《特殊的考试》教案（精选14篇）

《特殊的考试》教案篇1

教学目标：

1.认读8个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过小组合作交流，让学生读中感悟。

3.让学生明白我们不能只关注个人卫生，我们应该关注周围环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。

教学重点和难点：让学生明白我们不能只关注个人卫生，我们应该关注周围环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。

教材分析〗

本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。

教学过程：

一、激趣导入

1同学们，这周二、三我们进行了半期考试，考完了你有什么感受？上节课我们一同初读了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，齐读课题。这可是一场特殊的考试。

2理解“特殊”的意思。

3你打算怎么记“特”字？重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。（师写生书空）

4、在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，让我们再来听听这个故事吧。（播放课文范读磁带）大家仔细听，(听读识字)

5、检查认读

读词语（齐读，开火车）

读生字（邮递员送信游戏）小朋友读得真认真，可是生字宝宝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？

二、悟一悟，把课文读懂

1、同学们把课文打开，用自己喜欢的方式来把课文读一遍，看看通过这一遍读，你自己能明白什么？

(学生可能说:小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮,所以被台长选中了。因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。）

2、相机解释“招聘”，出示招聘广告。（读）

3、相机追问：难道说小熊，小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来谁来说你找到了哪些内容？（出示文段）

小熊围上洁净的围巾来了。

小猴戴上心爱的白手套来了。

小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。

小白兔也穿上新衣服，赶来了。

（1）请同学们读读这几句话，看看你知道了什么？

（2）你能通过朗读告诉我吗？（重点指导第一句，先指导一人，再指导多人，如它围着怎样的围巾）

（3）你看，他们穿得这么整洁漂亮，（强调）（可出示它们的图片）小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？(以现场采访的形式指名说)

（4）你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，把你们的感受读出来。

4、他们都这么自信，可结果怎样？从哪里知道的？请同学们把7、8自然段读一遍。

5、那台长为什么只录取小白兔呢？就请同学们默读3-6段，把他们看到果皮的想法和做法，用“~~~”划出。（出示表格）

（1）四名同学分别被指名完成填空。

（2）大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出那个小动物面对果皮时与众不同的表现。（提示：完全将自己想象成故事中的人物，朗读时可以加上动作。）

（3）谁练好了，读给大家听。（指名读）

相机板书：绕开

那谁喜欢读写小白兔？喜欢读这段的都站起来，我们一起读。（齐）小白兔来到电视台门前……

小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？（“看见”“捡起来”“扔进”，重点识记“捡”、“扔”

（3）全班齐读3——6段，请四个学生表演。

刚才同学们又把这四段话好好地朗读了一遍。学到这里，你们明白小白兔为什么被录取了吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个句式说一说

小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！

（4）原来，门口的果皮就是考题。

故事读完了，让我们回过头来再看看课题。这场考试为什么特殊呀？究竟这次考试与平时的考试有什么不同？

（是呀，这次考试“特殊”在：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。

（5）老师总结：

面对一块香蕉皮，就是面临一次道德的考验。有的人捡起香蕉皮的同时也获得一次机会；有的人绕开香蕉皮的同时也失去一次机会。相信大家在面临生活中的这些“特殊的考试”时，会做出明智的选择，交出一份最完美的答卷。

《特殊的考试》教案篇2

教材分析：

《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第12单元“考验”中的一篇课文。课文围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。通过学习，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，懂得的道理要用自己的行动去落实。至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。

教学目标：

1.认读13个生字，学写8个生字，认识多音字“朝”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。

4、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。

5、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解“特殊”的真正含义。

教学难点：

1、理解小白兔当选的真正原因。

2、懂得保护环境，维护公共卫生。

教学准备：多媒体课件、动物头饰。

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

一、激趣导入

1小朋友，动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，一大早动物们就赶到电视台面试，这可是一场特殊的考试。你们想去看一看吗？（揭题）

2重点指导“特”的写法，注意牛字旁做偏旁时把横写成提。

3理解“特殊”的意思。。我们今天的课堂也很特殊，你知道有什么不一样吗？

二、自由读文，认读生字，整体感知。

1.请小朋友自由读读课文，一边读一边圈出生字，把生字多读几遍。

2.检查认读生字词

小朋友读得真认真，可是生字宝宝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后，他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现）

（齐读） （开火车读）

3.快速读课文，了解课文内容

①请小朋友快速读课文，边读边想课文讲了一件什么事？

②师：（出示课件）谁来说说课文讲了一件什么事？

动物电视台要招聘一名“        ”的主持人，    、     、     、     都去动物电视台面试，结果，只有     被录取了。（指名说-齐读）

三、精读感悟

1.为什么只有小白兔被录取呢？（指名汇报）

2.课文哪个自然段告诉你的？（汇报）

①（课件出示第六自然段）

②我们一起读读这段话吧！

③小白兔看到垃圾就捡起来，这里连续用了3个动词，你能找出来吗？

（“看见”“捡起来”“扔进”）

④同学们想象一下，小白兔在捡香蕉皮时心里会怎么想呢？

（生可能会说：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）

⑤那我们再来读读这句话，想想，你觉得这是一只怎样的小白兔？（这是一只主动维护公共卫生，有良好卫生习惯的小白兔）

3.这是一只讲卫生的小白兔，大家都知道招聘小小卫生员主持人首先要注意个人卫生。那其他小动物就不知道讲卫生吗？不是的，他们也讲卫生，不信，你们去课文找找。（并用直线画出来）

①（课件出示第二段）

②谁找到了（指名说）

③小动物们穿得这么漂亮，他们当时想些什么？猜一猜（我们用采访的形式回答）老师做记者，哪个是小熊，请你说说。

④哦，我知道了他们打扮得那么漂亮干净，就是希望能当上小小卫生员。

请小朋友用高兴、兴奋的语气读读这一段话。

4.可是小熊、小猴、小狐狸为什么没有被录取呢？哎呀，这是什么回事？谁来说说。

5.老师指黑板的小动物，学生分别说出各种动物看到果皮的表现。

6.（当学生讲到小猴那一段时），老师课件出示第四段。趁机问：小猴想捡证明了什么？最后为什么没有捡昵？

导语小结：现在老师明白了（指板书说）小熊、小猴、小狐狸，他们看到果皮都绕开了，没有把果皮捡起来，所以没有被录取。

7.我们再来分角色读读，体会体会各种动物看到果皮的不同表现。

（指导读小动物们的心理活动）

8、那你现在明白小白兔为什么被录取了吧？能不能用“因为……所以……”这个句式说一说。（多找几个学生说）

9、小结：在面对同一块果皮时，小动物们的表现却不一样，故事里，小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是他们只关注自己的形象是否卫生，是否漂亮，他们见到香蕉皮，也知道这是垃圾，破坏了环境卫生，但是他们却让香蕉皮继续躺在地上，因为他们想的是“这不关我的事”“别弄脏了我心爱的白手套”“别弄脏了我的红皮鞋”。而忽视了作为一个卫生节目主持人最重要的素质，而小白兔见到香蕉皮，却自觉地“捡起来，扔进了垃圾箱”，关注周围的环境，维护了公共卫生。小白兔用行动当起了保护环境的责任，所以他成了这次特殊考试的胜利者。

10.学到这里小朋友，那你知道这次考试的题目是什么吗？究竟这次考试与平时的考试有什么不同？（四人小组讨论）

（是呀，这次考试“特殊”在，：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。在这个故事里，动物电视台用一块果皮来考验动物们的实际行动）

四、全文总结：

其实，我们的日常生活中，也有很多人知道讲卫生，但还是乱扔垃圾，看到垃圾不主动捡起来。所以我们应该向小白兔学习，不能只关注自己的形象是否漂亮干净，还要关注周围环境，维护公共卫生，在这场特殊的考试中，小白兔经受了考验，才被录取。其实，在我们今后的生活中，一定会遇到许多这样特殊的考试。我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验。

五、作业：

1、找自己的好朋友，在课后表演一下《特殊的考试》。

2、每小组成员共同想出一个保护环境的考题。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果

板书：

特殊的考试

小熊      

小猴        绕开子     

小狐狸             果皮（图）

小白兔     捡起来（被录取）

《特殊的考试》教案篇3

教材分析：

这篇课文选自北师大版小学语文第三册第12单元《考验》，是两篇主体课文之一，是一篇有趣的童话故事。这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，这次考试“特殊”在，考题不是一张试卷上的，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。

学情分析：

通过一年多的学习，孩子们已经掌握一定的识字方法，多数学生能够独立识字，有主动识字的愿望，也具备一定的分析字形、听辨字音的能力，可以通过预习基本把课文读通顺，喜欢学习语文。但现在的孩子多为独生子女，在家娇生惯养，虽聪明活泼，懂的道理也多，每次一提到“看见垃圾——”，马上能接出下一句——“主动捡”，然而能真正做到的少之又少。看来光明白道理要落实到行动上来就太难了，这篇童话故事就是通过一场“特殊的考试”，给这些孩子上一堂“特殊的课”，鼓励学生将自己懂得的道理付诸行动，对这样一批孩子来说是非常有实际意义的。

教学目标：

1、在语言环境中认识“特”等13个生字，学写“特、持”等字，结合语文天地中的练习巩固识字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

教学重难点：

1、识字写字。

2、读准生字的字音，掌握“特、持”等字的形。

教学准备：实物投影 生字词卡 ppt课件

教学过程：

一、开门见山，导入课题

1、谈话：二、一班的孩子们，你们好！很高兴和你们一起上一堂语文课。我知道咱们班的孩子很能干，那么我先考你们一个词语（板书：考试），认识这个词语吗？齐读。对，你们读到二年级，已经参加过很多次考试了。今天，有一群小动物也要去考试，他们参加的是什么样的考试呢？（板：特殊的）哦，通过预习你们已经知道了。

2、谁认识这个词语？你怎么记住这个“特”字？

3、齐读课题（什么样的考试？特殊的什么？）那么这场考试到底特殊在哪儿呢？学了课文，你就明白了。

二、初读课文，认识字词

1、请翻开书77页，自由小声地读课文，注意把你在预习中读不通的句子多读几遍，如果还有不认识的字，就用符号标注出来，再用你喜欢的方法解决它。

2、看大家读得这么认真，我也想读一读，好吗？请用手指着书，注意听，你读不通的地方和不认识的字，老师是怎么读的？

3、刚才大家都听得特别认真，一定也能把字音读准了吧？这样，我们的课文一共有多少个自然段？我们分成两个大组各读一个自然段，最后一段一起读。没有轮到你读时就对口形，题目一起来。

4、谁能评一评哪组的字音读得准？那请你读一读这个词或这个句子。我想啊，可能是有些句子太难了，所以有孩子读不好。这样吧，请你的同桌帮帮你。同桌一起读课文时，注意把难读的句子多读几遍，读完就用行动告诉老师。

5、现在，还有读不通顺的地方吗？那我可要考考你们。（出示句子）

第一句：动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。

谁会读？注意听，他把穿红衣服的生字娃娃读对了吗？大家一起向他学习学习，读好这句话，特别是生字的读音。

现在啊，句子里面的词语宝宝可要跳出来考考你了，瞧，谁来了？点击出示：主持人 （出示卡片）齐读，贴出卡片；第二个“卫生员”，齐读这两个词。看来难不倒你们了。好，看这一段。（出示）

第二句：小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。

自己先试试吧，注意生字。谁来读？你认为他读得怎样？请你来读一遍。大家像他这样读。

词语宝宝又来了——请能干的孩子来教教大家－出示：白手套 小狐狸 红皮鞋 （板贴）

你们太厉害了，怎么也考不倒。不过，这句呢？出示——

第三句：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。

男生来读一读－女生跟他们比一比。都很好，现在词语来了——

一块果皮 捡起来 垃圾箱  词卡出示，齐读并板贴。

6、现在这些词语宝宝已经排好了队，想和你们交朋友了。抢读。

哎哟，课文里还有些词语宝宝也着急了，他们也想和你们成为好朋友，出示：特殊  新衣服  等着 宣布  录取 考题。贴出词卡，互相考考。

7、那谁能选一个词来说一句话？

8、刚才啊，我们读好了句子和词语，现在就请男女生来合作读课文，比比谁读得又准确又流利。第一段全班齐读，男生读2—5自然段，女生读后面4个自然段。课题一起读。

9、孩子们果然读得更准确更流利了。那你能说说课文说了一个什么故事？小声读读课文，边读边想。                          

三、了解内容，学写生字

1、根据老师的提示来说一说：课文讲了动物电视台要招聘什么？有谁来参加考试了？结果怎么样？

2、这个故事有趣吗？我们再来回顾一下——出示句子，请读一读：

动物电视台要招聘一名“小小卫生员”的主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加考试了。他们都看见地上有一块果皮，可是小熊、小猴和小狐狸没有捡，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。结果台长宣布小白兔被录取了。原来，门口的果皮就是考题。这真是一场特殊的考试！

3、这段话中藏着的字宝宝要跳出来了，看，谁来了？认读生字。（最后一个是“宣”，宣布，我宣布，下面开始做游戏。）——出示字卡，开火车认读，对“特”字，你还能组其他的词语吗？出示“捡”字时，问：孩子们，我们捡东西要用什么呀？（手）所以，“捡”字是个提手旁的字。拿出小手写写它，注意右边部分的笔顺。你能给它换个偏旁吗？出示“卫”字时，谁会写？书空练习。 

4、考考你的眼力，这些生字中，你发现了谁和谁长得很像？（特——持）对了，它们是一组形近字，如果不仔细观察，真容易搞混呢。谁能区别一下这两个字？那我们来写写这两个字，好吗？写时要注意些什么呢？丁丁给了我们提示，请看——投影出示“描一描，写一写”，完成练习。想想，还有哪些字也和它们长得很像？（等、诗）出示语文天地里的练习，写上并读一读。

5、请观察生字在田字格里的摆放，然后拿出本子书写生字“卫、捡、块”，一个字写两遍带上一个音节。生写字，师巡视指导。写好后，展示生字。提醒学生写字的正确姿势。

四、写完生字的同学可以再读读课文，争取读得更加流利。

板书设计：

特殊的考试

主持人   卫生员    白手套   小狐狸

红皮鞋   捡起来    垃圾箱   一块果皮

课后反思

通过本次研讨活动，我收获了许多。首先是更加清楚了随文识字的方法：揭题中识字，读文中识字，读句中识字，学词中识字，新语境中识字，比较中识字，运用中识字，识写结合，音形义结合识字等。在几次试讲的过程中，我逐步掌握了这些方法，在课堂上的运用也越来越娴熟、落实，这跟大家的帮助是密不可分的。

反观今天的课堂，我也发现了自己的不足之处——过于看重自己的设计，总是一个劲儿想着要按我预设的环节一步一步去进行教学，而略微忽视了学生学习的激qing。比如选词造句的环节，有那么多孩子举手想说句子，可我只是请了两个人，其实面可以再广一些，让更多的孩子参与到说话中来，通过自己的运用，将识字巩固。所以，关注学生仍是我今后应注意的问题。

再有，我们的随文识字方法的实施基本上都比较到位，只有一个小环节显得不是特别理直气壮，就是在孩子自读课文后是否应该检测一下学生的识字情况呢？这里是否应让学生说说自己认识了哪些字、还有哪些字不认识？不过，这样一来就觉得环节有点松散，不那么紧凑了。到底该如何操作，还有待进一步的思考和实践。

教学后，我们又产生了一个问题，即除了这些我们已经梳理出来的随文识字法，还有哪些更行之有效的方法呢？这些都将成为我们不断研究的动力，激励我们前进。

《特殊的考试》教案篇4

第一课时

教学目标：

1、能正确、通顺、流利地朗读课文。

2、认识本课13个生字，重点关注“特殊”、“套”、“狐狸”、“鞋”、“新”字的读音，关注“特”“持”“新”的字形，并能正确书写这三个字。

3、结合词串体会小熊、小猴、小狐狸、小兔参加考试的激动、期待的心情。

4、初步了解故事主要内容，练习抓住关键词复述故事的能力。

教学准备：

学生准备：预习课文。

教师准备：与教学内容相关的课件，生字卡片。

教学过程：

一、揭示单元主题“考验”，导入课文学习。

1、板书单元主题“考验”。齐读。

谈话：对于老师来说，今天在这么多老师的关注下和同学们一起上好这一节课，就是一场考验。对于你来说，什么是考验呢？

2、对于几个小动物来说，参加一场“特殊的考试”就是考验。

3、跟老师一起写课题。

板书课题：特殊的考试。

注意在“特”是左右结构的字，牛字做部首的时候，要有变化。第二横要变成提，笔顺是：撇，横、竖、提。

4、齐读课题。

5、读了课题，你有没有什么问题想问？（随机处理简单问题）

6、你知道有哪些小动物参加了这次考试呢？

他们要去考什么呢？（相机出示：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。  主持人   招聘   小卫生员。）“狐狸”正音，狸单独念的时候念二声，这里读轻声。  “持”怎么记？（书空）

二、初读课文，整体感知课文内容

是啊，为什么说这次考试是特殊的考试呢？我们带着这个问题来学习课文。

（一）自读课文：

1、先请大家自由地朗读课文，把字音读准。遇到预习时圈出来的生字词就多读几遍。比较长的句子也反复读几遍。

2、同桌互读生字。

（二）学习课文第二自然段：

1、词串出示：洁净的围巾，心爱的手套，漂亮的红皮鞋，新衣服。

谁来当小老师读一读这些词串？

2、教师引读：的围巾（可要爱惜它呀，再读）

的手套   什么是心爱啊？（你把对手套的喜爱都写在脸上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出来戴的。 

的红皮鞋  （穿上漂亮的红皮鞋多自豪！）

衣服  （穿上新衣服多骄傲！）书空“新”。

3、这样一读啊，这些词语就变得可爱有趣起来了。现在，我们再把他们放进课文里去读一读，看看你能不能读出什么新感受。

齐读课文第二自然段。你有什么体会？

读课文啊，就是要这样把自己当成课文中的人物，去体会他们的心情，课文就能读好了。

（二）把长句子读短

1、小动物们都打扮得漂漂亮亮的，高兴地，满含期待地来到了电视台门前，都希望自己能当上小卫生员节目的主持人。小熊来了，他遇上什么事情了呢？谁来读一读。

你能不能用课文中的一个词来概括小熊的行为？（绕开）

这样，我们就把长长的一个句子，读成了一个词，一个最重要的词，真了不起。

2、小猴也来了，谁来接着读？

也把这个长句子读成一个词，行吗？（也绕开）小猴和小熊的动作一样，所以用了一个“也”。

3小狐狸来了，谁来接着读？

也用一个词来概括小狐狸的行为。“也绕开”。

4、小白兔来了，他是怎么做的呢？（捡）

5、刚才，我们试着抓住重点词语，把一个自然段读成了一个词。现在，你能看着黑板上的几个重点词语，根据老师的提示，把3——6这四个自然段用一句话说明白吗？先自己练习练习。

出示：看到电视台门前的果皮，   。

抓住重点词语，能让我们快速地记住故事的主要内容。讲故事的时候，就有条有理了。

6、这个故事的结果怎么样呢？我们一起读一读7——9自然段。

谁也能用一句话把这三个自然段的意思说明白？

（三）串读词串，回顾故事。

1、现在，老师把这个故事的一些重点词都请到黑板上了，我们一起来读一读，一边读，一边回忆这个“特殊的考试”。（齐读）

2、复述课文；

现在，你能试试看着黑板上这些重点词，给我们讲讲这个故事吗？

四：学写生字。

1、特  持：

怎么记：字形魔术：特—（牜   ）+（   ）=（    ）

怎么写好看：左紧右窄。（示范）

2、自学：卫、新

第二课时

教学目标：

1、分角色表演课本剧。

2、懂得讲卫生不仅是关心个人卫生，更要自觉爱护环境。

教学过程：

一、回顾课文内容。

二、思考：小白兔为什么能被录取，这次考试真正考的是什么？

三、情景采访：小熊、小猴、小狐狸。宣布结果后，你们心情怎么样，想说什么？

四、课本剧表演。

《特殊的考试》教案篇5

一、问题导入、激发兴趣

1.出示课题：《特殊的考试》，齐读课题。

2.动物电视台要招聘一名“小小卫生员”节目的主持人，报名的小动物要进行一次特殊的考试，这场考试特殊在哪儿？看！他们来了……（动画展示）

二、初读课文，自主识字

1.多有意思的课文呀！你一定愿意赶紧读读它吧，就利用你自己平时读课文时与生字交朋友的办法自己读读课文，遇到困难就画下来，一会儿我们一起来解决。

2.学生质疑，师生共同解决问题。

3.同桌读课文，帮助同学解决困难，并给予朗读的评价。

4.说说：这篇课文讲了一件什么事？

5.学生通过与生字宝宝交朋友，初步认识了解课文中的生字，通过互读课文从同学那里得到帮助和评价，通过质疑环节解决了”录取”等词语的理解。随文识字得到了充分的体现。

6.小组合作识字

学生拿出自己制作的字卡，在小组内合作识字。一人出示卡片生字宝宝，其余同学来认读，轮流进行。

7.开火车认字。

老师出示生字宝宝，让学生以组开火车认字。给读的流利的一组奖励小红旗。

8、教师在田字格中范写生字，学生独立书写。

9、强调书写时的注意点。

10、展示学生生字，师生齐评议。

11、交流识字方法。

三、再读课文，整体感悟理解大意。

1、同学们生字掌握的不错，我们再来读读课文。

2、注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么？有什么不明白的可以提出来。

3、读了课文后你明白了什么？

四、精读感悟

1、指导学习1-2自然段

小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。

2、说说课文1、2段分别写什么？

五、布置作业

抄写生字、词。

《特殊的考试》教案篇6

一、说教材

结果，在这场特殊的考试中，只有捡起地上果皮的小白兔顺利通过，被当选为该节目的主持人。

二、说学情

二年级一班是我本学期刚刚接的一个班，我和孩子们还不是特别地熟悉和默契，孩子们在一年级的学习情况和基础我也不是很清楚。通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，但是我们班大部分同学的学习习惯还很差：在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、添字漏字，没有自己的感悟等现象也较为严重；课堂上倾听能力差，容易走神；写字时没有养成观察分析字形、把字一笔一划写好的意识等。但是二年级的孩子积极、喜欢被表扬、表现欲强烈，这些都成为学习有力的推手。

三、说教学目标

我执教的是《特殊的考试》

第二课时

教学目标我设定如下：

1、通过朗读与表演两种形式感受人物形象，理解课文内容。

2、明白小白兔被录取的原因，培养孩子自觉用行动爱护环境卫生的意识。

3、写“特、题”，继续练习分析字形、培养学生把字写好的意识。

教学重点

1、感知小动物的人物形象，理解课文内容，明白小白兔被录取的原因。

教学难点

1、通过表演表现出小动物的心理活动和动作。

2、练习怎么样把字写好。

四、说教法

1、读演结合，以演促读，以演促悟。

这篇课文内容浅显易懂，没有华丽的词藻，没有严肃的说教，自然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。这篇课文可读性强，情节引人入胜，所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。因此我采取了最直观、最形象，孩子比较喜欢的表演形式，一是可以加深对内容的理解，读懂课文；二是可以把简单的道理内化为孩子们自身的行动实践，而不是假大空的说教。

2、先扶后放，有层次、有梯度地表演学习。

二年级的孩子喜欢表演，更喜欢热闹。一来就让孩子们分角色表演，教室里轰轰烈烈，孩子们可能却云里雾里。因此我采取先用第二段示范表演，指导孩子抓住动作和心理想法来表演，然后放手让孩子学习4、5段。表演小猴时指导心理想法也可以通过动作表演出来，通过老师的表演指导心理想法还可以通过加几句恰当的台词来表演。在孩子们掌握了方法的基础上全班表演，把学习的氛围推向一个。

3、找到合适的留白点加强口语表达训练点。

小白兔看到果皮时会想什么？一来加强了孩子们的口语表达，二是让孩子们讲文中的道理内化为自己的认知，并愿意到生活中去实践。

4、对比度、齐读、自由读、

边演边读等多种读的形式加深对课文的理解。在第二段中采取对比度，加深对形容词的体会，感受这样可以把句子写得跟具体。表演后激发孩子的兴趣，一边演一边读，讲课堂推向一个。

五、说教学过程

1、复习导入，通过两个问题：参加考试的有谁？为什么来参加考试过渡到第二段，通过自由读、对比读，体会小动物为了这次考试做了充分的准备以及他们非常注重个人的卫生，同时学习了如何把句子写具体。

2、读第三段，勾画相关句子，指导表演小熊时要抓住他的动作和心理想法。这是老师“扶”这学生学习。

3、总结学法：读一读，说以后说，演一演。这里对学生学法进行一个小结，好放手让孩子进行后面的自主学习。自读4、5段，表演小猴、小狐狸。指导可以用动作或者加台词两种形式表演出小动物的心理想法。

4、演读。课堂上必须关注全体孩子，让所有孩子都参与进来，都有体验，有收获。因此在激发学生想演的积极性后啊，发动全班孩子在位置上演，将表演活动推向一个。

5、抓关键动作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是对他的刻画却用笔最少，因此需要孩子静下心来，细细体会小白兔的动作以及内心世界，然后内化为自己的一个实践认知活动。通过留白训练，体会小白兔为什么捡果皮的原因。

6、创设情景，让孩子扮演台长宣布结果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被录取的真正原因。

7、写字。这个环节除了要求孩子把字写好外，更重要的是培养孩子写字前观察字形，有把字写好的意识。另外，书写习惯、书写姿势也应是强调的重点。

8、总结点题，表扬孩子们的精彩表现，结束本课的学习。

《特殊的考试》教案篇7

一、激趣导入。

1、同学们，你们都经历过考试吗？谁能来说说你是怎么考试的？（边说边板书考试）

（生：老师发卷子考试、爸爸妈妈给我出题考试……）

2、今天，小动物们也要进行一场特殊的考试。（强调特殊，语气加重）

3、板书课题。齐读课题。什么叫做特殊？（特别的、不一样的）

4、这次考试到底有什么特别、不一样的呢？请同学们打开书第59页。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由大声朗读课文，要求：⑴把课文读通顺、读流利。（2）把生字的字音读准。

2、要想参观这次特殊的考试，我们先要来闯闯生字关。

3、学习生字。课件出示生词。（生字用红色标注）

（1）出示：特殊、主持人、等着，指名读词语。

（2）出示“特、持、等”，同学们，大家来观察一下这三个字，它们有什么特点？指名说（这三个字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一样的）对！所以我们在字形变换小魔术的时候就可以用到了，对吗？（对比学习“特”、“等”、“持”）

（3）出示“考试”、“红皮鞋”（注意纠正“鞋”的读音）、一块（注意“块”不要加儿化音）、绕开，指名读

（4）出示：“朝前”，指名读。“朝”这个字是个多音字，它有哪些读音？学生回答：zhāo、cháo，谁能分别用这两个读音组词？教师提示：当这个字读cháo时，一般是与方向有关；当读zhāo时，一般是与早晨有关。

（3）出示“宣布”，指名读词

4、现在，我宣布大家大家顺利地闯过了生字关。看来大家回家预习得非常认真，学习的也很认真！下面让我们赶紧来看看这场特殊的考试吧！

三、细读感悟。

1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？（电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。）板书：小熊，小猴，小狐狸，小白兔

2、电视台要招聘一位主持人，而且是“小小卫生员”节目的主持人，如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？（爱干净、讲卫生）

3、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子（小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。）

你看他们个个都穿得这么干净漂亮，心里会怎么想呢？

生：①它们的心里肯定很高兴。

②它们肯定都觉得自己会被选上当主持人。

③它们会想我穿得这么漂亮，主持人一定非我莫属！

4、你瞧，他们个个都充满自信，谁能读出他们当时的心情？指名读课文。（读出自信的语气，强调洁净的、心爱的、漂亮的）教师评价：嗯，他们个个都很自信。

5、可是，电视台只招聘一名“小小卫生员”的主持人，最后谁被录取了？你是怎么知道的？

生：我是从课文中知道的。师：请你读一读好吗？

我是从插图上知道的。师：你是怎么看出来的？指名说一说小熊、小猴、小狐狸的表情。

生：小熊瞪着眼睛，一副很不明白的样子。

小猴子摸着脑袋，心想怎么我没有被选上呢？

小狐狸咬着指头，也是一幅不明白的样子。

6是呀，台长为什么录取小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。边读边把他们怎样想的用“﹏”画出来，怎样做的用“—”画出来。

8、汇报：

⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？（板书：这不关我的事）它是怎么做的？（绕开果皮朝前面走了）指名读第3段。

⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（别弄脏了我心爱的白手套）怎么做的？（也绕开果皮朝前面走了）手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这4段。

⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？小狐狸怎么想的？（别弄脏我的红皮鞋）它又是怎么做的？（也绕开果皮走开了）指名读5段。

⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？全班齐读6段。（把果皮捡起来，扔到了垃圾箱）

9、小朋友们，小熊，小猴，小狐狸这三个小动物都有一个相同的动作，是——（板书：绕开）他们见到果皮以后为什么都是绕开，没去捡呢？

生：他们怕弄脏了自己。

生：怕弄脏了自己，自己就不上主持人了。

10、这样看起来，小熊、小猴、小狐狸都很讲卫生了，应该符合“小小卫生员”主持人的要求呀，为什么没有选他们当主持人，而是选了弄脏了手的小白兔呢？请同学们在小组里交流交流。

11、全班交流。

生：我觉得小熊、小猴、小狐狸就是穿的太干净太漂亮了，要不，它们也可能会捡起来的。

师：可是小白兔穿的也是干净、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮捡起来呢？

生：电视台要招聘的是“小小卫生员”节目的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没有选上，而小白兔知道环抱，所以才被选上。

生：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己干净漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。

12、教师总结：同学们说的都很精彩！光注重个人卫生，不注重公共卫生，光知道要讲卫生，却不付出行动，光做外表美，行为和心灵不美的人，不是"小小卫生员"合格的主持人！

13、小朋友们，学完了这篇课文，你能来说说小动物们的这场考试到底有什么特殊的吗？

生：这次考试不是发卷子，也不是面试，门口的果皮就是考题。

生：这次考试考的是谁爱护环境卫生。

师：同学们真棒，你们用智慧的双眼和大脑明白了这么多道理！

四、联系生活

小朋友们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试。如果你面对这种特殊的考试，你会怎么做呢？

《特殊的考试》教案篇8

〖教学目标〗

1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。

2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。

4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。

〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。

〖设计思路〗

依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我在教学时，采用的是自创的“阅读教学模式，这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。（二）悟一悟，把课文读懂。（三）赛一赛，把课文读好。（四）演一演，把课文读活。在本节课教学中，我主要进行悟赛演三个环节的教学，第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。

〖教学设计〗

(一)看一看，导入情境

师：同学们，上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，我们再一同来写一遍课题（师写生书空）

师：在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，你们一定想亲眼看一看，那好，请同学们来看大屏幕（播放课文动画片），大家认真看，仔细听。

师：同学们都看入迷了，那谁能来说说，这个故事讲了一件什么事？

生：讲的是动物电视台要招聘一名主持人，主持小小卫生员节目。

生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔来参加考试，只有小白兔被录取了。

(二)悟一悟，把课文读懂

师：同学们把课文打开，用自己喜欢的方式来把课文读一遍，看看通过这一遍读，你自己能明白什么？

生：自由读课文（或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读。）

师：谁说说，你读明白了什么？

生1：老师，我知道了小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮，所以被台长选中了。

生2：老师，其实就是因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。

［没有任何“给予”，有的只是引导，注重了学生自己发现、逐步去探索。］

师：难道说小熊、小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来。

生：迅速扫读，大声读相关句段……

师：大家都找到了这三句，你们看这三个小动物打扮得这么干净、漂亮，他们当时心里怎么想的，谁猜得出来？

生1：老师，我猜小熊当时会想：看，我的新围巾多漂亮，台长一定会选中我当主持人。

生2：小猴可能会想：我刚刚修了指甲，又戴上了这么干净的手套，台长不选我会选谁呀。

生3：小狐狸一定会这么想；看我的红皮鞋，多漂亮，台长肯定会让我当主持人的。

师：同学们猜得可真准，那你们读读这三句话，看怎么读得更好。

生：自由朗读这三句。

师：谁愿意来读给大家听？

生：指一人读（其他人或看书，或闭上眼睛听）

师：你们觉得读得怎么样？

生：我觉得他读得挺好，挺有感情。

生：我听一读，脑袋里好像就出现了屏幕上的三个小动物。

师：是的，读得的确很好，同学们也值得表扬，因为你们一边认真听，一边想象，这种听读方法很好，大家都有收获。

师：同学们，现在你们看，和这三个小动物相比，谁差点，差在哪？

生：小白兔。小白兔没来得及打扮，就赶来了。

师：那你们再猜猜，它当时心里怎么想？

生：我猜小白兔会想：我没来得及打扮，台长会不会选中我呢？

师：是的，你们说奇怪不奇怪？为什么打扮得又干净又漂亮的小熊、小猴、小狐狸没被选上，而没打扮的小兔却被选中了？

生：（部分学生举手）  

师：这么多同学们都想说一说，我相信你们，可是我想为了能把这个问题说得更清楚、明白，建议大家再仔细读读课文第3、4、5、6自然段，这-回，我们可以用小组最喜欢的方式合作来读，然后再小小组（2个人学习），商量着完成大屏幕上的四段填空。

生：小组合作读文，（或齐读、或分自然段、或分角色……）然后，小小组填空。（老师巡视并参与一些小组学习）

［把合作学习放在必要之时才显示出其作用，学生自自然然、实实在在地合作交流，完成了学习任务。］

师：完成任务的同学们已经都坐好了，现在谁来说一说你们怎么填的？

生：四名同学分别被指名完成填空。

师：大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出哪个小动物面对果皮时与众不同的表现。

生：自由选择段落，自由练习朗读。

师：谁练好了，读给大家听。（指名读）

生1：我喜欢读第四自然段：小猴来到电视台门前……

生2：我觉得他读得还行，就是小猴的心里话读得感情不够……

师：那你认为怎么读好，你能给大家读读吗？

生2：别弄脏了我的白手套！

生3：老师，生2读得挺好，但是因为她是女同学，我们男同学和女同学感情不一样。

师：老师明白你的意思，其实，男同学和女同学读的感受不同，每个同学读的感受也都不同，大家对句子的理解也就不同，所以朗读出来的效果也就不一样了。

师：那好，接下来，还有三段话呢，谁来读？

生1：我喜欢读第三自然段，小熊来到电视台门前……

生2：我觉得他读得很好，我一听好像就看到小熊当时的样子。

生3：我读第5自然段：小狐狸……

生4：听她一读，好像自私的小狐狸一下子就来到了我们眼前。

师：那谁喜欢来读读小白兔的话？

生：（争相举手）

师：那好，喜欢读这段的都站起来，我们一起读。

生：（齐）小白兔来到电视台门前……

师：现在同学们把这四段话又好好地朗读了一遍，那谁来说说，你从这四段话中又明白些什么？

生1：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己穿得干净、漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。

生2：电视台招聘小小卫生员的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没选上，而小白兔知道环保，所以才被选上。

生3：我觉得小熊、小狐狸就是穿得太干净、太漂亮了，要不，他们可能也会捡起果皮的。

师：同学们说得都有道理，可是这几位小动物当时哪知道这些呀。当时，他们做什么呢？请同学们快看第七自然段，谁来读一读。

生：被指名读课文。

师：××同学读了这段，谁有不明白的地方，可以提出来。

生：老师，什么叫面试？

师：谁能来解答？

生：老师，我知道，我家李姨参加公务员考试，第一次答卷考试，她得了第三，人家又让她去面试。

师：那面试究竟是怎样的考试？还用笔答卷吗？

生：不是，好像就是“我问你答”。

生：就是两个人面对面的考试。

师：同学们真聪明，看来，这的确是一种很特殊的考试，那台长来了，面试了吗？他是怎么样做的？

生：没有面试，台长直接宣布小白兔被录取了。

师：为什么呢？ （大屏幕出示最后一段）师述：原来，门口的果皮就是考题。

师：原来是这么回事呀，小动物听了台长的话，一下恍然大悟，你们明白了吗？那好，现在我们再―齐读一读这句话。

师生：齐读这句话。

师：同学们，整篇课文我们都读完了，现在你们明白了什么？

生1：我明白了，这个小故事就是告诉我们要讲卫生。

生2：我觉得我们不应该像小熊，小猴，小狐狸那样，只顾讲个人干净，而应该学习小白兔，爱护环境。

生3：我不同意他的意见，小白兔是要当小小的卫生员节目的主持人，电视上的主持人，都是又干净又漂亮的，所以我觉得小白兔要是打扮得干净，漂亮一点就更好了。

师：你的建议非常的好，大家想，要是小白兔能像生3说的那样，那他一定会是一个最受大家喜爱的小小卫生员节目的主持人的。

生：老师，我觉得小白兔最了不起，因为它不知道果皮就是考题，但是却主动拾起来，其他小动物没做到，我们应该向小白兔学习。

师：同学们真行，你们用自己智慧的双眼和大脑从读文中找出了这么多新发现，明白了这么多的道理，有些老师都没想到，了不起！

［在整个第二环节的教学中，老师自始至终强调学生读，在读中体悟，强调了个性化的体验，体会词语和句子的意思，而且在最后给予学生发表不同见解的机会，真正地让学生自己去读懂、悟懂。］

(三)赛一赛，把课文读好

师：现在，我想同学们一定会把课文读得不仅正确、流利，而且一定会非常有感情，我提议，咱们来个读课文大赛怎么样？

生：（齐呼）好！

师：第一轮就来个“我比我”，大家很奇怪吧。――其实就是先请同学们自己来正确流利有感情的朗读一遍课文，每个人都看看，自己和开始学习课文时相比有哪些进步？

生：“我比我”朗读比赛进行中。

师：谁来给自己做评委，说一说自己的进步。

生：老师，我觉得我现在读得越来越流利而且有感情了。

生：老师，我觉得我越来越喜欢这篇课文了，我觉得自己读得很好听。

师：那好，我就和你们比一比，咱们来个师生对抗赛。咱们就比赛读大屏幕上的这四段话吧，我擅长读旁白，让我读旁白。

生：我们来读小熊，小猴，小狐狸的心里话。

师生合作，比赛读第3、4、5、6自然段。

师：我读得怎么样？谁来给我评一评。

生1：老师，读得好极了，比我们好。

生2：老师，我觉得这三个小动物好像一下子就来到我们面前。

师：谢谢。以后，我还得向你们学习呢。

(四)演一演，把课文读活

师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学参加），这有头饰，你们可以先商量一下角色怎么分配。你们演得怎么样，我也有个考题，先不告诉你们，表演后我再说。

生1：我觉得小动物应该有动作，比如小兔要蹦蹦跳跳。

生2：演时也可以自己来编，说出课文中没有的话。

师：这些建议不错，我和下边的同学来做观众，大家来作评委，选出自己喜欢的演员，请大家注意，演出马上开始了。

生：表演――观看――自发鼓掌。

师：现在哪个小评委选出自己喜欢的最佳演员了？

生1：我最喜欢徐梦桐，因为她演小狐狸演得活灵活现。

生2：我认为最佳演员是谭楚一，因为他的动作最像小兔子。

生3：我也喜欢谭楚一，他演的小白兔最讲卫生。

师：作为评委和主考官，现在我要公布我的考试结果：这个临时表演，小组的每个同学都将获得一份奖励（智慧苹果），因为我的考题就是――你能与临时小组的其他同学友好合作完成表演任务吗？看看他们已经用行动做出了最好的回答。

师：同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验的。

［表演这种形式已经为学生喜闻乐见，老师还巧妙运用表演给学生设置一个“特殊的考试”。不仅让表演者的兴趣更浓，而且很好地把单元主题与课文内涵融合。其中达到了深化学生认识，使学生知行统一的目的。］

〖教学反思〗

新课程倡导的理念，必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否，来源于师与生之间的自由对话，心与心的交流，这样可以使学生处于积极、主动、活泼、自由的状态之中，在师与生的对话的同时，经历着知识、经验和情感体验等过程，正是在这种愉悦的过程中，师与生的心距缩短了，学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字，互相介绍识字方法，互相切磋查字典的方法，互相闯关评价等等。学生的这种互动，不仅是知识的互动、思想的互动，更是情感的互动。

本课的不足之处是表演的环节，如果我能分组表演，让更多学生有参与、表现的机会，教学效果可能会更好。

〖案例点评〗

两位老师运用的是读、悟、赛、演阅读教学模式。课堂教学生动直观地再现了课程标准提出的三维理念。我们欣喜地看到她运用建构主义理论别具匠心地设计的教学策略，这样，整节课结构严谨、疏密有致，动静有节、合开有方，训练有度。轻松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮点。

亮点之一，激趣导入情景。

兴趣是最好的老师。没有兴趣是学不好语文的。上课伊始，老师有意地引导学生直接进入课文的动画世界，亲眼去看一看这场特殊的考试。多媒体课件的出现，立刻吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，把他们带入到文本的特定环境中去，产生了求知的欲望。

亮点之二，以读为主，读中感悟。

两位老师自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，读中悟情。

例如：在教学3～6自然段时，教师设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。

两位老师在以读为主，读中感悟的教程中，摒弃了传统的满堂灌、满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生。使学生成为读书学习的主人。

陶行知非常推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。伊老师为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手主动参与把文读活。既激发学生的兴趣，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。这一环节十分精彩，把教学推向了高潮。

亮点之三，以学为主，合作探究。

新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，两位老师的课正是充分体现了这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，由学生自主读书，发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。例如：教师组织学生在读书方法的选择是自主的，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读），可选择自己喜欢的句子、段落，把学习权利空间还给了学生，使不同学生都有所获，调动了他们的学习积极性与主动性。

《特殊的考试》教案篇9

设计理念：

阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至是创造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本交流，打通书本世界与学生的生活世界。

教学目标：             

1、认识本课12个生字，学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，使学生认识到小白兔能够被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护公共卫生。

教学构想：

阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围绕着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，创造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生认识到理论与实践应该是紧密结合的。

教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。

教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。

教具准备：小动物头饰，多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入，创设课堂情境：

请同学们注意看黑板，写下“特殊”二字。这两个字是我们上节课刚刚认识的，大家一定还记得他们吧！我们一起来读读（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原来，特殊就是不一样。我们今天在这里上课，又和平常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有很多老师听课······）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。上课！

请同学们伸出小手，和老师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特殊的地方呢？这节课我们继续读课文。

二、对话交流，感知文本：

1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？

2、刚才有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录取了是因为他讲卫生，难道其它三个小动物的落选是因为不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今天的穿戴吗？（生答：漂亮、干净、整洁）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）

3、采访

你们最喜欢那个小动物啊？（生答）请喜欢小熊的同学站起来，把你们自己当作小熊，读读有关小熊的句子。（生读）谁喜欢机灵的小猴子？请你们也起立读读第二句话。（生读）喜欢小狐狸的同学请你们读读最后一句话。请这位漂亮的小狐狸先不要坐下，我想对你进行一下现场采访，你愿意接受吗？今天你来电视台应聘卫生员节目主持人，为什么要穿上漂亮的红皮鞋啊？（生答：因为我喜欢红色，红色喜庆，所以我要穿上，让台长一眼就能看到我，我就会被录取了）哦，希望红皮鞋会给你带来好运，谢谢你接受我的采访。让我们再来听听小熊的想法：小熊，你今天的心情怎么样？据我了解，你家里的柜子里放着好几条围巾，偏偏选择了这条最洁净的，为什么呢？（我长的比较黑，带上围巾就可以让大家看不到我的皮肤，我就可以入选了）小猴子，你觉得你今天什么地方最引人注目啊？（当然是百手套了）这么白的手套，你今天把它带在手上，一定会有你的道理吧！（因为我今天来竟聘卫生员主持人这个位置，带上白手套会显得干净，主持人就会是我了）谢谢你的采访，祝你好运！

三、精读课文，感悟文本：

1、自读体验

同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的干净、整洁、漂亮就一定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录取了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）

2、以评促读

刚才王老师看到同学们绘声绘色的朗读真高兴，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展示。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。

同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境······）小白兔能这样想说明他平时就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意