幼儿园大班主题活动：《西游记》王国（精选17篇）

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇1

幼儿园大班生成主题活动：《西游记》王国一、设计意图：

《西游记》是我国古代四大名著之一，它是一部优秀的文学作品，既充满了幻想，又具有合理真实的情节，同时还充满了浪漫主义色彩。作品以故事中取经人物所经历的磨难为中心，逐次展开情节，内容曲折有趣。故事中的人物形象具有不同的外形特征，身怀各种变幻技术及大都本领，具有鲜明的个性及行为特征。从文学写作的角度来看，通篇有完整、连续的故事情节，每一篇长又有相对的独立性，其语言生动有趣，描述准确。

《西游记》作为我国的传统经典文学作品，深受人们的喜爱。从小引导孩子进行阅读和欣赏，能激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高其感受和理解的能力，培养其文学艺术素养。作品中富有神奇色彩的故事内容，能吸引幼儿积极主动地去欣赏，从而丰富其想象力，使其获得愉悦的情绪体验。故事中人物不同的个性行为，可以帮助幼儿辨明是非、树立正确的善恶观。

幼儿进入大班前期，理解能力、语言表达能力、想象创造力以及表现力有了以进一步的发展。他们平时喜欢听故事、讲故事，尤其是对内容变幻和情节曲折跌宕的故事尤为感兴趣，这些为开展《西游记》活动提供了可能。 二、预设活动目标：

1、知道《西游记》是我国古代四大名著之一，对民间文学作品产生探索兴趣。

2、通过调查、讲述、讨论等活动，了解故事中人物形象、性格特征及主要情节，丰富相关经验。

3、通过念童谣、唱歌和戏曲表演等不同形式表现故事的相关内容，体验念一念、唱一唱的乐趣。

4、能运用多种手工形式（绘画、泥塑、撕纸等）表现故事的人物形象与情节，体验动手制作的快乐。

5、尝试和同伴共同制作相关道具和背景，分角色进行合作表演，体验合作表演的乐趣。三、活动网络图（略） 四、预设活动教案活动一：大家来调查（社会）

活动目标：

1、大胆的通过多种途径进行有关《西游记》的调查活动，获得相关经验。

2、对《西游记》故事感兴趣，产生进一步探究的愿望。

活动准备：

1、通过《给家长的一封信》，向家长介绍《西游记》活动开展的总体构思，取得家长的支持与配合。

2、师生共同设计调查表。

活动重点：

请家长协助幼儿一起开展调查，并指导幼儿以符号形式记录调查得到的各种信息。

活动二、关于《西游记》的谈话

主要涉及领域：语言、社会

活动目标：

1、能积极、大胆地向同伴介绍自己的调查，进一步丰富《西游记》的相关经验，体验分享的快乐。

2、能注意倾听同伴的介绍，对《西游记》产生探究兴趣。

活动准备：

幼儿在调查活动中已经积累的相关经验、调查表，幼儿收集的相关资料。

活动注意点：

1、利用晨间或区域活动，引导幼儿相互介绍自己收集的资料，交流相关经验。

2、在集体交流中帮助幼儿对已有经验进行整理，形成关键性经验。

活动三：《西游记》人物

主要涉及领域：语言、艺术

活动目标：

1、在观察、交流与讨论的过程中，进一步了解《西游记》中人物的特点。

2、能大胆运用连贯的语言和绘画方式表达，表现自己的认识。

3、进一步激发参与《西游记》活动的兴趣。

活动准备：

幼儿具有《西游记》人物的相关经验，唐僧等人物的图片。

活动过程：

1、明确讨论的主体和讨论过程中的要求。

1）能大胆表达自己的看法。

2）能注意倾听同伴的意见。

2、分别观察不同的人物形象，进行交流与讨论。

1）观察人物的外貌、形象特征。

2）讨论人物的性格特征。

指导语：你就饿得他是一个什么样的人？为什么？（幼儿在表达的过程中，教师鼓励幼儿发表不同的意见）

3、选择自己喜爱的人物形象进行绘画。

1）讨论绘画的要求

①用绘画的形式表现人物的外貌特征。

②大胆丰富画面。

2）自由绘画。

4、交流、讲述自己的作品。

活动四：童谣《唐僧骑马咚咚咚》

主要涉及领域：语言

活动目标：

1、理解、学习童谣，感受童谣明快的节奏特点。

2、在朗诵童谣过程中发现童谣句尾与局首的顶针关系。

活动准备：

六幅图

活动过程：

1、观察前四幅图片，理解、学习童谣的前半部分，感受童谣句尾和局首的顶针关系。

1）观察前四幅图片，理解、学习童谣的前半部分。

指导语：图片中有谁？他们在干什么？

2)感受童谣句尾和局首的顶针关系。

指导语：听了这首童谣你发现什么？什么地方好玩、有趣？

2、观察后两幅图，理解、学习童谣后半部分。

3、根据图片的提示，完整的朗诵童谣。

1）变换不同形式（拍手、两两结伴），有兴趣的朗诵童谣。

2）自有结伴表演童谣。

活动五：歌曲《唐僧骑马咚咚咚》

主要涉及领域：艺术

活动目标：

1、在学会童谣的基础上尝试跟着音乐旋律搪瓷、配唱歌曲。

2、乐意大胆地扮演不同角色并进行表演场，体验接唱的诙谐情趣。

活动准备：

1、幼儿学习童谣。

2、他猛、猪八戒、沙和尚、孙悟空的脸谱。

活动过程：

1、朗诵童谣《唐僧骑马咚咚咚》。

2、尝试根据音乐匹配歌词进行演唱，体验歌曲的诙谐情趣。

1）完整欣赏音乐，初步感知歌曲旋律。

2）尝试根据音乐有节奏的轻声朗诵童谣，自然的将童谣与歌曲旋律匹配。

指导语：我们来试试怎样能配上音乐念童谣呢？（引导幼儿在听音乐的同时注意看老师，从而提示调整自己的朗诵节奏。）

3）根据音乐旋律学唱歌曲，初步尝准旋律。

3、接唱歌曲。

1）请幼儿分组扮演不同的角色并进行演唱，体验接唱的诙谐情趣。

2）请个别幼儿扮演不同角色并进行演唱，进一步感知接唱的有趣性。

活动六：唐僧师徒的来历

主要涉及领域：语言、社会

活动目标：

1、能根据自己已有经验，用较清楚、连贯的语言与同伴交流唐僧师徒的来历。

2、注意倾听同伴讲述，大胆发表自己的见解。

活动准备：

1、幼儿根据相关问题进行调查和了解。

2、《西游记》的有关音像资料。

活动过程：

1、教师设置问题情境引导幼儿进行交流与讲述。

指导语：

1）唐僧为什么要去西天取经？你认为唐僧是一个什么样的人？

2）孙悟空是怎么出世的？他是怎么成为唐僧徒弟的？他有什么样的本领？

3）猪八戒是怎么样成为唐僧徒弟的？他是什么样的人？

4）沙和尚是谁呢？他是怎么样的人？

2、幼儿分组进行交流，讲述故事。  

活动七：歌曲《猪八戒吃西瓜》

主要涉及领域：艺术

活动目标：

1、理解学唱歌曲《猪八戒吃西瓜》，感受歌曲诙谐幽默的风格。

2、能辨别间奏，并能大胆的根据歌词内容创编动作并进行表演，体验歌表演的乐趣。

活动准备：

有关歌曲的图片

活动过程：

1、观察图片，理解歌曲内容。

指导语：猪八戒长得什么样？你从图片上看出发生了一件什么事？

2、学唱歌曲。

1）欣赏歌曲，熟悉旋律，感受歌曲诙谐幽默的风格。

2）学习演唱歌曲，能辨别间奏并有节奏的作不同的动作。

3、尝试根据歌词创编动作并进行表演，体验歌表演的乐趣。 活动八：欣赏故事《孙悟空大闹水晶宫》

主要涉及领域：语言

活动目标：

1、欣赏故事《孙悟空大闹水晶宫》，了解孙悟空智取金箍棒和盔甲的主要情节。

2、注意倾听故事，能大胆的表达自己的见解。

活动准备：

股市连环画、vcd。

活动过程：

1、观察孙悟空的形象，激发活动兴趣。

指导语：这是谁？你们知道那些关于孙悟空的故事？

2、欣赏、倾听故事。

1）观看《孙悟空大闹水晶宫》的vcd.

2）讨论故事的主要情节。

3）师生共同讲述故事的主要内容。

3、阅读、经叔《孙悟空大闹水晶宫》的故事。

1）独立阅读，尝试讲述故事内容。

2）结伴阅读、讲述故事内容。  

活动九：《西游记》故事会

主要涉及领域：语言

活动目标：

1、能大胆的讲述自己了解的有关《西游记》的故事，丰富相关经验。

2、积极参与讲述活动，并能安静的倾听同伴的讲述。

活动准备：

活动前幼儿选择自己喜欢的故事内容，学习讲述。

活动重点：

事先了解幼儿讲述故事的情况。

幼儿在讲述过程中，适当的给予幼儿指导，学会完整、连贯的讲述。

活动十：《西游记》故事表演

主要涉及领域：综合

活动目标：

1、能尝试制作故事表演的相关道具和背景。

2、分角色进行合作表演，体验制作和表演的乐趣。

活动准备：

幼儿制作道具所需的各种材料。

活动注意点：

1、帮助幼儿选择适合自己兴趣又适合表演的故事内容。

2、指导幼儿根据故事内容进行对话练习，根据人物特征进行表演。

3、指导幼儿根据故事表演的需要选择材料制作道具。

4、鼓励幼儿根据人物特征进行表演。

活动十一：《西游记》串串烧

主要涉及领域：综合

活动目标：

1、积极参与活动，通过活动竞答、故事表演等不同形式表现自己对《西游记》的了解。

2、乐意和大家共同分享自己的相关经验，感受活动的快乐。

活动注意点：

1、知识竞答内容是幼儿的前期经验。

2、活动前引导幼儿自己讨论、确定活动程序、规则等。

3、活动中由幼儿主持。

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇2

（一）激趣导入

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片

）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的'大门吧！（板书：西游记）

（二）初步感知

1、拿到一本书你会先看哪些东西？

学生自由发言

（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事

(简单介绍故事内容)根据图片猜故事

（三）细品精彩

1、我们看书时会用到哪些方法呢

（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）

2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》

3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。

（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示

孙悟空的句子

体会孙悟空的特点

4、当时的环境怎么样

相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”

（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的

（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？

（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！

（四）拓展总结

卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇3

环境创设

1.将幼儿喜爱的《西游记》人物形象悬挂于教室中。

2.将幼儿“我喜欢的《西游记》故事”“我喜欢的《西游记》人物”的绘画作品布置成主题墙。

3.在活动室布置西游记中几种不同的场景。

4.将《西游记》人物图片张贴在美工区，为幼儿塑造形象提供帮助。

5.阅读区提供各种版本的《西游记》图书，供幼儿进行阅读选择，激发幼儿了解《西游记》故事的兴趣。

生活活动

1.在一日生活的过渡环节（餐前、午睡后）等时间播放，《西游记》动画片及歌曲，引导幼儿充分感受。

2.在餐点环节中指导幼儿细嚼慢咽，了解细嚼慢咽对身体的好处。

3.利用散步时间引导幼儿运用“假如我是孙悟空，我会……”的句式进行假设讲述。

家园共育

1.请家长帮助幼儿收集,《西游记》的图书及动画片，并与幼儿共同欣赏。

2.请家长在家中欣赏幼儿演唱歌曲,《捏面人》《猪八戒吃西瓜》等，并给与肯定和鼓励。

3.利用班级宣传栏或家长园地，以“招聘启事”的方式，请会捏面人的家长到幼儿园为幼儿进行捏面人展示，并指导幼儿捏面人。

4.家长指导幼儿扮演“火眼金睛孙悟空”这一角色完成幼儿学习资源④第11页中的《走迷宫》游戏。

教学活动

1.“孙悟空大闹天宫”：初步了解孙悟空的性格特征，并对西游记中其他人物产生浓厚的兴趣。

2.“捏面人”：熟练演唱歌曲，能创编念白部分“捏一个干什么”的歌词。

3.“师徒四人行”：用彩泥制作师徒四人的形象，较准确的表现其典型特征。

4.“猪八戒吃西瓜”：喜欢听八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸张、幽默的动作表演八戒。进一步感知西游记中主要角色的不同特点。

5.“悟空分桃”：学习4以内数的组成，能够进行4以内数的`加减运算。

区域活动

美工区：

（1）“七十二变美猴王”：创造性的表现美猴王的典型外貌特征，以及不同的动作造型。

（2）“自制道具”：创造性的设计并利用各种废旧材料制作《孙悟空大闹天宫》中人物的服装、道具。

（3）“小猴吃桃”：掌握画小猴的基本方法，体验一边念儿歌一边作画的快乐。

益智区：

(1)“小猴子捉迷藏”：加深对4以内数的组成的理解，能熟练进行4以内数的分合。

（2）“猴子摘桃”：提高4以内数的加减运算的能力。

科学区：

“妙妙卡通孙悟空”：了解视觉暂留现象，会制作“妙妙卡通孙悟空”的玩具。

表演区：

“吃西瓜”：和同伴一起自主的学唱歌曲，创编切西瓜，吃西瓜的动作，并边唱边表演。

阅读区：

“西游记故事”：喜欢读《西游记》故事，能够说出故事的主要角色和内容。

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇4

活动目标：

1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。

2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。

3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。

活动准备：

1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。

2、《西游记》人物范例或图片。

3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活动过程：

1、直接导入活动。

教师：今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。你想制作谁?怎么做?(幼儿讨论)

2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。

(1)教师：孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?

(2)根据幼儿的讨论进行：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的'佛珠……

3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。

4、教师交代要求，幼儿捏塑。

(1)教师：请你自己试着做做看。如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。

教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。

(2)鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。

5、作品：说说自己的《西游记》故事。

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇5

学习目的：

1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：

第一块：导入新课

1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块：导读小说

1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

课后学习：

1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩?

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇6

一、方法指导——跳读

1、引入

读《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？

我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。这样的阅读方式就是跳读。

2、明确定义和作法

（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）

跳读，是跳跃式地阅读。跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。

二、人物形象分析

1、人物形象——唐僧

唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhāntán）功德佛。

（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）

2、人物形象--孙悟空

孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）

3、人物形象——猪八戒

猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会三十六变，能腾云驾雾。使用的兵器是九齿钉耙。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经，被升为净坛使者。

（形象特点：好吃贪睡，爱占便宜，爱嫉妒，喜欢搬弄是非；憨厚纯朴，没有害人之心。）

4、人物形象——沙僧

又叫沙悟净、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡。盘踞在流沙河，吃人为业。成为唐僧徒弟之后与师傅、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满。被封为南无八宝金身罗汉菩萨。原著小说中使用的武器是降妖宝杖。

（形象特点：善良、忠心、任劳任怨）

5、人物形象——白龙马

白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条，后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到鹰愁涧等待唐憎取经，之后又误吃唐僧所骑的白马，被菩萨点化，变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成正果。被升为八部天龙广力菩萨。

（形象特点：沉稳、耐得住性子、忠心不二、坚守岗位）

三、艺术特色：

第一点：善于塑造人物，人物刻画栩栩如生。塑造的人物既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气，仙气，融为一体。

明确：举几个例子，比如孙悟空这个形象，他一出生就具有仙气，他是花果山的一个仙石，里头含了仙胎，迎风化为石猴，一出生就会走路爬行，两眼露金光，射冲斗府，惊动了上天，从这些描写就能看出仙气。但同时他又具有魔气。

第二点：善于说故事，可读性强，故事情节曲折，扣人心弦。

明确：典型的故事情节：如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王等

第三点，用幽默、讽刺的手法来抨击现实，增添了故事情趣。

明确：《西游记》书中幽默、讽刺的手法处处都见，所以胡适当年说它“游戏笔墨”。

孙悟空，既是个英雄，又很幽默，他不显得古板，而是跟谁都诙谐，开玩笑。他去借丹，太上老君说不借。他说，那好，你说不借那就好，可就别怪我了。太上老君害怕，赶紧掏出一粒丹给他了。因为太上老君知道不给这一粒丹，说不定多少粒丹都没有了。孙悟空这种说话的方式很幽默的。

至高至尊的玉皇大帝，但求苟安享受，遇事则惊惶失措，胆战心惊，得势则穷凶极恶，专制残忍；道教祖师太上老君，心狠手辣，为报私仇竟要把孙悟空投入八卦炉中活活烧死；

第四点：充满了浪漫主义色彩，充满天马行空的想象和大胆夸张的手法。

明确：如孙悟空的七十二变、十万八千里的筋斗云等；

第五点：小说虽然是长篇巨作，但是却是由许许多多的`短篇小故事连缀而成。（具体例子PPT）

明确：郑振铎曾说，这个组织象是个蚯蚓似的，每节都能独立，砍去其一节一环，仍可以生存。

所谓八十一难，细细琢磨，完整的故事也就四十几个。作者就是通过这样既联系又独立的四十几个小故事组成了五光十色的西行历险图，构置出它艺术大厦的长廊，让人目不暇给。

四、感悟人生

唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸，那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？

1、从人物形象感悟

（个人上：）唐僧—认准目标，坚持到底

孙悟空—战胜自我，改变世界

猪八戒—快乐生活，幽默人生

沙和尚—谦逊为人，踏实做事

团队上：团结协作，共同进步

2、主题感悟：

抛开小说的宗教外衣，对今天的青少年来说，这部小说也许更像一个励志故事：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。

五、巩固练习

1、文学常识、文章内容考查（见PPT）

2、精彩故事考查（见PPT）

六、作业：

1、运用本课所学的精读和跳读方法，阅读《西游记》的余下篇章。

2、完成同步练习册上本课的练习。

板书设计：

西游记

我们的感悟：

唐僧—认准目标，坚持到底

孙悟空—战胜自我，改变世界

猪八戒—快乐生活，幽默人生

沙和尚—谦逊为人，踏实做事

团队力量-一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标。

成功定律：成功＝有追求+信念＋智慧＋勇敢＋奉献

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇7

名著导读《西游记》教案

1、教学目标：

（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

2、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

3、导入：

同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

整体感知：

1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

明确：奇、妙 、好等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

(2)、 我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海  观音慈善缚红孩》。

教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

4、除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）

教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

教师： 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。

明确：孙悟空

（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。  教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。 （括号内文字学生说出）

（2）、 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）、   我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。  教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

猪八戒：

（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶

（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧

（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。  （对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）

（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

（1）、不喜欢，他太老实了

（ 2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？

明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

5、在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）

教师提问：（1）、那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以谈。

学生明确：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。教师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

（2）、揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）

教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！

6、好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？

明确：作品意义--艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。

7、学生之间互相切磋，讨论。学生可以列举在阅读时遇到的难题。如：有学生问：如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！

老师：这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？

生：不行，孙悟空他有时管不住自己，一会儿不知跑哪儿去了！

生：不行，这么写又表现了什么呢？表现不出他们战胜困难的勇气，人物的性格也得不到展示。

师：同学们说得不错。孙悟空可是三性统一的形象，他的“猴性”需要一点约束。没有唐僧不太好吧？同时，就象西方小说《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》一样，《西游记》是一部人类战胜困难的战斗史，也是一曲战胜自然的凯歌，这么写也在于为这一主旨服务吧？

总结：  名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。

这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇8

教学目标：

1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。

2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。

重点：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。

难点：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入新课：

设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。

出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。

读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。

教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。

二：读名著，读什么？

设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。

1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。

2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。）

3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？

学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。

①记住名著名称和作者的文学常识。

②知道故事情节（或主要内容）

③能有词语概括文中人物的形象特点，

④能结合名著内容谈感受。

⑤能从写法角度简要赏析。

4、当堂识记西游记作者的文学常识（吴承恩，明代小说家）。

过渡语：大家知道了读什么，我们怎样读呢？

三：怎样阅读名著：

设计目的：学生阅读名著时大多是走马观花，随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，教七年级学生阅读名著的方法，会使其受益一生的。

1、学生根据已有经验汇报，教师进行板书。

2、教师明确方法指导：

①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读，若觉得不好可以用教师推荐的方法。

②粗读感知法和批注精读相结合

粗读感知法：默读名著，读懂内容即可，读后可以说出故事情节，人物特点，自己的阅读初步体会。（出示提示：默读是最有效的读书方法之一，可以边读边思考，默读速度为500/分钟。也可以是浏览，一目十行的完成）

批注精读法：

通过批注完成：可以画自己喜欢的语段，多读几遍，甚至推荐给同学；可以对印象深的内容批注自己的阅读感受；还可以写一段小书评。

四、学以致用，学生阅读《西游记》的第一二回，教师进行分行巡视指导。

设计目的：学以致用，把阅读方法落到实处。

学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法进行阅读

五：评书式汇报：（背景音乐《大圣歌》）

设计目的：就像听评书那样吊着学生的胃口读（欲知后事请读下回），使学生能按回进行阅读，并且在交流中分享了名著的精华，让学生在兴趣盎然中期待阅读，兴趣自然提高。

汇报内容：

1、标题和情节

2、展示精彩语段

3、展示阅读批注（读内容的感受，对悟空形象的感悟，写法的赏析）

4、展示书评

5、也可以用其他的方法进行多角度展示

六：教师：石猴出世成大王，这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇9

设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。课时安排：两课时。

自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。

合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。

探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

设计思路

第一课时：理清情节、熟悉内容。

第二课时：分析形象、培养想象。

课前准备

学生方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画；

教师方面：制作课件，下载《西游记》第一集与课文有关的部分；

第一课时

第一步：为文本解读提供背景：（由学生课前收集、课上交流）5分钟

1.简介《西游记》和作者吴承恩。

2.写作背景与创作意图

第二步：学生自学课文，理清情节：12分钟

1、自由朗读，借助工具书解决生字词。

2、齐读课文，思考，划分段落层次。

第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术：18分钟

1、情节细读课文、默记段落大意。

2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。

3、学生品评。

第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。5分钟

第五步：布置作业。字词积累与复述课文。

第二课时

1、激趣创境导入。

听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。

2、猴、人、神

教师：这首歌赞颂的是谁？

学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。

教师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？

学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。

教师：“孙悟空”和“齐天大圣”这名字怎么来的？

学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。

教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？

学生：一只饶有本事的猴子。

教师：对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢？

学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。

教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？

学生：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。

教师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。

3、分析“美猴王”形象。

教师：课文主要表现他什么形象？

学生：美猴王。

教师：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？

板书：身世美、行为美、言语美

教师：以上三美可见美猴王有什么性格特点?

学生讨论明确：他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

4、交流品评。

（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）

教师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。

…………交流品评

教师：谁来展示展示？

…………展示一两幅

教师：想象力真丰富。

5、说说你喜欢孙悟空的原因？——疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。

6、作业布置：

充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇10

活动目标：

1、学习小组合作创作连环长卷画，体验与同伴合作的快乐。

2、会协商解决自己遇到的困难。

3、能大胆地画出自己创编的故事，并在集体面前讲述。

活动准备：

1、有关西游记的各种录象带、画册、制作连环长卷画的材料。（构线笔、油画棒、连环长卷画的纸。）

2、幼儿已经欣赏过许多《西游记》的连环画。

活动过程：

1、欣赏连环画

（1）教师取出连环画，给幼儿讲讲这本连环画的内容。

（2）请幼儿说说什么叫连环画，它和其他故事书有什么不一样？

（3）再请幼儿观察一下每张图画有什么特点，他们之间的关系如何？

2、幼儿学做连环画。

（1）引导幼儿小组合作自编一本简单的连环画，要先想好了故事的情节，再分工合作。

（2）请幼儿讲讲创编的故事情节。

（3）在绘画中遇到困难该怎么办？

（4）幼儿画长卷连环画。

鼓励幼儿创编出与众不同的故事情节

画长卷连环画要注意故事的连贯性。

提醒幼儿将故事中的主要角色的外形特征画出来。

3、长卷连环画分享会

每组请一位幼儿讲讲自己的连环画。

活动结束：

将长卷画展示出来，请孩子们带爸爸妈妈一起欣赏，分享成功的快乐。

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇11

【教材分析】

《西游记》是我国四大名著之一，深受幼儿的喜爱。《一个师傅仨徒弟》是动画版《西游记》的片尾曲，节奏活泼，旋律明快，歌词明朗上口，让幼儿百唱不厌。该歌曲为两段结构，第1段描绘了师徒四人翻山越岭、艰苦跋涉的情景；第2段主要刘画了西天取经道路上危机四伏、困难重重的境况。为满足幼儿在游戏中学习的需要，本次活动创设了跟随唐僧师徒4人西天取经的游戏情境，以“火眼金時识妖怪”、“孙悟空考智”“护送唐师徒取经”为线索，引领幼儿感受唐僧师徒西天取经时的艰辛，学习演唱跨小节的切分节奏，尝试用夸张的表情和体态动作表现歌曲内容。

【活动目标】

1、欣赏歌曲的歌词和旋律，唱准跨小节的切分节奏

2、能用洪亮的声音演唱歌曲，尝试用夸张的表情和体态动作表现歌曲内容。

3、感受师徒4人取经路途的艰辛，体验他们战胜困难时的机智与勇气

【活动准备】

1、可表现歌曲《一个师傅仁徒弟》第5－9句歌词内容的图片，唐僧师徒取经路上的图片，孙悟空手握金箍棒的图片

2、唐僧头饰1个，孙悟空、猪八戒、沙僧头饰若干。

3、《幼儿素质发展课程·音乐》CD，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包课件6》

【活动过程】

1、创设游戏情境，指导幼儿进行发声练习。

（1）播放展示师徒4人取经的课件，用游戏的方式带领幼儿“西天取经探险”。

（2）将“都挡不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用语气词“啦”进行发声练习，教师大声唱、幼儿小声唱。

（3）师幼交换，教师小声唱，幼儿大声唱，教师用肢体动作帮助幼儿唱准

2、玩“火眼金睛识妖怪”游戏，理解4字歌词并唱准跨小节切分节奏。节奏。

（1）出示第5－9句歌词的图片，帮助幼儿感知、理解4字歌词。

提问：我们取经的路上遇到了什么困难？请用火眼金晴辨别一下这两位美女是好人还是坏人？你是如何看出来的？

请幼儿自己找出歌曲第8句中的4字歌词是什么，教师解释“陷阱”、“诡计”的含义。

（2）教师范唱：教师边做悟空抓妖怪时握拳的动作边示范演唱4字歌词。

（3）幼儿演唱：请幼儿一起“抓妖怪”，用握拳的动作表示，提醒幼儿唱准跨小节的切分节奏。

3、教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏、感受歌曲内容，学习歌词。

（1）教师完整范唱第1遍，幼儿欣赏、感受歌曲内容。提问：歌曲里唱了什么？你知道这首歌的名字吗？

（2）教师完整范唱第2遍，请幼儿运用握拳动作表示帮唐僧师徒抓妖怪。

（3）玩“孙悟空考智慧”游戏，引导幼儿学习歌曲前半部分的歌词。提问：白龙马驮着谁？后面跟着谁？他们要去干什么？他们走了多远？

（4）玩请幼儿跟随音乐完整唱出前半部分歌词。

4、玩游戏“护送唐僧师徒取经”，请幼儿完整演唱歌曲，尝试用夸张的表情与体态动作表现歌曲内容。

（1）第1遍：完整演唱，根据幼儿演唱时的表现，重点指导幼儿练习演唱过程中唱不清楚的地方。

（2）第2遍：清楚演唱。

（3）第3遍：用夸张的表情、动作完整演唱。分析歌曲前后两部分中人物应有的不同的情绪，引导幼儿自己唱一唱、演一演。提示幼儿用轻快的声音表现唐僧师徒出发时信心满满的愉快情绪，用有力的声音和动作表现徒弟们抓妖怪时的勇敢。

（4）第4遍：自选角色表演唱。教师扮演唐僧带领幼儿玩游戏，用夸张的表情、体态、动作表演唱歌曲两遍。

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇12

教学目标：

（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点：

结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：

阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入：

同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

整体感知：

1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

明确：奇、妙、好等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

教师总结：

所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

4、除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）

教师点拨：

在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

幼儿园大班主题活动：《西游记》王国篇13

《西游记》内容简介：

《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元1522—1566）时期，距今已四百多年了。作者吴承恩，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。

孙悟空是全书中最光辉的形象。“大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。

教学目标：

1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

教学重点：

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学难点：

激发学生阅读兴趣，理解人物品质，感受语言魅力。

教学课时：

（3+1）课时

教学过程：

第一课时

一、以课文《猴王出世》导入。

老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

二、读书汇报。

据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

（一）选择题：

1、《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的——

A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

3、《西游记》一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚

C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

7、沙和尚的法号是——

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

（二）我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？

（三）趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。

1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）

①观看前言后序，了解写