《诚信是金》教学设计-（通用15篇）

《诚信是金》教学设计-篇1

《诚信是金》教学设计

义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级下册第八单元第二课

一、教学设计背景分析

（一）学习需要的分析

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

人教版《义务教育课程标准实验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一课的知识结构主要分为两个内容：1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；2、社会生活同样离不开诚信。

本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。

能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

powerpoint课件、internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径 学生活动与

备选方案 环节意图与

实施要求

1、创设情景，引入新课

教师讲述故事“雪尺友至”

揭示课题：“诚信是金” 听，思考并说说看法 意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出课题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（课件出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，；君子一言，；，金石为开；，童叟无欺；

形容诺言的信用极高。（）

可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德

（2）经济生活中需要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（课件出示：“海尔老总砸冰箱”事件；“南京冠生园月饼”事件）

师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事件有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到永远！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？

在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果 思考，回答

（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）

学生认真观察，思考后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事件”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击

观察，仔细品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替） 意图：从学生熟悉的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感

要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础

要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让课堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信

学习材料与教学路径 学生活动与

备选方案 环节意图与

实施要求

（3）社会生活需要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？

教师小结

（4）家庭生活也需要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。

对学生的回答作出积极评价

（5）做一个诚实守信的人

布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。

（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解课间疲劳情结，调动积极性

要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系”

要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设

计

3、总结本课，提出希望

师（引导学生小结）：今天这节课你有什么收获？（组织评价，总结表扬）

学习材料与教学路径 学生通过回忆本节课的活动过程来小结；相互评价、鼓励

学生活动与

备选方案 意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。

环节意图与

实施要求

师（以诗相赠）：

“同学们，要知道，诚实守信很重要。

弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。

平等公平去竞争，争做文明中学生。

承诺一定讲原则，害人害已不去做。

培养诚实好品质，不断进步创新高” 学生朗读或阅读 意图：提出希望，师生共勉

《诚信是金》教学设计-篇2

一、教材解读

尊敬的评委，各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话题和一个“故事与思考”。第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。

第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。

通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。

教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。

难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。

品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：

1、学生收集诚信故事；

2、学生调查生活中不诚不信的现象；

3、制作多媒体课件。

二、教学过程

本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：

（一）、设计情境，巧妙导入；

（二）、阅读故事，树立观念；

（三）、共话诚信，感悟体验；

（四）、两难情境，践行诚信；

（五）、总结升华，课后延伸。

（一）、设计情境，巧妙导入

看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。

（二）、阅读故事，树立观念

布鲁纳的发现法强调通过自我思考、探究和发现掌握知识。据此，在本流程中让学生阅读教师精心挑选的能较好体现诚信内涵的故事：《在德国逃票之后的代价》《曾子杀猪》《因抄袭引起的轩然大波》，以及小组交流阅读自己收集的诚信故事，让同学体会故事，结合自己的知识经验谈谈诚信是什么。这样，激活了学生的已有诚信知识经验，使学生主动学习，很好地构建新的诚信认知结构。

（三）、共话诚信，感悟体验

这个过程我分三个小环节进行。1、合作探究，加深感悟；课件播放《逃票事件》后，引导学生讨论交流，唤起学生切身的体验，通过学生感兴趣的算帐方式和对比方法，引起了学生的心灵震动：为一元钱失去诚信太不值得了！接着再引导学生回忆《中彩那天》这篇课文，再现学生的已知，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚信是千金难买的，诚信无价！

2、畅谈诚信，体验诚信。让学生联系自身说说诚信的故事，先四人小组交流，再个别学生汇报。这样结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本，使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信是金”的道理。

3、社会诚信，诚信社会。教学需要正面引导也需要反面教育。在这个小环节中，教师先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，教师再适时课件出示“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

（四）、两难情境，践行诚信；

以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学理论”主张把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题为方式进行学习。因此，在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。心理学认为，任何能力的形成都需要经验的积累。设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家？

1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？

2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？

3、小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

4、小明的哥哥即将参加高考，可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症，该不该告诉哥哥呢？讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果？

这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。

（五）、总结升华，课后延伸。

在这个流程，让学生谈谈本课的主要收获，总结诚信知识，把诚信知识内化为一种内驱力，引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获，并以日记的方式记下来。使活动的主体真正得到发展，增强品德教育的针对性和实效性。

最后，在师生共唱《八荣八耻歌》中结束新课。音乐的响起，进一步升华了学生的情感。

纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！

谢谢大家！

附：板书设计

诚信是金

人无信不立

中华传统美德

《诚信是金》教学设计-篇3

一、说教材

《诚信是金》是鲁教版四年级下册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。本课的第一课时“哪个更重要”，通过具体事例，使学生加强对诚信品质重要性的认识，知道诚信是个人和企业生存、发展的根本。

二、说教学目标

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要结合以上分析，确定教学目标及重难点如下：

1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。

2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的的良好品质。

本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。

三、说教法学法

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。

四、说板书

诚信是金

人无信不立

诚信是企业生存之本

五、说教学过程

（一）课前交流，引入课题

设计意图：指导学生交流对诚信的认识，为课堂学习做好准备。

1、学生讲一讲自己认为什么是诚信？（诚信，简单地说就是讲信用，诚实，恪守信约）

2、故事讲述：（课件——不讲诚信的留学生）教师进一步引导总结：具有诚信的品质对一个人非常重要，诚信是中华民族的传统美德，诚信的价值堪与金子相比，这节课我们来学习“诚信是金”（板书）

（二）新课

设计意图：通过讨论辨析、情景模拟，使学生加强对诚信重要性的认识，初步懂得“人无信不立”的含义。

1、活动一：讨论辨析诚信可以丢掉吗？

师：今天，老师带来了一个话题想和大家讨论。讨论之前，先请大家看一个故事。（出示课件）有一个年青人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。年青人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。

（1）问题讨论：如果你是那个青年，你会丢掉哪个背包？说说你的理由。

（2）情景模拟：现在，这个年青人带着剩下的六个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你是××学校招聘教师的校长，你想不想让他成为你学校的一位教师，或者你是负责招聘的`某单位主管，你会不会聘请他为你们单位的员工？假如老师就是那个青年，你会应聘我吗？

（3）教师总结：那位青年遭到拒聘，是因为大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害，如果没有了诚信，即使有着聪明的大脑、出众的才学和其他多么优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信是人立身之本。孔子有句话说得好：“人无信不立”（板书）

（4）师：个人要讲诚信，单位、团体同样也要讲诚信，让我们来一起来了解几个有关诚信的案例。（课件出示案例）学生看后，引导学生讨论，教师相机总结、板书：“诚信是企业生存之本”

2、活动二：拓展升华，诚信自问

设计意图：通过诚信自问活动，使学生对诚信的认识与自己的实际生活进一步融合起来，在生活中强化认识。

师：我们个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

（1）学生在小组内展开讨论。

（2）综合各小组的意见，进行总结。（1、不撒谎2、考试不作弊3、不抄袭作业4、借东西要及时还5、捡到东西要交还6、不弄虚作假7、答应别人的事要做到…）

3、活动三：深化认识，制定诚信公约

设计意图：通过制作诚信公约，增强学生学习的主动性，培养学生合作交流，动手操作的能力。

师：同学们，诚信做人，从我做起，让我们每人制定一个诚信公约，作为自己行动的准则。

（1）课件出示诚信公约的格式。

（2）学生分组制定诚信公约，全班交流。

4、辨析导行

设计意图：通过案例讨论，指导学生将形成的思想认识与实践相结合，用正确的思想认识指导自己的行为。

（1）课件出示三个案例，指导学生讨论。

（2）教师总结（出示课件）：答应了的事要努力做到。有特殊情况以致无法兑现，就要向对方如实说明情况并表示歉意。守信约要有是非观念，不该答应的事不要答应。

（三）课堂总结：

课件出示：齐读：我诚信，我美丽；我美丽，我自豪。

（四）作业设置

课下搜集有关诚信的格言，用以指导自己的行动。

《诚信是金》教学设计-篇4

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《诚信是金》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

今天我要说课的题目是《诚信是金》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

《诚信是金》是人教版小学品德与社会五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》的第二课，这是学生在学习前一课已经知道诚信含义的基础上进一步引导学生感受诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。学习本课对于帮助学生树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念具有非常重要的作用。

二、说学情

当前，在一些地方，人们不守承诺、欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。五年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，但是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，容易受一些不良行为的影响。因此，教师在授课过程中应注意从学生的实际生活出发，让学生通过调查、观察、回忆等，来感受诚实守信的重要，帮助学生提高道德荣辱观，自觉践行诚信观念。

三、说教学目标

根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：

【情感、态度和价值观目标】

树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

【能力目标】

通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。

【知识目标】

理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程中，教学重点是……，其中……是教学难点。

【重点】

理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

【难点】

能在生活中践行诚信观念，做一个诚实守信的人。

五、说教学方法

根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

教法：多媒体演示法、讲授法、谈话法、活动教学法，这充分调动学生的学习积极性和主动性，拉进了学生与课堂之间的距离，

学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生运用角色扮演法、小组讨论法等学习方式进行学习。

六、说教学过程

我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。

环节一：新课导入

本节课我将运用讲故事的方式进行导入，在开课之初为同学们讲述《曾子杀猪》的故事，让学生边听边思考。

古代有个人叫曾子，一天他的妻子要出门赶集，儿子哭闹着也要去，于是妻子便哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，看见曾子要杀猪，连忙制止他。曾子却说：“做父母的如果说话不算数，孩子就会学着欺骗，不讲信用，将来怎么在世上立足呢?”最终，曾子还是把猪杀了。

在讲完故事之后请同学们思考并回答：一头猪在当时是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?

学生回答之后，我会进行总结和过渡，曾子为自己的儿子树立了榜样，教育儿子应该做到言而有信，诚信做人，否则就难以立足，可见在曾子看来，诚信真的非常重要。那诚信的重要性体现在哪里呢，我们今天就一起来学习《诚信是金》，一起来探究诚信的重要性，这样就自然而然的导入本课的学习。

这样的导入方式不仅一下子牢牢抓住了学生的吸引力，而且能帮助学生直观地感受诚实守信是中华民族的传统美德。

环节二：新课讲授

在这一环节我一共设计了两个教学活动来突破本课的教学重点和难点，通过创设丰富的教学活动情节，为学生营造一种开放、宽松、和谐、平等的学习氛围。具体做法如下：

1.哪个更重要

为了充分调动学生参与课堂的积极性，也为了让学生认识到诚实守信不仅是中华民族的传统美德，而且在现代社会也非常重要，如果一个人失去诚信，将会无法立足于社会。我会通过课件展示教材第8页的故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上，到了一个渡口时，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”和“荣誉”七个背囊。结果在渡船开船后没多久，风起浪涌，船家要求年轻人丢掉一个背囊，才能渡过难关，年轻人思来想去，最后把“诚信”丢进了水里……

引导同学们思考年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才招聘会，假如你是某企业的招聘负责人，请问你会录用他吗?这个年轻人最后的结局会是怎样的呢?

我将全班同学分为3个小组，请同学们以小组为单位，每组派已经学生分别扮演年轻人、招聘负责人、记者等角色，将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后，进行表扬并引导学生进行总结，通过表演我们可以看出青年人纵有才学，但是应聘被拒，这说明人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为得不到他人的，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，这就是孔子所说的——人无信不立。

【设计意图】之所以这样设计是因为学生年纪比较小，对于情境表演有很大兴趣，同时通过这样的表演形式，学生能够参与进来，切身体会诚信的重要性。

2.假如没有诚信

在学生对“人无信不立”的观点有一定认识的基础上，我会进一步引导学生思考，失信行为是否只对自己造成伤害呢，这种行为对于社会上的其他人有没有影响呢?为了突破这一教学重点，我会请同学们课前收集社会生活及学校生活中有哪些不诚信的行为，可以收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围的人，课上以小组为单位将本小组收集的资料进行展示，如市场上充斥着一些假冒伪劣产品、便民伞丢失、旅游时有的游客不按时回来等。

通过这些现实生活中的案例，引导学生思考当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响?

通过研讨，帮助学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

环节三：巩固提高

接下来是巩固提高环节，经过前面的学习，学生已经对诚信光荣的道德观念有了深刻的认识，这时我会请同学们思考在日常生活中我们怎样做一个诚信的好少年?

同桌之间相互讨论并发言，学生发言之后，对学生的发言进行表扬并总结，我们可以从自己力所能及的小事做起，如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要及时还、答应别人的事要做到等等，帮助学生认识到诚实守信要落实到自己的实际行动中。

在学生牢固树立诚信光荣的道德观念的同时，不失时机地引导学生将美德外化为行动，既抓住了本课的教学重点，又突破了难点，再通过要点总结，从而巩固了学生强烈的诚信意识，更加坚定了学生在生活中的诚信行为。

环节四：小结作业

根据本目的内容特点和学生学习的特点，在师生共同回忆的基础上，我采用了归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本课内容形成一个整体认知。

内容讲授完毕，我会给学生布置作业：请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹，小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报，下节课在班级里面进行交流展示。

七、说板书设计

为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课主要内容及其逻辑结构;我的板书设计简洁明了，注重直观系统，这就是我的板书设计。

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

《诚信是金》教学设计-篇5

●〇对应的课标内容

懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

●〇教学目标

知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是

每个人立足于社会的通行证。

能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失

信可耻的道德观念。

●〇教学重点和难点：

理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点

引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点

●〇课时安排：

一课时

●〇课前准备：

教师：

①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。

②组织学生收集正反两方面的诚信故事。

学生：

收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。

●〇板书设计

第十课  诚信做人到永远

一、 诚信是金

内涵：诚实守信 

诚信       重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

基本要求：对人守信  对事负责

●〇教学设计

教学环节 教学活动设计 设计意图

情境导入 一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。

提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编）

这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。   把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。

在思辩中引入课题。

活动一：你说我说大家说。

感悟诚信可贵。 观flash《狼来了》请两位同学配音。

提问：看后你想到了什么？

故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。

提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？

小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。

请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？

小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。 引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。

感悟诚信的可贵。

通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。

活动二：

践约守信，点滴做起。 播放古筝曲《高山流水》，讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。问：你从这个故事中，发现了什么？

君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事负责。

提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？

2、日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受？

在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。

给你的诚信打分：发诚信调查问卷，当场给自己打分。    这是本课的重点。通过欣赏乐曲——教师讲故事和身边的不诚信行为（自己的、他人的）反思，使学生充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。

组织学生做调查问卷，充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小节无害论，做大事也要拘小节。

活动三：

制作诚信卡

小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作一张“诚信卡”，正面可写上

自己喜欢的一句有关诚信的格言，背面可写上自己在诚信方面的努力方向，行为标准，或者自己过去在诚信方面存在的问题，改进的计划等等，以经常提醒、督促自己，做一个诚实守信的人。

通过交流格言和“制作诚信卡”，使诚信落实到行动上。

教师总结 出示诗《天上人间说诚信》，学生齐读。

结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。

同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，

触木为玉。   以齐诵《天上人间说诚信》作结尾，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。

附录二：

一、诚信故事摘录：

1、 林海燕——诚信代名词

XX年8月30日，广东省茂名市10060体彩销售点开出一注500万大奖，中奖彩民是电话投注的，未付款也不来取票，面对足以改变自己一生命运的500万元，业主林海燕没有丝毫贪念，及时通知中奖彩民取票兑奖。

林海燕的诚信事迹在全国掀起一股“诚信”旋风。林海燕也因此多次受到表彰：XX年11月，林海燕经营的10060投注站成为全国第一个“诚信销售模范网点”，“林海燕”三个字已经成为诚信的代名词。

2、《贫穷的小提琴手》

在繁华的纽约，曾经发生了这样一件震撼人心的事情。

星期五的傍晚，一个贫穷的年轻艺人仍然像往常一样站在地铁站门口，专心致志地拉着他的小提琴。琴声优美动听，虽然人们都急急忙忙地赶着回家过周末，还是有很多人情不自禁地放慢了脚步，时不时地会有一些人停在年轻艺人跟前，在他的礼帽里放一些钱。

第二天黄昏，年轻的艺人又像往常一样准时来到地铁门口，把他的礼帽摘下来很优雅地放在地上。和以往不同的是，他还从包里拿出一张大纸，然后很认真地铺在地上，四周还用自备的小石块压上。做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前更动听更悠扬。不久，年轻的小提琴手周围站满了人，人们都被铺在地上的那张大纸上的字吸引了，有的人还踮起脚尖看。上面写着：“昨天傍晚，有一位叫乔治•桑的先生错将一份很重要的东西放在我的礼帽里，请您速来认领。”人们看了之后议论纷纷，都想知道一份什么样的东西，有的人甚至还等在一边想看究竟。过了半小时左右，一位中年男人急急忙忙跑过来，拨开人群就冲到小提琴手面前，抓住他的肩膀语无伦次的说：“啊！是您呀，您真的来了，我就知道您是个诚实的人，您一定会来的。”年轻的小提琴手冷静地问：“您是乔治•桑先生吗？”那人连忙点头。小提琴手又问：“您遗落了什么东西吗？”那个先生说：“奖票，奖票”。小提琴手于是就从怀里掏出一张奖票，上面还醒目地写着乔治•桑，小提琴手举着彩票问：“是这个吗？”乔治•桑迅速地点点头，抢过奖票吻了一下，然后又抱着小提琴手在地上疯狂地转了两圈。

原来事情是这样的，乔治•桑是一家公司的小职员，他前些日子买了一张一家银行发行的奖票，昨天上午开奖，他中了五十万美元的奖金。昨天下班，他心情很好，觉得音乐也特别美妙，于是就从钱包里掏出五十美元，放在了礼帽里，可是不小心把奖票也扔了进去。小提琴手是一名艺术学院的学生，本来打算去维也纳进修，已经定好了机票，时间就在今天上午，可是他昨天整理东西时发现了这张价值五十万美元的奖票，想到失主会来找，于是今天就退掉了机票，又准时来到这里。

后来，有人问小提琴手：“你当时那么需要一笔学费，为了赚够这笔学费，你不得不每天到地铁站拉小提琴。那你为什么不把那五十万元的奖票留下呢？”

小提琴手说：“虽然我没钱，但我活得很快乐；假如我没了诚信，我一天也不会快乐。”

3、一个因失信而丧生的故事

在古代，济阳有个商人过河时，船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而至。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”渔夫只得怏怏而去。不料后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一渔夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。

4、《伯牙鼓琴遇知音》

“伯牙鼓琴遇知音”的故事和《高山流水》古筝曲一直流传至今。它讲的是俞伯牙与钟子期一天偶遇，相见恨晚，成为知音。临别时，伯牙希望子期能再与他同行几天，但子期说“不是我不愿意，实在是父母年纪已大，父母在，不远游。”伯牙要子期回去跟父母说一下后，再去看他，但子期说：“小弟不敢轻薄而寡信，许了贤兄，就当践约，万一禀命二亲，二亲不允，使仁兄悬望数千里之外，小弟之罪更大矣。”

5、《中国留学生就业遭遇》

有一中国学生在国外潜心钻研，埋头苦学，终于获得博士学位。他想：“凭着自己的专业水平，在大企业找份工作应该不成问题。”于是，他去了一所有名的大企业应聘，一切都非常顺利，然后他就安心回家专等录取通知书。不久，收到一封信，告诉他：“你非常优秀，你聪明又有较高的专业水平，但很遗憾我们不能录取你……”。既然大企业不行，就找一家中等企业吧，他找了一家后去应聘，结果等来的仍然是“你很优秀，但很遗憾不能录用你……”，最后这个学生想，那我就从小企业做起，这总该可以了吧，但结果仍然一样。这个学生怎么也想不通，如此优秀的他竟没有一家企业录用他呢？而这一切都源于他曾经的几次乘公交车逃票……

6、《温州皮鞋的遭遇》

在20世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。XX年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中。XX年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。

二、调查问卷《给你的诚信打分》

你可能从来都不相信诚信可以当饭吃，可是，也许有一天，你会以“你的诚信有问题”作为借口和你的朋友断交┅┅

1、与同学有约，你会（    ）

a视情况而定，有时去早一点，有时去晚一点；b去早一点，让人等总觉得不太好；

c如果是好朋友，晚去一会也没关系。

2、放学后，你会尽快回家吗？（    ）

a谢绝一切活动，匆匆忙忙回家；   b先在外面玩一会，然后回家；

c如果有意外的事情，赶快电话通知父母，免得让他们担心。

3、朋友的东西忘了还，过了很久才想起来，你（    ）

a选择合适的机会还给他；        b干脆不还了，想必他也忘了；

c赶快把东西还给他，同时表示歉意。

4、在学校边上的文具店买文具时，差两块钱，店主让你下次买时还给他，你（    ）

a一定记在心上，下次买文具时还上    b先答应下来，但是决不会还给他

c如果下次被他认出来，就还他，如果他忘了，就不还他。

5、对于作业，你的态度（    ）

a认真做好每天的作业，并力求创新 b能完成，但要求是不被老师批评就行

c能偷懒就偷懒，能抄到最好。

6、同学请你帮忙，你（    ）

a先答应下来，但随后就忘了    b如果没有帮忙做好，心里歉疚不已

c多一事不如少一事，告诉他，自己没有能力帮他。

7、如果现在你手里有一张50元的假币，你会（    ）

a想方设法把它用掉    b放在家里，不让它流通       c上交银行。

8、你有节约的习惯吗？（    ）

a没有，有多少花多少               b有了零用钱，一定先存一部分

c有节约的习惯，但视实际情况决定存多少 

9、对于考试，你的态度（    ）

a从不作弊，考前认真复习            b从不作弊，但考的怎样无所谓

c千方百计作弊

10、有关抄袭作业（    ）

a坚决不抄作业           b自己不抄，但给人家抄       c经常抄袭作业

参考答案

题号

选项 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a 1 2 1 2 2 0 0 0 2 2

b 2 0 0 0 1 2 1 2 1 1

c 0 1 2 1 0 1 2 1 0 0

注：得12分以上，诚信度为及格；得14分以上，诚信度为中等；得16分以上，诚信度为良好；得20分者，诚信度为优秀。

三、诗《天上人间说诚信》

盘古说：“诚信是我开天的巨斧。”

女娲说：“诚信是我补天的五彩晶石。”

孙行者说：“诚信是王母蟠桃园里熟透的桃子。”

孔已己说：“诚信是我站着喝酒时的长衫。”

牛顿说：“诚信是我的三大定律”

爱因斯坦说：“诚信是我的相对论”

愚者说：“诚信是伪君子的假惺惺”

智者说：“诚信是人类闪光的金子”

哲人说：“诚信是世间万物的源泉”

妈妈说：“诚信是做人的准则”

老师说：“诚信是成长的基准”

朋友说：“诚信是交友的基础”

《诚信是金》教学设计-篇6

《诚信是金》说课稿：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了关于小学品德与社会五年级上册第一单元第二课《诚信是金》的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

尊敬的各位评委老师：

上（下）午好！

我是号考生。今天我要说课的题目是《诚信是金》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

品德与社会是基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的第二课。本单元由三个话题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。然而，当前一些地方，人们不守诚信，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。基于此背景，在课程中加强诚实守信教育十分重要。

二、说学情

五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。

三、说教学目标

结合本课特点及《品德与社会课程标准》的要求，将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体起来，我确定本节课的教学目标如下：

1、树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

2、通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。

3、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

四、说教学重难点

结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：

【重点】

理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

【难点】

能在生活中践行诚信观念，做一个诚实守信的人。

五、说教学方法

根据《品德与社会》的新课程标准的要求“教师是学习的主导，学生是学习的主体”，在教学时调动学生学习的主体性和主动性，使学生在已有经验的基础上，共同探究学习主题，不断丰富和开拓学生的视野，使学生在获得内心体验的过程中，形成正确的世界观、人生观、价值观。

所以在教学中我采用了情景式教学方法。给学生提供一个具体有关诚信的情景，本课教学是为学生提供丢失诚信的年轻人去应聘的情景，让学生分角色扮演应聘者和面试官等，在情景中去体会诚信是立人之本。同时，在教学过程中，采用讨论法教学，让学生讨论如何做一个诚信的好少年，调动学生学习的积极性的同时，学生之间互相交流，有利于提高学生对诚信的践行能力。还让学生结合身边的实例认识到有失诚信的不当行为，全面引导学生树立诚信意识、践行诚信。

在教学过程中，充分利用多媒体的，提高课堂教学效率。增大了课堂容量，丰富了教学内容，拓宽了教学资源，达到更好的教育效果。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学过程如下：

环节一：新课导入

运用讲故事的方式导入，为同学们讲述《曾子杀猪》的故事，让学生带着问题边听边想。

导入实录：同学们，上课之前老师先问大家一个问题，大家都喜欢听故事吗？大家都喜欢啊，今天老师就为大家讲个故事，大家一定要认真听，听完之后老师会问大家一个问题。

古代有个人叫曾子，一天他的妻子要出门赶集，儿子哭闹着也要去，于是妻子便哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，看见曾子要杀猪，连忙制止他。曾子却说：“做父母的如果说话不算数，孩子就会学着欺骗，不讲信用，将来怎么在世上立足呢？”最终，曾子还是把猪杀了。

同学们，故事听完了，请大家想一想一头猪在当时是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的而杀了一头猪，这是为什么呢？哪位同学能将你的想法和大家分享一下呢？

这位举手的同学你来说一下。好，刚才这位同学的回答非常精辟，他说曾子杀猪给儿子吃是为了通过自己的行为教育儿子应该说话算话，别人的事情就应该做到。是啊，曾子为自己的儿子树立了榜样，教育儿子应该做到言而有信，诚信做人，否则就难以立足，可见在曾子看来，诚信真的非常重要。那诚信的重要性体现在哪里呢，我们今天就一起来学习《诚信是金》，一起来探究诚信的重要性。

设计意图：由曾子杀猪的故事导入新课，具有趣味性，激发学生学习的欲望。

环节二：新课讲授

1、哪个更重要

过渡：同学们，通过刚才曾子杀猪的故事我们看到了古人是非常看重一个人诚信的品质的，诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。但是，现在有个年轻人却并不这样认为，我们一起来看一看他是怎么做的。

我通过课件展示教材第8页的故事，引导同学们思考年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才招聘会，假如你是某企业的招聘负责人，请问你会录用他吗？这个年轻人最后的结局会是怎样的呢？

我将全班同学分为3个小组，请同学们以小组为单位，每组派学生分别扮演年轻人、招聘负责人、记者等角色，将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后，我进行表扬并进行总结，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为得不到他人的认可，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足于社会的根本，这就是孔子所说的——人无信不立。

设计意图：通过角色扮演，让学生切身体验诚信是立人之本，从而践行诚信，促成学生美好道德品质的养成；另外，在角色扮演过程中，调动了学生学习的积极性、主动性以及探究性，有利于民主、平等的课堂氛围的营造。

2、假如没有诚信

过渡：那位青年遭到拒聘，是因为大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害，其实在我们的社会生活及学校生活中也有许多不诚信的事例，让我们一起来发现并说一说。

我请同学们课前收集生活中有哪些不诚信的行为，可以收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围的'人，课上以小组为单位将本小组收集的资料进行展示，如市场上充斥着一些假冒伪劣产品、便民伞丢失、旅游时有的游客不按时回来等。

我引导学生思考当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？

通过研讨，使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

设计意图：让学生课前收集生活中的一些不诚信行为，并在课堂上以小组形式展示，利于提高学生的自主、合作、探究能力，尊重学生学习的主体地位；同时，让学生从反面认识到失去诚信的影响和危害，反面教育学生要遵守诚信。

环节三：巩固提高

过渡：个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

我引导学生思考作为一名小学生，我们怎样在生活中践行诚信的观念，让自己成为一个诚实守信的人。请同学们同桌之间相互讨论并发言，学生发言之后，我对学生的发言进行表扬并总结，我们可以从自己力所能及的小事做起，如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要及时还、答应别人的事要做到等等，帮助学生认识到诚实守信要落实到自己的实际行动中。

设计意图：引导学生从生活中的小事出发，讨论如何做一个有诚信的好少年，提高学生诚信的践行能力，培育学生诚信品质。

环节四：小结作业

经过今天的学习，我们知道了诚实守信不论是对我们社会还是对我们个人都非常重要，假如没有诚信，整个社会会失去安全感，人与人会失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。所以，作为一名新时代的小学生，我们不仅自己要学习做一个诚实守信的人，而且还要为弘扬社会的诚信美德贡献自己的一份力量。请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹，小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报，下节课在班级里面进行交流展示。

设计意图：通过总结，进一步强化学生对本节课的理解和对诚信的认识，并通过让学生搜集诚信相关资料，制作手抄报，锻炼了学生的动手能力，同时强化学生认识，利于激发学生的创造性！

七、说板书设计

好的板书，是引导学生通向智慧的桥梁。依据本节课的知识特点，我将板书设计如下：

诚信是金

一、诚信是做人之本

二、假如没有诚信

三、做诚信的好少年

《诚信是金》教学设计-篇7

学习目标

情感、态度、价值观目标：

培养学生诚信意识，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德。

能力目标：

结合生活中的具体事例和学生的生活经验，增强辨别是非的能力及理解诚信意义的能力；

知识目标：

把握诚信的基本含义：认识诚信的基本要求是对人守信、对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

知识梳理

（一）言而有信，一诺千金

（1）诚信的含义。我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，即          。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、            、实事求是；“信”，即有信用、讲       、守信义、不虚假。

（2）承诺必须履行。“君子一言，驷马难追”在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实的履行       。交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生            。

（3）失信不能立身。不讲诚信的人难以在社会上立足，其结果既         ，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的        ，也是自身道德的升华。

（二）对人守信，对事负责

（1）诚信的基本要求。       、         ，是诚信的基本