我们的生命（通用13篇）

我们的生命篇1

幼儿园大班健康活动教案-我们的生命(优质课)

教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。课前准备：1、调查访谈：（含采访记录）①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？2、实物投影。3、录音机。4、简单的课件。教学过程：一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。4、集体汇报展示、交流。小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)二、互动活动。a、（乘上“生命”号列车）1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员b、（制作成长册）要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。6、采用其他更好的，你更喜欢的方法。c、（关于生命的探讨）1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？d、（收集资料）1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。e、（制作宣传栏）1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

三、知识巩固练习：讨论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？3、①.[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。②.[选一选]•如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(abd)a.不开门b.打电话给父母c.有礼貌地请他进门d.告诉他父母马上就回家•如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(ad)a开窗通风b.开灯检查c点燃煤气灶d关闭煤气开关•你知道打火警电话时应该说些什么吗?(1)火灾的地点。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自己的姓名、单位和电话号码等。

四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)五、知识拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。板书：2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一献出爱心延续生命第三课呵护我们的身体教学目标：1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。教学关键点：从小养成良好的生活习惯。 课前准备：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。准备一个情绪表演节目。用powerpoint制作一个课件。教学过程：一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。板书：呵护我们的生命二、学文明理：讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，然后回答。教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。出示图片。说说陋习的危害性。提问：我们应该怎样去革除陋习呢？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。）过渡：既然注意卫生，身体好。那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是经常参加体育锻炼？你常参加哪些体育锻炼呢？学生填表：我常参加的锻炼活动我喜欢的锻炼活动我不喜欢的锻炼活动我应参加的锻炼活动教师归纳：你们的锻炼活动很丰富。在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：坚持锻炼身体讨论：张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。教师小结：大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。板书：保持良好心态（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。（2）表演后，请学生思考并回答：他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？为什么？师小结：情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。不良的情绪是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。

三、教学延伸：进行“笑一笑”游戏活动。学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用四、总结：学了这篇课文，你们懂得了什么？五、作业：在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

我们的生命篇2

一、教材分析（一）教学内容：第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。（二）教学目标1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。2、能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。（三）教学重点、难点1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：依法保护我们的生命健康权二、教学方法情景体验、以案说法、自主感悟、事例感应、合作探究等三、设计理念1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。四、教学流程（一）创设情境、导入新课〈时政导航〉材料一：XX年10月25日晚上8时许，四川省巴山市通江县广纳镇小学四至六年级寄宿制学生晚自习结束后，突然停电，有人恶作剧趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声同学纷纷向楼下奔跑，发生拥挤踩踏，造成8名学生死亡，45名学生受伤。材料二：XX年11月14日清晨，山西省沁源县第二中学的900多名学生在校外公路上跑操，一辆大货车突然冲入人群，造成21名师生死亡。死伤师生获经济赔偿，肇事司机李孝波等已被依法刑事拘留，案件正在进一步审理中。提出问题：让学生带着问题阅读课本97页的内容，然后再回答：1、材料一、二中学生的什么权利受到了侵害？试举例说明我们身边还存在哪些侵害这些权利的行为？家庭生活中：学校生活中：社会公共生活中：2、材料二中对肇事司机的处理说明了什么？为什么？3、未成年人的生命健康权为什么受法律特殊保护？答案举例：1、生命健康权，举例略。2、材料二的处理结果说明法律保护公民的生命健康权，侵犯公民生命健康权的行为要承担相应的法律责任。（或：法律靠国家强制力保证实施）。人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。3、未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害；保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任，因此，我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康给予了特殊保护。（二）自主探究、合作学习〈观察反思〉图1：体育课上，甲、乙两位同学图2：放学后，甲伙同自己的“哥因抢球发生争执。们儿”将乙痛打一顿。引导学生观察漫画，思考、讨论下列问题：1、议一议：你认为同学乙可能会采取哪几种办法来解决这件事？并运用有关法律知识对乙同学可能采取的办法进行评析。2、说一说：如果你是乙同学，会采取哪些具体方法来解决这件事？如果你是乙的同班同学又会怎样做？3、写一写：我想对甲同学说我想对乙同学说答案举例：1、第一种办法可能是：告诉老师或家长，寻求帮助或运用法律武器，依法保护我们的生命健康权；这种方法是正确的，它不仅可以维护自己的生命健康权，而且还可以依法制裁侵害者。第二种办法可能是：纠集自己的同学报复甲伙同学；这种方法是错误的，是违法行为，不仅不能维护自己的生命健康权，还可能使自己走上一条违法犯罪的道路，害人又害己。第三种办法可能是：忍气吞声，容忍下去；这种做法是不可取的，这样做不仅不能维护自己的生命健康权，而且还纵容了违法犯罪行为，让侵害者逍遥法外，践踏了法律的权威和尊严。2、当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我会勇敢地拿起法律武器，依法维护自己的生命健康权。如：请求家长或老师的帮助；拨打110报警；及时、如实地向公安机关报案；向人民法院提起诉讼等。帮助同学缓解矛盾，让甲向乙赔礼道歉；向老师或家长反映情况等。3、略〈以此为鉴〉XX年10月25日晚上8时许，四川省巴山市通江县广纳镇小学四至六年级寄宿制学生晚自习结束后，突然停电，有人恶作剧趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声同学纷纷向楼下奔跑，发生拥挤踩踏，造成8名学生死亡，45名学生受伤。引导学生回顾上述事例，思考、讨论回答：1、造成惨案的原因是什么？2、这种行为给同学自己、家庭和学校分别带来了哪些影响？3、针对上述存在的问题，请你向全体同学发出倡议。倡议书全体同学：近来在我们身边因对安全问题重视不足等原因，造成了多起人身伤害事故，为了让我们更好地拥有生命和健康，更加快乐地生活和学习，在此特向大家提出如下倡议：1、；2、；3、；4、等。倡议人：、12、9答案举例：1、原因：不遵守校纪校规、不分场合的过度嬉闹造成的。2、侵犯了同学的生命健康权，耽误了学习，触犯了法律，带来了沉重的心理负担；对家庭而言，使部分家庭家破人亡，给父母们造成了精神上和心理上的沉重打击，带来了经济负担；对学校来说，违反校纪校规的行为，影响了学校的声誉和正常的教学秩序。3、（1）我们要增强法律意识，提高法制观念，学会自我保护；（2）同学之间要相互爱护、相互尊重；（3）嬉闹要适度，要注意场合和分寸。（三）收获平台，自主感悟通过本节课的学习，我懂得了；今后对于自己和他人的生命和健康我会做到。（四）回归生活，创新实践〈我在行动〉为配合我市正在开展的“消防安全教育”活动，请你：1、调查我们学校在保障学生安全方面采取了哪些具体措施，学校和同学方面分别还有哪些不足之处，并给学校和同学分别提出几条合理化建议。2、为加强大家的安全意识，珍爱自己的生命，请你为学校设计一条宣传标语或漫画，广而告之。（五）课后反思，不断进步略。

我们的生命篇3

教学目标 

[情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。

[能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

[知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解   生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有   价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

教学重点和难点

珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

教法及教具

教法：情境体验法、合作探究法

教具：多媒体设备。资料

教学过程 

导入  新课

师：首先请同学们看屏幕：（“我要开花1”的图画）想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望）

师：引导采用出示图画2：世界因生命而精彩

生：略

教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，用恩格斯的话说：生命是地球最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。我们的国家也制定了相关法律，保护每个公民的生命不受侵害如《宪法》《刑法》《民法》等。今天我将和同学们共同学习这个话题。展示课题3：(板书)

展示小标题一：当生命受到威胁，永不放弃生的希望4(板书) 

活动一 画一画，说一说    (一)威胁生命的因素4。

教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它。或在他身上曾发生过什么故事？（出示幻灯）

学生：独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有 可能威胁生命的因素。（火、水——人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等）   

活动二 读一读，谈一谈   (二)直面人生的威胁4。

1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。

（出示材料5、学生读：巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始.锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。）

开动脑筋：1、你最佩服这位伐木工人的什么？

2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？

3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?

师：巴尼的故事真的好感人，想想威胁他的生命因素是什么？

生：一棵呈45度倒下的又重又大的松树。

师：危急时刻他是怎么做的？

生：略

师：这时有三个问题需要同学们探讨。

生：各抒己见。

师：点拨。

活动三 讲事例，谈感受

教师：巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例说出来和我们一起分享，好吗？

生：讲故事略 师：同学们讲了这么多感人的求生故事，我也想起了一个和你们同龄的小女孩，今年应该12岁，她叫江珊，……    

教师：听了生命奇迹的故事，你有什么体会?略

师小结：人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。

活动四：出谋划策，展示自我(三)学会求生的方法4。

教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？

三种情景是：

1、 小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时你……？或者：你所在的寝室突然失火了……（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119……）

2、 下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒…（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌见机拨打110……）

3、 突然家中煤气泄漏……（关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话……）

生：各抒己见 师点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学……

教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、1109（出示幻灯7）

教师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

活动五：忆一忆得结论分组交流：你来到这个世界上，我给哪些人带来哪些快乐和幸福？或哪些人给我带来哪些快乐和幸福？见教材格式P30——P31

学生：讨论交流

师生共同得出结论：通过交流，我们懂得了：我给他人带来欢乐和幸福，他人也能给我带来欢乐和幸福，说明什么呢？

生：每个人的生命都是有价值的。或天生我材必有用。板书8

教师：既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值，那就要肯定自己的生命、悦纳生命、尊重自己的生命（出示幻灯）。但是在我们的生活中却有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问，马加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。（出示幻灯）

师：这是一种什么现象？生：不尊重他人的生命，并且是违法犯罪的表现，是要受到法律制裁的。师：告诉我们什么呢？

生：告诉我们不仅要珍爱自己的生命，而且要尊重他人的生命。

（略）教师：同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》

(媒体展示10)有的人活着/他已经死了；/有的死了/他还活着。/有的人/骑在人民头上：/“呵，我有多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。/有的人/他活着别人就不能活；/有的人/他活着为了多数人更好地活。/……

活动五：七嘴八舌：●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?

●你知道哪些人已经死了，但他又还活着?

●    我们应该向哪种人学习?

●    (学生思考并回答。)

教师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?

(引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。)

齐读P32第一段

师：生命的意义不在于长短，而在于内涵。

新课小结

教师：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你对生命的理解有哪些收获?或有哪些感悟？

生：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；

当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；

当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；

当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

不伤害他人的生命……(媒体展示齐读)

结束语：人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让生命之花开的更加精彩！谢谢同学们的合作！

播放歌曲《在我生命中的每一天》中结束  

我们的生命篇4

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学重点、难点、关键点：

重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

课前准备：

1、调查访谈：（含采访记录）

①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？

③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？

④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

2、实物投影。

3、录音机。

4、简单的课件。

教学过程：

一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)二、互动活动。

a、（乘上“生命”号列车）

1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出游戏规则：

①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。

②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员

b、（制作成长册）要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

6、采用其他更好的，你更喜欢的方法。

c、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？

d、（收集资料）

1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

e、（制作宣传栏）

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。三、知识巩固练习：讨论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

3、①.[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。

②.[选一选]•如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(abd)

a.不开门

b.打电话给父母

c.有礼貌地请他进门

d.告诉他父母马上就回家•如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(ad)a开窗通风b.开灯检查c点燃煤气灶d关闭煤气开关•你知道打火警电话时应该说些什么吗?

(1)火灾的地点。

(2)着火的对象、类型和范围。

(3)自己的姓名、单位和电话号码等。

四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)五、知识拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。板书：

2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一献出爱心延续生命第三课呵护我们的身体教学目标：

1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。教学关键点：从小养成良好的生活习惯。

课前准备：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。准备一个情绪表演节目。用powerpoint制作一个课件。

教学过程：

一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。板书：呵护我们的生命

我们的生命篇5

课题：热爱生活 从点滴做起

教学目的:

1.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

2.不断增强对生命价值的体验与认识的能力。

3.知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常点滴做起。

教学重点：

生命的价值在于创造和奉献

教学难点：

1、“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”；

2.“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”

教学过程：

（一）引入新课

（1）板书课题：    第二课   让我们的生命更有价值

（2）导入语：（见教材p13页标题下引言）利用远程教育资源材料投放《钢铁是怎样炼成的》有关内容。

“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。————”！

这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。

我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！

（二）讲授新课

一、热爱生活从点滴做起

1、人生的价值在于创造和奉献

“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。

人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。

所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。

板书：人生的价值在于创造和奉献

（1）人生的价值在于创造和奉献

活动一：

读一读，想一想——阅读教材p13—14页材料，讨论回答问题：

王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）

教师总结：

王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。一个人价值的实现离不开创造和奉献。

①创造和奉献是实现人生价值的要求

读一读说一说——阅读教材p14页方框内材料，利用远程教育资源，投放雷锋、孔凡森的有关事迹，说一说：

雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福）

（学生阅读教材p14—15页材料，从中体会奉献的快乐）

教师总结：（见教材p14页正文最后一段）

②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐

思考讨论：

①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？

（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。人类要吃穿住行，社会要发展，这就需要人们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以发展。真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。））

②辩一辩：人生的价值首先在于贡献还是在于索取？（学生讨论后，教师总结归纳。）

教师总结：

人生的价值包括两个方面：一方面，是个人对社会的责任和贡献，另一方面，是个人需要从他人和社会那里得到尊重和满足。这两个方面是辨证统一的。我们既不能抹杀社会的贡献和责任，也不能否认社对个人的尊重和满足。不管在任何社会，个人价值的实现都必须从他对社会的贡献及社会对他的尊重和满足二者的关系中体现出来，缺少哪一方面都是不行的。但是，这两个方面又有着不同的功能：个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉；社会对个人的尊重和满足则是实现人生价值的前提和条件。因此，个人对社会的责任和贡献是第一为的，创造和奉献是衡量人生价值大小的标准（板书）。如果离开了它来谈社对个人的尊重和满足，就像离开了源泉去谈论流水，离开了树去谈树枝和树叶一样。）

板书：个人对社会的责任和贡献是第一为的

创造和奉献是衡量人生价值大小的标准

活动二：利用远程资源，投放漫画

阅读漫画思考讨论：

①谁来说说这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？

（……他们这是在为他人、为社会做贡献。）

②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？

（古人说不积跬步无以致千里，不积小流无以致江河，不积小德何以致大德呢！这些虽然都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光彩，体现着人生的价值。）

③这组漫画告诉我们了什么呢？或从中我们能得到什么启示呢？

（生命的价值要靠行动实现，需从消失做起。）

板书：生命的价值要靠行动实现，要从消失做起

2、生命的价值要靠行动实现

（1）从日常生活的点滴消失做起，是实现人生价值的重要途径

活动三：

做一做（教材p16页上）：

为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做？

在家中：                                                                                

在学校里：                                                                              

在社会上：                                                                                 

（抽查学生做的情况后，指导阅读教材p16页第一段。）

读一读（教材p16页），思考讨论：

①你对第一、二个同学的言论有何评价？

（第一、二个同学虽有爱心，但不从现在做起，难以让父母得到真正的快乐和幸福。）

②女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声？

（女同学从现在做起、从小事做起，切实让父母感到快乐和幸福。）

教师总结：生命价值的实现，要从现在做起，从小事做起，通过自己的实际行动为他人带来快乐和幸福，为社会做出贡献。

活动四：

读一读，辩一辩（阅读教材p16—17页材料）利用远程资源，投放李素丽的事迹

有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。谈一谈你自己是怎么想的？

（人们生活在社会中，社会分工不同、个人的条件不同，人们往往会处于不同的工作岗位。正由于各个不同岗位的人们的共同努力，才能满足社会千差万别的需要。平凡的工作岗位，是实现人生价值的舞台；干好本职工作，是实现人生价值重要基础。）

板书：干好本职工作，是实现人生价值重要基础

（2）干好本职工作，是实现人生价值重要基础

说一说，填一填（见教材p17页下）（指导学生讨论回答。）

①说说你身边熟悉的人的人生价值是怎样实现的？（父母、老师等）

②你打算怎样实现自己的人生价值？（先填后说）

（三）课堂小结

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食你是否哺育了有用的生命？如果你上一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你的工作岗位？点点滴滴、丝丝屡屡、粒粒颗颗，汇聚起来，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华哺育的是新的生命。我们不要轻看了自己这一点、一丝、一粒，而应该从一点、一丝、一粒的奉献做起。

我们的生命篇6

一、主题目标：

1、掌握防范危险的基本方法，会预见一般事情的危险性；

2、树立在危险发生时的自我救护意识，掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。

二、教学重难点：

重点：危险发生时自我救护的一些基本方法。

难点：危险发生时自我救护的一些基本方法的科学性。

三、活动准备：

1、教师准备5月12日汶川大地震的相关图片。

2、师生共同收集自我救护的成功事例。

3、教科书第12页影像课件。

四、活动过程：

1、出示5.12汶川大地震的相关图片，请同学们观看。

2、导入：同学们，天有不测风云，5.12汶川大地震就是例证，也许危险有一天会突然降临到我们身上。当危险发生的时候，我们的生命面临考验，这时，我们该怎样化险为夷，保护自己呢？今天，我们来一起探讨。

3、出示12页影像课件，请一个同学做讲解员，讲解火灾现场情况。

①请同学们给张佳出主意，告诉张佳该怎么办？

②读消防员叔叔的提醒，看消防员怎么说的。

4、同学们为张佳出了很好的主意，危险发生，十万火急，怎么面对？教师相机板书：镇定、方法、机智，并把学生分成三个小组进行辩论，每小组选一个关键词作深入辩解。

5、教师小结：其实，当危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”都很重要，都很关键，只有镇定，才不会惊慌失措，只有方法正确，才有逃生的可能，只有机智，才有逃生的希望，所以，当危险发生时要镇定，要机智，也要讲方法。

6、过渡语：生活中各种各样的危险会随时发生。当危险发生时，应尽量保持镇定，思考对策，立即行动起来，自护自救。

7、经验交流：

①看图读教科书13页上面的事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。

②同学交流介绍自护自救的好方法。

8、模拟演习

演习一：旅游走失脱险，请一个学生扮演在旅游时与家人走失的儿童，三个同学为他设置难题，让儿童破解难题，老师和学生一起点评。

演习二：对付犯者。分男女生进行。

9、遇到危险时，你有什么高招？请同学们回答。

10、读“友情提示”，探讨救助方法。

11、教师小结：当我们遇到危险时，要有自救意识，勇气和科学正确的行动，以保证生命的安全。

镇定——不惊慌

板书设计：当危险发生时方法——正确逃生

机智——科学

我们的生命篇7

第二课《让我们的生命更有价值》导学案

课前预习案

根据下列材料预习本节课的内容：

一、 学习目标：

（一）情感、态度、价值观：

1、知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

2、认识生命的价值，从日常的的点滴做起实现人生的意义。

3、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

（二）能力：

1、不断增强对生命价值的体验与认识的能力。

2、发展对青春、生命的可贵与美好的感受、体验的能力。

（三）知识：

1、知道什么的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

2、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。

二、 学习重点难点：

1、 生命的价值在于创造和奉献，是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

2、“让青春更美丽”是本课的教学重点

三、 学情分析：

“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”，“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。它包含着奉献与社会发展的关系，奉献与索取的关系等，较为抽象，初一学生理解起来可能会有一定的难度。

刚入初中生活的学生，对于青春的美好没有什么感性认识，只是有对美好青春的憧憬。学习本课可以激发他们如何迈好青春的第一步，从点滴小事做起，提升自己的生命价值。让生活更精彩，让青春更美丽。

四、 学习准备：

1、学生准备：搜集有关乐于奉献的模范人物事迹及豪言名句。

2、教师准备：搜集有关录像、图片资料及关于青春奉献的名人名言。

五、学法指导：

教学宜采用讨论式，让学生分组讨论交流中明确目标，把握方向，寻找方法。也让学生以“青春的誓言”为题写一篇短文，并进行交流。最后对本节的知识进行复习巩固，完成本节的知识点。

第一课时 热爱生活  从点滴做起

自主学习课内探究

五、 学习过程：

（一） 齐读奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》关于人生价值的一段。导入新课（3分钟）

人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，它就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经奉献给了世界上最壮丽的事业-------为人类解放而斗争。”

（二） 自主学习，合作探究（时间10分钟）

1、王选，庄玉荣人们的人生价值是怎样体现的？

2、为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？

3、雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？

4、为什么创造和奉献是人们生活充实的需要？

（三） 小组合作，展示交流（时间8分钟）

1、 阅读漫画，讨论这些平凡小事能体现人生价值吗？为什么？

2、 有人说，“干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值，也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。谈一谈自己是怎么想的。”

(四)质疑点拨：学生先讨论展示，教师在适当点拨。（时间5分钟）

热爱生活，你将如何从点滴做起？

（五）巩固所学（小组成员先自查，然后小组长检查。（时间9分钟）

（六）检测反馈（时间8分钟）

（七）归纳升华（时间2分钟）

从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。每个人不论能力大小、从事何种工作，都可以在本职工作中，以不同的形式为国家和人民做出贡献。人生的价值的实现，离不开平凡的工作积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。

（八）评出本节课的优秀小组。

八、典型习题：

1、为使生命更有意义，自己下列环境中应该怎样做？

在家中：

在学校里：

在社会上：

2如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？

如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？

如果你是：       你是否              ？

如果你是：       你是否              ？

如果你是：       你是否              ？

如果你是：       你是否              ？

第二课时 迈好青春第一步

课内探究  自主学习

一、 学习过程：

（一） 诗歌导入（时间3分钟）

教师有感情的朗读《青春万岁》导入新课

所有的日子，所有的日子都来吧，

让我们编织你们，用青春的金线，

和幸福的璎珞，编织你们。

有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，

细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，

还有热烈的争论，跃动的温暖的心。

（二）1、议一议：“扬乐在中学时代的立志和奋斗与后来的事业上的成功有何联系？应怎样发挥这些优势？

2、“名篇、名段欣赏”-----《为青春喝彩》集体朗读，并说一说自己的感受。

（时间8分钟）

（三）小组合作，展示交流。（时间10分钟）

1、怎样迈好青春的第一步，让青春更美丽呢？

2、从小树立远大的理想对现实人生的价值有何重要意义？自己的理想和追求是什么?

3、今天的学习与创造生命的价值有没有联系？有怎样的联系？

4、从小事做起，从现在做起具体体现在哪些方面？

（四）巩固所学（小组成员先自查，然后小组长检查。）（时间8分钟）

（五）检测反馈（时间8分钟）

1、你打算如何迈好青春的第一步？

2.以“青春的誓言”为题写一篇短文。

（六）归纳升华（时间3分钟）

美丽的青春需要一笔一笔去描绘，生命的价值需要一点一点去创造。我们要从点滴小事做起，从现在做起，认真对待每一节课，每一次活动；在家中、在学校、在社会努力做有益他人、社会的事情，让我们生命的每一天都添上亮丽的色彩。

（七）评出本节课的优秀小组。（时间5分钟）

课后提升案

1、参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。

2、搜集关于青春的箴言，选出最佳的语句，写在教材上，并在班内交流。或以“青春的箴言”为题写一篇短文并进行交流，进一步增强对青春美好的认识，珍惜青春年华。

我们的生命篇8

第二课 《让我们的生命更有价值》学案

第一框：热爱生活，从点滴做起

学习目标：

情感、态度、价值观：认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力。

知识：学习和探究明确生命的意义，知道生命价值的实现要从点滴做起。

教学重点：实现人生价值必须从点滴做起。

教学难点：人生的价值在于创造和奉献

学习过程：

一、基础知识学习

知识点一     人生的价值在于创造和奉献

㈠自主学习（相信我能行）

阅读课本“王选教授和清洁工庄玉荣的事例”，回答：

1、王选教授的生命是有价值的，他的生命价值主要体现在             ；清洁工庄玉荣的生命也是有价值的，她的生命价值主要体现在                 。

2、在我的身边，也有像他们这样的人，如              （说出人物及主要事迹）

3、这些人的事迹，让我明白：人生的价值在于                。

㈡合作交流（你说我说大家说）

1、议一议：为什么说人生的价值主要体现在创造和奉献中？

我的结论：创造和奉献是          的需要，也是实现          的要求。

2、仔细阅读p14雷锋和孔繁森的名言，小组内交流一下，

说一说：他们在奉献的过程中收获了什么？

我的结论：创造和奉献使人         、        、            。

知识点二    生命的价值靠行动实现

㈠自主探究（开动脑筋，我最棒）

观察p15的四幅图片，思考：

1、这四幅图片中的平凡小事能体现人生价值吗？为什么？

2、为使生命更有意义，你会如何做，填在p16页的横线上。

3、我的结论：人生的价值也必须一点一滴的创造，从                 做起，是实现人生价值的重要途径。

㈡合作探究（合作竞争求发展）

小辩论：有人说，干轰轰烈烈的大事业，才能体现人生的价值，也有人说在平凡的岗位上也能创造出人生的价值。

我的结论：人生价值的实现，离不开平凡的工作积累，              是实现人生价值的重要           。

二、合作探究，学以致用

XX年1月9日，亲手将XX年度最高科学技术奖获奖证书颁发给徐光宪院士。徐光宪是我国著名稀土专家，他几十年如一日，把自己的精力和智慧全部献给了稀土行业研究，设计出新型的回流串级萃取工艺，改变了国内稀土行业长期受制于人的落后局面。使中国终于实现了由稀土资源大国向稀土生产大国、稀土出口大国的转变，造就了一个关于稀土的“中国传奇”。

获得国家最高科技奖，徐光宪表示将奖金全部当做科研经费，全部放在课题组研究和国家重点实验室项目上。

把钱花在科研上，花在助弱扶贫中，徐光宪非自今日起。1960年徐光宪把编写《物质结构》一书得到的5000多元在当时堪称“巨额”的稿费全部捐给工会，用于补助困难教职工。XX年，徐光宪获得何梁何利科学技术奖，得到百万港元奖金。他毫不犹豫的拿着这笔钱设立“霞光奖学金”，专门奖励那些努力学习又家境贫困的本科生……

请运用所学知识，结合徐光宪院士的事迹，谈谈你对人生价值的理解。

三、知识归航，系统小结（我的风采我展示）

1、通过这节课的学习，我知道了：                             。

2、我会这样做：                                       

四、达标训练，提高自我（我的能力一定能提高）

第一部分 网络知识填空

热爱生活，从点滴做起

一、人生的价值在于创造和奉献

1、创造和奉献是          的需要，也是实现          的要求。

2、创造和奉献使人         、        、            。

二、生命的价值靠行动实现

1、从                 做起，是实现人生价值的重要途径。

2、              是实现人生价值的重要           。

第二部分 单项选择题

1、伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话的道理有：（       ）

a、人身的价值在于索取、享受           b、人生只有奉献，没有索取

c、只有对社会做出巨大贡献的人，生命才有价值

d、人生的价值离不开创造和奉献

2、公交售票员李素丽的人生价值在工作中、在自己的工作岗位上的得到了充分的体现。这启示我们，实现人生价值的重要基础是（ ）

a干一番轰轰烈烈的大事       b做一个有地位的人

c干好本职工作，从小事做起   d做自己认为重要的事

3、歌德说：“你若要喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。”这句名言主要说明（  ）

a社会的发展和进步，需要每个人有所创造

b要实现个人生命价值，就要对社会有所贡献  

c一个人的