《语文园地三》教学设计（通用13篇）

《语文园地三》教学设计篇1

【教材简析】

1、这是人教版新课标六年制小学语文第八册第三组童话单元语文园地三口语交际＋习作指导训练课。

2、本节口语交际＋习作指导训练课，指导学生选择几种动物或物品为主人公，想象它们之间会发生什么事，编写一个童话故事，也可以写为《小木偶的故事》续编的童话故事，并讲一讲，演一演，引导学生尽情体验童话的快乐。

【教学要求】

1、学生在本单元童话课文《巨人花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》等课内阅读教学训练及课外阅读童话故事的指导训练上，结合本课的口语交际＋习作指导训练能开展以口语交际和习作训练为主的综合性学习，进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、学生能在老师的指导鼓励下，在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并能绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。

3、学生通过自主合作探究口语交际和习作训练为主的.综合性学习，能在动人的故事，优美的语言及美好的情境中模仿创造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。

【教学重点】

指导鼓励学生在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。

【教学难点】

引导学生进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

【课时安排】

两课时。

【教学目标】

1、认知方面：

使所有学生都能了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

2、技能方面：

使所有学生能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望，从而逐渐提高学生想象、书面表达口语交际表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。

3、情感态度与价值观方面：

使所有学生感受童话的魅力，尽情体验童话的快乐，受到真、善、美的熏陶的以及竞争合作交际创新创造意识。

【教学准备】

1、第一课时课前几天，引导学生通过阅读、上网、调查采访等途径搜集写童话、讲童话、演童话的图文音像资料。教师调查采集学生关于童话的认识要求的音像等制作多媒体课件，准备引导学生想象的图画、及童话文章。

2、第二课时课前一天，引导学生制备好表演服饰布景道具。课前教师和学生一起布置表演区台。

【教学过程】

第一课时

一、多媒体导入

（5分钟）

1、播放采集到的本班学生关于童话的认识要求（有代表性的二、三人）及渐快渐强的非本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！

（3分钟）

2、随机抽查学生愿不愿有自己的童话，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。

（2分钟）

3、板题：

我的童话，我挑战！

二、想像训练与点拨

（10分钟）

1、展示收集到关于童话资料，同桌交流说文中的主人公是生活右的什么？

（2分钟）

2、小组探究交流：生活中你最熟悉喜爱什么动物或物品，说说它的特点及你喜爱的原因。

（2分钟）

3、多媒体课件占拨：

（3分钟）

⑴猜謎：

①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，别说爱它。──打一动物

（小熊。）

②没脚没手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛儿见了不喜欢。捉了牛角牛害怕。──-打一植物

（牵牛花。）

⑵点拨：

⑶鼓励想象：

具体而有条理地说说自己美好的想象与愿望，鼓励学生创造性地表达。

板书：

具体条理美好愿望

4、范文引路：

《平等王国的猎人》。

（3分钟）

四、学生作文，个别指导写及如何讲、表演及制备好表演服饰布景道具等

（25分钟）

〖板书〗

我的童话，我挑战

具体

想象条理美好愿望

第二课时

一、多媒体导入

（5分钟）

1、播放采集到的渐快渐强的本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！

（3分钟）

2、随机抽查学生愿不愿把自己的童话讲出来，演一演，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。

（2分钟）

3、板题：

我的童话，我挑战！

二、小组讲故事训练与点拨

（15分钟）

1、多媒体影像：

⑴讲童话：

《平等王国的猎人》。

（2分钟）

⑵规则点拨：

板书：

绘声绘色

2、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：小组把自己写的故事的像老师那样讲一讲。

（6分钟）

3、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，讨论分配角色、动作及表演服饰布景道具等准备。

（7分钟）

三、表演挑战赛

（20分钟）

1、规则点拨：

（1分钟）

板书：

挑战虚心学习文明点评

2、挑战点评：

⑴演出每组。

（3分钟）

⑵点评每组。

（1分钟）

〖板书〗

我的童话，我挑战

讲童话绘声绘色

演童话挑战虚心学习

《语文园地三》教学设计篇2

【教学目标】

1、掌握两种识字方法：

加一加、减一减，成为另一个字。

2、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3、认读词语，进行词语积累训练。

4、朗读背诵《小鸟》。

5、口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

【教学重点和难点】积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

【教学课时】3课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1、多媒体闪跳式出示：

取──趣干──赶方──仿

⑴你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

⑵小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

⑴同桌讨论。

⑵交流：

相机认识“字”字。

⑶给“字”字找朋友：

生字、字母、汉字。

（多媒体出示）

⑷指名读，齐读。

3、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋──活──题──张──

⑴思考：

这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

⑵交流出示：

dài   shé   yè   gōng

代舌  页  弓

⑶活动：

我来当小老师：

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4、这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

⑴多媒体出示：

禾火禾少火丁火少

⑵活动：

我来当小老师。

5、小结：

今天，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

1、今天我们认识了哪些新字呢？

多媒体出示：

字代舌页弓秒炒

⑴齐读。

⑵活动：

找朋友。

2、练习巩固：

比一比，谁最棒。

⑴比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

⑵指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

多媒体出示：

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1、自由读、指名读、开火车读。

2、你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1、指导朗读：

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

3、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

5、自由练背，抽背。

6、齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1、多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2、交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

1、指名说。

2、小组讨论：

比一比，谁的发现多。

3、集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾

1、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

⑴指名说。

⑵评价说一说：

谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说：

及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。

3、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

⑴听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

⑵听了这个故事，你知道了什么？交流。

⑶生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

4、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

1、小组讨论，如何画。

2、小组合作作画。

五、展示交流

《语文园地三》教学设计篇3

【学习目标】

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

【课时安排】3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，你们又会发现什么呢？

二、我会认（1）

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。

（四人小组自由读生字）

2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

4、谁在我们今天的识字中又有新发现？

（四人小组交流并派代表说）

三、我会认（2）

1、出示：

秋灯

谁认识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？

禾火火丁

2、出示：

秒炒

这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？

（四人小组交流在识字中自己的发现）

学生得出不同的结果，如：

两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”。

四、展示台

1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！

2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

（四人小组互相识字）

3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？

（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）

（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）

4、把收集的商标贴在本组的展示台内。

5、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

（学生下座位认字交流）

第二课时

一、导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

二、我会读

1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

2、竞赛要求：

⑴小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。⑵检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

（教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。）

4、识字比赛：

⑴按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

⑵选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

6、请第一名的小组汇报学习经验。

三、读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下：

“我”为什么要小鸟轻轻地跳？

4、指名分节朗读，学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

6、配乐背诵。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

〖学习目标〗

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想像力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

〖学习过程〗

一、观察图画，引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片，如：

妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？

2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？

3、板书课题《我们身边的垃圾》。

二、创设情景，发现垃圾

1、谈话：

小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

2、教师组织学生观看校园的环境、卫生：

⑴同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？

⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌讨论）

3、带领学生一路返回教室：

⑴请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？

⑵谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？

⑶既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？

三、开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？

1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

（人数不限）

4、“点子公司”开始办公，比一比：

哪个“点子公司”讨论得最热烈？

5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

四、延伸活动

1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

【课后反思】

这一单元的学习重点是告诉孩子，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。

《语文园地三》教学设计篇4

第一课时

口语交际《说说我自己》

〖教学要求〗

1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时，声音响亮，举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。

2、提高学生的口语表达能力，在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。

〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文

〖教学过程〗

一、创设情景，引起学生兴趣

三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三，在这语文园地里你们一定会有很大的收获。

二、引入课题，教学说说我自己

1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己（板书：说说我自己）小朋友们，你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊？

（声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点）

2、小朋友们讲得真好，看来每一个人和别都有许多不一样。

3、你们喜欢玩游戏吗？那现在我们来玩一个游戏，注意听清规则：

老师把全班分成两队，男生一组，女生一组，各组老师请一位小朋友上台，其余的小朋友观察他们有什么不一样？（激励方式：采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星，最后以哪组的星星多取胜）

4、小朋友们讲了这么多，那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗？（对象：台上的两位小朋友，给说好的一方加上一颗星星）

5、宣布结果：

每个人都有与别人不一样的东西，你们认为真正了解自己的谁啊？那你们想向别人或老师介绍自己吗？老师怕你们会写成一样的，你们会吗？但是一定要注意一定要抓住自己的特点，说说真实的自己，这样别人才能了解你。

三、实际练习

那现在同桌小朋友互相介绍自己，可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌，待会老师请几位讲的最起劲，最认真的小朋友上台介绍自己。（请水平学生较高的学生讲，时间足够可以让比较差的同学说说，从而作对比，但一定要强调用一件事情来介绍自己）假如他们不能用一件事情来说说自己，出示范文，指导怎么说，再请小朋友上台进行自我介绍。（强调要求其他学生认真倾听，注意自己得到了哪些信息。）

四、总结

自我介绍可以让朋友更多地了解你，希望你们多交朋友，把快乐与大家分享，好吗？

第二课时

习作

一、导入课题

师：上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。

二、细读要求，明确要点

1、让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？

2、同学之间讨论，明确习作训练的要求。

⑴简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级

⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。

⑶能根据习作内容，给文章定个题目。

⑷作文写完后，认真修改。

三、佳作欣赏，拓宽思路

1、请一个学生读佳作：

小书迷

她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的。

她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？”朋友有点不高兴地说。“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。”“你呀，小‘书虫子’”。

朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。

2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？

四、动笔写作

1、学生习作，教师巡视，适时指导。

2、小组评析：

请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。

3、学生共同修改。

4、全班交流，老师评读优秀学生习作。

第三课时

一、我的发现

1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈我的发现〉

板书：我的发现

2、《出示两组句子》师：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？

⑴指名读句子。

⑵学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、小组互相之间考考对方。

5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句

二、日积月累

1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站日积月累中的第一扇小门──读读记记：

⑴出示句子，读读这五个句子，说说它们有什么特点？

⑵请各自轻声读书上提供的五个句子。

⑶指名朗读交流。

⑷浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？

2、读读背背：

⑴读一读，注意读准字音。

⑵你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？

⑶用自己喜欢的方式背诵。

⑷个别背，再齐背巩固。

三、成语故事

师：恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──成语故事。上个星期，林老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊？学习了〈惊弓之鸟〉我们知道更羸通过自己的观察和判断，从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。

1、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

2、指名朗读，师生共同正音正句。理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？

3、各自再读，说说这个成语故事说了件什么事？

5、了解了这个故事的意思。再说说你有什么想对郑国人人说的，从而因出它的真正内涵

四、总结

1、复习这节课所学的知识

2、背诵读读背背中的句子结束课堂

〖评议〗

一、《口语交际》

个性的理解？品行的理解？

黑板上的板书概括是否齐全？（优点、缺点、声音、品行、名字、年龄、外貌、个性、爱好、）

比较两个同学的不同时，要围绕板书来谈，及时调控。

同学之间比较熟悉，可老师和同学之间不是很熟悉，所以利用向老师做介绍这个载体，比较切合实际。

二、声音粗糙

介绍我自己，应该是第一人称。（出示的范例改）

林苗苗在介绍自己的时候，有些语病，老师没有及时纠正。（如一只狗，那个狗）

三、《园地三》

1、我的发现：

通过朗读感受反问句和陈述句的区别。有什么不同？（度把握的还行）

不要只做陈述句改为反问句，还要做反问句改为陈述句的联系。

口头禅“e”要改。

吴：她很漂亮吗？（错的，这不是反问句）

同学做互换句式的练习。

2、日积月累：

⑴读独记记重在读记，重在积累。5个句子有什么共同的地方。

⑵读读背背理解后让学生背，学生讲了两句，剩下的3句正是学生不能理解的。这几句要概括一下都是什么。

3、成语故事：

成语故事和寓言故事的关系要理清。寓言故事很多是成语故事，《买椟还珠》就是一则寓言故事。寓言故事的教学步骤：了解大意，了解寓意，联系实际。

讽刺的是怎样的的人？这个问题太难了点。

课件字太小。

不要讲寓意，你只要问学生你觉得这个人这么样，或者说你想对那个郑国人说什么？

就不会这么吃力了。

〖教学反思〗

园地是个比较难上，尤其是口语交际，但是它也是比较有意思的。在第一课时中基本实现自己的教学目标，也没什么特别的意外，课堂也控制的较好，能够基本上落实了知识点，这是我最关心的。这节课最主要的不足是学生说出来的词语（如个性、品德），没有多加解释，导致部分同学模棱两可，以后应注意施教的对象。第二课时，以写、评为主，再进行写的同时进行评，可以更好的巩固知识点，让学生认识到怎么样写出来的作文才是最好的，好的又要把握哪些方面的东西。不足──在指导方面还要下工夫。第三课时，流程较顺，美中不足的是在（我的发现）中没有很好的落实反问句改陈述句，应多加强。（读读记记）中很有必要强调每一句是什么句子，再加强朗读。（读读背背）中的句子最好都解释一遍，这样有利于学生的运用。在最后一块成语故事中，其它方面都还是可以的，只是在揭示寓意时有点牵强，不能让学生很快的接受。也就说我的语言组织能力有待提高。三节课出现的弊病，注意课件有点点花哨是可以减轻审美疲劳，但是更重要的是要注意字体大小，要顾及到最后的同学，这是其一。这其二是有时的教师用语没有好好深思熟虑，顺口而出及可能成为一大败笔（如我第三节课就出现了）。

虽然语文的教学是告一段落了，时间虽短，但是我学到了许多的知识，相信对我今后的发展一定会很有帮助，在此感谢指导师的悉心指导。

《语文园地三》教学设计篇5

［教学目标］

1、会认9个生字，熟读识字中的词语。

2、会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。

3、学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。

4、了解中国的十二生肖传统文化。

5、培养爱阅读的好习惯。

［教学重难点］

1、学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

2、初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、我会读

1、出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。

2、出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。

3、（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？

（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。

4、（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。

5、（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。

6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）

二、我会认偏旁

1、出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）

2、出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。

3、猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）

火字旁、四点底：与火和水有关。

心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。

利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。

4、出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）

5、出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。

6、复习部首查字法。

三、我爱传统文化

1、观察与认读。

（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

（2）交流一些有关十二生肖的传说。

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。

（4）学生说说自己的属相是什么。

3。读读与背背。

（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。

（2）学生试背十二生肖。

第二课时

教学过程

一、情境导入

同学们，你们好，今天我们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？

二、初读课文

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、展示读课文，请8名同学一人读一段。

三、品读1~4自然段

1、教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。

2、用“——”画出写小柳树外形的句子，用画出写小枣树外形的句子。

3、逐段交流反馈，并进行朗读指导。

4、读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的'句子。

四、学习5~8自然段

1、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？

2、默读5~7自然段，回答问题。

小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？（生：温和地说话）

3、反复读第7自然段。

4、体会小柳树和小枣树各自的优点。

小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。

5、读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。

6、读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华

7、说说你从文中懂得了什么道理。

［教学反思］

先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。

《语文园地三》教学设计篇6

一、教学目标

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音，形旁表义的特点。

3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

二、教学过程

（一）导入新课

亲爱的同学们，大家好，今天我们来学习统编版小学语文教科书三年级上册语文园地六。

第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的《古诗三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。通过第六单元的学习，我们领略了祖国各地的美丽风光，学习了借助关键语句理解一段话的意思。今天老师带大家一起复习学过的知识并积累新的知识。

我们首先走进交流平台学习。

（二）学习“交流平台”

1.找出关键句

我们一起来复习本单元学过的课文，找一找这些段落的关键语句。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（课件出示）

《富饶的西沙群岛》的第五自然段，关键句就是第一句“西沙群岛也是鸟的天下”。后面通过写“鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多”写出了西沙群岛是鸟的天下。

再看《海滨小城》的第五自然段。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

《海滨小城》第五自然段的关键句是第一句“小城的公园更美”。我们再看《海滨小城》的第六自然段。

小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

《海滨小城》第六自然段的关键句是“小城的街道也美”。

同学们，你们是怎样借助关键句理解段落意思的？

看下面的段落，说说段意，找一找关键语句吧！

校园的东墙边有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

这段话前半部分通过写同学的反应，来体现乒乓小将打得精彩，后面直接写乒乓小将打球时的精彩场面。“乒乓小将们打得多精彩啊！”就是这段话的关键句，这个关键句，在段落的中间。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

这段话对“春天在哪里呢？”这个问题自问自答，紧紧围绕“到处都有春天，春满人间”这个关键句的意思写。这段话的关键句在句子的结尾。

原来一段话的关键句可能位于一段话的开头，也可能是中间，还可能是结尾。你发现了吗？

2.和学习伙伴交流

我们现在去读读学习伙伴的话，看看他们有哪些发现吧！（课件出示）

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

同学们，你们读懂了吗？这几个学习小伙伴说到的“这句话，这样的句子”指的是什么？

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

对，指的就是关键句。关键句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们在今后的阅读中，要善于发现关键句来帮助我们理解文章的意思。当然，我们也可以在习作中，围绕关键句的意思展开写作，让我们的表达更精彩。

接下来让我们学习“识字加油站”。

（三）学习“识字加油站”

1.自由读词

读一读，认一认，想一想加点的字有什么特点。

让我们先自由读词，看看你有什么发现？

蝌蚪

飞蛾

螃蟹

鲤鱼

鲫鱼

鲨鱼

2.发现特点—形声字

你们发现了吗？第一行加点的字，都有虫字旁，但是有的事物并不是昆虫，比如：“螃蟹、蝌蚪”，这是怎么回事呢？这里的“虫”不是现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”可是一个大类呢！包含很多动物，比如：第一组中的“蝌蚪、螃蟹”。还有“青蛙”“龙虾”等等。

第二行加点的字都有鱼字旁，和“鱼”有关。这里都有什么鱼呢？鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

你们还有什么发现？

有些同学还发现了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”读音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的读音相近。“飞蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的读音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是个多音字，我们学过jiě这个读音，其实它还有另外一个读音xiè。他们都是形声字。表意思的部分是形旁如这些字中的“虫、鱼”，提示读音的是声旁，如这些字中的“科、旁”。

3.借助形声字特点记住生字

去掉拼音，你们还能读准这些字吗？读一读吧！（课件出示）

蝌蚪、飞蛾、螃蟹

鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼

让我们给这些词语找到对应的图片吧！你们找对了吗？

你们能借助形声字的特点，猜出这些词语的读音吗？

蟑螂

蝴蝶

蟋蟀

鲶鱼

鱿鱼

鲈鱼

汉字中，有很多形声字，我们运用这一规律可以积累更多汉字。但是我们可不能“秀才认字读半边”，因为有些形声字只是和声旁的读音接近，比如“鲫鱼”的“鲫”字，整个字读jì，右半部分读jí，所以要想真正读准字音，必须查字典验证一下。

接下来我们学习词句段运用。

（四）词句段运用

1.词语积累

读题目：看到下面的词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？选一两个词语写句子。

先借助拼音，把这些词语读准确吧！

懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲

静悄悄

空荡荡

乱糟糟

闹哄哄

你们读准确了吗？第一行词语和动作有关，同学们可以边读边做动作。第二行词语和环境有关，同学们可以边读边想象。有的同学还发现它们都是ABB式的词语。重叠的形式突出了这些词语的表达效果。

接下来，同学们默读词语，想象画面。这一组和动作有关的词语，我们来边表演边理解一下吧！（懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲）

“静悄悄

空荡荡

乱糟糟

闹哄哄”这样的景象，你见过吗？当时是怎样的情形呢？结合自己的经历，回忆一下吧！

同学们，想好了就可以选择一两个词语来写一两句话，开始吧！（停顿）

我们看看其他同学都是怎么写的。

下课铃一响，同学们就兴冲冲地跑到操场上玩起来。

人们上了火车以后，闹哄哄的站台一下子就变得空荡荡的。

他拿着得了第一名的奖状兴冲冲地跑回家，却发现家里静悄悄的。

同学们都能结合自己的真实经历，恰当地用上这些词语来准确地表达。我们常用的ABB式的词语还有很多，比如描写神态的“笑呵呵”“喜滋滋”“气呼呼”等；描写环境的“黑漆漆”“光秃秃”“阴沉沉”；描写颜色的“绿油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同学们，在生活中做个有心人，积累、运用这些有趣的ABB式词语。

接下来，我们练习围绕给出的关键语句说一段话。

2.说句子

用下面的句子开头，试着说一段话。（课件出示）

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

读了这两个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

车站的人可真多……描述这个画面，你会怎么说？我们可以从人的数量、动作等方面来说“人真多”这个意思。（课件出示）

再来看第二句话：我喜欢夏天的夜晚……（课件出示）

同学们，这句话，请你们发挥想象，可以从喜欢做的事情、看到的景色、听到的声音等方面来表达“喜欢”这个意思。

现在回忆一下你积累的描写“人多”“喜欢”的'词语，然后运用这些词语，围绕关键句尝试自己说一说吧！

同学们，你们说得怎么样？有没有围绕这两个关键句来说呢？我们来看看下面两位同学们是怎么说的吧！

车站的人可真多，人来人往的乘客络绎不绝。车站外的道路上、天桥上、广场上挤满了人。有的坐着，有的站着，还有的玩手机。售票处早就排起了一条长龙，售票大厅被挤得水泄不通，进站口人潮涌动，人们提着行李，慢慢地向站台走去。

我喜欢夏天的夜晚。静谧的花园里，小花、小草都安静地睡着了；竖起耳朵细细聆听，虫儿们奏响了属于他们的交响乐。一轮明月高高挂在夜空中，月光普照着大地，满天的星星像无数珍珠撒在深蓝的夜空中。我昂着头，眼睛一眨不眨地望着星空，全神贯注地数着满天的星星，一颗，两颗，三颗……一直数到几百颗。夏天的夜晚真美呀！

这两位同学紧紧围绕一个意思从不同方面写出了“人真多”和“喜欢”的段落，这样写既清楚又明白。你学会了吗？我们也可以给自己出一个喜欢的开头，然后围绕这个句子说一段话。

下面我们来学习“日积月累”里的一首古诗《早发白帝城》。

（四）日积月累

1.初读

我们先借助拼音来读李白的这首古诗《早发白帝城》，读准字音，读通诗句。

早发白帝城

唐李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.教师范读

同学们，你们读准确了吗？这里有两个多音字，朝，朝向；朝，朝阳。这里读zhāo。早晨的意思。还，这里读huán,一日还,意思是回来。它的另个一读音是hái，还有。同学们，你们再试着读一遍。

“辞”是“告别”的意思。“白帝城”在现在的重庆奉节，“江陵”在现在的湖北荆州，它们都在长江沿岸；“还”是“回”的意思。“彩云间”指笼罩在云彩之中，这里说明白帝城非常的高。“千里”与“一日”对比，写出了小舟速度快和诗人心情愉悦，“猿声啼不住”和“已过万重山”也写出了舟行速度之快和诗人内心的畅快。

同学们，边读边想象诗句描绘的画面，感受作者愉悦的心情。

3.指导理解

这首诗的意思是：早晨，我告别笼罩在云彩之中的白帝城，江陵远在千里之外，但船行的速度极快，只一日的时间便可到达。长江两岸的猿声还在耳边不停地啼叫；不知不觉轻舟已穿过万重青山。

同学们理解了意思，再试着读一读，读出作者愉悦的心情。

3.背诵

同学们，把这首诗多读几遍，边读边理解，背诵下来。如果你对李白的诗歌感兴趣，课下也可以搜集积累他的古诗。

（六）作业布置

今天我们学习了语文园地六，相信同学们会有不少的收获，课下我们要及时复习、积累所学的知识啊！下面布置作业。

1.复习第六单元。

2.预习《大自然的声音》。

同学们，以上是我们今天学习的全部内容，下课！

《语文园地三》教学设计篇7

学习目标

1、引导学生学会关注自己的生活，

2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

3、培养口语交际能力。

教学重难点：并设想解决问题的办法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a、课件展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

教学重难点：发现反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发现

①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明

③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

②教师板书拼音，请学生读读词。

③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

第三课时

学习目标

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、读成语故事

3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程

①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地三》教学设计篇8

教学目标:

1、导学生发现反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步认识反义词。

2、让学生依照例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

3、通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积累语言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重点难点：

1、引导学生发现近义词的特点。

2、教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。

教学过程：

（一）我的发现

1、自己借助拼音读一读六组反义词，再读读学习伙伴的话：说说自己发现这几组词有什么共同的特点？

2、师生共读：注意读准字音。

3、小组交流：说说自己怎么记住这些生字的读音。

4、认读生字卡片，检查生字的读音。

5、给生字找朋友：口头组词。

6、同桌之间互相说反义词，看谁知道的多。

（二）日积月累

1、会选。

（1）读词语卡片上的词语。

（2）出示“中心、中央”：说说你有什么发现？

（3）小结：像这样意思相近的词语我们叫近义词。

（4）你能找到其他词语的近义词吗？

著名—有名

特别—非常

漂亮—美丽

2、读读说说。

（1）读第一句话：你看到的花坛是什么样的？看到美丽的花坛有什么想法？怎么读这句话？指名读。

（2）模仿第一句说说第二句。

（3）填空。

（4）读读你写的句子。

3、我会读。

（1）自己朗读：圈出不认识的字提出来。

（2）指名朗读、同桌互读、师生接读。

（3）试着背诵。

（三）口语交际

1、读题目要求，明确口语交际的内容。

2、准备好风景名胜的资料。

3、展示资料，选择伙伴。

（1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。

（2）完成分组。

4、分组交流：

（1）小组同学商量选择交流的方式。

①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。

（2）各组代表在全班介绍风景名胜。

（3）其他小组自由提问。

（4）评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。

（四）展示台

1、展示课外识字成果。

2、展示自己搜集的与课本学习相关的明信片。

3、展示自己的艺术才能。

（五）板书设计

语文园地三

反义词：

近义词：

进——退

买——卖

著名——有名

快——慢

正——反

特别——非常

安全——危险

复杂——简单

漂亮——美丽

《语文园地三》教学设计篇9

教材简说：

口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：

1、否定形式的反问，表示肯定的内容。

2、肯定形成的反问，表示否定的回答。

让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学准备：

1、问问同学老师眼中的自己。

2、小黑板

教学课时三课时（3月26日）

教学过程：

口语交际

（口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的`。）

一、班队形式展开活动（主持：老师）

同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。

（抽一部分学生说说别人眼中的自己）

通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、老师自我介绍

三、组织语言，小队交流

1、想好自己要介绍自己什么？

2、与小组里的同学说一说。

3、评一评，谁说出了自己的特点。

4、请小组上台演示。

四、招聘启示“找朋友记者”

1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。

2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。

五、找朋友游戏

1、边唱边找朋友，介绍自己。

2、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相互评价。

老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。

习作

一、结合口语交际导入。

师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。

二、范文引入

（我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

1、自己的老师，同学，朋友？

2、新来的朋友？

3、不认识的人？

三、下笔写作。

四、评价，修改。

1、自评自改

2、听取别人意见，修改。

3、在班级交流，师生评。

五、优秀作品赏评。

老师读一读，同学们猜一猜。

我的发现

修辞法引入

一、学过的修辞方法

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

（比喻、拟人、夸张等）

二、修辞的好处

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）

交流新的修辞方法

师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。

学生质疑。

老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？

出示句子

#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

#马跑得越快，离楚国就越远了。

*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

*这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

句式转换练习

题：认真学习正是好学生的表现。

翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。

改成反问句。

同学互相出题，相互转换。

日积月累

一、读一读。想一想。

以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/

抽生上台写一写。

（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）

青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》

二月春风似剪刀。——《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

二、想一想，这些句子好在哪里？

比喻句或是拟人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。

读读背背

一、回忆语文园地二

上次我们读读背背的内容是？

抽生背一背

都是描写什么呢？（与风景有关）

今天的与什么有关呢？读一读。

（都是告诉我们一个道理的。）

二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。

成语故事

自读故事，读熟短文

1、自己练心读短文，读准生字

2、找好朋友练一练，看谁读得好~

3、检查朗读。

自读自悟

根据下文理解椟的含义。

理解成语告诉我的道理。

练习讲述这个故事。

《语文园地三》教学设计篇10

教学目标 

1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

课前准备

1、生字卡片、词语卡片。

2、口语交际中的表演道具。

3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

4、白纸、水彩笔。

教学设计

一、