《卧薪尝胆》教学实录（精选15篇）

《卧薪尝胆》教学实录篇1

（距离上课还有两分钟，师生共同讨论）

师：据我知道，我们班级很多同学都是小书迷，不管是在阅读课上还是在课外活动时间都读了许多好的书籍，比如童话故事、寓言故事、动物百科、成语故事等，下面就把你读到的成语故事方面的内容与大家交流一下吧！

生：我读过《亡羊补牢》。

生：我读过《三顾茅庐》。

生：我知道《小鹰学飞》。

生：那不是成语故事，那是寓言故事。

师：对，《小鹰学飞》是寓言故事。还有其他的成语故事吗？

生：我还知道《自相矛盾》、《卧薪尝胆》。

师：哦，他知道的真多。（已经到上课时间了）他提到了《卧薪尝胆》，那么我们今天就继续来学习这个成语故事，（多媒体出示课题）大家齐读课题。

生：（合）卧薪尝胆

师：读了这个题目，我有一幅图画给同学们欣赏。（多媒体出示“卧薪尝胆”的画）你从图上知道了什么呢？

生：我从图上知道了这个人是越王勾践。

生：我知道了是越王勾践在品尝苦胆。

生：老师，我有一个问题，那一个苦胆，勾践吃了二十多年，不早就吃饭了吗？

生：（不等师言）他是舔的，是品尝的，不是吃的。

师：对，这位同学说的很对。（看到另一个学生举手）

生：我从图上知道了越王勾践每天睡在柴草上，每次吃饭前还要品尝一下苦胆。

师：这用一个成语来形容的话就是“卧薪尝胆”。（成语有学生说出）

师：好的，那么现在同学们打开课本66页，找一找书中的哪个自然段可以与这幅图相匹配？

（话音刚落，学生们纷纷都举起了手）

生：这幅图与书中的第四自然段相匹配。

师：大家同意吗？

生：同意。

师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？

生：（朗读）“白天，他亲自下田耕种；……兵败会稽的耻辱。”（师多媒体出示这段话）

师：找的真准，读的真好。我相信找出“卧薪”和“尝胆”的意思对同学们来说也不会是一件难事。（很快有学生举手）

生：“晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”

师：你有一双敏锐的眼睛。好的，那“卧薪”就是？（生齐答“睡在柴草上）“尝胆”就是？（生齐答“每顿饭前，总要尝尝苦胆的苦味”）同学们说的真好。

师：大家来想一想，勾践是谁呀？

生：是越国的国王。

生：是越国的皇帝。

师：这位同学说是皇帝，皇帝呢，是从秦始皇以后才称一国的国君为“皇帝”的，之前都是称国王的。（生点点头）

师：作为一国之君，可谓是九五之尊，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何？

生：他很厉害。

生：他很了不起。

师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。谁来读？

（很多同学举起了手）

生：“白天，他亲自……兵败会稽的耻辱。”

师：有点对勾践的佩服之情。谁再来读一读？

生：“白天，他亲自……兵败会稽的耻辱。”

师：（一个读的特别好的同学）你的朗读水平可以与播音员进行媲美了。好，那我们一起来带着你对勾践的那种深刻的印象一起来读一读，通过你的朗读让大家感觉一下的体会。

（生齐读）

师：我还发现越王勾践他这样做，不仅是在提醒自己不忘这种耻辱，而且还有其他的原因？

（学生读文思考，引出“时刻不忘报仇雪恨”这一句。多媒体出示这一句）

师：对，是这些方面在激励他如此做的。那么哪些地方能体现他是在“时刻”提醒自己呢？

生：是这些地方：白天……晚上……

生：我有补充，是“白天……晚上……每顿饭前……”

师：你真了不起。这里有一个知识点，第一句先说出这一段内容总的意思，下面就围绕这一句话来写，这在写作上就叫做“总分结构”，大家齐读这个词语。（生齐读）

师：越王勾践真是不简单，作为一国的国王，却能如此坚持不懈地严格要求自己，我们来一起读一读。（生齐读）

师：老师有一个疑惑：究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢？在书中找一找。

（稍做思考）

生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。

生：是越国和吴国打仗而失败，他没有办法派人到吴国求和，才与夫人一起到吴国当奴仆。并且还穿上粗布衣，住的石头房，养马架车，舂米推磨。

生：（直接读出来）“勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣……才回到自己的国家。”

师：同学们真是善于发现呀，作老师的有时候真的有种自愧不如的感觉。

（多媒体出示课文第三自然段）

师：大家来看一看，他们所受的耻辱是什么？

生：穿：粗布衣住：石头房做：养马架车，舂米推磨

师：同学们大家来看几幅图片，（出示穿粗布衣的老百姓舂米推磨的图片）这些事情都是很平常的事情，为什么对于勾践来说却是“受尽了屈辱”呢？

生：因为他是一个国家的国王。

生：对，因为他是一个国家的国王，他本来是可以“衣来张口，饭来伸手”的，现在却做一些下人做的活，对他来说就是一种耻辱。

师：每当听到同学们回答出精彩的问题，感觉真是一种享受。那同学们来想一想，既然是“受尽了耻辱”，除了书上这几种，勾践还会受什么耻辱呢？

生：他会被很多人看不起，越国人会嘲笑他，堂堂一个国家的国王来做这些下人的活。

生：吴王还会给他吃他们剩下来的饭菜。

生：每天让他们干很多的活，又不给他们好饭吃。

师：同学们的想象力真丰富，看来越王在吴国真是不容易呀。谁来读一读？

（指名读，师作出评价）

师：这样的生活持续了多长时间呢？

生：持续了三年。

师：书上是如何来说的？

生：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

师：对呀，整整干了三年才回到自己的国家。大家想一想他在吴国日子过的怎么样？

生：过的不好。

生：他想早些回到自己的国家。

师：对，在吴国的勾践可真是度日如年呀！你们听，这句话老师这样说行不行：他们在吴国才干了三年，就回到了自己的国家。

生：这样说不行。感觉他们还挺愿意在吴国生活一样。

生：不行，他们在吴国生活的不好，这样说的话好象他们在吴国很快乐一样，感觉三年时间过的很快。

师：对，把“整整”“才”的位置调换一下，虽然仅仅是几个字的区别，意思却完全不一样了。所以同学们要多注意句子中的重要字词。来，我们读一读这句话。

师：究竟是什么原因，勾践好好的国王不当，却与夫人来到吴国干这些下人的活呢？

生：是因为他们打了败仗。

生：越国打了败仗，他万般无奈，才派人求和的。（另一学生小声嘀咕：干脆跳河死了算了。）

师：对，他是万般无奈的。我刚才听一个同学说：勾践打了败仗，为什么不跳河呢？

生：他还不能死，他的国家还有很多的亲人呢。

生：他家里不仅有亲人，还有很多老百姓。

生：如果他跳河了，他的国家就灭亡了，他的亲人和老百姓就被吴国控制了。

师：对，他虽然打了败仗，但在他的国家还有他的亲人们在等着他，他不能跳河。所以他是在什么情况之下才去求和的。

生：万般无奈之下。

师：是在万般无奈之下，只好派人去吴国求和，愿意与夫人一起给吴王当奴仆。（红体字出示“万般无奈”“只好”）我们一起来读一读，读出勾践的那种无奈来。（指名学生朗读并作出评价。）

师：大家来看一下，奴仆是什么样子的。（图片出示奴仆穿戴破旧，给主任下跪等）

师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢？

生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。

生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。

生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。

师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次？

生：是“建议”。

师：对，谁能用它来说一句话。

生：我建议同学们多多关照我。

师：他需要同学们的帮忙哦。

生：老师建议同学们把钢笔字写好。

师：哦，这是建议吗？这不是建议哦，这是同学们一定要养成的好习惯。

……

师：老师还有个请求，请求同学们在任何时候都要把安全放在第一位，这是老师的一个小小的请求。

生：请求，请求……

师：谁能用它来说句话。

生：我没有答应妈妈的请求。

生：我请求妈妈给我买一个玩具。

师：买玩具可以，但要通过你的劳动来换取哦。

……

师：好的，我们在回到课文中，对于谋臣们的建议，吴国没有采纳，骄傲的吴王答应了勾践的请求。所以，才会有勾践在吴国做下人的一幕。

师：经过勾践的这种努力，他回国后如何？

生：回国后睡在柴草上，每次吃饭前品尝苦胆提醒自己。

师：勾践这样一直持续了？

生：持续了二十多年。

师：最后终于转弱为强，灭掉了吴国。大家来齐读最后一个自然段。

师：好的，今天我们一起学习了成语故事“卧薪尝胆”。“卧薪”就是睡在柴草上；“尝胆”就是每次吃饭前品尝苦胆。仅仅是这样的话，我们同学们也可以做到，我们也叫“卧薪尝胆”吗？

生：我们不叫，因为我们没有仇恨。

生：勾践坚持了二十多年，我们还不知道怎样呢？

师：是的，他的意思不仅仅是每天睡在柴草上，每次吃饭，品尝苦胆。而是让大家明白勾践的一种精神，一种什么精神呢？

生：坚持不懈

生：勇往直前

师：老师也想出了几个词语，大家来看：（大屏幕出示：忍辱负重发愤图强坚持不懈勇往直前）我们一起来读一读。

（生齐读词语。）（下课时间到了）

师：好的，这节课就上到这里。classisover,goodbyeboysandgirls.

生：goodbye,teacher

《卧薪尝胆》教学实录篇2

纳米 

师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？ 

生：勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。 

生：简直就是度日如年。 

生：勾践一天都呆不下去了。 

师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？ 

生：我觉得很快乐。 

生：这么说就觉得三年的时间很短。 

生：我感到勾践还不想回国。 

师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？ 

生：（朗读课文） 

师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。 

生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。 

师：（插话）这就叫“卧薪”。 

生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 

师：（插话）这就叫“尝胆”。 

师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？ 

生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。 

师：还可以怎么说？ 

生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。 

师：你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说，有新意。读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？ 

生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。 

生：他还要练兵，建设一支强大的军队。 

生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。 

…… 

师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？ 

生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。 

生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。 

师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？ 

生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！ 

师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。 

生：（齐读） 

师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？ 

生：不需要。 

师：为什么？ 

生：因为我们不要报仇雪恨。 

师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。 

生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。 

师：有福就要享！ 

师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？ 

生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。 

师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！ 

生：我也要卧薪尝胆。 

师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？ 

生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻苦学习。 

师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神！ 

生：我们学校正在创建实验小学，也需要卧薪尝胆。 

师：我们的学校要发展，也需要这种精神！ 

…… 

师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读） 

师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。） 

生：（读背对联） 

师：同学们对上联不难理解，下联理解吗？ 

生：（摇头） 

师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？ 

生：建议。 

师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？ 

生：（面面相觑，没人回答。） 

师：（对一位学生）你对我有建议吗？ 

生：（摇头） 

师：（开玩笑地）不说，就是对我有意见；说了就是好建议。有没有？ 

生：我建议老师背挺直一点。（众大笑） 

师：（与学生握手）谢谢你的建议，我一定接受，努力改正。 

生：我建议老师要经常刷牙。 

师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我一定接受！ 

…… 

师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗？ 

生：老师，我有个建议，建议你要注意休息。 

师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！ 

生：我建议薛老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们将非常荣幸。 

师：我也感到很荣幸。你将“建议”放到了句尾。 

…… 

师：课文要求我们用“请求”造句。你能将“请求”放到句子的不同位子造句吗？ 

生：我请求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。 

生：我曾经请求爸爸给我买辆自行车，可是没有结果。 

生：对我的请求，爸爸总是爱理不理。我感到很失望。 

…… 

师：我发现当爸爸可真难！（众大笑） 

生：我们请求薛老师不要走…… 

师：干什么？ 

生：一直给我们上课。 

师：谢谢你们！其实你们的语文老师才是真正了不起的老师，你们的成长离不开她的关心，应该感谢你们的语文老师，对吗？ 

下课 

《卧薪尝胆》教学实录篇3

教学要求：

1、凭借语言理解课文内容，理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地朗读这个成语故事，会用“建议”造句。

教学过程：

一、揭示课题，说话导入

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。

2、这些词语你会读吗？出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强

3、这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

二、直奔重点，精读第4节

1、师：出示图片，图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们打开书到66页，快速找一找。

2、师：不少小朋友已经找到了，请你来说一说。你们找到的跟他一样吗？看来是英雄所见略同啊。

3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（1）师：好，谁来把这一段读一读？

生：白天。他……

师：先停一停，就这叫——卧薪。

生接着读。

师：这就叫——尝胆。

师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

（2）师：睡在柴草上舒服吗？苦胆的味道好吃吗？

师：那么，贵为越国一国之君的勾践为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨）

三、激发探究，感悟第2节。

1、师：让我们回到会稽一战后的越国，看看越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？自由朗读第2自然段。边读边想，你仿佛看到了什么？

2、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

(1)师：奴仆你们见过吗？（就是服侍别人的。）两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。

师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。（动作）老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样？（过得很苦。从来没有好日子过。）

师：这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。

师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。

师画。

师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。这样的人像什么？（像动物。）

师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。（我觉得别人看不起我。我会怒气冲天。）

师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。

齐读侮辱。

师：就是欺负别人，也叫欺侮。

师：这样的人委屈吗？这对他来说就是屈辱。

齐读屈辱。

师：这样的人，被人像牲口一样赶来赶去，这样的人就叫什么？

生读“仆”。

师：这样的人在古时候是非常悲惨的，我们一起再读读这两个词。

师：想想看，身为一国之君的勾践要去给吴王当奴仆，这需要下多大的决心，如果不是因为他实在没有办法，在万般无奈的情况下，他也不会做出如此选择，一起来读读这个词。“万般无奈”放到句子中去读一读。

3、那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

4、多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

5、看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

四、联系对比，深读第3节。

1、师：勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默读第三小节，画出有关的语句。

2、交流：[穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）]（板书：受尽屈辱）

师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见过？

师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。

师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。

师：这样的屈辱整整受了三年。

师：这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，才回到自己的国家，这样说有什么不同？

生：如果这样说，就说明他干得时间很短。

师：为什么这样说时间就显得短了。

生：如果说才干了三年，说明他们还想干。

师：如果这样，他们干得快乐吗？

生：快乐。

师：可是，如果是干了三年，才回到自己的国家。说明什么。

生：很苦。

师：是啊，受尽屈辱，一起读读。

生读。

师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重、以屈求伸。

生齐读忍辱负重、以屈求伸。

五、引读想象，理解第5节

1、师：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读？

2、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？

师：要使自己的国家富强起来，还要和老百姓一起发奋、努力。老师老师还有问题，如果他回到越国以后，还要舂米推磨，还要下田耕种，他会认为这是屈辱吗？

生：不会的，因为是在自己国家干，是他自己心甘情愿的。

师：在越国他是主人，在吴国他是奴仆，是被逼的。

师：所以这不叫屈辱。他这样干了多少年？

生：二十多年。

师：坚持不懈。

3、同学们，卧薪尝胆的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱负重、坚持不懈的精神，我们要从书中读出来。我们一起读书。

六、总结全文，回归主题

师：今天我们学了卧薪尝胆的故事，学到这里，我要问大家，课文中的勾践卧薪尝胆，因为他要报仇雪恨，我们现在需要不需要卧薪尝胆？

生：不需要，因为我们现在生活都很幸福。

生：其他国家都不和我们打仗。

生：我觉得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。

师：我觉得你说得还不清楚，能说得清楚点吗？

生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆，是不需要的，可是忍辱负重，坚持不懈的精神是需要的。

师：是的，有了这种精神，才能使国家强盛起来。所以，这个苦胆，尝的是什么？

生：尝是的精神。

生：胆量。

师：就是要有一种信念。有了这种信念，才能使国家富强起来。

齐读“信念”。

师：有人将这个故事写了一幅对联，我把他写出来，写完看看哪个小朋友能记住。

卧薪尝胆三千越甲可吞吴

破釜沉舟百二秦关终属楚

生齐读。

师：老师有个建议，建议大家回去看课外书，或者问一下父母，如果同学们采纳老师的建议，我会感到非常高兴，愿意吗？

生：愿意。

师：刚才老师说的话中，有一个词出现了三次，是哪个？

师：再听一次。

生：建议。

师：有一个词，容易和建议混淆，是哪个？

生：意见。

师：说出来的是建议，不说出来的是意见。

师：课文中还有一个人，吴王。我们给他提个建议好吗？

师：破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践，项羽是个英雄，有人说勾践不是英雄，这个问题，回去和父母朋友讨论。这幅对联，我建议大家记在心里，会终生有用。

《卧薪尝胆》教学实录篇4

今天又将薛法根《卧薪尝胆》的教学实录看了两遍，感觉看不够，倒带了很多次，回味无穷。听了薛老师的课，我有一种感觉，那就是回归传统超越传统的课堂教学，但又根据课改理念，有很多创新。薛老师把一个公开教学上成了一个非常普通的家常课，上成了每个老师都可以学习、借鉴的课，真的很了不起。

鉴于学习，记录一些精彩的教学片段：

①解释“奴仆”的意思

师：“奴仆”见过吗？

生：就是帮大王做事的。

生：就是保姆。

师：同学们发表了不同的看法，那么2000多年前的奴仆和我们现在多说的保姆，想象中的奴仆一样吗？老师把他们画出来，你们可要仔细看哟！

师：（在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴”字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！

师：再看一类人，这类人跟“奴”不一样。（在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？

生：像狗、猫，只有动物才会有尾巴。

生：我会觉得很气。

生：我会感到这是一种屈辱。

师：这是对人的侮辱！（板书：侮辱）对人看不起，也是一种欺侮。（板书：欺侮）对这个人来说是一种屈辱。（板书：屈辱）

师：这种人不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（师画图形）这样的人过着悲惨的生活，遮掩的人就是“仆”。

师：奴和仆在两千年前，他们的生活和我们现在想象的截然不同，是非常悲惨的，我们一起念一下这两个字，“奴仆”。（生读两遍）

师：所以勾践是在会稽兵败后无奈到吴国当奴仆的，一个越国的国君去别国当奴仆，他会受到什么样的待遇，受到什么样的凌辱，打开课文，认真读第3自然段。

②解释“舂米”、“推磨”的意思

生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱……

师：谁来说说“舂米”的意思？

生：一块石头做成的像我们的碗一样的，比我们的碗深一些，再拿一根石棍在里面戳。

师：（边画边解说）这样的石头叫“石臼”，一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米，这就叫“舂米”。这个小朋友讲的真清楚。

师：见过推磨吗？

生：见过，“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。

师：哦。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

生：勾践。

师：这就是“屈辱之事”。我们一起读这句话。（生读）

师：那对普通百姓来说，这些是不是“屈辱之事”呢？

生：不是。

师：那为什么对勾践来说是屈辱之事呢？

生：因为他是国君，不应当干这种活，现在是被逼无奈。

师：勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。

师：勾践真是受尽屈辱，所以我们读这一节时要注意受尽了屈辱这五个字，齐读一下。

③比较句子

师：，勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。如果这句话的“才”字这么说，请同学们体会意思一样不一样，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”。

生：不一样，前者是度日如年，后者显得时间很短。

生：换了位置感觉很快乐，干了还想干，还不想回国。

师：“才”字在句子中的位子不同，句子的含义也不一样，读书时要注意这个“才”字，一起再来读一读。

④解释“卧薪尝胆”

师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自 己读读课文。

生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

师：（插话）这就叫“卧薪”。

生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：（插话）这就叫“尝胆”。

师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。

师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？

生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。

生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。

…………

师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。

生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。

师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？

生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

生：（齐读）

《卧薪尝胆》教学实录篇5

一,说教材

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事.课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事.越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉.课文着重写勾践命运的变化,由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆,转败为胜.卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨.

二,说教法

1,充分的朗读.课文是一个历史故事,文字浅显易懂,学生易于理解,重点是引导学生反复朗读体会,在教学中,我通过各种形式的朗读,如默读,指名读,男女生赛读,全班齐读等,让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心.

2,合理的想象.我十分注重让学生展开合理想象,比如"想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议,吴王又是怎么拒绝的"让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话,更深刻地理解了吴王的骄傲自大,对历史人物加深了了解,也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫,同时这种形式也培养了学生的表演能力,激起了学习的兴趣.但遗憾的是准备得不够充分,有些学生无话可说,不会用恰当的语言表达自己的想法和看法,表演还有不到位的地方;另外,表演的同学太少,应该有更多的同学参与进来,这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了,也能使表演的作用不仅仅局限于"表演"了.这是我要在今后的教学中值得注意的,不要为了"表演"而"表演",而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手,而不是"表演"本身.

3,恰到好处地使用了多媒体.我的课件没有花里胡哨的图片,真正体现了对教学的辅助作用.为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品,我选择了在多媒体上用图片展示和说明,在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱.

4,卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励,为国家报仇雪恨.为了让学生很好的理解这个成语的确切含义,我先让学生从课文中找出每个字对应的意思,然后再让学生完整地说说这个成语的意思,这样从字到词的理解,符合学生认知和身心发展规律.另外在找词的过程中,我发现个别学生不能正确地找到"薪"这个字的对应解释,我就引导学生仔细观察这个字的部首,让他们从形声字的特点出发,猜测这个字的意思,进而在课文中轻松地找到"薪"就是"柴草"的意思.这样结合着插图和文字,再联想到形声字的特点,学生终于战胜了困难,让他们品尝到了成功的喜悦,体现了教师的指导和帮助作用.

5,课外延伸和思考.本刻是一篇寓含深刻哲理的历史故事,离学生比较遥远,怎样把它的现实意义很好地让学生理解和掌握,并对自己有所帮助呢从而实现语文最本质的作用呢我让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想,并联系自己的学习,生活实际谈谈怎样向勾践学习,怎样吸取吴王的教训.让学生从文本中走出来,让语文真正走进学生的内心,走进学生的生活,这也许该是语文的最终目的吧.另外,我还让学生换位思考:两千多年前我们都是吴国的老百姓,你愿意越王这么做吗如果是别的国家的人民呢进而让学生体会到战争的残酷和和平的宝贵,教育学生珍惜眼前的和平,用自己的力量捍卫和创造和平.虽然由于时间关系,这个问题没有来得及请学生回答,但是我相信这个问题一定会留给学生深深的思考.

三,不足和遗憾

1,在教学中,由于自身的特点和教材本身属于历史题材,感觉比较沉重,因此在上课过程中总感觉没有,不管是学生还是我,都没有能够进入故事情境中,不能和故事中的主人公融为一体,因此学生的学习热情也调动得不够.

2,对教材的研究上,我没有能够事先填补历史故事中的一些空白之处,比如为什么越王勾践"万般无奈",为什么说他们在吴国所做的事情是"受尽了屈辱",如果这些能在教学时好好让学生体会一下,或许就能使学生更深入地走进人物的内心世界,也能更真实地体会人物当时的心情了,朗读也会更加入情入境了.

教学是一门艺术,作为年轻教师的我才刚刚起步.通过这一次公开课的教学,我深深地感觉到现在的自己只是河滩上的一块粗糙的鹅卵石,要经过长期的打磨才能光滑和富有光泽.前面的路还很长,今后我要更加深入研究教材,钻研教材,吃透作者的写作意图,对不同题材的课文要设计不同的教学方案,精心设计每一堂课,让不同层次的学生在我的课堂上能各有所得.

《卧薪尝胆》教学实录篇6

教学目标：

1、知识技能：

（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。

3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。

教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学时间：两课时

教学过程：                   

一.1.同学们，手指图，问兵器，指什么？引出王

板书“王”，你认为怎样的人是王？

锦衣玉食，绫萝绸缎，威风凛凛。本文要讲的是两个王之间的事，他们是（吴越王，分别介绍）除了生活上的奢华，在两千多年的战国时期，王还有什么事要做？

2.  读课文第一小节（吞并，强大）原来王不仅生活奢华，而且还肩负重任，为什么一定要吞并？（王国，耻辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是举足轻重，看来王还真是位高权重，肩负重命啊（板书重）

两个王代表两个国家，他们的关系不是你死就是我亡，把这紧张的关系读出来（第一节）

本文

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。

2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差越王勾践表示

万般无奈奴仆谋臣  免除后患  灭掉  建议  会稽  骄傲

舂米  屈辱  耻辱   转弱为强）

3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差

（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）

4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。

5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。

三、学习第二段。

1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。

你很会读书！注意了课文中关键的语句。

2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。

3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。

4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。

5、“奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？

（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）

不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！

6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。

三、学习第三、四自然段。

1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。

生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……

师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？勾践夫妇。

师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。

2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。

4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？

6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

师：（插话）这就叫“卧薪”。

生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：（插话）这就叫“尝胆”。

7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？

师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。

8、引读课文第五自然段。

师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？

生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）

四、拓展延伸

1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？

为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？

五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）

2、谁能快速把他背下来。（读背对联）

3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？

六、总结全文。

七、作业

1、写出“卧薪尝胆”的意思。

2、讲讲这个小故事。

3、读背《拓展阅读》《有志》。

课外资料：

吴国的失败首先是自视为大国没有把越过放在眼里，所以他没有直接斩草除根，也是因为他被勾践的表现迷惑和自己的自信放虎归山；他自视强大得罪了周边国家，失去了援助；为人多疑伤了勾践的借刀杀人计，杀掉自己身边不少谋臣；好色，失败与美人计。等等。可以最终归结在他居功自傲。

越国的胜利就是全国同心。勾践卧薪尝胆，大力发展生产，君臣民同心。善于听取计策。他用高价买吴国的粮食使吴国经济得到损失战略补给不到位等。先后用苦肉计，借刀杀人，美人计，釜底抽薪等计谋

有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴

精诚所至,金石为开」,越国臣民的坚忍得到最终的成果。

千古一王》

史册煌煌，千古一王，

吴越争雄山河殇。

今朝奴，昔日王，

英雄谢幕长歌裂断肠。

乱山深处望残阳。

千古寓言，多少悲和泪，

壮士沉浮写山河。

卧薪尝胆问津路，

十年忍辱岁月长，

十年励志青山变苍凉。

千秋过客，英雄如雨，

只是故人梦短天长。

后人抒怀何时了，

难得古调叹斜阳，

千古怨不过是酣醉一场

“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”

尝粪问疾，卧薪尝胆二十年！勾践忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他创下了人类君王史的奇迹！

他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！

卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！

江涛:愚公移山

听起来是奇闻,讲起来是笑谈,

任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.

面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,

讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.

望望头上天外天,走走脚下一马平川,

面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.

望望头上天外天,走走脚下一马平川,

无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.

听起来是奇闻,讲起来是笑谈,

任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.

面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,

讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.

望望头上天外天,走走脚下一马平川,

面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.

望望头上天外天,走走脚下一马平川,

无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.

望望头上天外天,走走脚下一马平川,

面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.

望望头上天外天,走走脚下一马平川,

无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.

在我心中曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

用我们的歌换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

全力以赴我们心中的梦

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

在我心中曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

再没有恨也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动

(童声:当寂寞在幽深的夜色中独行)

(一丝火花的跳动就能擦亮光明)

(当无奈在冰冷的寒风中伫立)

(一双暖手的相拥就会充满感动)

当寂寞在幽深的夜色中独行

一丝火花的跳动就能擦亮光明

当无奈在冰冷的寒风中伫立

一双暖手的相拥就会充满感动

让真诚像火种照亮夜晚的星空

让祝福像鲜花改变大地的心情

让真诚像火种照亮夜晚的星空

让祝福像鲜花改变大地的心情

当泥泞阻碍着深陷的脚步

跋涉中的坚硬就是泥泞雕塑的风景

当冰雪裹挟着跌倒的身影

雪绒花的圣洁就是心灵守候的表情

让目光像春风将情感解冻

让笑容像雨露让岁月年轻

让目光像春风将情感解冻

让笑容像雨露让岁月年轻

传递温暖传递感动

穿过黑夜我们与爱同行

传递温暖传递感动

放飞梦想我们与爱同行

传递温暖传递感动

穿过黑夜我们与爱同行

传递温暖传递感动

放飞梦想我们与爱同行

与爱同行

与爱同行

大地洒满阳光

洒满阳光

李维-隐形的翅膀

每一次都在徘徊孤单中坚强

每一次就算很受伤也不闪泪光

我知道我一直有双隐形的翅膀

带我飞飞过绝望

不去想他们拥有美丽的太阳

我看见每天的夕阳也会有变化

我知道我一直有双隐形的翅膀

带我飞给我希望

我终於看到所有梦想都开花

追逐的年轻歌声多嘹亮

我终於翱翔用心凝望不害怕

哪里会有风就飞多远吧

不去想他们拥有美丽的太阳

我看见每天的夕阳也会有变化

我知道我一直有双隐形的翅膀

带我飞给我希望

隐形的翅膀让梦恒久比天长

留一个愿望让自己想像

小朋友你是否有很多顽抗

为什么别人在那看漫画

我却在学画画

对这钢琴说话别人在玩游戏

我却在躲在家背abc

我说我要一架大大的飞机

我却得到一只旧旧螺旋机

为什么要听妈妈的话

长大后你就会开始懂得这段话

长大后我开始明白

为什么我跑得比别人快

飞得比别人高

将来大家看的都是我画的漫画

大家唱的都是我写的歌

妈妈的心她不让你看见

温暖的事都在她心里面

有空就得多摸摸她的手

把手牵着一起梦游

听妈妈的话别让她受伤

想快快长大才能保护她

美丽的白发幸福中发芽

天使的魔法温暖中慈祥

在你的未来音乐是你的王牌

那王牌谈的恋爱

而我不想把你教坏

还是听妈妈的话吧

晚年再恋爱吧

我知道你未来的路

干嘛比我更清楚

你因为太多学习的同学在这块写东写西

但我建议最好听妈妈我会用功读书

用功读书怎么会从我嘴巴说出

不想你输所以要叫你用功读书

妈妈挑给你的毛病你要好好的收着

因为不知道是我要告诉她我还留着

对了我会遇到我(周润发?)

所以你对跟同学炫耀赌神未来是你爸爸

我找不到你写的情书

你喜欢的要承认因为我会了解你会在操场上牵她

你会开始喜欢唱流行歌

因为张学友开始准备唱吻别

听妈妈的话别让她受伤

想快快长大才能保护她

美丽的白发幸福总发芽

天使的魔法温暖中慈祥

听妈妈的话别让她受伤

想快快长大才能保护她

长大后我开始明白为什么我

跑得比别人快飞得比别人高

将来大家看的都是我画的漫画

大家唱的都是我写的歌

妈妈的心她不让你看见

温暖的事都在她心里面

有空就得多摸摸她的手

把手牵着一起梦游

听妈妈的话别让她受伤

想快快长大才能保护她

美丽的白发幸福中发芽

天使的魔法温暖中慈祥

《卧薪尝胆》说课稿

上课时间：2009年11月4日                       上课人：李迎春

一、说教材

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

二、说教法

1、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。

2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如"想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的，让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于"表演"了。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了"表演"而"表演"，而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手，而不是"表演"本身。

3、卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解，符合学生认知和身心发展规律。

4、课外延伸和思考。摘抄蒲松龄的对联。再让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想，并联系自己的学习，生活实际谈谈怎样向勾践学习,怎样吸取吴王的教训。让学生从文本中走出来，让语文真正走进学生的内心，走进学生的生活，这也许该是语文的最终目的吧。另外，我还让学生换位思考：两千多年前我们都是吴国的老百姓，你愿意越王这么做吗？

三、说教学过程

（一）导入新授

（二）导读第四自然段

1、过渡：课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！

2、谁愿意自告奋勇读一读？

3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？

4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？他要奋发图强（板书：奋发图强）

5、帮助理解，指导朗读

6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。

7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！

（三）导读第二自然段

1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。

3、交流，板书：兵败求和

4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。

6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

7、指名读3、4句。

8、交流。“后患”指什么？

9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段

（四）导读第三自然段

1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

2、指名读。

3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是____________；

在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；

在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

先同桌互相练说，再说给大家听。

4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）

5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）

（五）导读第五自然段

过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）

（六）小结

对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。

（七）课后作业：

1、摘抄对联

有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴

---蒲松龄

2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。

《卧薪尝胆》教学实录篇7

之一

佚名

一、复习检查

1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人只好推磨当奴仆要求

夫差一只磨难上当总要

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

二、练习讲故事

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述，相机指点。

三、质疑问难

（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答