用块IF实现选择结构（通用3篇）

用块IF实现选择结构篇1

二课时

[1]教学目的：掌握块语句的格式和块语句的使用

[2]教学重点：块语句的格式的掌握

[3]教学难点 ：块语句的使用

[4]教学方法：循序渐进和讲演法

[5]教学工具：多媒体

[6]教学内容：

教师活动

学生活动

复习导入  

1、 选择结构程序中当有多个输出时需要用到循环的嵌套，请问其格式是怎么样的？

2、 IFTHENELSE对应关系是怎么样的。

3、 编程：例4.3

通过上面的情况我们可以看出当有嵌套时一个程序显得很长，除了不便于书写外还不便于阅读，所以现在我们来学习：块IF语句结构。

学生回答：（中等学生能回答）

学生回答（能回答）

学生回答（中等学生能勉强写出）

板书：

4.5用块IF实现选择结构

一、块IF语句的一般格式

IF 条件 THEN

语句组1

ELSE

语句组2

ENDIF

1、功能

实现选择结构。

2、说明

1） 注意格式中“语句定义符”的书形式。THEN ELSE不再任何内容，在IF的结束要对应一个ENDIF

2） 注意书写的层次感，以便于阅读。 

例1：书上例4。4(上课时讲)

例2：书上例4.4（上课时讲）

练习1：输入三个正数，判断是否是三角形

程序：

INPUT “ENTERA，B，C”；A，B，C

IF A+B>CANDB+C>AANDA+C>BTHEN

PRINT“能组成一个三角形”

ELSE

PRINT“不能组成一个三角形”

ENDIF

二、多个输出结果的块语句格式

IF条件THEN

语句组1

ELSE

IF条件THEN

语句组2

ELSE

。。。

END

END IF

即块语句的嵌套。

例3：书上例4.6

注意：上面的格式可以改为如下情况。

IF 条件1 THEN

语句组1

ELSEIF条件2THEN

语句组2

ELSEIF 条件3 THEN

语句组3

……

ELSEIF条件N THEN

语句组N

END IF

说明：把ELSE  IF合在一起组成ELSEIF语句让整个程序看上去是一个简单的块语句格式。

例4：把4.6修改成ELSEIF的格式。

练习2：把学生分成几个段：不及格（<60分），及格(60<=x<70)，较好（70<=X<80），良好（80<=x<90）优秀（x>=90）.输出一个学生的成绩判断是哪一个段。

分析：把这向个段的分数和结果一一对应起来

x<60    不及格  （1）

如果不小于60只能是在大于等于60，在大于等于的情况下当小于70时为及格即。

X<70   及格     （2）

如果不小于70只能是在大于等于70，在大于等的情况下当小于80时为较好即

X<80   较好     （3）

依此

X<90   良好      （4）

如果都不是只能是 优秀 （5）

程序：（基于学生的程序修改）

INPUTX

IFX<60 THEN

? “不及格”

ELSEIFX<70 THEN

?  “及格”

ELSEIFX<80  THEN

?   “较好”

ELSEIFX<90  THEN

?   “良好”

ELSE

?    “优秀”

ENDIF

END

学生编程：

（五分钟后，叫了二个学生只有较好的学生能勉强做出）

三、作业 ：4.7.

四、预习第六节。

五、教后感：当堂内容基本上能掌握。学生离开了老师，不能独立完成编程。

注意：回答问题的学生是分差中好三等来提问的。如果中等的学生没有解决就花一定的时间讲述，如果好的学生没有掌握就花大量的时间复习。差等的学生如果没有掌握通过课外解决。

用块IF实现选择结构篇2

二课时

[1]教学目的：掌握块语句的格式和块语句的使用

[2]教学重点：块语句的格式的掌握

[3]教学难点 ：块语句的使用

[4]教学方法：循序渐进和讲演法

[5]教学工具：多媒体

[6]教学内容：

教师活动

学生活动

复习导入  

1、 选择结构程序中当有多个输出时需要用到循环的嵌套，请问其格式是怎么样的？

2、 IFTHENELSE对应关系是怎么样的。

3、 编程：例4.3

通过上面的情况我们可以看出当有嵌套时一个程序显得很长，除了不便于书写外还不便于阅读，所以现在我们来学习：块IF语句结构。

学生回答：（中等学生能回答）

学生回答（能回答）

学生回答（中等学生能勉强写出）

板书：

4.5用块IF实现选择结构

一、块IF语句的一般格式

IF 条件 THEN

语句组1

ELSE

语句组2

ENDIF

1、功能

实现选择结构。

2、说明

1） 注意格式中“语句定义符”的书形式。THEN ELSE不再任何内容，在IF的结束要对应一个ENDIF

2） 注意书写的层次感，以便于阅读。 

例1：书上例4。4(上课时讲)

例2：书上例4.4（上课时讲）

练习1：输入三个正数，判断是否是三角形

程序：

INPUT “ENTERA，B，C”；A，B，C

IF A+B>CANDB+C>AANDA+C>BTHEN

PRINT“能组成一个三角形”

ELSE

PRINT“不能组成一个三角形”

ENDIF

二、多个输出结果的块语句格式

IF条件THEN

语句组1

ELSE

IF条件THEN

语句组2

ELSE

。。。

END

END IF

即块语句的嵌套。

例3：书上例4.6

注意：上面的格式可以改为如下情况。

IF 条件1 THEN

语句组1

ELSEIF条件2THEN

语句组2

ELSEIF 条件3 THEN

语句组3

……

ELSEIF条件N THEN

语句组N

END IF

说明：把ELSE  IF合在一起组成ELSEIF语句让整个程序看上去是一个简单的块语句格式。

例4：把4.6修改成ELSEIF的格式。

练习2：把学生分成几个段：不及格（<60分），及格(60<=x<70)，较好（70<=X<80），良好（80<=x<90）优秀（x>=90）.输出一个学生的成绩判断是哪一个段。

分析：把这向个段的分数和结果一一对应起来

x<60    不及格  （1）

如果不小于60只能是在大于等于60，在大于等于的情况下当小于70时为及格即。

X<70   及格     （2）

如果不小于70只能是在大于等于70，在大于等的情况下当小于80时为较好即

X<80   较好     （3）

依此

X<90   良好      （4）

如果都不是只能是 优秀 （5）

程序：（基于学生的程序修改）

INPUTX

IFX<60 THEN

? “不及格”

ELSEIFX<70 THEN

?  “及格”

ELSEIFX<80  THEN

?   “较好”

ELSEIFX<90  THEN

?   “良好”

ELSE

?    “优秀”

ENDIF

END

学生编程：

（五分钟后，叫了二个学生只有较好的学生能勉强做出）

三、作业 ：4.7.

四、预习第六节。

五、教后感：当堂内容基本上能掌握。学生离开了老师，不能独立完成编程。

注意：回答问题的学生是分差中好三等来提问的。如果中等的学生没有解决就花一定的时间讲述，如果好的学生没有掌握就花大量的时间复习。差等的学生如果没有掌握通过课外解决。

用块IF实现选择结构篇3

二课时

[1]教学目的：掌握块语句的格式和块语句的使用

[2]教学重点：块语句的格式的掌握

[3]教学难点 ：块语句的使用

[4]教学方法：循序渐进和讲演法

[5]教学工具：多媒体

[6]教学内容：

教师活动

学生活动

复习导入  

1、 选择结构程序中当有多个输出时需要用到循环的嵌套，请问其格式是怎么样的？

2、 IFTHENELSE对应关系是怎么样的。

3、 编程：例4.3

通过上面的情况我们可以看出当有嵌套时一个程序显得很长，除了不便于书写外还不便于阅读，所以现在我们来学习：块IF语句结构。

学生回答：（中等学生能回答）

学生回答（能回答）

学生回答（中等学生能勉强写出）

板书：

4.5用块IF实现选择结构

一、块IF语句的一般格式

IF 条件 THEN

语句组1

ELSE

语句组2

ENDIF

1、功能

实现选择结构。

2、说明

1） 注意格式中“语句定义符”的书形式。THEN ELSE不再任何内容，在IF的结束要对应一个ENDIF

2） 注意书写的层次感，以便于阅读。 

例1：书上例4。4(上课时讲)

例2：书上例4.4（上课时讲）

练习1：输入三个正数，判断是否是三角形

程序：

INPUT “ENTERA，B，C”；A，B，C

IF A+B>CANDB+C>AANDA+C>BTHEN

PRINT“能组成一个三角形”

ELSE

PRINT“不能组成一个三角形”

ENDIF

二、多个输出结果的块语句格式

IF条件THEN

语句组1

ELSE

IF条件THEN

语句组2

ELSE

。。。

END

END IF

即块语句的嵌套。

例3：书上例4.6

注意：上面的格式可以改为如下情况。

IF 条件1 THEN

语句组1

ELSEIF条件2THEN

语句组2

ELSEIF 条件3 THEN

语句组3

……

ELSEIF条件N THEN

语句组N

END IF

说明：把ELSE  IF合在一起组成ELSEIF语句让整个程序看上去是一个简单的块语句格式。

例4：把4.6修改成ELSEIF的格式。

练习2：把学生分成几个段：不及格（<60分），及格(60<=x<70)，较好（70<=X<80），良好（80<=x<90）优秀（x>=90）.输出一个学生的成绩判断是哪一个段。

分析：把这向个段的分数和结果一一对应起来

x<60    不及格  （1）

如果不小于60只能是在大于等于60，在大于等于的情况下当小于70时为及格即。

X<70   及格     （2）

如果不小于70只能是在大于等于70，在大于等的情况下当小于80时为较好即

X<80   较好     （3）

依此

X<90   良好      （4）

如果都不是只能是 优秀 （5）

程序：（基于学生的程序修改）

INPUTX

IFX<60 THEN

? “不及格”

ELSEIFX<70 THEN

?  “及格”

ELSEIFX<80  THEN

?   “较好”

ELSEIFX<90  THEN

?   “良好”

ELSE

?    “优秀”

ENDIF

END

学生编程：

（五分钟后，叫了二个学生只有较好的学生能勉强做出）

三、作业 ：4.7.

四、预习第六节。

五、教后感：当堂内容基本上能掌握。学生离开了老师，不能独立完成编程。

注意：回答问题的学生是分差中好三等来提问的。如果中等的学生没有解决就花一定的时间讲述，如果好的学生没有掌握就花大量的时间复习。差等的学生如果没有掌握通过课外解决。