第16课世界经济的“全球化”

教学目标

情感态度与价值观

通过本课学习，使学生能够树立起关注社会的意识，培养其历史感和社会责任感。

经济全球化是经济发展的趋势，是不以人的意志为转移的。中国在经济全球化的大潮中，应抓住机遇，迎接挑战，为世界和平与发展做出自己的贡献。

知识与能力

通过本课学习了解当今世界经济发展的趋势，理解这一趋势形成的原因。

通过对经济全球化影响的分析，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

过程与方法

通过教师和学生一起分析典型事例、阅读教材，搜集、整理、交流有关的历史资料，使学生能明确经济全球化是世界经济发展的主要趋势。

重点与难点

重点：对经济全球化的全面认识。科学技术的飞速进步，全球交通运输和通讯体系的形成，大大缩短了世界各国的距离，世界经济日益成为不可分割的整体。世界经济的全球一体化是不以人们的意志为转移的历史趋势，在这样的趋势下，一个国家如果关起门来搞建设，是不会有出路的。

难点：经济全球化的影响。

教学准备

教师准备：根据教学需要搜集、整理录像资料和文字资料；制作教学课件。

学生准备：从自己身边所接触的国际品牌谈起，说一说经济全球化与我们的生活息息相关。

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

导入新课。

经济全球化的含义。

推动经济全球化的主要因素。经济全球化趋势的具体表现。

世界主要跨国公司。

中国的跨国公司。

经济全球化的影响。

经济全球化对中国经济发展的影响。

小结。

学生观看录像，回答教师问题。（体现了世界经济发展全球化的趋势）

学生根据自己的理解来解释。

学生阅读教材，归纳问题。

学生阅读材料并回答，国际投资和国际贸易迅速增长。

学生阅读材料并回答，跨国公司影响增大，生产活动的全球化趋势加快。

学生畅所欲言。

学生小议并回答。海尔、深圳康佳集团、广东tcl集团、中石油、中化、金城集团、隆鑫。

学生讨论。

学生分析材料，得出结论：经济全球化的弊端是拉大了贫富国家之间的差距，一些最不发达国家甚至被全球化浪潮抛在一边。

学生观看录像资料，分析得出结论：世界各地区经济的相互依存和一体化，使一个地区和国家的经济波动往往影响到别的地区和国家，国家不再是控制本国经济的单一力量。

学生阅读教材，归纳总结。

学生各抒己见。充分发表自己的看法。

方法①：19xx年，瑞士人亨利·内斯特莱创办的雀巢公司同英瑞浓缩奶公司合并，把厂房开到了英国、德国、西班牙和大洋彼岸的美国。这在当时是一件了不起的大事。内斯特莱恐怕不会想到，将近一个世纪之后，雀巢公司在全球已有509家工厂，雀巢的产品几乎遍布世界的各个角落。如今，人们徜徉于超市，把雀巢咖啡放进购物车时，想到的可能只是咖啡的浓香，而未必会意识到自己正在采撷经济全球化大潮的浪花。今天来学习第16课世界经济的“全球化”。

方法②：教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断。请问：中国加入世贸组织，体现了经济发展的一个什么趋势？

你能从字面来解释什么是“经济全球化”吗？

教师在学生回答后，给出准确的定义，并进一步阐述：从表面上看，经济全球化似乎是一个抽象的概念。而实际上，它就悄然发生在人们的衣食住行当中。商店里的耐克运动服其实不一定产于美国；一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。一部诺基亚全球通，已经同时在另一种意义上把世界各地的人连在一起。共5页，当前第1页12345