：战前，它拥有世界上最广阔的国外市场，是世界上最富强的国家。战后，由于各

国购买力锐减，美、日商品竞争的影响，国外市场萎缩，导致英国经济衰退，丧失世界经济霸主地位。

法国：战前是借贷资本市场广阔的国家。战后，法国资本投放的主要地区俄、奥匈、土耳其瓦解，法国由此丧失了大量的海外投资，同时，借贷资本市场面临美国的“金元外交”而大大缩小，法国一度陷入严重的财政恐慌，虽然经过财政改革，形势好转，但很难恢复到战前的地位。

德国：战后丧失了全部海外殖民地——海外市场，又由于战后国内购买力锐减，财政陷入破产，经济混乱，反而成了外国资本尤其是美国资本投资的场所。

美国：一战初期利用中立地位，大力扩展其在世界市场上的商务活动，供应交战各国的粮食、武器，取代欧洲列强占领落后国家的市场。市场的迅速扩大，使它聚积了大量财富，富甲天下，取代英国成为世界主要金融中心。战后，凭借经济实力，推行金元外交；在国内通过生产合理化运动和积极的信贷政策扩大市场。因此出现了“柯立芝繁荣”。

日本：一战期间，垄断了东亚市场，并向东南亚和印度等拓展商务市场。由于海外市场急剧扩大，使经济迅速发展，实力猛增，与欧美列强相差无几。

在世界市场的争夺过程中，德国丧失了海外市场，英法海外市场缩小，因而经济衰退。美日国外市场迅速扩大，导致经济繁荣，国力显著增强。事实说明，市场对于一个国家经济发展和政治地位提高有着巨大的影响和作用。

6.美英世界霸权地位的变化

概括指出并结合史实简要说明英美先后确立世界霸权地位的共同点，扼要说明美取代英的主要原因。

概况

说明

国内安全的政治局面

英：资产阶级革命确立了君主立宪制的资产阶级专政

美：独立战争、内战、两党政治

有利的国际环境

英：处于大西洋航路的有利位置，资本主义制度确立比较早

美：两次大战本土远离战场，大发战争财

先进的科技与强大的经济实力

英：工业革命，19世纪中期处于“世界工场”的地位

美：第二、第三次科技革命，一战后掌握了世界的经济霸权

强大的军事力量

英：拥有强大的海军

美：取得与英相等的制海权，二战中军事力量膨胀

对外扩张与争夺霸权

英：到18世纪中期先后打败荷、法成为最大的殖民国家

美：运用大棒、金元外交在西半球确立霸权，一战后推行“金元外交”，二战后通过“冷战”“热战”确立世界霸权

主要原因：

（1）经济发展和政治发展的不平衡，是资本主义的必然规律，第二次工业革命使这种不平衡性大力加强。

（2）英国在拥有广阔的殖民地后对更新技术和设备采取了消极态度，经济发展缓慢；而美在第二次工业革命积极开发和利用新技术，加上市场、资源、劳动力、资本等有利条件，经济飞速发展。

（3）在两次世界大战中，英国损失惨重，力量削弱；而美国则靠发战争财使经济军事实力大为加强。

7.战后欧洲国家关系的焦点问题

（1）鲁尔危机。

1923年至月11日，法国联合比利时，以德国不履行赔款义务为借口，出动10万军队占领德国的鲁尔工业区，酿成“鲁尔危机”。对此，德国实行“消极抵抗”的政策。英美两国害怕德国经济陷于崩溃导致社会危机甚至引起革命，要求尽快结束鲁尔危机。此时，德、法双方也都难以坚持原来的政策。鲁尔冒险的失败导致法国在德国赔款问题上丧失优势，开始受英美的摆布。

（2）德国的赔款问题

德国的赔款是凡尔赛条约中悬而未决的最复杂的国际问题之一，成为20年代国际关系中的斗争焦点，反映出帝国主义战胜国之间及战胜国与战败国德国之间的尖锐矛盾，各帝国主义国家都力求使这一问题的解决对自己有利。法国要求获得最大限度的赔款，以削弱德国，增强本国的经济力量；英美则希望复兴德国经济促进欧洲经济发展，以利于海外贸易增长，并以德国牵制法国，削弱法国的霸权地位。

与德国赔款问题密切相关的道威斯计划

1924年8月，伦敦会议通过的“道威斯计划”，使帝国主义各国在赔款问题上达成了暂时的妥协。从这个计划的内容可以看出：第一，着眼于赔款的近期有效支付，在最重要的赔款总额、付款年限上没有明确规定，实际上这是一个为期五年的临时性计划，德国赔款负担大大减轻。第二，把索要赔款与提供贷款、扶持经济发展联系起来，为英美资本大量涌入德国扫清了道路。道威斯计划的通过与实施是协约国对德赔款政策的转折点，从削弱德国的政策转变为复兴德国的政策。

（三）典型问题分析

仔细阅读和观看下幅漫画，从背景、过程和影响三个方面论述一战后德英法和美国之间的经济关系。

分析：

背景：一战期间，美国发了横财，成为英法的债权国，战后推行金元外交。德国战败，英法要德国支付巨额赔款。德国无力偿付，抵制赔款，酿成普尔危机。

过程：道威斯计划提出后，德国利用美国贷款向英法赔款，英法利用德国赔款偿还美国战债。

影响：使德国成为美国资本输出国，加速了英法经济的发展，将削弱德国的政策变成

复兴德国的政策。

欧洲安全问题

欧洲的安全保障问题。是凡尔赛体系未能完全解决的问题。德国及其周边国家都很关注。从法国来说，虽与一些小国结盟防德，但力量有限；鲁尔冒险的失败和道威斯计划的实施。加强了法国的孤立和不安全感。鲁尔危机的爆发，也使德国要求用条约保证国家的安全。英国担心德国战败国的地位，不仅会有利于法国称霸欧洲大陆，还会使德国与苏联接近，因此努力成为法德之间的仲裁者，使自己在欧洲处于支配地位。基于这些原因，1925年召开了洛迦诺会议签订了洛迦诺公约。

洛迦诺公约，是协约国通过和平外交手段，在欧洲安全问题上对凡尔赛体系做的一次较大调整，产生了多方面的影响：①暂时缓解了欧洲安全问题，改善了法德关系，使欧洲国际关系进入了一个相对稳定的时期，为20年代中后期资本主义经济相对稳定的发展创造了条件。②德国的国际政治地位提高了。德国作为平等国家签订了洛迦诺公约，这成为摆脱战败国地位，恢复政治大国地位的重要一步③英国在一定程度上实现了在政治上扶植德国的目的，事实上成为法德关系的仲裁者，并进一步巩固了在欧洲的领导权。④洛迦诺公约没有保证德波、德捷边境的安全，为德国向东扩张埋下了隐患。

【能力提高】

例 20世纪30年代初，英国调整对自治领政策的主要原因有

a.战后经济衰退，已失去全面控制能力

b.工党执政后，奉行开明的对外政策

c.战后殖民地独立运动高涨

d.为了缓和矛盾，应付世界性的经济危机

分析：此题考查对历史事件的分析能力。三十年代初英国面临着内外双重危机，一方面受战争影响经济衰退，未能完全恢复又遭世界经济危机的打击，综合国力明显下降；二是广大殖民地人民经受战争洗礼，独立运动高涨，沉重打击英国的殖民统治，英国政府不得不调整外交政策。b项与史实不符；c项是外因；d项是原因之一，强化帝国内的经济协作是英国的反危机措施之一，a项是最主要的原因，表述也全面。此题应联系马克思主义关于经济基础决定上层建筑的理论进行思考。

点击思维

一战后美日在亚太地区矛盾的实质是（   ）

a.美国门户开放政策的继续

b.金元外交政策的推行

c.帝国主义争夺霸权

d.独立侵华政策的开始

分析：考查有关实质问题的分析能力在选择题中比较常见。一般来说，政治角度的题目可从其阶级性和真实目的来看，美日争夺的表象是中国，而本质则在于帝国主义对亚太地区霸权的争夺。正确答案c。

学科渗透

材料：英国政治家帕默斯顿说：“我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。”这话概括了英国长期以来的外交思想。

请回答：

（1）结合帕默斯顿的话，指出国际关系变化的原因。

（2）题中观点反映了一种怎样的人生观？

（3）举出20世纪20年代体现这一外交思想的两项史实。

分析：这是一道跨学科的综合题。国际关系是一个比较复杂的问题，涉及面较大，要求学生能对知识点进行灵活迁移。其变化的原因可从经济基础决定上层建筑的角度来分析，一国的对外政策是属于上层建筑范畴；20年代的英国外交突出表现在欧洲问题上，即“大陆均势”政策，以确保其原有的地位。

答案：

（1）国际关系是指人类社会中国家、政党、国际组织等诸要素之间的对立统一关系，其中主要是国家之间的关系，分离聚合还是亲疏冷热，是由各国的国家实力和国家利益决定的。由于各国的力量对比与国家利益是不断变化的，导致国际关系不断变化，此外，国家性质也对其产生影响。（2）这反映了一种利己主义与拜金主义的人生观。（3）20年代，英国在处理德国赔款问题和法国渴求的欧洲安全保障问题上采取了一些有利于德国不利于法国的行为，对欧洲国际关系也产生了不利影响。

高考巡礼

根据1931年的威斯敏斯特法，英国（   ）

a.承认爱尔兰南部26郡享有自治权

b.放松了对自治领的政治控制

c.削弱了与自治领的经济联系

d.允许自治领脱离英帝国

分析：此题是1997年全国卷第26题。该题主要考查考生理解辩析能力。a项发生于1921年，与题干无关；c项应该是英国加强了帝国内部的经济联系；d项是不允许各自治领脱离英帝国，各自治领仍须承认自己是英联邦的成员，并宣布效忠英王。只有b项符合题干之意，b项是正确答案。

第一次世界大战篇4

【课程目标】

1.知识和能力：要求学生掌握第一次世界大战的导火线和大战的爆发，欧洲三条战线，西线三大战役，俄国革命和退出大战，美国的参战和第一次世界大战的结束。

2.过程和方法：通过对第一次世界大战原因、后果、性质的分析，培养学生综合分析历史事件的能力，从战争引起革命，革命制止战争过程的分析，培养学生辩证能力

4.情感态度和价值观：认识帝国主义是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争，俄

【教学重点和难点】

第一次世界大战的主要战役、性质和影响。第一次世界大战的原因和影响。

【教学方法】

图示法，讲述法，朗读法，提问法

【教学步骤】

复习导入：帝国主义的本性→帝国主义之间的矛盾→两大帝国主义军事侵略集团的对峙→一战的爆发

（一）  萨那热窝事件—大战的导火线

在帝国主义国家瓜分世界的明争暗斗中巴尔干半岛是争夺尔干半岛，的焦点。请同学们结合老师展示的《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》，思考：20世纪的巴尔干半岛是不是已成为火药库？（展示《一战前的巴尔干半岛形势图》

播放斐迪南大公夫妇被刺杀的资料片：两声清脆的枪响，结束了斐迪南大公夫妇的性命，这就是引发第一次世界爆发的导火线—萨拉热窝事件。

小结：萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系

（二）大战的开始和主要战役

1.大战爆发的标志和交战双方、双方对阵形势（地理位置、兵力部署、军事计划）

2.欧洲战场的三条战线和主要战役：

3.凡尔登战役（一战转折点）和索姆河战役

战争很快到了19xx年，双方都认为这一年是关键的一年，都想给对对以致命一击，赢得战争。因此，战争更加激烈、更加残酷。这一年西线双方进行了两次大规模战役，这就是凡尔登战役和索姆河战役。（播放相关资料片，结合战争的损失讲解战争的罪恶性，讲述两次战役中新式武器如飞机、坦克、毒气弹的运用。）总之，尽管双方都投入了巨大兵力，仍却没能置对方于死地。19xx年重点在西线的战事又陷入了僵持中。凡尔登战役的历史意义：一战转折点

（三）战争的结束

19xx年冬季不知不觉来临了。这个冬天欧洲人感觉特别冷。战争进行了两年多，仍然不见分晓，双方都深深地陷入了战争的泥潭，无力自拔，元气大伤，继续厮杀下去，已是力不从心。（播放欧洲19xx年前线和后方的严重困难情况资料片）很快，1917年的几件大事把战争引向了结束。（指导学生阅读教材内容，把最终引发战争结束的大事归纳出来，教师总结。）

1.俄国二月革命和十月革命（1917年）

2.美国参战（1917年）

3.一战的结束（1918年11月）

在俄国十月革命的影响下，交战各国都发生了革命运动。1918年1月，德国基尔港水兵发动了起义，德皇外逃，德国宣布投降，第一次世界大战结束。战争发动者终于落得了可耻的下场。（展示福煦车厢，略微讲解，后引导学生归纳出革命制止战争的道理）一战结束的标志是什么？

4.一战的性质和影响

结合有关第一次世界大战后欧洲和美国的损失情况的资料片，归纳并总结出这次战争的影响和性质。

（播放资料片：一战参战国家、人口、经济损失等，引导学生归纳性质：帝国主义侵略战争。

影响：给人类造成了深重的灾难和巨大损失。改变了世界政治力量的对比，打击了帝国主义的统治。

【教学反思】：

第一次世界大战篇5

历史选修3《20世纪的战争与和平》复习提纲

第一单元  第一次世界大战

⒈第一次世界大战(1914-1918)的背景原因及条件：

⑴根本原因:资本主义政治经济发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾;⑵列强的三大矛盾（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界大战的爆发;

⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战；

⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发；

⑸导火线(直接原因):萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致第一次世界大战全面爆发。

⒉人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战?

⑴客观条件：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面;

⑵可能条件：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战;

⑶现实条件：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地,进而影响整个世界。

⒊交战双方：同盟国：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国；协约国：英、法、俄、意、日、比等，后美、中等加入，共27国

⒋时间：19xx年——1918年

⒌主战场：欧洲

⒍主战线：西线（决定性作用）：英法比——德东线：俄——奥匈德南线：

⒎经过：第一阶段：19xx年主动权在德方实施“施里芬计划”西线马恩河战役，（首次重大战役）东线俄军进攻东普鲁士战役，德速战速决计划破产；

第二阶段：1915—19xx年主动权转移到协约国一方三大陆战一大海战：西线的凡尔登（时间最长最惨烈）、索姆河战役（坦克）（规模最大）和东线的俄军夏季攻势；英德日德兰海战（最大的海战）；

第三阶段：1917—1918年美、中等国参战（原因、影响）；俄国退出战争（原因、影响）；1918年11月德宣布投降

⒏为什么在1917年4月美国对德宣战，加入协约国集团？

⑴美国与英法存在着传统的历史文化联系

⑵美国与协约国之间巨大的贸易贷款联系

⑶俄国二月革命后的战争形势变化

⑷德国“无限制潜艇战”的参战契机

⒐分析同盟国集团失败的原因：

⑴经济实力处于劣势；

⑵军事战略上的失误；

⑶内部与国内矛盾的尖锐；

⑷国际力量对比不利于同盟国。

⒑结果：以同盟国的失败而告终（经济、军事、国内和国际力量对比来分析原因）

⒒第一次世界大战的历史影响

⑴导致世界格局变化：西欧相对衰落和美日崛起(西欧的相对衰落体现在：①经济受重创：曾经领先世界的西欧，生产水平远远低于战前,相对衰落,中心地位受挑战；②精神遭打击：人们失去了战前的乐观主义，充满了幻灭感和危机感；③英国更衰落：战前已丧失工业第一强国地位;美日的崛起体现在：①美国:战后已成为世界最大的债权国和资本输出国；国际金融中心从伦敦转向纽约②日本:经济得到长足发展,由债务国变债权国)

⑵战争引起革命与独立的浪潮

参战国的革命与独立：①俄国十月革命：取得成功影响欧美工人运动②德国与匈牙利：分别爆发了十一月革命和匈牙利革命，是失败的伟大尝试；③中东欧政治版图发生剧变：一战摧毁了四个帝国—德俄奥匈奥斯曼,诞生了一批独立国家

亚非拉殖民地半殖民地的民族独立运动高涨：①原因:列强的奴役与掠夺,激化民族矛盾;宗主国放松控制引起的本国新兴阶级力量的壮大；②影响:奠定了二战后摧毁殖民体系的基础；

⑶战争对人类社会生活的影响

①一战成为一系列新技术发展的催化剂：飞机进入实用阶段、汽车取代马车、缺乏原料国家大力发展化学合成技术等等；②一战促使政府机构改变职能：政府对经济的干预职能加强；③一战改变的人们的思想观念：人民要求和平的反战运动高涨与和平主义思潮盛行一时；社会主义理想和观念的影响。

第一次世界大战篇6

下面是多学习小编整理的高中历史《第一次世界大战》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一.教材分析：

1.地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。

2.作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。

3.问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。

4.教材加工与拓展：

教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。

教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。

5.重点、难点及确立的依据与现实意义

重点：第一次世界大战的原因、性质

依据：1帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。

2正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。

难点：“一战”的影响

依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在

二.教学目标

高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标如下：

1.基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的性质;欧洲战场三个阶段战局的演变;大战的结果。

2.能力培养目标：(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。

3.思想教育目标：(1)引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。(3)揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争引起革命，革命制止战争，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。

三.学法指导：

(1)指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。(2)通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。(3)通过“历史论坛”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。

四.教学方法与手段：

由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。因此本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。

五.教学流程：

程序一：学生课前自学

程序二：师生、生生课上多向交流

1.导入新课：

展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。

2.学习新课：

环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构.

意图：1通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。2通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。

策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。

预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情;既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。

环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。

环节三：突破重点，深化认识、提高能力

策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。

问题一：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?

问题二：帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么?你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗?

问题三：如何看待第一次世界大战的性质

意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。

环节四：再现历史过程，强化知识目标

意图：利用网络中的资源，将一战的史实活化，让学生体验历史过程。激发学生的好奇与兴趣，强化记忆效果，提高知识

目标的达成度。

策略：通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。

环节五：探究难点，综合信息，迁移思维

问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响?你怎样评价战争?

策略：引导学生搜集查阅资料，整合信息，论证观点。

意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。

环节六：拓展思维，启智明理

意图：在学习教材的基础上，组织学生阅读网络上的相关资料，提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题，以有效地激发学生思考的积极性，帮助学生掌握历史学习的方法和途径.

问题一：对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战一事，你有何感想?

问题二：美国参战的原因是什么?

问题三：美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响?

策略：组织学生分组研究、互相讨论，发表看法

预测：学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益;战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。

环节七：总结并思考：

第一次世界大战留给你哪些思考?面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平?

意图：培养学生运用所学及网络资源，实现历史学科的课程价值，突出时代感和使命感。

策略：学生进入历史论坛，各抒己见，教师也加入论坛，实现生生交流，师生交流。

环节八：课后检测题(见课件)

意图：多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提高学习效果。

六.教学反思：

1.网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因人机交互冲淡师生、生生间的情感交流

2.历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。

第一次世界大战篇7

第21课第一次世界大战

一、教学目标

1.知识要点：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

2.能力要求：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

3.情感培养目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

二、本课重点和难点

重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

三、【讲授新课】

【导入新课】请大家阅读导入部分，提问引起世界大战的原因有哪些？

美国和德国，垄断组织，托拉斯。

(一)帝国主义争霸世界

二次革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。自由资本主义主义向垄断主义即帝国主义发展过渡。

19世纪末20世纪初，美、德、英、法等国家相继进入帝国主义阶段。

后期的国家（德）要求重新瓜分世界 p132一段话

三国同盟：德、奥匈帝国、意大利 三国协约：英、法、俄。

(二)大战的爆发

巴尔干半岛成为火药桶。

导火线：萨拉热窝刺杀事件。19xx年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

(三)空前灾难

凡尔登战役（19xx年） 被称为“绞肉机” 欧洲战场

1917年美国对德宣战，参加协约国。1918年11月，德国失败。

第一次世界大战篇8

第二章第一次世界大战后的资本主义世界

学案

【本章概述】

第一次世界大战改变了原有的列强的力量对比和世界格局。战后，帝国主义战胜国操纵巴黎和会和华盛顿会议，重新瓜分世界，调整了它们在欧洲和亚太地区及其他地区的关系，形成了新的瓜分世界的格局——“凡尔赛华盛顿体系。”

一战后的主要资本主义国家经济均恢复发展，美日发展极快。战胜国与战败国的矛盾尖锐。1929年起，世界性的经济危机发生，又引起政治危机。为对付危机，美国实施罗斯福新政，德国和日本法西斯执政。德意日疯狂扩张，中、埃、西等国人民进行英勇的斗争，而英法美纵容侵略，推行绥靖政策。第二次世界大战危机愈加严重。

【学习建议】

1.凡尔赛——华盛顿体系建立：巴黎和会上的争斗 《凡尔赛和约》和凡尔赛体系形成 国际联盟成立 华盛顿会议的内容和影响

2.20世纪20年代的主要资本主义国家：英帝国的衰落 法国的恢复 意大利法西斯上台 美国的霸主地位 日本的对外扩张 德国赔款 洛迦诺公约

3.1929—1933年资本主义世界经济危机：美国的经济危机 世界经济危机特点和影响 罗斯福新政 希特勒上台及扩张 日本法西斯专政建立

4.法西斯国家扩张和反法西斯斗争的开始：共产国际的反法西斯统一战线 埃塞俄比亚、中国、朝鲜、西班牙反法西斯战争 轴心国集团建立

【知识点拨】

1.关于凡尔赛——华盛顿体系的评价

一战后，帝国主义列强操纵召开了两次重要的国际会议凡尔赛会议(巴黎和会)和华盛顿会议，形成战后列强瓜分世界的新格局。

这一体系是列强对世界利益的一次重新分配；对殖民地、势力范围的再次争夺，列强之间争斗与妥协、合作交织在一起。该体系也是列强继续对殖民地半殖民地人民的掠夺和奴役，所以在十月革命和一战影响下，亚非民族解放运动出现新高潮。该体系只是暂时调整了列强之间的关系，使矛盾冲突的再起危险加大，德国大资产阶级利用了人民的不满情绪，使法西斯上台，以后又发动新的世界大战。

2.资本主义经济危机的根源

资本主义的经济危机开始1825年的英国，以后每隔七八年或十余年，就会发生一次经济危机。危机的根源是私人占有生产资料与社会化大生产矛盾聚积，私人资本以最大的经济利益为目标，生产热点商品，商品极大丰富，而广大群众因贫困而无力购买，故市场上商品积压，形成相对生产过剩。一战以后，美英法日德等国都在20年代使经济发展迅速，美国出现了柯立芝繁荣。在经济发展过渡中，无限制的分期付款和银行贷款刺激了市场的虚假繁荣。资本家又盲目扩大生产，以试图获得更多的利润，形成“泡沫经济”。当时，股票暴涨。1929年10月25日华尔街股票开始暴涨，成为1929年开始的世界经济危机的起点。

3.法西斯主义

法西斯为拉丁语中“束棒”的音译，指军事独裁专政。语出古罗马时代罗马执政官身边12个扈从扛的插入斧子的笤棒。法西斯后来成了暴力强权的代名词。第一次世界大战后，墨索里尼筹建立了第一个法西斯政党“战斗的法西斯”，也译作“棒喝党”。由于党徒身着黑衣，也称“黑衫党”。法西斯党从事暗杀、破坏和颠覆政权以及恐怖活动。德国的纳粹党也是法西斯政党。20世纪20～30年代，宣传这种独裁、侵略、奴役、种族歧视的反动思想体系被称作法西斯主义。共产国际七大会议决议里指出：法西斯主义是金融垄断资产阶级极端反动、极端专制、极端帝国主义的公开、恐怖独裁。

4.关于绥靖政策

第二次世界大战前夕，以张伯伦(英国首相)和达拉第(法国总理)为代表的英法美统治集团对德、意、日法西斯的侵略奉行的妥协、退让、姑息、纵容的外交政策。

20世纪30年代，德、意、日三国法西斯疯狂扩军、扩张和侵略，严重威胁和侵犯了英、法、美的既得利益和霸权地位。英、法统治者不敢与德、意、日正面对抗，为苟安一时并维持现状，便牺牲弱小国家利益，与侵略者妥协，达成欧洲问题的“总解决”。同时，企图推动德国法西斯进攻苏联，使“祸水东引”。1938年秋，英法德意迫使捷克斯洛伐克接受的《慕尼黑协议》就是绥靖政策典型表现。

绥靖政策无法满足法西斯的侵略野心，加速了第二次世界大战的发生。

【疑难解析】

例1 根据1931年的威斯敏斯特法，英国(   )

a.承认爱尔兰南部26郡享有自治权

b.放松了对自治领的政治控制

c.削弱了自治领的经济联系

d.允许各自治领脱离英帝国

分析：本题考查学生对历史知识的再认和再现能力。该法允许加、澳、新、南自治领独立。

答案：d

例2 第一次世界大战后从原奥匈帝国获得领土的新成立的国家是(   )

a.捷克斯洛伐克   b.罗马尼亚

c.波兰           d.保加利亚

分析：该题考查学生对历史地图和相关知识的再认再现能力，应排除罗、波、保三国。

答案：a

例3 20世纪30年代，美国罗斯福政府推行新政。据此回答(1)—(2)题：

(1)其经济政策的重要内容有(   )

a.提高储蓄利率，吸纳民间资金

b.限制进口，实行进口替代工业政策

c.实行计划经济

d.扩大内需，刺激生产

(2)当代主要资本主义国家采取的经济政策中与罗斯福新政基本内容相同的是(   )

a.推行国有化

b.加强政府对经济的宏观管理

c.制定经济计划

d.加大科技投入

分析：本组题考查学生分析比较能力。(1)题a、b、c项不准确，而d项属于全局性政策。(2)题要求比较得出政府宏观干预经济活