夕阳真美（精选14篇）

夕阳真美篇1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。

2、以多种方式朗读课文，理解词语，把握课文内容，感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重难点】通过多种形式的有感情地朗读课文，感受夕阳美是本文教学的重点，也是难点。

【教学准备】根据教学需要搜集夕阳图片，并将夕阳西下的整个过程制作成课件为教学服务。

【教学过程】

一、情境导入，感受美。

1、上节课，我们一起学习了——课文23《夕阳真美》（齐读课题）

2、课文写了：傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落。这节课，老师也带小朋友一起去看看美丽的夕阳,好吗？（课件出示夕阳组图，学生静静地欣赏）

3、课件演示夕阳落山过程，学生一边静静地欣赏，一边听老师以课文2、3、4自然段动情描述。小朋友，欣赏了美丽的夕阳，你想说什么吗？引导再次读课题：夕阳真美！

【设计意图：虽说夕阳经常能见到，但是，很少有学生真正特意去欣赏过。“耳听为虚，眼见为实”，所以，借助多媒体让学生一边欣赏美丽的夕阳，一边静听老师的范读，既加深了夕阳在学生头脑中的表象，又使学生对课文所描写的情景有了整体上的把握，奠定了感情基调，利于学生将图像信息转化为语言文字，顺利地理解课文，并有感情地诵读课文，为后面的教学搭桥铺路。】

二、品读课文，欣赏美。

1、过渡：课件中的夕阳让我们赞叹不已，课文中的夕阳也会让我们流连忘返的。下面就让我们打开书本，一起找找课文中的美丽夕阳吧！

2、请小朋友自由读读课文2、3、4三个自然段，找一找夕阳位置的变化，老师给你三个词“先……接着……最后”，你能试着说说夕阳位置的变化吗？（夕阳先是西斜，接着慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）

【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】

3、是啊，夕阳就像一个顽皮的孩子，不停地跑动着，连他四周的景色也跟着变化着。下面我们就去仔细欣赏一下吧！

（1）、学习课文第二自然段。

①、自由读课文第2段，思考：傍晚的太阳与中午的太阳有什么不同？当我们的眼睛直视中午的太阳时，会觉得怎样？（睁不开眼；眼很酸）用课文中的词语说就是——刺眼。而西斜时的太阳呢？（比较柔和）用课文中的话说就是——收起了刺眼的光芒。指导朗读，读出此时太阳光的柔和。

【设计意图：将语文的课堂教学与生活链接，借助生活经验，采用比较的手法，突破难点，指导学生更好地理解课文语言，有感情地朗读课文。】

②、此时的天空——一片深蓝。出示图片，欣赏感受天空的深蓝，引导说话：蓝的像……（透明的蓝水晶、深邃的大海）指导朗读好这一句。（比赛读）

【设计意图：“说”是语文教学的又一训练重点。在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。指导学生通过画面的直观感受，发挥自己的想象，给抽象的词寻找生活中的具体形象，进行说话，使学生对“深蓝”一词理解更透，更深刻了。】

③、此时的夕阳不仅将自己变成了一位温柔的姑娘，还装扮了连绵起伏的西山呢！

▲连绵起伏的西山是怎样的呢？谁来指导老师画一画。老师在学生的“指导”下板画连绵起伏的西山，边画边引导学生理解：“连绵”是指山一座连着一座，“起伏”是山有的高有的低。板画后，请学生边用手比划边读好这个词语。

▲课件出示图片理解“披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”一句。学生欣赏图片时，师描述：太阳的余晖一会给群山披上了红色的披风，一会又披上了紫色的霞衣，一会又披上了蓝色的风衣……使得连绵起伏的西山更壮观，更美丽了，这就叫——“壮丽”（齐读）。“十分”换词理解，指导朗读好“十分壮丽”。

▲指导读好“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”这整个句子。边想象着画面边读。

④、西斜时，温柔的阳光，深蓝的天空，壮丽的西山，多美呀，谁能把这段话连起来读美了？比赛读、评议读课文第2自然段。

⑤、这么美的夕阳，你想永远留在自己的心中吗？师指导看图背诵课文第2自然段。自由练背，齐背课文。

⑥、听了小朋友的介绍，我忍不住赞叹起来——夕阳真美！（齐读课题）

【设计意图：这个环节主要通过简笔画板演、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】

（2）学习课文第三自然段。

①、时间催促着夕阳，夕阳慢慢地走着，想看看下沉时的夕阳美景吗？请小朋友自由读读课文3自然段，把你喜欢的美景画出来，多读几遍，待会读给大家听。

②、指名朗读觉得美的句子，并交流。

▲出示：它那圆圆的脸涨红了。你什么时候会涨红了脸？（害羞、紧张）太阳就像一个小姑娘羞红了脸，又圆又红的脸蛋，多么可爱啊！指导有感情朗读。

▲太阳不仅给自己抹上了腮红，还把身边的云染成了各种颜色，有……（黄色）有……（红色）有……（紫色）还有……你从哪里看出来的？理解“……”的用法，谁能用一个成语把这些颜色都说进去？指导朗读好这一句，将太阳的可爱、颜色的丰富读出来。

▲“太阳慢慢地往下沉”，太阳为什么走得那么慢？读出太阳的留恋不舍。读好这一句话。

③、有感情地练读课文第3自然段，比一比，谁读的夕阳更美？

④、当太阳依依不舍地下沉时，它那圆圆的脸涨红了，多像抹了腮红的小姑娘啊！它还让周围的云朵都披上了五彩的霞衣。见到如此美丽的夕阳，我们忍不住赞叹道：夕阳真美！（齐读课题）⑤

【设计意图：一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】

（3）自学课文第4自然段。

①、课件演示夕阳落山时的景色，师描述：夕阳给连绵起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边。

②、出示课文第4自然段，默读思考：哪个词给你留下了深刻的印象？

▲“轻轻地”：夕阳走得那么慢，走得那么轻，那是它舍不得离开这片美丽的天空。你想对夕阳说些什么吗？谁能读好这一句。

▲“灿烂的霞光”：欣赏霞光图片，直观感受后朗读。读出霞光的灿烂。

▲“遥远的天边”：比赛读出天之大，天之远。

③、美丽的夕阳将最后的霞光留给了遥远的天边，让我们一起用最美的声音送走夕阳吧！（齐读课文第4自然段）

④在学生读完后，师紧接着赞叹道：夕阳真美！

【设计意图：当我们无法用语言进行描述时，不如就让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去感受。通过课件，学生看到了落日，看到了灿烂的霞光，并将直观影像与课文中的词句结合起来，进一步感受到了夕阳的美。“夕阳真美！”在一咏三叹中激情澎湃。】

（4）这么美的夕阳，让我们永远把它记在脑海里吧！出示第2、3、4自然段，选择自己喜欢的段落背一背。指名背，齐背。

【设计意图：教学要充分尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的篇章进行背诵，实现积累课文语言的目的。在此环节中，充分展示了朗读的两大功能，通过朗读感悟美，通过朗读再现美，使得美丽的夕阳，美丽的文字深深地烙在每个孩子的心中。】

4、在夕阳的映照下，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：——“夕阳真美呀！”让我们拿起书本，再一起来欣赏一下这美丽的夕阳。（配乐齐读课文）

【设计意图：文本的解读，应该由整体到部分再回到整体，形成感情地回流。美妙的音乐，美丽的声音，将美丽的夕阳诠释得淋漓尽致。】

三、一笔一画，书写美。

1、出示生字“壮”“蓝”，指名认读，口头组词。

2、分析字形，记忆生字。“壮”将在前，士在后。

3、师边讲解边范写，生边念笔顺边书空。

4、生自由描红、临写。

【设计意图：低年级的阅读教学，朗读与识字写字是双翼，指导孩子认真书写每一个生字，养成良好的写字习惯，也应成为阅读教学课堂的重点。】

板书设计：

西斜不刺眼壮丽

23夕阳真美！下沉涨红了五颜六色

落山更红了灿烂

【教材解读】

《夕阳真美》是苏教版小学语文第三册第八单元的一篇优美的写景散文。本文运用生动形象的语言描绘了夕阳西下时的壮丽景色，抒发了对大自然的热爱之情。全文共5个自然段，其中，第二自然段到第四自然段具体描写了夕阳美景，按照时间顺序分别描绘了夕阳西斜、下沉和落山时天空、西山、云彩如诗如画的景色，是本文的重点段。本文语言优美，是指导朗读，培养语感，积累语言的好文章。

【设计意图】

新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”针对低年级“是用色彩、形象、声音来思维的”这一年龄特点，我在组织本课教学时主要借助多媒体将夕阳美景展现在孩子们面前，指导学生以多种形式朗读课文，在读中理解文字，积累语言，培养情感，还以“一咏三叹”的方式组织教学，促进学生的情感迸发。新课标还指出“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学中，我注意把读与思紧密结合起来，让学生凭借自己的想象，借助已有经验，联系上下文，通过思考，自主阅读，在自读自悟中理解文本，积累语言，形成良好的读书习惯。

夕阳真美篇2

[教学要求]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学重难点]

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

[教学准备]

投影及投影图片、生字卡片

[教学时间]2-3课时

第一课时

[教学目的]

1.初读课文，正确、流利地朗读课文。

2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3.学习第一段

[教学准备]

生字卡片、投影图片

[教学过程 ]

一.导入  新课

1.谈话导入  

2.出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？

3.板书课题：23夕阳真美读题

4.小结图意，解题

5.质疑

二.初读课文，初步感知课文内容

1.生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2.检查生字认读情况，帮助正音。

3.指名读词语

4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）

5.逐个相机评价

6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7.交流。

8.同桌互读课文。

三.讲读课文第一段

1.默读第一段，思考：你读懂了什么？

2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3.齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四.学习生字

1.出示：傍芒蓝伏余

2.指名认读

3.生自学，交流识字方法。

4.口头组词。

5.师范写，生描红，临写。

6.反馈写字情况。

五.布置作业 

抄写生字并组词。

第二课时

[教学要求]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学准备]

生字卡、投影图片

[教学过程 ]

一.复习导入  

1.多形式地复习生字和词语。

2.交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二.讲读课文

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）

（一）学习第二自然段

（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？

（2）学习第一句

指名学生读，思考你知道了什么？

交流后齐读第一句话。

（3）学习第二句

自由读，思考读懂了什么？

（4）学习第三句

生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）

指导学生感情朗读好这一句。

（5）小结并齐读第二自然段。

（二）学习第三、四自然段

（1）.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

（2）.交流

（3）.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

（4）.齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

（5）.自由地、美美地把课文读一读。

（6）.指导背诵

座位上练背、指名背、齐背。

（三）学习第五自然段

1.师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！

2.自读课文，有什么不懂的提出？

3.指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）

三.熟读成诵

指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

四.学习生字

1.认读：壮慢沉涨更

2.口头组词。

3.自学生字，交流识记方法。

4.师范写，生描红、临写。

5.反馈写字情况。

五.实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

夕阳真美篇3

教学要求

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁.理解由生字组成的词语.

3,感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情.

教学重点:

识字,写字.

教学难点:

理解课文第二,三,四自然段.

教学准备:课文录音,投影片.

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:初读课文,学习课文生字及由生字组成的词语.

精读课文第一自然段.

一,揭示课题,释题.

1,板书课题:2夕阳真美

2,出示投影片:按"太阳--云--山"的顺序观察,说说感受.

3,傍晚快要落山的太阳叫"夕阳".

二,初读课文

1,朗读课文,找出生字.

2,教学生字.

生字读音部首笔画组词笔顺

披

壮

美

身

3,理解词语

壮丽:雄壮和美丽.

往下沉:朝下面落.

4,指名读课文,正音.

强调:"沉,身"都是前鼻音;

"傍"的声母b,不是p;

"烂"的声母是l不是n.

三,分析理解第一节

1,自由读,思考:这一节主要交待了什么(时间,人物,事情)将"带"换成"跟"怎么说(我跟爷爷奶奶去看日落.)

四,指导书写

余:第五笔是"竖钩",不是"竖",最后两点左右对称.

沉:右上部横钩的横部宜长,右下部横折弯钩的横部宜短.

披:左窄右宽,上下齐平.

美:下边的"大"字书写时要扁一点.

五,当堂巩固

完成《习字册》上的练习.

第二课时

课时目标:

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思.

3,了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情

一,检查复习.

1,游戏:摘云朵

2,合作复习

3,开火车读生字

4,读自己最喜欢的课文段落.

二,有感情地朗读,激活画面.

(一)指导朗读第二自然段.

1,老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评

2,师生评价.

3,轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么

4,指导朗读.

a:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒.

师:读这句时,你好像看到了什么这时太阳的样子像什么'

师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象.

师:全班同学一齐读读这句话.

b:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽.

(1)连绵起伏的山是什么样的小手比画比画..

(2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山为什么

(3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是"连绵起伏".

师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过"连绵起伏"的山呢(放课件:广西连绵起伏的山)

师:一齐读读这句话1

5,美美地把这一段课文读读.

(二)自学第三,四自然段.

1,引读:太阳慢慢地往下沉——

2,那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗

3,学生反馈.

4,创造方法,合作学习.

5,展示成果.

句式联系:

太阳慢慢地往下沉.它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——,——,

火红的天空十分壮美.被染成五颜六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

6,有感情朗读第三,四自然段!

(三)品味第五自然段.

1,(放课件:老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!(板书:更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好,幸福1

2,如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么

3,回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》

(四)有感情地朗读全文.

1,夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读

2,自读全文.

三,回归板书,总结全文,课外延伸.

1,(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛.山河多壮丽,人老心更红.

2,美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作.让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来.

四,当堂巩固

1,指名背诵课文

2,比一比,再组词

夕()身()披()元()

西()生()被()远()

3,造句

已经——

轻轻地——

夕阳真美篇4

学习目标

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。

课堂资源投影片、词语片卡、小黑板

课时安排三课时

活动过程；

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1.板书“夕阳”，教“夕”，傍晚的意思。“阳”是太阳。“夕阳”指什么时候的太阳？

2.“真”的意思有：真实确实、的确清楚等，夕阳真美的“真”是什么意思？

3.齐读课题。

过渡：夕阳真美，美在哪里呢？请看课文。

二、初读指导

1.默读课文，给各自自然段标上序号。

问：哪几个自然段具体写夕阳的美丽？

小结：全文可以分为三个部分。

2.指名读第一自然段。

（1）第一自然段写的什么？

（2）出示生字词：傍晚。领读。

3.各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想一想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？

（1）口头填空：第二自然段写的是（  ）的景象。

（2）了解词语掌握情况，重点检查并相机讲解。

（3）指名读第二自然段，结合正音。

4.轻轻读第三自然段。

（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

（2）“往下沉”是什么意思？

（3）指名朗读第三自然段。注意读准生字。

5.轻轻读第四自然段，提出生字词：更、轻轻、灿烂。

（1）口头填空：第四自然段写的是的景象。

（2）指名读生字词后，讲“灿烂”指光彩鲜明耀眼。

（3）指名朗读第四自然段。

6.教者读第五自然段。引读：这一段写爷爷望着奶奶说——“夕阳真美呀！”

7.各自练习朗读课文，要求做到正确、流利。

8.指名朗读课文。

三、课堂作业

1.比一比，再分别组成词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.读读，抄抄，写写生字词。

4.继续联系朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

一、复习提问

1.比一比，再分别组成词语。

2.听写词语。

傍晚光芒起伏  慢慢  壮丽

二、精读训练

1.师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感觉？

2.文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

3.默读第二自然段。思考：

（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？为什么？

（2）“天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”，这句话是说什么“壮丽”？说说你的理由。

4.指名朗读第三自然段。

5.默读第四自然段

（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写的？

（2）这时的天边是怎样的景色？

（3）指名朗读第四自然段，突出“轻轻地、灿烂、遥远”。

6.齐读第五自然段。

三、讨论

课文上的通版插图画的是第几自然段的情况？为什么？

教者小结：第三自然段。

四、课堂作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.熟读课文，准备背诵。

第三课时

一、背诵指导

1.回忆各自然段内容，口头填空。

2.教者逐段引背，学生分段试背。

3.对照板书，练习全文背诵。

4.全文试背。同座互背，互相指正，再次练习背诵。

5.指名背诵全文。

二、写字指导

1.须按笔顺描红的生字。

2.其他须描红的生字，着重讲。

三、课堂作业

1.继续背诵课文。

2.描红练习。

夕阳真美篇5

教学目标：

1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。

教学重点、难点：

有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。

教学过程：

第一课时

一、导入课题。

1、同学们，你们见过夕阳吗？

2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？

二、初读课文

1、自由读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语，同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。

出示词语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光

余晖 壮丽慢慢下沉 涨红 灿烂

（随机指名、开火车、老师范读

3、老师范读。同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？

4、检查自然段，相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

三、分析理解

1、学习第一节

谁喜欢第一节？指名读，点评。

2、学习第二节。

（1）学习第一句

出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。根据学生回答板书：西斜

请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。老师引读：太阳已经西斜，收起了……

小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。

（2）学习第二句

采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）

（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。

板书：深蓝

（3）学习第三句

刚才我们一起领略了天空的深蓝。同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）

看着图，请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。

（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。

引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（十分壮丽）

板书：壮丽

（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！

齐读这一段。如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？

让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。

四、课文总结。

小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。

五、指导书写。

老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。

1、卡片出示：壮，这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找朋友。

2、卡片出示：傍

3、卡片出示：伏

4、课文后面描红

5、完成《习字册》上的练习。

板书：

夕阳真美

西斜

深蓝

壮丽

夕阳真美篇6

教学目标     

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点

1、有感情地朗读课文，品味文字所蕴涵的美。

2、写字。

教学准备         学生自己观察夕阳。

第二课时

课前准备

一、课前活动，引入情境。

1、欣赏不同时间、地点、天气下的夕阳的图片。

2、刚才我们一起欣赏了夕阳西下时的美景，你有什么想说的吗？

板书：夕阳真美

3、是呀，正因为夕阳西斜时的景色非常迷人，所以描写夕阳的文章特别多，今天我们来欣赏一位小朋友和他爷爷、奶奶一起看日落时写的一篇文章：读题——

二、入境品读，感悟美景

1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，刚才把我们都看得入迷了，是不是？这些美景也深深地印在了小作者的脑海里，小作者还特地把他看日落时拍的照片，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示图面）。

2、小作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出是哪三个自然段吗？

究竟这幅图是哪一个自然段写的？这幅呢？这一幅呢？别急，读了第2、3、4自然段，你就能找到正确答案了！打开书，读一读，找一找。

3、他是按什么顺序来写的？板书：西斜、往下沉、日落。

4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排列？谁来帮帮我？

有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要配音，先把课文字、词关闯过，请同学带大家读一读。把这些字、词放到课文中你能读好吗？自己可以试一试。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。

5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！

6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给每一个画面配音。

三、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。

指名读。相机指导朗读：

（1）你看过中午的太阳吗？眼睛盯着太阳看一小会儿，会有什么感觉？那就叫“刺眼”。

现在呢？太阳收起了刺眼的光芒（板书：收起刺眼的光芒），很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？

（2）天空一片深蓝，像什么？谁来读？

（3）怎么样的山才是连绵起伏的？读好“连绵起伏”。评价促读：山很多，看得到头吗？应该读得慢点。山有高有低，要读得怎么样？对啦！应该读得有起伏，谁再读？

想象说话：夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——

这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”。

指名读第三句话。

齐读课文。

（4）你能不看书，给这幅画配音吗？出示：太阳    ，收起了     。天空      。       的西山         ，显得         。

（5）太阳西斜时，天空一片深蓝，连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，让人忍不住要说——读题，指名读。

四、学习第三自然段：谁来给第二幅图配音？

（1）“紫色”后面是什么标点？省略了什么？还有哪些颜色？你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？

（2）你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？指名读。

（3）太阳的脸涨红了（点出“涨红了”），多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，谁来读这个词？

（4）谁再读第二句话？

（5）谁再来给这幅画完整地配配音？指导读好“慢慢地”。

（6）小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）

五、学习第四自然段

（1）过渡：我们再来给夕阳躲到西山背后时的美景配音。

（2）指名读。

（3）学生评议：他读得美吗？哪里读得美？你能跟他学一学吗？

还有哪里可以读得更美的？指导学生读好“轻轻地、遥远的天边”。

（4）夕阳慢慢地走向了西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边，读题——夕阳真美。

6、夕阳的位置、颜色在变化，四周的景色也在不断变化。（指课题）读题。小作者和爷爷奶奶看到这么美的景色，一定和我们一样，非常开心。让我们一起再来回味一下美景吧！请刚刚选出的配音员来读。

六、课外延伸，谈感受

1、过渡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。让我们一起来感受一下这美丽的夕阳（有时间放录像）。

2、课后将你眼中的夕阳画下来，并配上一首诗或者一段话，下次班队课上举行《夕阳真美》展示活动。

七、指导书写

要想将夕阳的美景写下来，首先字要写得漂亮，这样文章才会让人觉得更美。

出示：芒蓝余

1、认读。

2、这三个字有什么共同点？（上下结构、上窄下宽）

3、仔细观察这三个字，说说在书写时要注意什么。

4、范写“蓝”。

“草字头”要写得宽、扁，中间部分要写紧。

5、学生描红。

夕阳真美篇7

》教学设计

苏教版小语第3册的最后一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

1.观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2.教学用具：CAI课件

三、教学设计

(一)导入  新课

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入  课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

（二）检查复习

游戏：摘云朵

合作复习

开火车读生字

4.看录像，听范读

5.读自己最喜欢的课文段落。

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2.师生评价。

3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4.指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?  (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一起读读这句话1

5.美美地把这一段课文读读。

[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

创造方法自学第3、4自然段。

1.引读：太阳慢慢地往下沉——

2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3.学生反馈。

4.创造方法，合作学习。

5.展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了     、    、     ……

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像    ，有的像    ，有的像   ……

6.有感情朗读第3、4自然段!

[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]

品味第5自然段。

1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

3.回归课题，有感情地朗读课题：

[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

(四)有感情地朗读全文。

1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2.齐读全文。

[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。]

》教学设计

苏教版小语第3册的最后一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备：

1.观察实践：

组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2.教学用具：CAI课件

三、教学设计

(一)导入  新课

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入  课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

（二）检查复习

游戏：摘云朵

合作复习

开火车读生字

4.看录像，听范读

5.读自己最喜欢的课文段落。

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2.师生评价。

3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4.指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?  (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一起读读这句话1

5.美美地把这一段课文读读。

[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

创造方法自学第3、4自然段。

1.引读：太阳慢慢地往下沉——

2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3.学生反馈。

4.创造方法，合作学习。

5.展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了     、    、     ……

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像    ，有的像    ，有的像   ……

6.有感情朗读第3、4自然段!

[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]

品味第5自然段。

1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

3.回归课题，有感情地朗读课题：

[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

(四)有感情地朗读全文。

1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2.齐读全文。

[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。]

夕阳真美篇8

教学目标：

1、会读本课的10个生字和4个两会字，认识一个新的偏旁，理解生字组成的词语，学写部分生字。

2、初读课文，读准字音，读通句子。

3、初步感受夕阳的美。

教学过程：

一、揭示课题：

同学们看老师写，板书：夕阳。

谁来读？（指名）你们知道这个词语的意思吗？

是呀！在不同的时候，太阳有不同的名字，早晨的太阳叫——朝阳。中午的太阳叫——骄阳、烈日（中午的太阳光最强烈）傍晚的太阳叫——夕阳。

继续看老师写：真美。

谁来读。评价，指导学生读出美。我们一起读——夕阳真美

二、学习一、五自然段

1、出示第一自然段，同学们试着读一读。谁来读？（指名读）随机评价，学生评。你有什么不理解的词语，可以提出来。相机学习傍晚和日落。

傍晚的反义词是——早晨。学习生字“傍”。

理解日落的意思。

（同学们真了不起，能自己解决自己提出的问题了。）

2、出示第五自然段，同桌一起练一练，指名同桌读。

读了这段话有什么问题吗？提出来？

理解：满面红光。

读了这段话你感受到了什么？

学生交流，教师点评，指导学生读。

三、初读3、4、5自然段

（一）初读课文

课文是怎样写夕阳的呢？让我们到书上去找一找吧！请同学们把书翻到137页。同学们轻轻地拿出笔，快速地看课文，标好自然段。

出示初读要求：1、自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。2、选择你觉得美的句子，多读几遍。

（二）检查初读情况

1、出示词串

轻轻地  慢慢地

披着  下沉  涨红

刺眼的光芒  灿烂的霞光  遥远的天边

连绵起伏的西山  夕阳的余晖

出示第一组词，读好轻声，这里的两个地都是提土旁的。读出轻、慢的感觉。

出示第二组词，读准，谁能说说这些词语的意思？也可以做动作表示。

出示第三组词，读出味道来。

出示第四组词，读，理解连绵起伏（谁能到黑板上来画一画）

小朋友看（指板画）连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把词语读两遍。（生齐读“连绵起伏），词语贴在黑板上。

出示词卡：壮丽读。

再请大家看一幅图。（投影幻灯）看，太阳快落山了，收起了刺眼的光芒，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫“壮丽”。在这儿，它是形容山的。

2、这么雄伟美丽的西山，哪个小朋友喜欢它?出示，学生读。

谁也喜欢这句，来读读。谁愿意读第二自然段。齐读

3、你觉得那句话也很美？（第三自然段）读。指名读，女生读。

4、你觉得那句话也很美？（第四自然段）读。指名读，男生读。

5、课文中描写的夕阳真美呀！让我们一起捧起书，读一读吧！

四、学习生字

我们的生字宝宝要紧和大家见面了，谁来跟它们打个招呼。

1、出示：芒、蓝，读

这两个字有什么共同点?（都是草字头）小朋友有一双会发现的眼睛。看老师写，边写边指导。学生描红写。

2、出示：壮。学生读，记忆字形，认识新偏旁。写的时候有什么要提醒小朋友注意的？学生交流。教师范写。学生描红写。

五、小结

今天我们和爷爷、奶奶一起去看落日，你看到的夕阳美不美呀？让我们再一次美美地读课题——夕阳真美

夕阳真美篇9

教学要求：

1.    学会本课生字，2.     理解生字组成的词语。

3.    能正确、流利、有感情地朗读课文，4.     背诵课文。

5.    感受夕阳西下时的瑰丽景色，6.     激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点 ：

理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

教具准备：

投影片、生字卡、小黑板。

教学时间：

三课时

第一课时

1、    导入  新课。

小朋友们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目——

2、    板书课题：2夕阳真美（领读两遍）

3、    指4、    导看图，5、     解释题意。

出示图：

1、    图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？

2、    太阳周围的云有哪些颜色？

3、    太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

4、    小结图意，5、    解题。

傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。

6、    学课题里的生字。

夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。

美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。

齐读：夕、美。

6、    初读指7、    导。

1、    自学生字词。

（1）    给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）     画出不（3）    认识不（4）     理解的字词。

（5）     会读田字格里外的16个生字；能识记田字格里的10个生字的形体。

（6）    联系上下文，（7）     理解下列词语的意思：

日落披余辉壮丽往下沉身边

2、    检查自学效果。

出示词语。

壮丽 往下沉 身边 留 傍

（1）    指（2）    名（3）     读，（4）    指（5）     点学生从平翘舌（6）     音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。

（7）    了解词语掌握情况，（8）     重点领会下列词语的意思：

壮丽：雄壮和美丽。

往下沉：朝下面落。

（9）    齐读田字格里外地16个生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清脉络。

（1）    指（2）    名（3）     读第1自然段，（4）     说说这一段的主要意思。

（5）    指（6）    名（7）     读第2自然段，（8）     说说这段讲的是什么时候的景象。

（9）    指（10）    名（11）     读第3自然段，（12）     说说这段讲的是什么时候的景象。

（13）    指（14）    名（15）     读第4自然段，（16）     说说这段讲的＊是什么时侯的景象。

（17）    指（18）    名（19）     读第5自然段，（20）     说说这段的主要意思。

8、    精读训练。

3、    指4、    名5、    朗读。

6、    分自然段学习。

第一自然段

（1）    指（2）    名（3）    读。

（4）     “日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）

（5）    “傍晚”和“日落”有什么关系？

（6）    为什么说“爷爷和奶奶带我去看日落”，（7）     而（8）    不（9）     说“我带爷爷和奶奶去看日落”？

（10）    小结：

（11）    齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们 再学习。

9、    布置作业 ：读抄词语

夕阳日落天边

西斜红光身边

第二课时

一、听写生字词。

二、继续精读训练。

1、第二自然段。

（1）指名读。（板画：山、太阳）

（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜” 是什么

意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明了什么？你遇到过

刺眼的光吗？

（3）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读）

（4）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）

“余辉”是什么意思？（是太阳还没有收起的光芒）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？

（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读）

（5）齐读第二段。

2、第三自然段。

（1）    指（2）    名（3）     读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较：

太阳往下沉。

太阳慢慢地往下沉。（指名读、齐读）

（4）    这时的太阳是什么样？（指（5）     名（6）     读、示范读、齐读）为什么这句末尾用......

天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）

（7）    齐读第三段。

3、第四段。

（1）    指（2）    名（3）     读。（板书：走象西山背后）

（4）     这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明了什么？（说明太阳

快要落山了）

（5）     第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）

过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）

把灿烂的霞光留在遥远的天边。

遥远的天边有一片灿烂的霞光。

（6）    齐读第4自然段。

上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。

4、第5自然段。

（1）    指（2）    名（3）     读。（板书：夕阳真美）

（4）     这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）     这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）     表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）     名（8）    读）教师指（9）     出夕阳真美要读得慢而（10）    清晰，（11）     “真美”两个字要重音轻读，（12）     表示出深挚的爱。

（13）    有感情地齐读第5自然段。

三、总结。

四、练习有感情地朗读课文。 

第三课时

一、练习朗读情况。

指名三人感情朗读，教师随机指导。

二、指导背诵。

1、教师范读，学生掩书认真听。

2、听录音。

3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

4、学生看板书内容，练习全文背诵。

5、指名全文试背，评议。

6、同桌二人交替背诵，互相指正。

7、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。

壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“ ”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。

身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。

美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横

要长。

留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。

2、其它要描红的生字。

“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

四、作业 练习。

1、描所学的生字。

2、比一比，再组成词语。

皮（） 主（ ）夕（ ）

披（ ） 往（ ） 多（ ）

3、在括号里填上表示颜色