椭圆的简单几何性质

                 椭圆的简单几何性质（一）教学目标：（一）知识目标椭圆的范围、对称性、对称轴、对称中心、离心率及顶点.（二）能力目标1、使学生了解并掌握椭圆的范围。2、使学生掌握椭圆的对称性，明确标准方程所表示的椭圆的对称轴、对称中心。3、使学生掌握椭圆的定点坐标、长轴长、短轴长以及的几何意义，明确标准方程所表示的椭圆的截距。4、使学生掌握离心率的定义及其几何意义。（三）德育目标使学生充分认识到数与形的联系，体会数与形的统一；通过对椭圆对称性的体验，使学生得到美的感受，树立了对立统一的辩证唯物主义观点。教学重点：椭圆的简单几何性质教学难点：教学难点是利用曲线方程研究椭圆的几何性质，这是第一次用代数的方法研究几何图形的性质。教具准备：幻灯片两张、三角板教学方法：师生共同讨论法借助多媒体教学手段，创设问题情景，通过师生的共同讨论研究，学生的亲身实践体验，使学生明确椭圆的几何性质的研究方法，加强对性质的理解，掌握椭圆的几何性质。教学过程一、课题导入前面我们给同学们讲到：我国科学院在1997年准确地预测了海尔.波普彗星将接近地球，并预测30XX年后，它还将光临地球上空。通过学习，我们知道海尔波普彗星运行的轨道是一个椭圆，天文学家通过观察它运行中的一些有关数据，可以推算出它的运行轨道的方程，从而算出它的周期及轨道的周长。现在假设我告诉你这颗彗星的运行轨道的方程，你能做出它的运行轨迹吗？当然描点法可以做出来，只要取足够多的点，图像就可以足够准确，但是很显然这种方法很麻烦，那么有没有简单一点的方法呢。实际上我们知道，对于画一个二次函数的图像我只需要作出它的对称轴以及一些关键的点，我们就可以比较准确地画出它的图像。同样，如果我们能搞清楚椭圆的几何性质，就可以从整体上把握曲线的形状、大小、位置。这也是我们今天要给同学们讲的椭圆的几何性质。二、讲授新课对于椭圆的标准方程进行讨论。1、范围通过观察图像得出椭圆的范围（学生自己做） 提问：能从椭圆的标准方程中找出椭圆的范围吗？  由于方程中两个非负数的和等于1，所以，椭圆上任一点的坐标适合不等式 这说明椭圆位于直线所围成的矩形里。从函数的思想出发，我们也可以对椭圆的范围进行分析：椭圆的标准方程可以化为两个函数，对他们的定义域、值域分别进行讨论可得，即椭圆位于直线所围成的矩形里。2、对称性  在曲线的方程里，我们知道：如果以代方程不变，那么当点在曲线上时，它关于轴的对称点也在曲线上，所以区县关于轴对称，同理，如果以代方程不变，那么曲线关于轴对称，如果同时以代，以代方程不变，那么曲线关于原点对称。提问：那么椭圆关于哪些对称呢？由于在椭圆的标准方程里，以代，或以代，或、分别代、，方程都不变，所以椭圆关于轴、轴和原点都是对称的。这时坐标轴是椭圆的对称轴，原点是椭圆的对称中心，椭圆的对称中心叫椭圆的中心。3、顶点           在椭圆的标准方程里，令，得。同理令，我们把这四个点叫做椭圆的顶点。线段分别叫做椭圆的长轴和短轴。他们的长分别等于，分别叫做椭圆的长半轴长和短半轴长。至此，三者都有了几何意义，他们分别是长半轴长、短半轴长、半焦距。      由椭圆的对称性可知，椭圆短轴的端点到两个焦点的距离相等，且等于长半轴长，即，即，这就是在第8.1节中令的几何意义。 4.离心率定义：椭圆的焦距与长轴长的比，叫做椭圆的离心率。     因为a>c>0,所以0<e<1.问题：观察图形,说明当离心率e变化时,椭圆形状是怎样随之变化的?得出结论：(1)e越接近1时，则c越接近a，从而b越小，因此椭圆越扁；(2)e越接近0时，则c越接近0，从而b越接近于a，这时椭圆就越接近于圆。当且仅当a＝b时，c＝0，这时两个焦点重合于椭圆的中心，图形变成圆。当e＝1时，图形变成了一条线段。[为什么？留给学生课后思考]三、例题讲解共2页，当前第1页12